教师教育教学随笔.docx
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教师教育教学随笔
教师教育教学随笔
【第1篇】为学生，教学攀高峰
如果说学校是叶青生命中成长的沃土，那么课堂就是我展示生命价值的绿洲。
我喜欢每天清晨，和学习不太努力或者成绩相对较差的学生谈心，了解他们的思想动态，并注意发现他们的优点，及时表扬，帮他们树立信心。
在教学中，运用恰当、善意、风趣、幽默的语言，拨动学生的心弦，弓I发学生的兴趣，拉近与学生的距离，更好地达到感情的沟通和共鸣。
我还善于十分注意运用眼神、手势等体态语言让不同层次的学生全部纳入自己的教学活动中，让每一个学生都感觉如沐浴春风。
教了十几年书，我在教学上应该说轻车熟路了，但我在备课、讲课上始终孜孜以求，一丝不苟，精益求精。
当有人问起这事，我的回答很简单：
学生是在变化的，每一届学生的要求是不一样的。
因为我深知，没有辛勤浇灌，哪来春色满园，桃李芬芳？
没有笔耕墨耘，哪来祖国昌盛，千万栋梁？
工作中，我从不喊累叫苦，小病从来不请假，当听到学生们心疼地说“老师，您坐着讲课吧”。
我感到欣慰，因为我收获了一种精神的满足。
我班有个极特别的人物一一小石。
这位学生父母离异，父亲又取了个后妈妈，孩子随爷爷奶奶一起生活。
爷爷奶奶平时忙于工作，对他无暇照顾。
以致孩子的行为习惯、自制能力比较差。
上课坐不住,特别不守纪律，搞小动作，影响别人学习，下课追逐打闹，喜欢欺负别人，作业不按时完成，成绩很不理想。
针对这个学生的特殊情况，我进行了一番思考，觉得他主要是因家庭的影响造成心理上的不健全。
此时的他，最需要的是别人的关怀和引导。
因此，我多次找他谈话，希望他遵守学校的规章制度，认真学习，按时完成作业，争取进步。
他口头上是答应了，可过后又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“无可雕的朽木”。
但又觉得身为教师，不能让一个学生掉队。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里认为大家都不喜欢他，于是也就破罐子破摔，变得更加不遵守纪律。
听到他的内心告白，我明白他是产生了对立心理，其实他也渴望别人的赏识。
因此,后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，只要有了一点点的进步，我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐。
经过一阶段的帮助，他的自制能力及成绩都有了进步。
心理学家认为“爱是教育学生的前提”。
对于小石这样特殊的学生我们老师如果放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，相信他会主动地认识并改正错误。
【第2篇】为学生，润物细无声
一位哲学家曾经说过：
“心存希望，幸福就会降临你；心存梦想,
机遇就会笼罩你。
”我是幸运的，也是幸福的，因为我心存梦想。
我认为谈话是我与学生交心的法宝，以贴近学生的方式愉快的交谈，使学生感到我就像邻家的大姐姐一样关心他们，给予他们前进的力量。
我所教的这个班级，外来生占了三分之二，尤其是来自偏僻大山深处的山区孩子很多，父母亲只顾打工，没有充分顾及孩子的学习及生活也占大多数。
因此，他们存在的一些不良习惯也较多。
鉴于种种复杂情况，为进一步深入了解学生，我放弃了休息时间，经常独自一人穿梭在社区间，逐个进行家访。
尽管很多人对我说：
“现在通讯手段这
么发达，打个电话就可以了，何必浪费大量时间和精力去家访呢？
”但我认为：
要了解学生，就必须先了解学生的生活环境及家庭背景，家访可以增进师生感情，加深家校的联系，为家长出谋划策，提供科学的家庭教育方法。
当我带着一片真诚到来时，学生得到的是师爱与激励，家长得到的是感动和方法。
人们常讲：
不想当将军的士兵不是好士兵。
换句话说，不想当优秀教师的老师也不是好老师。
我认为，我做到了，我是家长心中的好老师。
在我们教师的每一个看不见的脚印里，都有沉甸甸的责任，但是责任之余有一种东西叫乐趣，我们将用毕生的汗水和辛勤，铸就一个个精彩的人生！
我班上的张磊同学以前思想品质较差、淘气贪玩、经常打架、损坏公物等，我通过摸底、谈心、家访，了解到这位同学好动，爱好体育，脑袋灵活。
于是抓住优点，多渠道、多形式有机的结合，对其进行教育。
这位学生目前已是一名守纪、勤学、助人为乐、吃苦耐劳的好学生。
【第3篇】幸福与我同在!
