英语后进生转化记录4篇.docx

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英语后进生转化记录4篇

英语后进生转化记录4篇

英语后进生转化记录第1篇

我是这学期进的美舍学校。

先前在培训学校工作，培训学校注重口语的训练，我根本没有抓后进生的经验。

所以我是一边靠自己的摸索和询问本校英语老师的经验来抓后进生的。

这过程有失败的懊恼也有成功的喜悦。

现我就挑2（4）班转化成功的个别案例来谈一下。

这学期我教的2（4）班中，有3个学生是年级的倒数。

傅宝臻最差：

48分，庞俊沣，陈芃宁：

这2个男生也是50几分，60几分。

这3个同学都是住校生，属于在平时表现出背诵差，单词读不出来，学习缺乏自信，上课时常走神等情况。

从我接手本班开始就对他们三个印象深刻。

上课回答问题总是低着头，说话时声音很轻而且还不清楚，作业也存在很大问题，抄写潦草，单词不会认读。

但下课时却很活泼。

针对他们的这些特点，我采取了以下措施：

1．上课经常提问他们，但是选择一些难度较低的问题。

一旦他回答正确就给予鼓励。

2．个别布置作业给他们，如全班要求背诵课文和单词，我只要求他们熟读课文和认读单词。

因为他们每次都不能完成，干脆减低难度，让他们不要畏惧英语。

3．下课抽空就找他们谈话，为什么不能及时完成英语作业，交谈之后，发现这3个住校生，做作业特别慢，语文数学直到晚自习快结束才完成，根本没时间听读英语。

知道这个情况后，我跟晚上值班老师商量，一定要确保跟孩子播放录音跟读20分钟英语。

（有时值班老师没做到，你就要跟值班老师强调）

4．下课后及时辅导把他们容易读错的单词反复纠正。

而且我发现只有你多接触他们，跟他们熟悉，让他们感受到你是关爱他们的时候，他们就特别主动去学英语。

特别是做个别辅导的时候，多表扬他们最近状态不错，上课表现积极。

他们学的时候会特别认真，特别积极。

只有孩子真正想学，你的个别辅导才有效，不然，也是做无用功。

5．碰到一周一次的早读时间，我让科代表带大家一起早读，我把他们三个叫到后面单独带读，针对他们不会的再反复纠正和认读。

这样下来，我发现他们3个课上开始慢慢会主动举手发言了，而且走神的次数也少了许多。

6．在复习做题阶段，让他们把做错的题反复做。

7．联合家长共同教育。

给家长打电话沟通，或见面沟通。

让家长认识到孩子教育的重要性。

同时，通过与家长的交流将一些你的教育方法传达给家长。

争取得到家长的配合。

这样，转化工作将会得心应手。

傅宝臻这次期末能从48分考到91分，取得这样大的进步跟周末家长在家重视监督她复习是密不可分的。

要充分发挥家长的监督作用。

最后，我体会最深的一点就是要保护好后进生的自尊心。

著名的教育家朝凤珍说过：

难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。

教育者就要千方百计的保护孩子最宝贵的东西自尊心。

对他们，少点责备，多点关爱，多发现他们的闪光点给予表扬。

善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心。

这样外力就会化为内力，学生就能永远前进。

英语后进生转化记录第2篇

小学英语后进生的转化工作根据我校实际情况，由于缺乏语境，难以给每一位学生实践与交际的机会，因此两极分化非常严重。

如何转化英语后进生也就成了每一位英语教师最头疼的问题。

英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习以渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。

怎样改变后进生这种怕学、厌学的状况呢？

措施如下：

一、师帮生教师在后进生转化工作中起着导和演的双重作用。

1、抓重点。

一位英语教师担任多个班英语教学，总共要担任二三十个后进生的转化工作，实际操作起来真的很困难。

因此，应抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。

2、扬优点。

美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：

人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。

表面上，后进生表现出一副无所谓的态度，其实，他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。

我们可以从这一点入手，让他们的闪光点全部展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。

3、补弱点。

每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题教师可针对具体情况，对症下药。

由于英语教师任课多、带班多的特点，接触学生的时间是少之又少，这里主要讲讲如何发动学生的力量，帮助语教师作好后进生的转化工作。

二、生帮生

1、师徒结对。

首先把优生和后进生的名字罗列出来，让他们自由进行师徒结对，为了让学生重视，教师应把师徒结对的名单打印上墙，并定好激励制度。

2、制定计划。

接着就是制定计划，如一星期或一个月内，师徒共同的目标是什么？

具体的做法什么？

都一条一条写下来，每天去看一看，是否做到，做到的在相应栏中打★。

如果达到共同目标的师徒，优进生品德为优+，后进生平时考查等第进一个等级，同时期末评奖优先考虑。

3、日常工作。

师徒结对后，按照教师的课程安排进行互帮互助工作，如优生督促后进生读书，背诵儿歌等，甚至优生还可以督促那些不自觉的学生完成家庭作业或者预习作业，这对于任课多的我们来说，可以减轻不少负担。

