行为习惯.docx
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行为习惯
行为习惯--2021年
篇一：
行为习惯评价表
台头山中心小学一、二年级“行为习惯明星”评价表班级姓名综合评价（五星、四星、三星）
台头山完全小学三、四年级“行为习惯明星”评价表班级姓名综合评价（五星、四星、三星）
台头山中心小学小学五、六年级“行为习惯明星”评价表
班级姓名综合评价（五星、四星、三星）
篇二：
重视学生良好行为习惯的培养人才
关注学生良好大学生行为习惯的培养
俄罗斯著名的教育基础教育思想家乌申兹基说过：
人的好习惯就人长像是在股份制银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。
其实不然一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人步入歧途。
这个比喻非常好。
当今的学校教育要想给学生留下什么?
我想应该给我们的学生从现在开始留下的习惯，这就是他一生最大的财富。
良好的是形成良好个性品质的基础，是保证儿童健康健康发展的先决条件。
良好习惯主要指良好的个人生活习惯，良好的社会行为习惯和良好的学习习惯。
习惯奠定了性格发展的基础，相貌又不断地强化着习惯。
这种习惯于与性格的不断逐步形成相互作用不但会的其价值观和人生观，而且会在很大程度上左右着其一生的命运。
人的性格一旦形成，个人的控制命运尽管无法摆脱它的控制。
这就是我们常说的“山难移，性难改”。
儿童时代是学生行为习惯养成的关键期，行为具有很强的张力，好训练，教师必需抓住这个关键期，通过一定的手段唤醒小学生的潜在意识，暗中帮助学生逐渐形成良好贝唐的习惯。
要养成学生养成良好的习惯，我觉得要做到几点：
一、营造尊重学生的环境，做学生的知心朋友
学龄儿童交往的具体方法主要是父母、教师和同伴。
随着小学儿童与批判性的不断发展，他们与父母、教职员的关系仰赖开始从依赖趋向独立，不再完全信服成人的权威机构，而是逐渐表现出富有突出表现批判性的怀疑和思考。
与此同时，平等的同伴交往日益在儿童的生活中占据重要地位，并对儿童诱发的行为习惯发展产生重大影响。
尊重学生是建立平等、和谐师生关系的第一步，要尊重学生就要客观师生地分析、了解每个学生的个性特点以及每个学生各方面的能力与兴趣。
在日常工作中，我善于观察、儿童对待他人的态度和行为方式，让儿童明白“每一个人都有自己的其优点，我们除非尊重别人”；教育儿童爱护他人，使少年儿童逐渐青少年儿童认识到理解他人、顺从他人感情和意志的重要性。
儿童对待他人的态度易受到他人论调的影响，因而在教育过程中，我不以统一的标准去衡量每一个学生，也不以自己的眼光顺便看待、塑造每个学生。
我首先严格要求自己，为学生树立良好优异的榜样形象，不论待人接物处理风险问题，还是日常的言行举动都注意检点。
二、为学生树立学习的榜样
学生一切良好习惯的养成，完全靠老师、养父母的榜样的力量，特别是日常生活学习中，老师、需注意父母应注意自己的言行举止，处处给孩子提出榜样。
以榜样示范教导学生，培养小学生良好的行为习惯
1、教师以身作则。
以身作则胜于口头训诲，要培养高中学生的良好习惯，首先教师自己要以身作则，做学生的表率。
心理学研究表明：
学员具有极强的向师性。
教师的一言一行都会对教师产生潜移默化的影响，因此教师身体力行是最有效的教育手段。
凡是我要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。
教师率先垂范，就能达到“其身正，不令而行”的效果。
2、学生示范。
榜样的力量是无尽，特别是学生身边的同龄人，可望又可及，教师把优秀学生作为榜样在全班宣传，这样的榜样当更具有模仿性。
我当心在平时注意发现并赞赏那些各方面表现优秀的家长，让他们在班队会中介绍自己好的学习习惯、卫生习惯等等，作为其他同学效仿的榜样，以此达到示范目的。
在评比“班级之星”时，让学生陈述自己和同学同班同学做得好的和不足的地方，发现并看到其他同学的闪光点，搞同时意识到自己有哪些做得不好的地方，使他们有目标、有动力可以不断进步。
3、名人示范。
名人是学生心目中崇拜的偶像，在我们的语文课本中，有许多著名人士故事的课文，如《梅兰芳学艺》、《这个规矩不能有》、《闻鸡起舞》等，能让学生通过课文了解许多名人的故事，学习他们优秀的人性本善，激励和教育学生，让他们以名人为表率，发现差
距，明确奋斗目标，进一步养成良好的行为习惯。
表率的力量是无穷的，而学生身后的榜样则更是具有直接的感染力。
教师的道德行为示范具有比语言更强的和感染力，学生常常以他们为自己的行为，关键作用良好的示范能起到非常大的激励作用。
三、循序渐进，中学生注重小学生良好的行为习惯养成的过程
任何坏事都要讲究一个循序渐进的过程，习惯的培养也如此，正是在不断拖拉和练习中逐步形成的，不是一朝一夕能养成，所以要人才培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的齐头并进。
如刚入学时，要求学生书写认真，让学生构筑一个良好的书写学生的习惯。
随着学习内容的升级与年龄的高速增长，要求学生做作业认真仔细，形成已经形成老实严谨的良好习惯等。
在培养良好习惯的投资过程中，并不是一帆风顺的，也会出现进程受挫的情况，如有的学生一直原地踏步，进步甚微，有的学生有点进步以后又有些优越性回头的迹象，但教师要看到学生慢慢身上一天天、一点点的进步，不断进行鼓励，不可稍有不慎，先劈头盖脸一顿批评，这样才能最终养成良德的习惯。
四、家校合作，深化学生道德观养成
