七年级上册生物电子教案 全册.docx
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七年级上册生物电子教案全册
红墩镇寄宿制学校
电子备课教案
红墩镇寄宿制学校教案书写要求
1、新课标学习：
备课本前必须附有新课标对本学期教学内容的具体要求。
2、教学总计划：
必须有以下内容；
（1）教材分析
（2）学生知识现状分析
（3）教学内容和要求
（4）教学重点和难点
（5）提高教学质量的主要措施。
3、进度计划：
必须分单元.，有日期、周次、进度内容、课时，共五项。
4、单元计划：
进度表中划分了几个单元，教案中必须有对应的单元计划，单元计划必须包含单元教学内容、单元课时安排、单元教学目标、教学重点、难点。
5、备课内容：
新授课前每节课前必须有新课标对本节课教学要求，必须手写。
备课内容中要有教学目标，三维目标（知识目标、能力目标和情感态度目标）。
有教学重点、难点，教学方法，教学准备，课时安排，有符合学生特点和学生认知规律的教学环节、部分课时有教学模式（如：
实验课、活动课、综合性学习等），有超前量（一周）备课并每篇教案右上角标明备课时间、上课结束后标明上课时间。
教案中充分体现利用远教资源的相关记录，教案中勾画的远教资源使用内容要与远程教育资源使用登记表相对应。
内容不易过简，每课时内容不少于1张（2页），教师活动、学生活动、设计意图部分必须详写。
6、教学反思：
教后要及时总结教学中的得与失，写出教后反思，一学期不少于备课数的1/5篇，每篇字数不少于100字。
7、板书设计：
抓住重点，条理清楚，布局整美，设计新颖。
8、字迹工整：
教案书写字体要规范，排列要整齐。
9、单元总结及教后感：
每单元都必须有教后感，内容要有自己的体会，不得抄教材分析。
字数不少于200字。
10、组长签字：
组长签字必须是全名，要有完整的日期。
11、电子备课必须格式规范，采用统一格式：
A4纸张，页边距为上下各1.5cm、左2cm、右2cm，单倍行距，教案具体内容为小四号宋体。
表一
本册书新课程标准
新课标将生物全册书划分为十个部分，本册书讲授其中前四部分。
1、科学探究
1、理解科学探究
（1）体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
（2）意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。
（3）意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。
（4）意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。
（5）体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。
2、发展科学探究能力
科学探究过程
基本要求
提出问题
尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。
尝试书面或口头表述这些问题。
描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。
作出假设
应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。
估计假设的可检验性。
制定计划
拟定探究计划。
列出所需要的材料与用具。
选出控制变量。
设计对照实验。
实施计划
进行观察、调查和实验。
收集数据。
评价数据的可靠性。
得出结论
描述现象。
处理数据。
得出结论。
表达、交流
撰写探究报告。
交流探究过程和结论。
2、生物体的结构层次
1．细胞是生命活动的基本单位说明显微镜的基本构造和作用。
使用显微镜和模仿制作临时装片。
阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。
说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
区别动、植物细胞结构的主要不同点。
描述细胞核在生物遗传中的重要功能
2．细胞分裂、分化形成组织
描述细胞分裂的基本过程。
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
识别人体的几种基本组织。
识别植物的几种主要组织。
3．多细胞生物体的结构层次
描述绿色开花植物体的结构层次：
细胞、组织、器官、个体的结构层次。
描述人体的结构层次：
细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次。
3、生物与环境
1．生物的生存依赖一定的环境
举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