寻寻觅觅……蓦然回首，竟然发现幸福就在眼前。
我，选择了世界上最幸福的职业一一教师。
孟子说，“君子有三乐。
”“得天下英才而教育之”就是其中的第三乐。
那么，教师就是一个幸福的职业。
有人说，人生有四种境界是幸福的：
给孩子洗完澡抱着孩子的时候；医生给病人做完手术病人康复了的时候；孩子在沙滩上堆出自己满意的沙堡的时候；一个作家写完了作品画上最后的一个句号的时候。
那么，我觉得教师的幸福就是轻松自如地上完一节课的时候。
在课堂教学中我找到了幸福。
在一次次的教学中我发现了做一个教师的真正价值，当我面带微笑走进教室，迎来的是一张张天真的笑脸，听到的是一声声“老师好”的问候，我愿意与这群可爱的小天使一起翱翔于湛蓝的知识天空。
在课堂中，我得到了快乐，我发现了“幸福老人”原来就站在我的面前！
在学生中，我找到了幸福。
虽然孩子们淘气贪玩，反复叮咛的话儿不听，纠正几遍的错误，接连又犯；桌椅摆放歪了，作业又忘了写了……
但我知道，这就是孩子，孩子怎能不犯错？
孩子各有差异，怎能整齐划一？
我会悄悄地告诉自己：
少一点挑剔，多一些理解；少一点批评，多一些微笑一一让学生在我的理解中成长，让我在自己的宽
容中幸福
在爱心中，我看到了幸福。
走近孩子，蹲下身子，我突然发现
其实孩子进步已经很大一一虽然有错题，但是他们已经很努力了；蹲下身子，我突然发现孩子真的非常懂事一一刚刚还被老师批评的痛哭流涕但一转身却依然一脸灿烂地帮着分发各种作业本，因为他知道老师的严格也是爱；蹲下身子，会发现孩子有时还很勇敢一一虽然因为调皮摔疼胳膊摔疼腿，但是就是不流一滴泪……
蹲下身子，仰望我们的学生，欣赏他们，在赞美中给学生播撒
幸福的同时，我看到了幸福！
有一种态度叫做享受，有一种感觉叫做幸福，学会面带微笑，
才能享受生活。
当我把教师工作当作幸福的享受时，我发现原来自己苦苦寻觅的幸福就在眼前。
于是，我决定在教师生活中播下快乐的种子，以便收获长久的幸福。
幸福与我同在！
【第4篇】让孩子慢慢来
走过教学楼的走廊，经常听到老师们那充满火药味的批评：
“这种题讲过好多次了，就是不听，还是错……”办公室里老师们哀叹道：
我们班每天都是那么几个学生发言，有的学生从来不举手，课堂好像跟他没关系……唉！
有的学生素质怎么这么差？
老师们哀叹学生的素质差，哀叹自己的良好心愿不被学生所理
解。
老师们，我们哀叹之后是否静下心来分析过，这种很少有人、甚
至没人举手发言的现象是谁造成的?
课堂上，教师不仅是知识的传授者，更重要的是要在学生的心田种下思想的种子，为学生将来生根、发芽做好准备。
当你向学生提出一个问题时，不要急于自己解答，要让学生充分思考，而思考需要时间吸收水分养料，积蓄力量；当你讲解了三遍、五遍乃至十遍，学生仍然听不懂时，请不要生气，你要从这不懂之中看到学生的思维正在拔节成长；当课堂一片沉寂时，你千万不能失望，要静下心来，去倾听在那沉寂中涌动的思维的洪流。
课堂上，提出一个问题，就急于想让学生回答，每次只有一两个学生举手，其他学生还在思考的过程中，我就急于提问举手的学生，并对他们提出表扬，批评其他同学反应太慢。
其实想一想，每个学生都是不一样的，有的孩子思维敏捷，反应快，这只是个别学生，大部分孩子都需要静下心来思考，然后才能回答，是自己太心急了，没有留给学生思考的时间和空间。
请给学生充分思考的时间吧，让课堂成为学生思想之树蓬勃生
长的地方，更成为学生的心灵愿意散步的美丽有趣的百花园。
”教育
需要等待的耐心，有了耐心，有了宽容，给学生足够的时间去思考和感悟，我们就不会抱怨孩子不举手发言了。
学生需要我们的等待，同样自己的孩子也需要等待。
女儿今年七岁，每天都是在我的催促声中度过：
快起床!
