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谈谈作文的立意技巧

高中语文论文

论文题目：

谈谈作文的立意技巧

作者：

车秀玲

职称：

中教一级

完成日期：

2012年5月

谈谈作文的立意技巧

车秀玲

（保山市腾冲县第七中学，云南·腾冲679100）

摘要：

作文立意是否正确直接关系到作文的成败；立意新颖、深刻、高远是拉开作文档次的一个关键。

在作文教学中，引导学生掌握一些立意的方法技巧，选择最佳立意，是写好作文最关键的一步棋。

关键词：

作文立意技巧；集中；明确；新颖；独到；高远；深刻。

立意，就是确立文章的主题（中心思想、中心观点）。

清代学者王夫之说：

“意犹帅也.无帅之兵.谓之乌合。

”没有主帅的军队是乌合之众。

没有主题的文章就没有灵魂。

立意是否正确直接关系到作文的成败;立意新颖、深刻、高远是拉开作文档次的一个关健。

事实证明，一些同学善于激活思维，勇于表达自己对生活独特的、深人的认识和感悟，其充满性色彩的立意成为文章的一大得分亮点。

“文以意为先”:

从写作的角度来讲。

立意决定了文章所写的内容共甚至谋篇布局。

“意”是内容的高度浓缩，文章的具体内容是根据它而展开的：

同样“意”可役“法”。

什么样的“意”，就要有与之相适应的写作方法。

材料的选择与安排.语言的运用都和立意有密切的关系。

那么。

考场作文.立意应该符合什么样的要求？

又应该掌握哪些方法技巧呢?

高考作文对立意的要求是“切合题意”、“思想深刻”。

而高考是为国家选拔人才的正式考试.这就又决定了文章的中心思主题——思想内容一定要健康向上，不消极，不偏激，符合时代要求。

比如2008年广东卷作文题“不要轻易说”，有的考生写对社会上的假、思、丑现象不要较易说.‘不’，这样的定位显然是失败的.任何一作文题，立意的角度住拄是丰富多彩的，必须选择一个最佳的立意角度，才能走好这作文的最关键的一步棋。

下面谈谈其体的立意技巧。

一、立意要集中、明确

文章的立意贵约。

所谓“约”就是单一集中。

清代学者刘熙载认为“凡作一文，其用意俱要可以一言以蔽之”，这句话即讲此道理。

高考作文篇幅短小，时间又紧，不可能长篇大论，立意就应单一集中，一篇文章只应有一个主题，一个中心。

如果一文多义，文章就会失去中心，失去统摄全文的主帅，写起来就会杂乱无章，读者读后亦不知所云。

这样的立意也就不可能明确。

如2008年高考山东卷要求一“春来草自青”为话题，自定立意作文。

一位考生开篇写“功到自然成”、“奋斗、努力就能成功”，但文章在结论中又得出“大的环境在奋斗追求中起关键作用”的观点。

文章出啊先了前后两个自相矛盾的观点，立意含糊不清，自然就要留在低分档中了。

怎么样才能做到立意集中、明确呢？

这就要求考生在写作之前认真审题，对提炼出的各个观点作认真的权衡和选择，确定最切合题目要求的“意”来，切忌胡子眉毛一把抓。

敏锐的挑选深刻新颖的立意，果断的抛弃那些肤浅的、陈旧的、不合时宜的思想立意，对于那些虽说深刻新颖，但不合题目要求的观点也要“忍痛割爱”。

能使立意具体，明确的具体技法有如下几点：

（一）画龙点睛，设置文眼

龙有龙眼，文有文眼，画好了龙要点睛，龙才有生气，撰文立意时设置好文眼，文章才有灵性。

陆机在《文赋》中说：

“立片言而居要，乃一篇之警策。

”作文时，在关键的地方，或一针见血地揭示出事物的本质，或用一两句话点明主旨，文章的“意”便会鲜明，确切地“立”起来。

设置文眼从作用上看，一是向读者阐释了开篇背景描写的深刻含意；二是点破题目，明确主旨；三是留下深刻的思考；四是突出写事物的特点。

有文眼，文章便生动精警，否则，便呆板平滞。

从句式上看，文眼多是议论句式，也可以是叙述、对话甚至描写等。

点睛之句可以放在不同的位置，比如苏洵的《六国论》开篇点题—“六国破灭”，“弊在赂秦”，而《过秦论》则是卒章显志，文末点旨；还有的文章一唱三叹，如音乐中贯穿始终的主旋律，一再点题。