举例说明生物和生物之间有密切的联系。
2．生物与环境组成生态系统
概述生态系统的组成。
列举不同的生态系统。
描述生态系统中的食物链和食物网。
解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
3．生物圈是人类与其他生物的共同家园
阐明生物圈是最大的生态系统。
确立保护生物圈的意识。
4、生物圈中的绿色植物
1．绿色开花植物的一生
描述种子萌发的条件和过程。
描述芽的发育和根的生长过程。
概述开花和结果的过程。
体验一种常见植物的栽培过程。
2．绿色植物的生活需要水和无机盐
说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
描述绿色植物的蒸腾作用。
3．绿色植物的光合作用和呼吸作用
阐明绿色植物的光合作用。
举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
描述绿色植物的呼吸作用。
4．绿色植物对生物圈有重大作用
概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
参加绿化家园的活动。
表二
教学计划
学情分析
七年级共
（1）（3）两个汉语班，学生人数共52名，小学阶段接触部分有关生物学的知识，但首次学习系统的生物学，对生物实验的探究方法，操作水平，总结结论及学习生物的方法等能力较差，需要一个教授，学习，思考，熟练的过程，特别要求学生实验的安全性和严谨性，每次实验前必须对学生交代清楚注意事项及实验完成后的处理事项，保证学生在学到知识的同时不伤害到自己的身体安全。
教材分析
生物学七年级上册共三单元十章二十几节内容，是生物学四册书中知识安排最多的一册书，也是教授生物学学习方法最多的一册书主要讲解生物圈中绿色植物的结构及在生物圈中作用和人类的关系等，包括
第一单元：
生物和生物圈
第一章：
认识生物。
第二章：
了解生物圈。
第二单元：
生物体的结构层次
第一章：
细胞是生命活动的基本单位。
第二章：
细胞怎样构成生物体。
第三单元：
生物圈中的绿色植物
第一章：
生物圈中有哪些绿色植物。
第二章：
被子植物的一生。
第三章：
绿色植物与生物圈的水循环。
第四章：
绿色植物是生物圈中有机物的制造者。
第五章：
绿色植物与生物圈中的碳氧平衡。
第六章：
爱护植被，绿化祖国。
重难点分析
本书重点培养学生对生物学的兴趣爱好，培养学生动手能力、主动探究能力和合作能力，重点学习生物圈中的绿色植物及其与人类的关系。
难点是学生对生物实验探究的能力对数据的分析能力和对生物学学习方法的掌握。
教学措施
1、认真研读新课标对本书的要求，在此基础上实施授课
2、努力培养学生的兴趣爱好，让兴趣带动学生自主学习
3、构建教学概念，从生活出发，让学生好理解，易吃透
4、运用多媒体等现代教学手段，让学生对本科不感枯燥
表三
教学进度表
周次
日期
教学内容
单元
课时安排
备注
一
9.1-9.5
集中学习备课
二
9.8-9.12
生物的特征
三
9.15-9.19
调查周边环境中的生物
四
9.22-9.26
生物与环境的关系
五
9.29-10.3
生物与环境组成生态系统十一国庆
六
10.6-10.10
十一国庆古尔邦节
七
10.13-10.17
生物圈是最大的生态系统单元测试
八
10.20-10.24
练习使用显微镜
九
10.27-10.31
植物细胞动物细胞
十
11.3-11.7
细胞的生活细胞通过分裂产生新细胞
十一
11.10-11.14
期中测试
十二
11.17-11.21
动物体的结构层次植物体的结构层次
十三
11.24-11.28
单细胞生物藻类、苔藓和蕨类植物
十四
12.1-12.5
种子植物、种子的萌发
十五
12.8-12.12
植株的生长开花和结果
十六
12.15-12.19
绿色植物与生物圈的水循环
十七
12.22-12.26
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
十八
12.29-1.2
绿色植物与生物圈中的碳氧平衡
十九
1.5-1.9
爱护植被、绿化祖国
二十
1.12-1.16
期末测试
表四
学生成绩登记表（七年级1班）
序号
姓名
一
二
三
四
五
期中
期末
1
米尔吾叶提
2
李雪婷
3
李玲
4
阿克马拉力
5
邹秀红
6
杨成伟
7
涂友丽
8
帕拉沙提
9
韩龙海
10
（小）迪娜
11
阿依达娜
12
杨轶
13
马宝茹
14
叶鸿飞
15
马润杰
16
森巴提
17
刘长辉
18
刘小龙
19
贺文璇
20
恒巴提
21
（大）迪娜
22
冯振龙
23
加得拉
24
马康
25
李玉珍
26
王治豪
27
沙木哈尔
28
29
30
311
平均分分分
表四
学生成绩登记表（七年级3班）
序号
姓名
一
二
三
四
