PEP小学英语五年级下册教材分析.docx
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PEP小学英语五年级下册教材分析
PEP小学英语五年级下册教材分析
(2013~2014学年第二学期)
西城小学李乐霞
二〇一四年一月二日
PEP小学英语五年级下册教材分析
(2013~2014学年第二学期)
西城小学吴丽华
二〇一四年一月二日
PEP小学英语五年级下册教材分析
本册教材学生用书分学习用书和活动手册两本。
学习用书共6个单元、2个复习单元。
每个单元分“A、B、C”三个部分,共12页。
复习单元为6页。
A、B两部分主要教学单词和对话。
通过各种形式教学生字和单词,并培养学生的阅读能力;C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言,通过听力活动,评价学生的学习效果。
活动手册配合学习用书一起使用。
一、教材编写思路:
以话题为纲,交际功能为主线,兼顾结构,运用英语去完成任务为目的。
即:
话题----功能-----结构-----任务教材特点
课程教学目的:
1.强调语言运用。
本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。
在起始阶段采用"全身动作反应法",让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。
2.注重能力培养。
整套教材贯穿"学会学习"的主题,培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
如Let'sfindout/Let'scheck/Pairwork/Tasktime。
在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。
引导学生在学习中反思,在反思中学习。
3.突出兴趣激发。
教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
4.重视双向交流和中西文化的介绍。
本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同,西方国家涉及星期的主要节日等
5.融合学科内容。
(对其他学科的兼容并蓄)
6.重视灵活扩展。
充分考虑学校老师学生个体的差异。
C部分可选择学习。
7.实现整体设计
二、内容与目标
1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能听说认读16个单词。
3.能听懂会吟唱12首歌谣。
4.能理解6个幽默小故事。
5.能了解6项简单的中西方文化知识。
三、提高教学质量的措施:
(一).词汇教学(Let'slearn)
Let'slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是,从五年级上册开始,Let'slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
教法注意点
1.注意词汇的呈现方式
2.利用Let'sstart部分引入新词。
Let'sstart既可以复习三四年级的已学过的单词和句型,
还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
3.在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融会语言
和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话(句子)中学习。
4.充分发挥单词卡片的作用。
(二).对话教学(Let'stalkPairworkGroupwork)
本册教材浓缩了原有的情景会话,更突出了目标句型。
为给学生提供灵活运用语言的机会,这部分还提供可供替换的内容。
为此,教师应做相应的调整。
1.在听力活动中感知新的语言(Let'stry)。
在原来Let'stalk一页设计了新板块Let'stry,这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let'slearn部分的学过的新词,并在进入Let'stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言,方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。
如学生听不懂,可反复播放录音,学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。
2.在理解语言的基础上学说语言
1)抓住主句型,替换关键词操练主句型。
如在第四单元A部分的主句型为:
Canyou……..?
Yes,Ican.No,Ican't.教师可引导学生替换动词单词,突出重点地操练语言。
依然需要为学生创设真实的语言环境,让学生在自然的交流中逐步掌握主句型,为Readandwrite打好基础。
2)教师应面向全体,尤其是接受能力差的学生。
3)教师要充分使用各种手段,使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
(三)阅读理解教学(Readandwrite)
这部分的教学目标是:
读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
这部分的注意点:
1.不应象Let'stalk中那样教,应降低要求,并不作要求全部会认读;
2.write部分照样子"抄"并不是"写",应该让学生自己扩展,运用到现实中去;
3.可以表扬加鼓励写的好的同学可以少"写";
4.要从开始就培养学生良好的书写习惯。
这部分的教学建议:
1.学生阅读对话,可以同桌或小组合作的形式进行。
(约5分钟)
2.教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度,并引导学生完成填充句子的练习。
(约5-10分钟)
3.学生全体参与任务型活动,实际运用所学语言。
(约10-15分钟)
(四)语音训练(Pronunciation)
这一册PartC中Pronunciation很重要,不能省略。
教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音,而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。
在学生掌握后,鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词,从而增加学生学习语音的成就感,培养他们自主学习的能力。
PEP小学英语五年级下册教案
授课教师:
教学内容
Unit1ThisisMyDay第一课时
教学目标
1.能够听、说、读、写以下动词短语:
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.
2.能够听懂问句:
Whendoyoudomorningexercises/……并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。
3.能够理解并说唱Let’schant部分的歌谣。
4.能够了解Goodtoknow部分的内容。
教学重点
重点是掌握A部分中的五个动词短语,并能用这些回答询问作息时间的问题。
教学难点
难点是exercises,usually的发音。
教学准备
1.录音机和相关的录音带
2.五个动词短语的教学卡片
教学设计第一课时
环节提示
教学流程
设计意图
课堂反思
热身
(1)对话练习:
询问时间Whattimeisitnow?
It’s……
(2)复习五年级第一学期所学的一些动词,如:
cookthemeals,washclothes等。
新课呈现
(1)游戏:
Guess!
WhatamIdoing?