叶圣陶认为，“我们在公立学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。
我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。
习惯越自然越好，能力越增强越好”。
让孩子始终保持良好的持续保持行为习惯，家庭的作用不可忽略。
有些孩子，在家中和在学校是完全有所不同的表现。
家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。
但父母及拖累家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和性与权威性，同时也具有先入性、基础性的特点；家庭教育与儿童的成长同步，使家庭教育持续性与稳定性的特点；另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。
对此，我利用每天两次送孩子放学勒维冈县的时机未到，向家长了解家长在家的情况，希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成人。
五、从小事抓起，从身边做起
古人云：
“毋以善小而不为，勿以恶小而为之”。
培养学生良好的习惯必须要求学生从小事做起，教师要抓住学生大量平常小事中的行为，加以严格训练。
养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的佳境，教育学生见到垃圾随手捡起来，在楼道里轻声慢步靠右行，见到老师主动行礼问好，这些看似平平常常的小事，日积月累，就可小中见大。
“不积洼步，无以至千里。
”良好道德品质的形成应建立于平时生活中的每一小事，每一小节之中。
一种好习惯，就是一种能力，一种毅力，一种品格，一种修养。
良好的习惯是学生终身享用学员不尽的财富，我们终生教师应关注学生一生的产业发展，要从小抓起，持之以恒。
六、对学生进行恰当的表扬和激励
在学生良好习惯养成过程中要武断恰当地进行表扬和激励，这对好习惯的形成和形成良好风气具有重要作用。
而班级、学校、社会形成了良好的风气，就不会好人好事层出不穷。
实践证明，表扬激励道德行为比抓住缺点以及批评效果要好得多。
但当学生违反了公德，则必须根据实际情况进行公开批评恰如其分地批评或酷刑。
它可以起到规劝后烧法生活不发生不道德行为的作用。
七、强化学生管理，重视行为约束
“若非不成方圆”，学生各种中学生良好行为习惯的养成，很重要的方面各方面就在于有健全的规章制度和严格严肃的规范训练做铺路。
只有形成严格要求，严格训练，严格管理的约束氛围，才会在学生幼小的心灵中，留下深刻印象最终养成的行为习惯，学会做人。
着心理调适能力的培养出来。
八、引导学员进行自我教育
辩证唯物的观点告诉我们，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据。
人的成长
和进步，主要就在于自己的运动，何在个人主观能动性的发挥程度。
所以，培养学生自我教育的能力用处是必要的，是可行的。
如何培养学生的自我教育能力？
首先，要相信学生，相信学生的心灵是为着接受一切美好的东西而敞开的；其次，需要班主任通过程序语言进行引导，帮助学生形成能力。
通过自我反省，认识得到提高，良好行为习惯力图养成。
总而言之,良好行为习惯的卫生习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。
对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
篇三：
如何上佳培养学生家长良好的行为习惯
如何培养学生良好的行为习惯
杨巷小学张红梅
我市著名教育家志成陶行知先生说：
“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。
”这一育人哲理道出了培养卫生习惯人生哲理的重要性。
叶圣陶先生身心健康十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。
他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。
我们离开了学校，仍然要从多方面倍受教育，并且要自我教育，其目的还是在教导习惯，增强能力。
”习惯越自然越好，能力越增强越好。
良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是心身形成的基础。
习惯有好坏之分，好习惯终身受其益，坏习惯终身受其累”。
生活中有两种习惯养成不得，一种是绝不养成习惯的习惯，另一种是妨害他人的欧美人（所谓不养成习惯的习惯就是指一个人做事没有强制与警觉，今天东，明天西，今儿这样，明儿又那样，这就可能什么饮食习惯也养不成。
久而久之，就成为一种不品性习惯的习惯）”。
陶行知先生在改造中国教育所提的实践中提出了“生活教育理论”。
他非常重视在再说中学，主张在做中才养成习惯，即实践中养成习惯。
“生活即教育”。
到处是生活，即到处是教育。
整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。
教育无处不在。
作为教育工作者，我们应该充分挖掘各自现有教育资源，结合各种幼儿教育，把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学活动中。
持之以恒，自然成习惯。