快洗手!
快吃饭！
快睡
觉！
有时还因为动作慢被我不满，被我打！
在不断的催促声中，她的乐趣被剥夺了，急匆匆地度过每一天。
所以，当孩子要你陪她玩时，俯下身子去陪她，甚至是趴在地上和她一起疯吧，不要拿冠冕堂皇的借口来敷衍她，她要的只是几分钟而已。
“孩子，你慢慢来，慢慢来”，“慢慢来”这是多么难能可贵的三个字呀！
以后我想我也会经常说。
“慢慢来”，让学习变得更加有趣；“慢慢来”让成长变得更加快乐！
我们要学会等待，等待孩子一天天成长，等待学生一天天成熟。
【第5篇】爱着这个“不可爱”的孩子
时光流逝，不知不觉中已从教十余载了，这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，就是伴随着孩子的快乐而快乐，这一点可能是所有老师的共同心声。
管理班级，是一项琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。
因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满想象力和创造力的孩子。
案例分析：
吴铭煌是我班的一个活泼外向的男孩，他聪明，思维敏捷。
学习上许多难题都难不倒他，脑袋瓜里隐藏着许多新奇的主意，上课也能积极举手回答问题，在他的脸上总能看到种憨憨傻傻的笑，冈悔手这个班级时，我的直觉告诉我，这是一个很可爱的男孩子，但经常一段时间的接触，我慢慢发觉他与班级同学格格不入，班级同学都不喜欢他，每过两周，与他同座的同学肯定会提出换座位的请求。
表面看来很可爱的一个小男孩，为什么不值得大家“爱”呢？
为解开谜团，我在私底下暗暗观察调查，同学都说他会偷东西，爱打人，喜欢捉弄别人，上课经常趁老师不注意时搞小动作，影响同学上课。
有时一天就能接到关于他十几人次的小报告，甚至班上有学生写纸条对我说，希望他到其他班去读。
看来要解决事情的根源，就要找到源头好好地梳理梳理。
摸清原因：
经过一段时间地观察，与家长互相联系，开始了解了他的一些基本情况，他父母都是陶瓷厂跟车搬运工，作息时间很不稳定，家里又没有什么人，所以孩子回家有时是随便吃些剩饭，没有什么东西可吃就饿肚子，父母整天都见不到他的人，对孩子他们也就放任自流，一次，孩子自己在家饿得慌，到处找吃的，正好在一个“米缸”找到了300元，之后就神不知鬼不觉地拿着它度过了几天的“好日子”，这事竟没被爸妈发现，于是以后就更加放手“干”了。
由于家长的没有时间顾及，孩子在家感到十分孤单，他渴望被人关注，在学校他到处想找伴玩，但采用的方法不恰当，弓I得同学的不满，也就有了天天有人打小报告。
寻求对策：
我深知，要想让每一个学生能够健康成长，老师是需要不断付出爱心的。
特别是对那些特殊的学生，更应该采取多种方式，予以积极关注，让他们时刻感到老师的爱。
而对于这样的学生，老师就应该放下架子去亲近他，敞开心扉去包容他，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他更认真、更积极地过好生活的每一
天
1•倾听交流心声
找机会与该学生谈心，询问在学习、生活上等情况，慢慢拉近与学生的距离，从他的口中，我了解到他很想和同学一起玩，很想让同学认同他，所以经常会在下课时，就想找同学一起来玩，但他就用手肘去和别人打“招呼”，而同学就误以为是他打了他，就回了他一拳，于是一场不必要的“战争”又这样引发了，针对这种情况，我就教他一些在与同学相处时的注意点，如何与同学更好地相处，日后，只要有这种念头时，就想想该采用何种方式最为恰当。
2.加强家校联系
通过与家长面对面地沟通，端正其父母的教育观，恳请家长与学校教育配合，在工作之余多多陪陪孩子，多听听孩子的心声，尽可能地和孩子多沟通，多交流，不要动不动就棍棒伺候，（其父母的棍
棒教育在村里是出了名的），让其明白过于简单粗暴的教育方法反而起不到任何促进作用，只能适得其反。
3.跟踪观察督促
根据学生自身家庭原因，其家长让他在今年四月起，开始在学校午餐，这样我就有更多的时间观察他的活动情况，每天吃完午餐，我都会到教室转一转，看看有在食堂午餐的学生他们都在做什么，我就特别留意他，其他人都在做作业，而他没有，他就溜到其他人的座位上想和同学玩，但有的同学不领情，就说他在捣乱，而他一脸无辜：
我不是故意的！
后来我想到把班级的一些事交由他做，如夹报纸，推荐好文章等，再适时加以表扬，让他体会到为同学服务的滋味，增进与同学的关系，使他得到被肯定的喜悦。
4.积极营造和谐、友爱、团结的班级环境。
我请班干部帮助他，让他在这个集体中感到温暖、不孤独，课间让同学多与他说话、做游戏。