引出新动词词组:
domorningexercise,haveEnglishclass,eatbreakfast,eatdinner,playsport?
(2)利用chant对学生进行巩固练习
Whatcanyoudo?
Icandomorningexercises.
Whatcanyoudo?
Ican……
(3)在黑板上画一口钟,标出时间。
教师:
Idomorningexercisesat7:
00.Whataboutyou?
(4)让学生根据自己的时间,对刚刚所学的动词短语进行练习。
(5)教师在学生口述的时候,可以不失时机地加问:
Whendoyou……?
(6)介绍新单词:
usually,并运用到句子中:
Iusually……
(7)组织学生模仿Let’slearn进行对话。
游戏巩固
(1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,艺人在他背后说出这个动作的名称,表演完毕后全班评选最佳拍档。
(2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:
Igetupat6:
30……
4.Let’schant
教师播放学生用书第二页Let’schant的录音,学生听录音、跟唱歌谣。
教师请学生读单词sometimes,usually。
知识拓展
完成Goodtoknow部分:
教师帮助学生理解本部分内容。
引导学生在句子中猜测单词before的意思。
作业设计
1.Readthewordsandthesentences.
2.Copythewordsandthesentencesthreetimes.
板书设计:
教学内容
Unit1ThisisMyDay第二课时
教学目标
1.能够听懂、会说句型:
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually …at…并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
2.能在Let’sfindout部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思。
3.能够听懂Let’stry部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。
教学重点
、难点
本课时的重点与难点是熟练使用句型:
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at
教学准备
1.录音机和相关的录音带
2.五个动词短语的教学卡
教学设计
环节提示
教学流程
设计意图
课堂反思
热身
(1)练习上一课时的chant
(2)看动作猜短语
新课呈现
(1)Let’stry
教师放录音,学生完成书本上Let’stry部分的作业。
(2)学生听录音,跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。
Let’stalk
(1)教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
(2)教师板书:
Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…等五个句子。
解释说:
Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?
引导学生询问Whendoyougetup/…?
(3)教师放录音,学生跟度。
然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
游戏巩固
(4)教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习,请几组学生在课堂上演示。
知识拓展
Let’sfindout
同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次,完成调查表。
作业设计
1.Recitethedialogueandtheimportantsentences.
2.Makethedialoguelikethis.
板书设计
教学内容
Unit1ThisisMyDay第三课时
教学目标
1.能够听、说、读、写句型:
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
2.能总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则,并能朗读Pronunciation部分的例词。
教学重点
掌握四会句子:
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
教学难点
难点是exercises,usually的发音。
教学准备
1.录音机和相关的录音带
2.五个动词短语的教学卡片
环节提示
教学流程
设计意图
课堂反思
热身
(1)播放A部分Let’stalk的录音,学生跟度并表演对话。
(2)学生两人一组表演双簧,一人做动作,另一人躲在背后说句子,如:
“Igetupat6:
00”等,学生评出最佳组合。
复习
(1)演讲比赛:
MyDay.学生两人一组一问一答互相配合,向全班表述自己的作息时间。
新课呈现
Readandwrite
(1)游戏:
What’sthetruth?
教师板书:
Igetupat6:
00.Igotobedat7:
00…等五个句子,其中有三句符合真实情况,有两句不符合,让学生做出判断。
教师也可让学生解释判断的依据。
(2)上一活动结束时,教师说:
You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:
00,Butsomepeoplereallygotobedat7:
00inthemorning.Doyouknowwhy?
Whoarethey?
Let’sgoandsee.
(3)教师播放本部分的录音,让学生听录音,看对话。
(4)询问学生,找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。
巩固
练习
(1)学生完成作息时间表里的练习。
(2)学生两人一组表演和练习对话。
(3)教师选举几组同学进行表演。
知识拓展
Pronunciation
教师向学生展示该部分的内容,然后解释这几个字母组合在单词中的发音。
领读学生。
作业设计
(2)学生思考:
Whoisthebusiestoneinmyfamily?
(3)学生准备口头报告:
MyDay.
板书设计:
教学内容
Unit1ThisisMyDay第四课时
教学目标
1.能够听、说、读、写本课时四会动词短语:
climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
2.能够说唱Let’schant部分的歌谣,并能理解其含义。
3.能够听懂并学唱歌曲“Weekend”
教学重点
、难点
本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。
难点是正确拼写单词mountain和grandparents。
教学准备
1.录音机和相关的录音带
教学设计
环节提示
教学流程
设计意图
课堂反思
热身
Let’ssing
(1)教师放C部分Let’ssing的录音,学生跟唱,活跃课堂气氛。
(2)教师引导学生将歌词中的Theweekend换成SaturdaysandSundays,再唱一遍歌曲。
新课呈现
Let’schant
教师放B部分 Let’schant的录音,学生跟唱,初步感知本课时的动词词组。
Let’slearn
(1)教师出示自己父母的照片,告诉学生:
Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsontheweekend.教师领读动词visit,然后提问学生:
Doyouoftenvisityourgrandparents?