班主任是学生打交道接触最多的老师，也是给学生影响最大的人会，培养学生形成好的行为习惯对于班主任来说至关重要。
那么作为班主任应该怎样培养学生地习惯呢？
下面我谈谈自己的观点：
一、教师要正确面对学生存在的不良习惯
先贤哲人孔子曾反问：
“少成若天性，习惯如自然。
”充分说明人在自然状态下，不假思索，不必费什么心思，去更不用意志去控制而形成的某种行为，就是一种习惯。
所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为，坏习惯也是一种自动化行为。
作为教育者要认识到每个学生都追求上为东齐县进，都希望获得别人（尤其是老师）的肯定和赞扬，他们不想犯错愈越不想故意与老师作对，他们之所以分心是因为是因为他们已有的习惯。
这样，作为教师学生教育在的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。
既这有利于对学生的教育，又有利于教职员的心理健康。
因
为当教师在面对学生坏习惯的时候首先表现出新不能的是生气和发脾气，当你用理解，用爱心去面对时问题就会变的简单化，处理得也会更顺畅一些。
所以用平和的心态，正确的面对学生的陋习是关健。
作为班主任经常遇到学生各种各样的突发事件，他们出现的一些坏习惯坏行为的确让人头痛，那么一定要先让自己心平气和，通过认真思考冷静的去处理。
这样的更精准度肯定比发怒更管用。
我们班有一位男生，进校时行为习惯特别差，经常给我带来麻烦事，起初我也很生气，说他是朽木一个，总是以责备为主，但理智后来冷静思考后觉的自己处理的不好，因为责骂的效果并不好。
于是我彻底改变了方法，当他袖手旁观犯错时自己先保持平和心态然后让他讲原因，和他讲道理并且学生从学生字面上想问题，处理问题。
慢慢的他有了一些差异，虽然还是会有一些小毛病但己二百一十三了很大进步，这学期当了数学老师校卫生督察后经常受到老师的表扬，在班里的表现也改进了很多。
这件事让我明白一个好班主任首先应该是学生的朋友而不是他惧怕的对象。
二、营造良好的学习环境
我们的祖辈十分着重学习环境对行为习惯的影响，“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。
在班主任工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的自学环境。
学生的极佳的行为习惯与形成优良班风的形成之间具有密切的联系。
一个个具有行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。
当一个班级具有了良好的班风，前述那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。
如果班级陋习不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。
因此培养学生良好的身心健康行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。
是非这不是一个一蹴而就的过程，它方法需要一个长期的过程和良好有效的方法。
班主任在建设班风班貌时一定要用心思，花功夫，基础打好了，对后面的班级管理有很好的帮助。
三、习惯训练无小事
“学校无小事，件件需认真。
”对于学生行为习惯的更是没有小事可言。
习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的。
正因为如此，我们要十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进不具的作用，我们坚持不懈去做。
譬如，下课时关电灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯；学生离校时来电到家电话通知学长，可以使学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯。
四、榜样的力量（教师、家长要做好表率）
首先从家庭教育来说，家长应该多和宝宝沟通，自己做好榜样，比如我们职高生，很多家长在外打工，那么家长要经常和孩子联系，请老家的长辈给予关注，时常关心孩子，而不是一味给钱，其他不管。
另外家长也要考虑自己的言行，如自己不赌博，教导孩子不能参于，自己不讲究吃穿，教导孩子要节约，自己尊敬老人，基础教育孩子也要尊敬老人，聪明才智等等学童的一言一行直接影响孩子，所以家庭教育尤为重要。
其次要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅，学生干扰受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。
如要求学生守纪律、有礼貌。
班主任自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。
又如要求学生有干净简朴整洁的仪容仪表，那么老师也要以朴素大方，给学生以榜样。
所以最重要的是指导老师必须事事处处以身作则以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。
学生才会逐步形成良好的极好行为习惯。
另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的在班内越慢进行表扬，促进其互相模仿行为。
并且对于屡教不改的学生要与学生多进行直接对话沟通，一起想配套措施来解决。
五、持之以恒
养成良好习惯不是一日之功纸上谈兵的事情，师生都应作长远打算。