三、要引导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯

孔子说：

工欲善其事，必先利其器。

要搞好学习，必须先学会一定的学习方法。

在英语教学中，让学生掌握一定的学习方法是十分必要的与重要的。

1、重视预习

课前记一记单词，熟悉一下词义，读一读对话和课文，体会语感；看一看哪些词和句子的意思比较清楚，哪些地方不太明白，做到心中有数。

这样，上课时就能有的放矢，精神更加集中。

2、认真听课

认真听发音，进行准确的模仿，并且做到经常练习巩固。

尤其是在新单词的学习时，在听的时候一定要注意老师的口型。

此外，还要听英语书写规范，记住笔画顺序，记住书写格式等。

同时还要把课堂上听到的、看到的、想到的主要内容条理清晰地记录下来。

另外，要在把教师所讲的内容吃透、吃深的基础上，积极思考，大胆质疑，踊跃发言。

3、及时复习、反复练习

课堂上的时间毕竟是很有限的，尤其是对于那些后进生来说，更是少得可怜，在课堂中能保证他们学会一些新的东西，至于巩固，他们已经没有了时间。

所以一定要在课后认真地去复习、反复地练习。

复习首先要及时，不要等到忘记差不多了才去复习，其次要善于总结归纳。

还有在练习过程中要口头、笔头兼顾。

科学的方法是当天所讲所练的内容先全面，系统的复习一遍，然后再开始做作业。

要边做边思考，注意总结规律，加深记忆。

掌握了科学的学习方法还不够，还要养成良好的学习习惯，以达到熟能生巧的境界。

学生良好的学习习惯的形成需要老师和学生双方的共同努力。

其关键在于教师的指导，思想的重视，培养方法的得当。

教师在课堂教学中，应有良好的习惯，学生的模仿性很强，老师应做出榜样，让学生模仿，在不断模仿训练中形成良好学习习惯；要注意班集体的学习氛围的形成。

后进生的转化工作是难，但只要教师真正地热爱他的学生，能抓住最佳的教育时机，充分利用资源，就一定能成功。

英语后进生转化记录第3篇

随着新课改的深入,课程设置的调整,很多学生在小学四年的英语学习中,有一部分学生因为这样或那样的原因,逐渐地成为英语学习中的落伍者,在每次考试中连连受挫.这样的打击无疑使许多学生对英语就失去了信心,甚至有一部分学生有彻底放弃英语的念头,这种现象在小学时很普遍的.根据我这几年教学和调查,在我所任教的班级中有三分之一的英语科差生,这也是当前教学的现状之一.为了提高差生的英语水平和调动他们的积极性,我只要做了以下几方面的工作.

一、尊重、宽容、热心、善待学生

英语教学成功与否,不仅仅取决于学生的先天智力因素,还取决于他们的情绪、态度、兴趣、学习功底等.因此,老师在任何时候都要注意控制自己的情绪,切忌使用训斥,侮辱人格,殴打和伤害学生自尊心的语言.现举一个真正的教学案例,在我所带的六、二班学生杜宝鹏抄其他同学作业时,被我当场发现.当时我的内心很生气,但是表面上没有责备,还在全班表扬了他有学习的愿望.每次单元测验后,我将成绩有进步的差生名字提出来表扬,并且给与奖励.让他们从内心感受到自己在前进,也让他们有种成功的欢乐与喜悦.但有些差生由于先天因素,智力反应慢,有时候老师讲授一个最简单的问题而且反复几遍还不理解.这种情况下,切记一定不能急躁,要有热心和耐心,不厌其烦的再多讲几遍,用浅显易懂的语言直到他们理解弄清楚为止.这个案例说明,差生有消极性,也有积极性,有逆反心理,也同时有求知欲,他们毕竟是十一、二岁的孩子.教师用一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意充满希望的眼神,一个动作都会产生巨大的学习动力.

然后给学生制定一个切实可行的目标,一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉.差生之所以差,没有奋斗目标是一个重要原因.我在对每个差生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期目标,而且要经常对这些进行检查,并及时修改目标,一旦发现所定目标过高或过低,应立即改正,来激发他们学习的兴趣.