五
期中
期末
1
于友娥
2
马月苹
3
马格江
4
吾拉哈提
5
杨帆
6
昆波力
7
加孜拉
8
拉扎提
9
夏尔巴提
10
铁晓斌
11
赵富平
12
黄成志
13
穆雯琪
14
昆斯也提
15
吾勒帕尼
16
文晓蕾
17
王伟业
18
周晓轩
19
文银龙
20
娜迪娜
21
王秀娟
22
艾沙吾列
23
拥席文
24
沙勒塔娜提
25
姚文蕙
26
27
28
29
30
311
平均分均均均分
学生迟到、旷课登记表（七年级1班）
序号
姓名
一
二
三
四
五
期中
期末
1
米尔吾叶提
2
李雪婷
3
李玲
4
阿克马拉力
5
邹秀红
6
杨成伟
7
涂友丽
8
帕拉沙提
9
韩龙海
10
（小）迪娜
11
阿依达娜
12
杨轶
13
马宝茹
14
叶鸿飞
15
马润杰
16
森巴提
17
刘长辉
18
刘小龙
19
贺文璇
20
恒巴提
21
（大）迪娜
22
冯振龙
23
加得拉
24
马康
25
李玉珍
26
王治豪
27
沙木哈尔
28
29
30
311
平均分分分
学生迟到、旷课登记表（七年级3班）
序号
姓名
一
二
三
四
五
期中
期末
1
于友娥
2
马月苹
3
马格江
4
吾拉哈提
5
杨帆
6
昆波力
7
加孜拉
8
拉扎提
9
夏尔巴提
10
铁晓斌
11
赵富平
12
黄成志
13
穆雯琪
14
昆斯也提
15
吾勒帕尼
16
文晓蕾
17
王伟业
18
周晓轩
19
文银龙
20
娜迪娜
21
王秀娟
22
艾沙吾列
23
拥席文
24
沙勒塔娜提
25
姚文蕙
26
27
28
29
30
311
平均分均均均分
表五
红墩镇寄宿制学校电子备课（单元计划备课）
学科
生物
年级
七年级
单元
第一单元
时间
9.1
主备教师
朱文虎
单元
内容
生物与生物圈
课
标
要
求
科学探究能力和对科学探究的理解是在学生探究性学习过程中形成的，这就需要组织学生进行探究性学习。
因此，本《标准》将科学探究列入内容标准之中。
教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践，并将科学探究的内容标准尽可能渗透到各主题内容的教学活动中。
教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学探究的某些方面的活动，也应该注意让学生有机会参与若干完整的探究活动，培养科学探究能力。
任何生境中都有多种多样的生物。
每种生物都离不开它们的生活环境，同时，又能适应、影响和改变环境。
生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。
生物圈是最大的生态系统。
教师应指导学生通过对一片草地、一个池塘、一块农田等生境的研究，学习调查和观察的方法，加深对生物与环境关系的认识。
生物与环境关系的知识，对学生形成热爱大自然，爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识十分重要。
单
元
目
标
认识生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响，相互依存的关系，理解生态系统是由生产者，消费者，分解者组成的统一整体。
了解生态系统的类型，理解生物圈是最大的生态系统。
尝试运用观察、调查以及资料分析的方法进行探究，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究过程中控制变量和设计对照实验。
初步形成爱护生物、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。
教
学
重
难
点
重点认识生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响，相互依存的关系，理解生态系统是由生产者，消费者，分解者组成的统一整体。
了解生态系统的类型，理解生物圈是最大的生态系统。
难点尝试运用观察、调查以及资料分析的方法进行探究，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究过程中控制变量和设计对照实验。
初步形成爱护生物、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。
课时
安排
本单元计划6课时
表六
红墩镇寄宿制学校电子备课（课时备课）
第一单元第1课时
课题
生物的特征
课型
新授
备课教师
朱文虎
使用教师
朱文虎
教学
目标
知识目标：
能力目标：
通过阅读，播放动画，录像，使学生逐步养成良好的观察能力，分析能力以及语言表达能力通过小组活动，使学生之间有了团结协作的精神。
情感目标：
通过举例活动，让学生关注生物，调动了学习生物的积极性，增强了学生热爱大自然，保护大自然的情感。
