部编版五年级上《慈母情深》教案完美版.docx

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部编版五年级上《慈母情深》教案完美版

《慈母情深》教学设计

教学目标：

1.默读课文，边读边想象课文中的场景、细节，能够找出让自己感受到“慈母情深”的场景和细节，并谈感受。

2.理解文中含义深刻的句子，体会文中反复出现词语的表达效果。

（教学重点）

3.联系生活实际，结合自己的经历，感受母爱的伟大。

（教学难点）

一、谈话激趣，导入新课

出示图片，看到这幅图你有什么感受？

本单元以“舐犊情深”为主题编排了三篇课文，每一篇都流淌着浓浓的爱和暖暖的情。

本单元的语文要素是什么？

指名

今天我们跟随梁晓声先生的笔触，走进一位普普通通的母亲，去感受慈母情深。

书写课题，齐读课题。

二、检查预习，整体感知

1.课文围绕着慈母情深写了一件什么事？

谁来分享你预习单的第2题。

指名（你预习的真充分，能抓住关键词概括课文的主要内容，尤其是红色字体读的特别准确，我们一起再来读一遍括号里的词语）

通过填空，初步概括课文的主要内容，厘清文章脉络。

2.学习多音字“龟”

大家发现了吗？

这段文字里有一个多音字。

文中出现在哪里？

（在文中这里出现的你来读。

）

你能联系上下文说一下龟裂是什么意思吗？

三、自主读悟，感受情深

（一）引导学生默读课文，抓住文章的场景和细节描写，感受“慈母情深”。

师：

同学们，（指着课题）慈母情深深在哪里？

课文围绕慈母情深描写了那几个场景？

身来分享预习单第五题？

1.品读“母亲工作的场景”

默读课文6—19自然段，圈画出打动你的词句，体会慈母情深“深”在哪里？

学生圈画，小组交流。

预设一：

体会母亲工作环境的艰苦

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败，七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。

正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

（1）初步感知这是一个怎样的厂房，用词语来概括。

低矮、潮湿、颓败、阴暗、酷暑炎夏、犹如身在蒸笼。

从这些词语当中你感受到了什么？

是啊，非常恶劣。

看到母亲再这样的环境中工作我的心（心酸、心痛、不忍心）读出你的心酸。

（板书：

心痛、心酸）

（2）抓住反复出现的“七八十”，指导朗读，进一步感受母亲工作环境的恶劣？

预设二：

体会母亲工作的劳累。

句子：

背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一双疲惫的眼神吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…

（1）抓住反复出现的“我的母亲”理解特殊句子的表达特点，初步了解反复、倒叙的修辞和写作手法。

（2）在理解句子特殊结构的基础上，体会句子中蕴含的丰富情感。

体会母亲的不易及“我”对第一次看到母亲如此憔悴的不忍心和内疚。

过度：

还有哪里也让你感受到慈母情深？

出示19自然段，我看到了一个怎样的母亲？

这时候我的心情怎样？

带着这种心情，让我们一起读一读这段话。

你有没有发现这句话的特别之处，指名，这句话可以这么说，我们一起品一品，我读上面，你来读下面，其他同学来仔细品味，哪一句最能打动你？

哪一句表达效果更好？

指名，师：

第一句表达感情更充沛，同学们看过电影吗？

看过电影中的慢镜头，慢镜头就是让观众看的（更仔细，更清楚，更生动，）让我们再来慢慢的读一读品一品。

字里行间我们感受到母亲工作的不容易。

怎能不让作者感叹“慈母情深”

2.母亲给钱买书时的对话场景

研读文段：

“旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊:

“大姐,别给他!

你供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇！

”接着又对我喊:

“你看你妈是在怎么挣钱?

你忍心朝你妈要钱买书哇?

”

母亲却已将钱塞在我手心里了,大声回答那个女人:

“谁叫我们是当妈的呀！

我挺高兴他爱看书的!