在这学期中，还专门为他开了一节《说声对不起，我的同学们》的班队课，课上在老师晓之以理，动之以情的话语中，他走到每个同学面前，真诚地向班级每一个被他“欺负”过的同学认错，并下决心一定改正缺点，最后也被他的诚意感动了，表示愿意原谅他，并要与他和睦相处，这时我和学生们竟然在他的脸上发现两行泪痕，这令我激动不已，看来这节课没有白上。
教育反思：
“教无定法”一样，我认为班级管理也无定法。
情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。
“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。
每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要有一缕阳光，他们就会灿烂。
总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。
爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
【第6篇】立德树人更爱“后进生”
十八大报告指出，要“把立德树人作为教育的根本任务”。
在党的代表大会报告中讲教育的“根本任务”，而我们人民教师肩上的担子也更重了，但这是无比光荣的责任和使命。
作为教师，首先面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个鲜活的生命，正在茁壮成长的孩子。
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来培养。
作为教师都有这样一种感觉，每班总有几个学生长得不是很招
人待见，学习习惯差、成绩差，和同学相处也不是很好的，看上去也没什么特长，老拖整个班的后腿。
一般情况下，是一些容易被老师忽视“边缘生”。
我班的黎文涛同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。
很长时间，我几乎没注意到平时穿着邋遢的他。
但我依然相信，每个孩子都需要被人关注、被人肯定，后进生也渴望深切的爱。
记得一次极其普通的小测，让我欣喜地发现自己的坚持没有白费，好象改变了他自己。
午后的第一节，烈日依然炽热，教室的气氛有些昏沉。
发单元
小测卷，我一边发一边念：
“90多分，有13位同学，他们是80多分，有18位同学，他们是……70多分，有8人，他们是黄丽丽、黎文涛……”看到这个名字和这个分数（由于班主任工作事杂，我只管批阅试卷，统分由各个大组长完成），我不禁疑惑升级：
他怎么能考到70多分，不会是……？
但转念一想：
不能武断，即便是抄袭得到的分数，也表露着他有进步的愿望，估且还是表扬表扬吧。
于是，我停止了继续念分数、发试卷，夸张地大声说道：
“文涛同学这次单
元测试得了73分，这次突飞猛进涨了20多分，大家掌声鼓励，来，发两本作业本小小奖励你！
”原本沉闷的课堂一下子哄响起来，他不好意思地搔搔头，微微地笑了笑，那是一种想极力掩饰却无法掩饰的笑，蓦然之间，我看到了他眼眶里有一丝亮光……男孩子，得到突如其来的表扬，应该都是这样吧！
此后，我又从几件小事里发现文涛性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
我不断动员班上的同学帮助他学习，督促讲卫生，严格要求他完成家庭作业，并经常与他家长保持联系，密切关注她思想动向，及时调整“战术”。
渐渐的，我发现他变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选班级进步之星。
他的点滴进步，我看在眼里,喜在心里。
这一份不经意间的爱，竟能让他“旧貌换新颜”。
这件事
给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，使之发扬光大。
诚然，当然，后进生的进步是一个反反复复的过程，不可能一蹴而就的。
这就要求班主任提高工作艺术，必须掌握和善于运用各种激励方法，做到对不同时间、不同地点、不同对象，使用不同的激励方法，使得后进生这一个群体就需细腻的呵护和引导。
然而，耐心地守候他们的成长，我觉得也是一种莫大的幸福！
习总书记倡议伟大的“中国梦”，需要实现教育事业健康向前发展，需要“汇小梦，积大梦”，凝聚正能量。
作为承担培养祖国未来、振兴民族希望重任的人民教师，我衷心希望自己能像春风化雨般一样滋润着每个孩子的心田，使他们幸福快乐地成长，让梦想点亮教学之
路!