新课标要求：
教学重点
教学难点
生物的生命现象及生物的基本特征
生物某些基本特征的归纳和理解
教学准备
课件
备课时间
20XX年9月1日
上课时间
年月日
教学过程
二次备课
1.导入：
（让学生按小组做好，将自带的物品放在面前。
）教师提出问题：
同学们，你们在小学的自然课里已经学过一些关于生物的知识，你能说出一些生物吗？
（要求：
每位同学说出一种自己熟悉的生物，不要重复）从而导入新课。
学生思考后回答。
2.新授
（1）什么是生物
教师：
同学们，你们面前摆放的这些实物，你能说出哪些是生物，哪些是非生物吗？
请你凭着自己的生活经验对本组的实物进行分类。
同时讨论课后练习题1。
学生观察讨论，交流。
教师巡回指导。
每组派代表回答上述问题，教师将答案分类板书
⑵生物的特征
教师：
请大家列举一下你所知道的生物，看看它们需要什么条件才能存活？
指导学生观察教材中的插图1—5，提出以下问题，让学生边观察边讨论。
问题1：
①每幅图说明了什么含义？
②植物需要的有机物从哪里来？
③植物也能进行呼吸吗？
④人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗？
⑤植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的？
每组派代表回答讨论的结果。
学生对植物的光合作用是不了解的，教师可简单解释一下其概念，以加深学生对其问题的理解。
学生回答的问题可能不太准确，教师要加以指导。
再让学生观察教材中的图6—10，并思考下列问题：
问题2：
①图6---7说明了什么问题？
②请你用手触碰一下盆栽含羞草的叶片，触碰的含羞草叶片与周围的叶片相比，有何不同？
说明了什么问题？
教师可告诉学生，这些都属于应激性，并补充说明含羞草叶片合起并垂下，其实是在保护叶片。
在多数情况下，动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。
让学生继续观察教材插图并思考问题
问题3：
①图8—10说明了什么问题？
②想一想，生物还有那些繁殖方式？
动物、植物、细菌是怎样繁殖的？
小组同学回答后教师要引导学生讨论出：
狗、猫等动物可以产仔，有的植物可用种子繁殖、有的可用根、茎、叶来繁殖，有的还可用细胞来繁殖。
还可补充说明细菌能进行分裂生殖，酵母菌能进行出芽生殖等。
完成开放性作业3、4题。
问题4：
你能准确地表达出生物有哪些共同的特征吗？
师生共同整合得出结论
问题5：
①你自己是否也有上述这些特征？
②请任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？
这些特征是否都应在一个生物体上体现？
③假如有人问你“什么是生物”你怎样回答？
教师引导学生讨论得出结论。
（3）练习：
①完成课后练习题②完成《同步学习与探究》中的“智能检测”的1—6题。
教师再提出问题：
刚才你们描述的生物特征是怎样总结出来的？
从而引导学生总结出观察的方法与基本要求。
3、教学小结：
师生共同总结出：
⑴生物的共同的特征⑵怎样判断一个生物是否具有生命⑶观察的一般方法和基本要求
4、拓展
针对这节课，你还有什么建议吗？
5、板书设计
第一节生物的特征
一、生物的共同特征
第一单元第2课时
课题
调查周边环境中的生物
课型
新授
备课教师
朱文虎
使用教师
朱文虎
教学
目标
知识目标：
说出调查的基本步骤和方法，学会做调查记录。
能力目标：
按一定的特征对身边的生物进行分类。
情感目标：
激发学生对生物科学的热爱之情。
新课标要求：
教学重点
教学难点
能说出调查的一般步骤、学会设计调查方案和做调查记录。
教学准备
课件
备课时间
上课时间
年月日
教学过程
二次备课
1、导入：
同学们，在上一节课我们学习了生物的特征，现在我们就来学习一下相关内容。
首先，生物具有哪些特征呢？
（在提到呼吸作用时，应强调光合作用与之吸入和放出的气体的不同；还应强调除病毒外，生物都是由细胞构成的。
）
2新课：
对前面的内容进行简单的回顾之后，我们现在就来学习今天的内容——第一章第二节调查周边环境中的生物。
首先，请同学们将书翻到第九页，看着上面“想一想，议一议”的内容。
现在老师给同学们读一遍，在老师读的同时同学们也不能闲着，同学们要找出这段内容中描写了哪些生物。
（皂角树、蝉、黄蜂、油蛉、草、云雀）
以上这些是鲁迅先生身边的生物世界，那同学们身边的生物世界又是怎样的呢？
要了解我们身边的生物世界，我们首先是不是要对我们身边的生物进行调查？
同学们知道什么是调查吗？
调查：
科学研究中进行实地数据收集和资料证实所采用的一套方法。
调查可以分为普查和抽样调查两种。
其中，普查是指对研究对象的每一个个体都进行测量
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