””

（1）抓住“塞”体会母亲给前买书时的毫不犹豫，对我读书的支持。

体会背后母亲深沉的爱和殷切的希望。

（2）抓住女工友的对话体会母亲的深明大义、有远见。

（3）抓住四个“立刻”感受作者通过反复的修辞，再一次体会母亲的不易。

过度：

母亲就是在这样的环境中苦苦挣扎拼命挣钱，可是我在问母亲要钱买书，母亲又是怎么做的？

出示31段

抓住“塞”谈谈体会。

读，谈谈你的体会？

母亲还会怎么塞？

为什么不用放？

毫不犹豫，很情愿，很用力，就是这么毫不犹豫的一塞，让我感受到母亲对我？

的深沉的爱。

你能联系当时的家里的境况说一说吗？

出示30段：

当母亲塞钱给我时，旁边的工友说了什么？

为什么这么说？

有道理吗？

让我们指责的喊出来吧！

带着这种感受合作读这段话。

母亲在工友的劝说下依然将钱塞在我手心里了，大声的对那女人说，我挺高兴他爱看书的！

”听了妈妈的话，你有何感受？

从这里你感受到这是一位怎样的母亲？

（伟大、慈爱，爱孩子，她不仅爱孩子还是一位深明大义有远见的母亲。

（板书：

深明大义、有远见）因为母亲知道唯有读书才能增长知识，唯有读书才能改变命运，唯有读书才能取得成功。

所以他毫不犹豫的将钱塞在了我的手心里。

让我们毫不犹豫的读读这段话。

读。

（4）母亲说完“立刻又陷入了”谁来读？

四个立刻，一个而不够，两个三个四个？

这种节奏怎么把握？

谁来挑战，指名读（说明她一分钟也不想耽误。

他要挣钱养家供孩子读书。

）

四、赞美母爱，升华感情

师：

此时，此刻，看到这一幕幕场景，“我”的心情。

（沉重、自责、感动、心疼、后悔等）

所以，我鼻子一酸。

攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍的对母亲说。

下面拿起笔，写出你此时最想对母亲说的话。

生写，指名分享

从你们的笔触中我感受作者对母亲深深的感恩之情。

他为自己有这样的母亲而感到骄傲，相机板书（感恩、骄傲）就是这样的母亲，用她辛苦、血汗为我铺下一条通向文学的路。

我们一起看看他的作品。

看朗读者:

这就是。

舐犊之情，流淌在血液里的深深的爱和暖暖的情。

板书设计：

慈母情深

工作场景心酸心痛不忍心

对话场景深明大义有远见

感恩骄傲

五年级上册语文教案-《慈母情深》人教部编版

《慈母情深》教案

【教学目标】

1.认识3个生字。

理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2.有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学重点】认识3个生字。

理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

【教学难点】学生能通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教具】多媒体课件

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、谈话导入，板书课题

同学们，《地震中的父与子》中父亲对儿子深沉的爱令人震撼，父爱如山，母爱同样深沉，这节课，让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。

齐读课题。

二、自主学习，整体感知

1.检查学生自学情况：

读“读读记记”的词语并正音：

（指一生读，再齐读）

龟（jūn）裂陷（xiàn）入忙碌（lù）攥（zuàn）

失魂落魄震耳欲聋疲惫

2.让我们把这些词语放进句子中再来读读。

（1）但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

（联系课文内容解释失魂落魄。

）

（2）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

（课文哪些地方体现了噪声震耳欲聋？

找一两处。

）

（3）褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

（4）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

（5）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

（6）我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……（书空“攥”，解释“攥”）

3.指名汇报主要内容：

谁能说说课文主要讲什么。

（2生）

（相机板书：

母亲给钱毫不犹豫）

4.学生对课文内容质疑：

通过昨天的预习，同学们对课文还有什么问题想提？

三、合作探究，感受慈母深沉的爱

1、小组合作：

请同学们根据“导读”提示快速默读课文，在你感受最深的地方写写体会；然后在小组内交流、讨论。

2、集体交流。

（以学生汇报为主，出示其中的两句作为重点指导）

（1）预设生回答：

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

我从这个句子中体会到……（教师随机引导，相机板书）

（2）背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（相机让生板书词语：

疲惫）

（3）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

（引导学生从动作、外貌方面体会母亲的贫苦，慈母的情深。

）

（插入资料：

父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。

母亲在一个街道小厂上班，每月工资２7元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。

……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。

）

（4）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（教师出示“母亲说完，立刻又坐了下去，弯曲了背，将头俯在缝纫机板上了，陷入了忙碌……”，引导学生对比体会这是一位忙碌的母亲，感悟慈母的情深。

指导感情朗读。

）

（5）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：

“我挺高兴他爱看书的!