二、根据英语特点,应采取科学方法

英语是一门外来语言,要学好英语,多听多懂是关键,要求学生要反复模仿发音,训练运用.英语要常动口,要给自己创设英语口语环境,而大多数差生学习不主动,怕吃苦,所以经过考虑研究我采取以下方法吧:

1、活跃课堂气氛,激起差生兴趣

一般来说,差生在课堂上注意力难以集中,所以我把教材进行了整合,化难为易,化多为少,精讲多练,课堂上尽量多创设愉快的氛围.多设计与课堂有关的活动和游戏,差生往往由于羞怯怕开口,尽量鼓励他们有回答问题的勇气.常常把易的问题让差生回答,让他们在心里上有小小的成就感,也把差生叫到黑板上写一些对他们来说有把握的句子,然后带动全班对他们进行鼓掌,如果他们回答正确,我总是会满脸微笑的说:

verygood/wonderful等.他们往往会感到激动,回答一次是这样,以后差生就慢慢习惯主动回答问题了.在课堂上我经常讲一些小故事,做游戏调动他们对英语的兴趣,在课堂上为了克服差生自卑感,我常常把差生和好学生搭配成一个小组做活动,以达到以优带差的效果.一学期下来,差生的参与意识大大提高,慢慢地消除了畏惧心理.

2、引导差生扎实预习笨鸟先飞

我经常利用自习课辅导差生预习新课,帮助他们读单词,练发音,熟悉词性及词义,试读课文,翻译等.和差生一起预习的目的是为了让差生学习怎样掌握正确的方法,培养他们自学能力.

3、督促差生课后复习

针对差生的作业我采取面批,这样可以让他们对有些问题出现错误进行及时改正,而且养成按时交作业的习惯.每天早晨差生要到我面前来朗读或背诵课文以及知识点.每个单元我都帮助他们归纳总结重难点,我自己编一些与课文有关的有趣对话来让差生练习,以免造成新的更大差距.

4、争取与差生家长的配合

外语这门语言具有它的特殊性,要进行听、说、读、写四方面大量训练,没有家长积极配合,差生很难完成学习任务.我抓住家长一般都关心孩子学习这一点,利用家长会,家访等和他们联系,督促孩子做作业,并要求定时不定时的通电话反映学生在家的表现,达到双方共管共抓的效果.

5、成立英语比、学、赶、帮、超小组

将好中差搭配起来,成立若干学习小组,主要任务是小组成员互相督促检查背诵,一好带差,促进中层生,有利于英语水平的整体提高.

三、掌握差生心理,建立和谐师生关系

教育心理学告诉我们,差生同样具有进取心,自尊心,渴望进步.我主动接近他们,寻找他们身上的闪光点多表扬鼓励,增强他们上进心.有这样一个教学案例:

我六、二班有位名叫杜宝霞的同学,她的读音相对来说很准确,所以每到上新课我都会让她先领同学们读,然后我个别纠正发音,而且每次我都表扬她,逐渐地她由我点名到主动要求领读,最后这位同学对英语越来越感兴趣.

作为教师,我们要对本班学生具体情况要了解,并且具体问题要分析,找到解决处理的办法.比如:

1、大多数差生都由于父母离异,所产生的性格内向、自卑、孤僻.2、留守儿童没有管教,生活习惯差,缺少母爱.3、娇生惯养的学生,家长不敢惹.只有给与所谓的爱,甚至有些家长由于缺少教育导致在教育孩子上存在问题.以上这些情况都需要我们主动找他们谈心,了解他们情况,并在生活上给与帮助,尽量争取家长主动配合.人常说:

亲其师,必定信其言一旦跟学生建立了和谐的师生关系,那对学习英语起到事半功倍的效果.

总之,教师要掌握差生心理,用真诚的爱唤起学生的共鸣,就能达到他们自己想学的目的.实践证明,通过以上方法,差生的英语水平都有不同程度的提高,我深信,正确处理差生问题终将推动英语向前发展,小学英语教学有趣,有序,有用,有效地发展是学科教研永远的追求.让孩子在活动中快乐地飞翔时我们永恒的课题.