【第7篇】被学生关爱着的我
参加工作三年多了，也当了三年多年的班主任。
不知不觉中，自己也在悄悄地进步着，每天都是咼咼兴兴地去上班，更确切地说，是去“上学”吧。
我不知道我能不能做一名优秀的教师，但是，我却深深的坚信：
我能做一名快乐的班主任！
我能成为一名倍受学生关爱的幸福的老师。
我的工作对象是一个个有生命，有独立思考能力的儿童。
我知道，我的一举一动，一言一行，都是毫无保留地出现在他们的眼中。
如果，每天一到校就板着脸，那么，可想而知，学生的心情也好不到哪去的。
相反，如果每天你微笑着走进教室，走进课堂，学生也会受到你的感染，而情绪高涨起来。
说实话，能让我思考到这一点的，正是我那可爱的学生们。
我真的应该好好感谢他们，正是他们毫无保留的真诚，让我认识到，老师的情绪，真的很重要，让学生关心着真的很幸福。
这可以从以下几件事说起。
首先是发生在三月份的一件事。
那是在我生日的前一天下午，有两对平时表现非常好的学生一前一后发生打架，甚至严重到连桌子都打翻在地上，当时我非常生气，并狠狠地批评了他们。
第二天还是决定不给他们好脸色，所以上课前我就没有用平时跟他们打招呼的语气跟他们打招呼，以致他们全部用异样的眼光看着我，我还能听到他们的窃窃私语，“老师，今天怎么了？
。
。
。
。
。
。
”后来有个学生大胆地问了：
“老师，您今天怎么看起来很不开心啊！
”我是这样回答他的：
“是的，我不开心。
Yesterdayismybirthday，但发生了两件事让我没法高兴。
”说完我就没再说了，犯错的学生低下了头，其他同学都是保持沉默，相信他们都已经猜到发生什么事了，之后我们就开始了上课了。
本以为这件事就这样结束了，可第二天，我却意外地收到了很多折成不同动物形状的气球，很漂亮，上面写着“老师对不起，老师我错了等等这样的字眼。
”更出乎我意料的是，气球后背居然写着
“老师祝您生日快乐，天天开心！
”之后我就去找他们谈话，从他们口中我得知，原来是班上的英语课代表告诉他们我说的那句英语的意思。
那一刻我真的很感动，因为我是故意用英语并用很快的速度说那句话的，可他们还是听出来了。
第二件事是发生在上个月，那天中午我改完作业，发现讲台桌上有一张废纸，所以就随手把它撕了，可就是这个不经意的动作，又再一次让我感动了。
因为三位学生异口同声地问：
“老师您又生气了
好吗？
”，我很诧异地回答他们：
“没有啊，你们怎么都这样问啊。
“因为您刚才把纸撕掉，之前班上有同学写字糊涂，您很生气，也是像这样把他们的作业撕掉的。
”又是一个异口同声，此时我才恍然大悟他们这样问的用意。
之后他们又说了一些希望我要每天开心的语，话语虽简单，却让人意味深长。
再来是发生在本周的事，也是无意的动作，引起了学生的关心。
中午看班时，我无意间双手抱在一起然后放在在讲台上，刚好被班上最腼腆的女同学看到了，没想到她居然跑过来跟我说：
“老师，我帮您把风扇关了吧！
”那刻我也很惊讶，因为她平时很少跟我讲话的，所以我惊讶地看着她，没能马上明白她的用意，可在我领悟过来要准备回答她是，她却抢先回答道：
“老师，您刚才这样做（做出很冷的动作）我以为您很冷，所以就上来问了。
”这次我是又惊又喜，惊的是一个腼腆的孩子居然做出超出平时的举动，喜的是能享受学生的关心。
是啊，自从自己接手这个班以来，就不断地被感动着，回想这一系列的感动，我陷入了沉思。
孩子们无时无刻地关心着我，而我却忽略了对她们的关爱。
其实他们更需要的是老师的爱，作为老师是我失职了。
爱不需要多伟大，也许只要一个微笑，一个抚摸或一句话就足以让孩子们兴奋好长一段时间，甚至是终生都难以忘怀。
从今往后，无论我在工作上多么劳累，肩上有多大的压力，我都要给以她们更多的关爱，每天保持好心情，微笑着面对每一个可爱的孩子。