”（引导学生从动作“塞”体会到慈母情深。

）

3、体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情：

（1）母亲挣钱如此艰难，但当我要钱买书时她却毫不犹豫地把钱塞给我，这是多么深沉的爱啊。

此时此刻，如果你就是作者，你想对母亲说什么呢？

（2）作者被深深的母爱感染了，请大家读读课文最后一部分。

师过渡，小结。

4、小结：

同学们，此时此刻，你眼前仿佛出现了一位怎样的母亲？

（让生结合板书说）

作者是通过什么来刻画出母亲的形象的？

（我问母亲要钱买书这件小事，人物外貌、动作……）同学们在平时写作中要注意运用这种方法。

四、拓展练笔

请发挥你的想象，在以下一段话里恰当地添加上人物的外貌、动作、语言、神态等描写，并体会这样写的好处。

雨还在下着，我焦急地等待着。

这时，一个身影出现在我的眼前。

我一看，是妈妈。

妈妈全身湿透了。

原来，前面塞车，妈妈怕我等急了，就下车跑了过来。

我听了真想哭。

学生写完后，展台出示，让学生点评、对比。

出示范文，引导让生从动作、神态、语言等方面点评。

课堂结尾。

五、作业：

读梁晓声的《母亲》

六、板书设计：

外貌

语言

动作

神态

18*慈母情深

母

亲

学科

语文

年级/册

五年级（上）

教材版本

人教版

课题名称

第六单元18.《慈母情深》

教学目标

环境描写在表现人物思想感情中的作用

重难点分析

重点分析

体味作者描写的场景和细节中流露出的“慈母情深”，要通过理解语句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。

难点分析

重笔墨的环境描写在表现人物思想感情中的作用，这高于五年级学生的情感体验和生活经验，理解有一定难度。

教学方法

1.通过诵读和想象，感受母亲工作环境的恶劣、艰辛。

2.感受环境描写来表现平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱。

教学环节

教学过程

导入

1.通过学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄，《青年近卫军》这本书，让作者怀揣极度的渴望不得不第一次走进了母亲那个他从未靠近的世界。

2.请同学们自由读５～２９自然段边读边想，你看到了一个怎样的母亲？

（瘦弱疲惫贫穷辛苦善良……）

知识讲解

（难点突破）

3.小结：

是啊，作者通过对人物的环境、外貌、动作、神态、语言描写，无不透出这是一位瘦弱的母亲、疲惫的母亲、辛苦的母亲。

4、出示第7自然段“空间非常低矮，低矮得时任感到压抑......”想想：

“我”看到、听到、感受到什么？

5.紧抓关键词“低矮”、“压抑”、“潮湿颓废”、“震耳欲聋”、“蒸笼”理解，感受母亲的工作环境非常恶劣，她挣钱十分艰辛。

6.想象：

此时此刻你就是身处此环境的作者，你的心情怎样？

你会怎么做？

7.指导朗读：

我们一刻也待不下去，可是我的母亲却在这样恶劣的环境里日复一日、年复一年的辛苦工作着。

让我们用语调低沉，语速迟缓，读出吃惊、沉重、压抑的心情。

8.小结：

作者用环境描写，向我们展现了母亲工作环境的恶劣，以及工作的辛苦。

6.学习“七八十个”反复的修辞手法：

这段中“七八十”这个词出现了几次？

从每处中你有什么感受？

7.教师引导：

作者这里用了反复的修辞手法，“七八十”一词反复出现，就是为了强调母亲的工作环境非常恶劣，她挣钱十分艰辛，为下面的情节做铺垫，衬托出母亲毫不犹豫地掏出自己的血汗钱让儿子买书的慈祥与伟大。

课堂练习

（难点巩固）

8.牵引：

你还能从课文中找出运用了反复修辞手法的句子吗？

8.出示原句“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻......”:

这段作者也运用了反复的修辞手法对母亲连续动作的描写，说明母亲为了一家人的生活拼命挣钱，可在这样的情况下，她还给”我“钱买书，实属不易，表现了母亲的伟大。

9.课堂练习：

我们也尝试着运用反复的修辞手法来继续描写母亲工作的场景吧？

“空间非常低矮，低矮的使人感到压抑。

七八十太台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁，七八十（）目不暇接地忙着手中的活；（）。

10.从古至今很多的文人都赞美过自己的母亲，接下来让我们一起来朗读唐代诗人---孟郊的《游子吟》。

小结

学完课文，我们被慈母情深深地打动了。

这位平凡的母亲，辛劳的母亲，为了一家人的生活甘愿忍受在这样恶劣的环境中工作，体现出深沉的母爱，给我们留下了难忘的印象。

我们的母亲对待我们又何尝不是如此呢？

用心爱我们平凡而伟大的母亲吧！

五年级上册语文教案-《慈母情深》人教部编版

《慈母情深》教学设计

甘肃省广河县上马家小学陈云

教学目标：

1．有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

2.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重难点：

重点：

1.体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

难点：

1.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学课时安排：

一课时

教学准备：

多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、古诗引入，揭示课题。

1.同学们，在这个世界上，有这样一个人，她的爱绵绵如溪，淳淳如水。

她，就是母亲，唐朝著名的诗人孟郊用一首《游子吟》来歌颂了伟大的母爱。

让我们一起来感受（媒体演示、配乐欣赏《游子吟》）。

2.伟大而无私的母爱化作一根根的丝线，带给我们无限的温暖。

今天就让我们一起走进当代著名作家梁晓声歌颂母爱的散文《慈母情深》。

让我们共同感受平凡小事中体现出来的伟大而深沉的母爱.