(2)教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visitgrandparents.
(3)创设一些情景来引出新单词。
(4)让学生自己编chant练习单词。
游戏巩固
(1)游戏:
拍卡片说句子。
教师快速的拍贴在黑板上的卡片,学生看到后马上用一句话叙述出来,如:
ontheweekendIgohiking.
(2)教师放Let’slearn部分的录音,学生跟读。
知识拓展
(1)学生两人一组练习对话,并用不同的短语做替换练习。
(2)教师引导学生做拼读词组比赛,并在课堂上给学生时间书写词组。
作业设计
1.Readthewordsandthesentences.
2.Copythewordsandthesentences.
3.学生准备口头报告:
MyDay.
板书设计
教学内容
Unit1ThisisMyDay第五课时
教学目标
1.能够听懂、会说句型:
Whatdoyoudoontheweekend.?
Iusually、oftenplayfootball、SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用。
2.能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排,从而找到能在周末共同活动的伙伴。
3.能够听懂Let’stry部分的录音,完成听音写名字的练习。
教学重点
熟练运用句型:
Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually、oftenplayfootball、SometimesIgohiking.
教学难点
对频度副词的使用,以及对句型:
Let’s…togethernextSunday.的认读。
教学准备
1.录音机和相关的录音带
2.教学卡片
环节提示
教学流程
设计意图
课堂反思
热
身
(1)教师将全班学生分成两组,每组选派一名代表上讲台表演。
教师向学生出示动词卡片,各组学生根据他的表演猜测他的动作名称,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
(2)教师出示动词卡片,说:
Igohiking/…ontheweekend同时板书该动词短语。
然后提问学生:
Whatdoyoudoontheweekend?
Howmanyofyougohiking/…?
Pleaseputupyourhands.学生举手表决,根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。
新课呈现
Let’stry
教师播放录音,学生听音练习。
Let’stalk
(1)教师出示填写完整的let’stry部分教学挂图,让学生表演。
并向其他同学提问。
(2)教师提问全体学生:
Whatdoyoudoontheweekend?
让学生根据热身部分的表决结果来回答。
(3)教师播放Let’stalk部分的录音,学生跟读,然后学生分两组分角色朗读。
游戏巩固
游戏:
拍卡片说句子。
教师快速的拍贴在黑板上的卡片,学生看到后马上用一句话叙述出来,如:
ontheweekendIgohiking.
知识拓展
Let’sfindout
学生四人一组,互相询问,并写下答案
作业设计
1.Recitethedialogueandtheimportantsentences.
2.Makethedialoguelikethis.
板书设计:
教学内容
Unit1ThisisMyDay第六课时
教学目标
1.能够听、说、读、写本课时句型:
Whatdoyoudoontheweekend?
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking。
2.能够听、说、认读句子:
Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.
3.能够看懂Let’splay部分的指示语,做chaintalk游戏。
4.能够完成Let’scheck部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。
教学重点
、难点
四会掌握句型:
Whatdoyoudoontheweekend?
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents。
教学准备
1.录音机和相关的录音带
环节提示
教学流程
设计意图
课堂反思
热身
教师说一组句子,如:
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.要求学生立即说出句子中出现的频度副词,并指向教室墙上所贴该词的位置。
新课呈现
Readandwrite
(1)教师呈现本部分挂图,引导学生仔细观察五幅配图,提问学生:
ThereareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?
引导学生看土回答:
Zipcan…Zoomcan…
(2)教师让学生自主阅读本部分对话,找出不理解的生词和句子,可请教教师或其他同学,共同商讨解决问题。
(3)教师帮助学生理解对话中的句子。
(4)教师放Readandwrite部分的录音,学生跟读。
游戏巩固
教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。
知识拓展
教师引导学生填充对话后的表格,并书写四会掌握句子。
Let’scheck
教师放三遍录音,第一遍学生听、做,第二遍学生自己校对,第三遍师生一起校对。
作业设计
1.Recitethedialogueandtheimportantsentences.
2.学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间,做一份特别报道:
….’sDay。
板书设计
教学内容
Unit2MyFavoriteSeason第一课时
教学目标
1.能够听、书、读、写单词:
season,spring,summer,fall,winter.
2.能够使用句型:
What’syourfavouriteseason?
提问,并能够根据实际情况回答。
3.能够看懂指示语,并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务,绘图并会话。
4.能够听懂、说唱Let’schant部分的歌谣。
教学重点
本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型:
What’syourfavoriteseason?
和What’stheweatherlikein…?
进行问答。
教学难点
难点是听、说、读、写单词spring,summer,fall,winter和season.
教学准备
1.录音机和录音带
2.教师教学卡片,有关于四季的。
3.有关不同天气情况的图片。
4.一张中国地图,并预先在几个重要城市标注天气符号。
5.准备一套有关不同天气情况的图片。
环节提示
教学流程
设计意图
课堂反思
热身
(1)播放四年级下册第四单元A部分的Let’sch