【第8篇】树师德筑师魂圆师梦
有这样一句话“无才无德，学生厌恶你；有才无德，学生敬畏你；有德无才，学生同情你；德才兼备，学生才会真心拥戴你”。
德
与才的关系，自古便是人们谈论的焦点话题。
正如司马光所言：
“才
者，德之资也；德者，才之帅也。
”教育是民族振兴、社会进步的基础，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，而教育事业发展的关键在于教师。
一个优秀的教师必是德才兼备，能够做到以德树人，以德立教，在教育这一片圣土上努力耕耘，用自己的心血和智慧换得学生的成长、成人与成才。
一、爱岗敬业修身立德
爱因斯坦曾经说过：
“我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远的超过了责任感。
”一个人不论从事什么行业，首先必须热爱自己的职业。
只有这样他才会全心全意的投入。
师德修养的重要一环，就是培育爱岗敬业的精神。
它既是师德的核心和基础，又是促进教师善于进取的动力源泉。
教师只有热爱自己的工作，对工作有强烈的责任感，兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默的耕耘在三尺讲台之上，才能领悟从师的乐趣，才能在工作岗位上有所作为。
任何人都能成为一名教师，但并非任何人都能成为一名合格的教师。
一个爱岗敬业的教师，既依靠经验教书育人，又会着力总结教育规律，并按照教育规律的要求科学施教；无论备课、上课，还是批改作业、治理班级，他都会将自己的教育行为置于科学熟悉的观察之下，进行科学的规划、组织、实施，因材施教。
教师的工作不仅有一个态度问题，而且包含着探索科学、追求最优教育效果的主体性要求，有效教育方法。
换句话说，教师的敬业作为一种道德选择，它体现着动机与效果统一的综合追求。
人类已迈入一个新的世纪。
新的世纪、新的历史时期呼唤教育的飞速发展，呼唤德才兼备的高素质的新型教师。
二、热爱学生以德树人
热爱学生是教师职业道德的集中体现，是师德修养的根本内容。
“十年树木，百年树人”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了美好的“育人之旅”。
十几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。
她是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。
这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。
教育教学是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。
教师对学生的关心只有是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。
教学中，我努力做到平等地对待每一位同学，把每个学生放在自己心间。
无论学习成绩如何，一样尊重他们人格权利，无论在任何情况下，从不用刻薄、粗俗的语言打击学生，尤其是体罚和变相体罚学生。
并且经常利用课余时间与学生亲切交谈，多方面了解每一位同学的生活和学习状况。
班级中有些不爱学习又调皮的学生，经常找他们谈心，耐心辅导他们，在这种细微的关爱下，一个个“坏小子”悄悄地变化了……班上外来生多，很多家长中午没在回家做饭，学生就在校外餐厅吃饭。
有学生忘记带钱来，我便拿钱让学生去吃饭，学生有困难也都愿意找老师解决。
在一次习作《我的老师》中，班
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