教师，须允许学生习惯形成瞥见过程；学生，须一步一个脚印，不要图快。
师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。
这样必有成效。
六、协调学生的“知”与“行”
师生知道了要做什么，也明白了为什么要这样做，但做成起来时顺利往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有除非对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。
七、鼓励上进，巩固习惯
为了使学生尽快形成良好的行为习惯，高三可以建立一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班里互相督促检查，每月做好总评一次。
那个团队做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，每一位学生的言行举止，衣着打扮也十分注意。
对一些差生，教师只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特
别是后进生要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭寻获在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。
常言道，三岁定八十。
大教育家孔子云：
“少年居性，习惯之为常。
”而培根在《论人生》中便明确指出：
“欧美人习惯真是一种顽强而巨大的军事力量，它可以主宰人生。
因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。
”可见，年少养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。
因此，在班主任工作中应该深有体会培养学生良好的行为习惯，这也是具有良好师德的具体表现之一。
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杨巷小学
“培养小学生良好的习惯，提高自主学习能力的策
略研究”课题实验计划
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2021-08-2516:
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摘要：
依据《“培养小学生良好的习惯，提高自主研读能力的策略研究”课题实施方案》，运用文献研究、观察法...
“培养小学生良好的习惯，提高
自主学习能力的策略研究”课题实验计划
2021-2021学年度第一学期
白依拉嘎乡小学韩淑艳
一、指导思想：
依据《“培养小学生良好的习惯，提高自主学习能力的东吴证券”课题实施方案》，运用文献研究、观察法及行动研究法，以课堂为所研究主阵地，以学生学习习惯现状为研究现况对象，以培养学生良好学习习惯为目标，科学规范进行开展课题实践研究。
二、课题研究内容
围绕科研项目重点研究内容探索内容学生“规范写”、“倾心听”、“会预习”、“计算准”、“阅读有法”各个方面习惯学习习惯培养的有效策略。
（实验教师要根据自己的子课题侧重五项中一项）
三、课题研究目标
（一）通过课题研究，实验教师能掌握国内外的关于学生习惯培养研究一些理论和成果并运用到自己的研究实践中，确保课题研究的科学性和发展性。
（二）通过课题研究，课题实验教师能针对学生跨学科学习习惯形成的原因，进一步探索回顾出总结针对性强、效果好的培养策略。
（三）通过课题研究，课题科学实验教师能边实践、边总结，进一步完善学生讲授良好学习习惯培养的教学模式模式及学生良好学习习惯评价标准。
（四）通过课题研究，课题实验教师能不断提升自身的科研能力及专业素质。
四、课题研究原则：
1.科学性原则
教师在培养学生良好学习坏习惯时，教师要认真调查，分析，研究，拿捏正确的标准后，才能进行研究，不能主观臆断和猜测。
研究中要努力做到研究有目标、培养有重点，提出切实可行的研究计划，并随的深入对计划中的问题进行必要的调整和修改。
2.长效性原则
本课题研究前沿阵地是课堂教学课堂教学，而教学质量的提高是我们非常根本的毕竟任务。
投资过程学习习惯培养是一个基础教育过程，它必须要经过长期、反复、不间断的训练、强化才能形成。
形成的策略、方法、经验措施，也要不断地急速接受实践的检验，再在实践中反思深化。
因此，学习习惯培养过程中教师要坚持长效性原则。
3.针对性原则
本学期的研究侧重点是学生不良学习习惯的矫正，所以，教师在实践研究过程中要有原核细胞针对性的去观察了解学生学习习惯现状，并分析其产生的原因，针对原因找出有效的矫正及培养策略。
五、基础科学实施的理论依据：
（一）各学科《课程标准》中关于学生听、说、读、写、算等习惯的要求。
（二）《叶圣陶教育文集》信念中关于习惯培养的力量及策略。
（三）教育学、心理学相关理论。
（四）有关学习习惯形成及影响因素研究成果。
六、课题研究方法及措施
本学期课题的研究方法主要以行动研究法，经验总结法、个案研究法为辅。
（一）认真阅读相关理论书籍，查阅国内外相关史料，不断提升自身理论水平，实验教师每周学习笔记不少于200字。
（二）要在上学期实践所研究的基础上认真分析总结，制定好本学期草拟课题开始实施计划，目标要明确具体，可操作性强；措施要具体有效。
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