总之，何时点睛无一定之规，关键看能否把“睛”点深写透。

如能使重点突出，主题鲜明，人物鲜活，那么文章就如有了一双美目，能“明眸善睐，顾盼生辉”了。

（二）化大为小，虚题实写

高考作文经常会遇到一些比较大比较抽象的题目，如“尝试”“坚强”“人之常情”“他们”等。

这类题目一方面为考试提供了张扬个性，驰骋笔墨的广阔天地，另一方面也让考生审题、立意时难以把握，落笔时不易集中。

这时就需要为这类大题、宽题、虚题找一个小的突破口，从具体的角度去设题立意，以便能选取自己最熟悉的、最得心应手的材料去写。

这样就可以把宽泛的、虚拟的东西写得真是、可信，把隐寓的道理说的可触可感，把看起来空洞的论说表达的具体形象。

古语云“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之”正是对这种表达技巧的形象话说明。

这种技法的立意要领如下：

（1）发散思维，多方联想。

这类题目除字面上的意义外，还有丰富深刻的隐含意义。

这就需要依据事物的内在联系，展开丰富的联想，化大的、抽象的概念为某个侧面、某个角度的具体的现象和事物。

如2008年高考上海卷作文题“他们”，立意时应认真审读题目，理解“他们”可以是亲友、老师、同学，也可以是与自己擦肩而过的陌生人；可以是在汶川大地震中英勇无畏抗震救灾的勇士，也可以是默默无闻地为城市建设做出贡献却生活极其艰难的农民工及他们的子女，甚至可以是生活在底层的那些默默无闻的人，他们的所作所为带给我们的感悟和思考·····从其中任一角度皆可立意，思路也就豁然开朗。

（2）现制定向，找准切入点。

此类题目头绪多，概念抽象，不好驾驭，在原题目上加一些限制性成分，从范围、对象、内容、时间、地点、性质等方面进行限制后，文章选材、主题、中心意旨的指向会更加明确、集中。

一般限制的方法是在题目前加修饰语，也可在后面加中心词，还可以前后都加。

如2008年广东卷作为题目“不要轻易说‘不’”，可以写面对困难不要轻易说“不行”，还可以写面对新生事物不要轻易说“不对”，还可以写面对友好的帮助不要轻易说“不用”等，这一宽泛抽象的题目一经限制就可以找到作文的切入点，就可以具体、深入地去把握了。

二、立意要新颖、独到

立意新颖的文章才能引人入胜，才能让读者有耳目一新的感觉；陈陈相因、拾人牙慧的文章最令人生厌。

新颖就是要标新立异，不同凡响。

如台湾著名作家柏杨先生有一篇文章，题为《讲真话不是美德》，咋看起来让人怀疑是不是写错了或者印错了，读罢全文才恍然大悟，原来作者认为：

讲真话不是一个人的美德，讲真话是一个基本的做人态度。

一旦讲真话成为美德的时候，这个社会就会扭曲。

可谓是立意独到，见解新颖，发人深省。

立意的新颖独到需要作者去创意，创意的前提是打破思维的定势，提高思维的灵敏度。

作文题目就像庐山一样，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，尝试着从不同角度分析，方可找出新颖的“意”来。

①立意求新要有“言前人所未言，发前人所未发”的勇气，或逆向思维，或出奇“智”取。

总之有创新品质的同学皆可去尝试。

②立意创新还要把握时代的需求，远离时代的精神者皆是陈文冗言。

使立意新颖、独到的具体的技法如下：

（一）反弹琵琶，逆向思维

所谓逆向思维，就是为了实现某项目标，以背逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程或方法。

“反弹琵琶，逆向思维”法就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。

大部分同学习惯于顺向思维，从与通常的情感倾向或传统观点看法一致的角度来确定文章主题，但有时用求异思维，逆向立意，反弹琵琶，即可写出新意，给人耳目一新之感。

高考作文能写出独特的“这一个”，跳出原有的枷锁，打破思维定势，才可能独树一帜得高分。

运用这种技法要注意一下两个方面：

（1）学会逆向思维，敢于提出与众不同的见解，敢于突破思维的思维方式和旧的传统观念的束缚，跳出因循守旧、墨守成规的老框框、大胆设想，发前人之未发，勇于标新立异，方能化腐朽为神奇。

例如“东施效颦”可褒扬东施勤于学习，努力进取的精神；“滥竽充数”可褒扬南郭有知耻之心；“当一天和尚撞一天钟”可褒扬敬业精神；而“没有规矩不成方圆”则可批判对创新意识的禁锢、扼杀；忠言不必逆耳、良药也不必苦口等等，这些都是逆向思维。