板书课题：

慈母情深

3、把自己的想象、感情带进去，全班齐读课题。

二、检查预习，整体感知。

1.慈母的情到底有多深？

它深在哪儿呢？

相信你们通过预习，已有了一定的了解，那我们来检查一下，根据预习，在括号中填入课文中出现的生字、新词。

屏幕出示：

“我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。

当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。

我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。

”（括号内为学生要写的词）

学生自主完成，全班齐读。

1.震耳欲聋的“欲”是什么意思

2.什么是“龟裂”？

龟裂的手看见过吗？

强调“龟”是多音字。

3.知道“攥”的意思吗？

能做个动作吗？

（生做出握住拳头状。

）

同学们发现了吗，这其实就是这篇课文的主要内容。

课文中出现的两个主要人物是母亲和我。

教师板书：

“母亲”、“我”。

三、品读课文，感受母爱

1．用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。

2．小组内交流。

3．全班交流。

（一）感受最深的地方是哪些？

依据学生发言，让学生读中体会，其主要为：

1．“我穿过一排派缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。

”（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。

）

小结：

这是一位瘦弱的母亲。

2．“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。

我的母亲……”（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己要钱而内疚。

）

小结：

这是一位辛劳的母亲。

3．“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

”（说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。

通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。

）

出示补充：

　母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。

母亲在一个街道小厂上班，每月工资２７元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。

　　──节选自梁晓声《母亲》

小结：

这是一位贫穷的母亲。

4．“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：

‘我挺高兴他爱看书的！

’”（从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。

）

小结：

这是一位通情达理的母亲。

5．“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（这段话运用排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。

）

小结：

这是一位忙碌的母亲。

6．“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！

那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”（从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。

）

（二）画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句？

1．指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。

2．小组分角色朗读对话。

3．全班分角色朗读，评议。

4.为了我们，母亲不辞辛苦地忙碌着，当我向母亲要钱买书时，母亲又毫不犹豫的掏钱给我。

这一切的一切，汇成了四个字——“慈母情深”！

这就是我第一次发现母亲的伟大，我的鼻子一酸，跑了出去，我攥着哪里是钱，分明是攥着母亲的（爱、希望、心血、汗水、生命、情）。

攥者母亲深沉的爱。

板书：

深沉的爱。

一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，过度的劳累使她过早的衰老了，那真是——慈母情深

看见母亲在这样恶劣的环境下辛劳疲惫的工作，可毫不犹豫的给了我一元五角让我去买书，这就是我第一次发现母亲的伟大，一种崇敬之情顿然而生，我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去……

板书：

崇敬、挚爱

四、学生口语交际。

请注意上一自然段句末的省略号。

当时作者内心一定感慨万千、思绪万千、情不自禁，他会一遍又一遍地对着震耳欲聋的噪声说，对着瘦弱、弯曲的脊背、对着毅然塞在我手心里的钱的母亲说出此时此刻的心里话。

作者会说些什么？

个别提问。

五、教师总结

课文通过描写我想母亲要钱买书的经过，表现了一位贫寒母亲伟大的爱，也表现了作者对母亲的深深敬意和无比的热爱。

同学们，母亲的爱还有很多很多的表达方式，随着你们生命的成长，我相信你们会对母爱有更深更多地体验。

六、布置作业：

小练笔：

写下你想对母亲（文中的母亲或孟郊的母亲，也可以是自己的母亲，还可以是天下所有的母亲）说的话

七、拓展想象，升华词句

音乐起《烛光里的妈妈》，歌曲播放完，随即出现两行鲜红的大字“谁言寸草心，报得三春晖”。

结束语：

看着图片，听着歌你一定想起了母亲对你的点点滴滴，让我们怀抱一颗感恩的心，在日常生活中关心母亲、体贴母亲、孝顺母亲！

八、板书设计:

18.慈母情深

母亲深沉的爱

崇敬、挚爱我