英语后进生转化记录第4篇

在中国，英语不仅是一门语言，更是让人觉得枯燥乏味的考试科目。

英语在我国缺乏使用环境，这使得英语人才的培养难度增大。

尤其是在农村中学的英语教学过程中，普遍存在两极分化的现象。

那么如何采取有效策略，帮助差生加快前进的步伐，提高学习效益，尽可能缩小差距，一直是困扰我们的难题。

在教学过程中，都不可避免地碰到了相当数量的英语学习上的后进生。

怎样做好英语教学中后进生的转化工作？

这是每个英语教师必须认真对待和认真研究的问题。

一、后进生生的类型：

1、态度：

学习态度不端正，对英语学习没有兴趣。

2、能力：

小学基础太差，中学学习起来非常吃力。

3、习惯：

没有养成良好的学习习惯，没有掌握科学的学习方法，事倍功半，学习效率低。

4、目标：

对自我要求太低，没有目标，自控能力差，不够上进。

二、后进生的原因分析（教师、学生）及应对策略

第一，教师方面：

对教材、考点和学生的学习情况把握不准或不全面，这里主要是指新任教师或者中途接班教师。

新任教师应多关注中考真题，多向有经验的教师请教，尤其是常带毕业班的教师。

中途接班的教师不应急于赶进度，提成绩，而是要先了解清楚每位学生的学习状况，与学生培养感情，相互适应，培养学生良好的学习习惯。

第二，学生方面：

㈠态度：

（1）青春期叛逆，厌学，心思不在学习上。

面对此种情况，教师应与班主任、家长联合起来，多沟通，找到攻破学生叛逆心理的突破口，从情感上感化学生，从而转变其思想。

（2）与教师有隔阂。

可能是由于教师某一次不分场合的批评或是一次没查清楚的误会，都会使学生对教师产生隔阂，对英语学科的学习产生消极心理。

此时教师应找个合适的机会，与学生进行诚恳的交谈，解除学生心中的顾虑。

（3）自信心不足，认为自己学不会，干脆就放弃。

对待这样的学生，教师应该多观察多了解，多发现该生的优点，只要发现他有一次表现突出，就要放大他的闪光点，鼓励他，增强其自信心。

㈡学习习惯：

习惯的培养是一个长期的过程，没有养成良好习惯的学生，即使学习态度端正，也不一定能取得好成绩。

这就需要从点滴的坚持做起，比如预习、听课、复习、早读、作业、记忆等。

㈢学习能力：

锻炼学生的学习能力，主要是靠学生的自觉性，勤思乐问的学习品质。

教师应发掘和培养班级里的学习带头人，通过大力宣传和引导，带动其他学生学习。

更重要的是多给学生传授做题方法和答题技巧，使学生学习起来更轻松，达到事半功倍的效果。

㈣目标：

对于没有学习目标和人生理想的学生，教师可以向学生宣讲伟人、名人的事迹，或用身边积极上进的同学为例，激发学生的进取心。

也可以设置奖惩机制，让这类学生重新燃起学习的兴趣和信心。

三、教育教学当中运用技巧转化后进生

第一，课堂教学中，采用多种教学手段活跃课堂气氛，创造轻松愉悦的学习氛围。

比如多利用情景模拟展示课堂内容。

后进生上课时注意力往往不够集中，所以教师在课堂上可以尽量创造愉快的氛围；后进生由于羞怯心理往往怕开口，此时教师应尽量将难易适度的问题去问他们、叫他们到黑板上写有把握的句子、朗读事先已读过多遍的课文教师应该总是面常笑容地夸奖他们，不一定非得挑出他们的错误，他们往往会因为得到这样的夸奖而激动不已，这样他们开口的习惯慢慢的养成。

第二、多举行英语活动和英语比赛，激发学生学习英语的热情，可以根据学生的实际，补充音标课、语法课、朗读课、学法指导课、应试技巧课等，提高学生的英语能力。

指导后进生开展课外阅读：

首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少，通俗易懂，故事性强又有趣的文章，教会他们查字典，当他们用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时，他们会享受到成功的喜悦，而这些点滴微小的成功会促使他们改变。

第三、教师一定要多揣摩后进生心理，建立良好的师生感情，理解、尊重、宽容，善待后进生英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长和班主任告状。

此时教师应主动采取适当的形式去重视他们。

第四，课堂教学外：

理解学生，关爱学生，做学生的良师益友；善于发现学生的优点，懂得赞美学生；做有魅力、富有智慧和幽默感的老师，用自身的人格魅力吸引学生自觉主动的学习；不断调整自己的心态，正确面对工作倦怠期。

无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。

他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。

总之，要使后进生提高成绩，教师必须要做有心人。

古人云：

教者，长善而救其失也。

尽管这项工作很艰苦，但只要我们下足功夫，方法得当，和后进生一起努力，对后进生有足够的耐心、信心和决心，就有可能把后进生转化为优等生。