（2）立论要经得起推敲。

逆向求异应在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，只有严格遵循客观规律，准确把握事物的本质，才能避免从一个极端走向另一个极端。

如果把“反弹”误认为“乱弹”，立论偏颇，就会画虎不成反类犬，贻笑大方了。

（二）托物言志，彰显题旨

作者把文章主旨和浓厚的感情寓于客观事物或时间的描写叙述中，而不是明星地、生硬地直接说出，这便是“托物言志”或“借物抒情”的象征性表现手法。

当作者从客观事物或者事件中悟出某种道理；产生某种感情后，往往根据客观事物间的某种联系，借助联系与想象，通过对具体、熟悉、自然的客观事物的描述，表现抽象的、生疏的、社会的东西，展示出某种象征性的哲理，使高远深刻的道理被表述得新颖而生动，给人以深刻的启迪和教益。

托物言志类文章一定要注意所托物与言之“志”之间的联系，这种联系不是必然的，而是一种传统习惯和心理感觉上的特殊关系。

运用此手法必须紧扣这种联系，将自己的思想、感情、倾向等寓于对具体的物的描写中。

同时，要找寻出事物之间的相似点，接近处，展开对形象的深层次联想，对所描写的事物进行创造性想象。

最后，要选好象征物，充分显示象征物的本质审美属性，处理好点睛之笔。

这样，就可以构成一种诗的意境，使形象生动。

思想蕴藉、感情真挚，整个作品富于哲理的深刻性和艺术的感染力，显示出一种含蓄美，从而有力地欺负读者的思考和想象、因此，这种文章的特点是“言在此而意在彼”，读起来感到含蓄，生动、别致，而又富于哲理。

三、立意要高远。

深刻

所谓“高远”，就是指能站在一定的高度分析问题，解决问题，站的高看得远，方能拒绝平庸。

所谓“深刻”，就是文章主旨要有一定的思想深度，不能仅仅停留在一般意义的正确上，而应该进一步地开掘，力求深入反映事物的本质及内在规律，让读者从中深受启迪，从而留下难忘的印象。

《考试大纲》提出的“观点具有启发作用”正是“高远、深刻”的具体体现。

“观点具有启发性”是指观点富含哲理，具有思辨性。

例如。

2008年全国卷Ⅰ，有考生把立意上升到民族精神、传统美德的高度，要比就地震写地震深刻、高远得多。

值得注意的是，高远深刻的主题不是靠空洞的说教和人为的拔高来实现的，而是通过具体的材料揭示出来的，主题的深刻性应该寓于真是、典型的材料之中。

具体的技法如下：

（一）层层剥笋，追求深刻

成功作文的立意不仅要有广度，还要有深度。

现实生活是丰富多彩、纷繁复杂的，事物的本质或富有哲理性的东西，常常掩盖在生活的表象之下。

文章立意要深，必须透过表面的人或事，进行由此及彼、由表及里、由具体到抽象的深入思考与分析，发掘出事物的本质特征和鲜明个性。

层层剥笋喻指命题立意时能由浅入深、由简单到复杂，由表象到本质，一层比一层接近事理本质，进而抓住问题的核心。

这种层层挖掘、层层深入的立意方法自然使文章的章法结构严谨周密，行文思路清晰明了。

（二）化小为大，实题虚升

近年某些高考作文题目即是用有象征意义的具体的物象拟定的，如果2008年高考山东卷作文题“春来草自青”。

2007年高考安徽卷作文题目“提篮春光看妈妈”等，此类文章若据“实”写来，往往拓展不开思路，就是论事，就物写物，立意的层次就比较低。

如果就这些具有一定象征意义的事物，展开联想，想象，化小为大，化实为虚，升华出某种发人深思，给人启迪的道理来，文章的主题就会更加高远，深刻。

这种技法的立意要领如下：

（1）抓特征，展开联想，把具体事物的某些特征同某种哲理、风格、精神品质联系起来，进行由此及彼的联想、借具体人、事、景物来表达人类普遍的感情和抽象的道理。

例如由“春光“温暖、明媚的特点展开联想，春光就可以派生出丰富的内涵，它可以是爱、快乐、希望、幸福，还可以是自己创造的辉煌成绩等等。

（2）以“实”为基础，合乎情理。

“虚”不是任意虚构，随意想像，而是建立在“实”的基础上的，写作过程中，抽象的情感与道理必须依托具体的事物发生出来。

这就是一个深入开掘和精心加工的过程，即要从本质上把握那些“小”的、具体的事物与整个时代、社会和生活的内在联系，这样提炼的道理、抒发的情感才不会虚无缥缈。