体育教育专业发展思考9篇.docx

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体育教育专业发展思考9篇

体育教育专业发展思考（9篇）

第一篇：

中学体育教育中终身体育思想贯彻思考

在生产力水平逐渐提高的背景下，人们的物质生活得到了很大的改善，然而汽车等代步工具以及平板电脑等电子产品的遍及大大减少了人们的户外运动时间，导致身体素质越来越差，所以体育教学必须引起广阔家长与学校的重视。

文章探讨了在中学体育教育中贯彻终身体育思想的策略。

近几年，我国大力倡导人们形成终身体育思想，其实就是形成接受体育教育和坚持体育运动的意识，同时付诸实际行动。

体育教育的目标主要是在向学生传授各种体育运动办法的同时，锻炼其身体素质。

所以教师在日常体育教学中需要以学生的心理特点为依据，增强其学习兴趣，使其爱好体育，积极加入体育锻炼，在潜移默化之中形成终身体育思想。

一、中学体育教材应当与学生的认知规律相合乎

就一般情况而言，中学体育教育共分为实践课程与理论课程两个局部，在安顿理论课程局部的教学时，应中选择适宜的体育指导教材，所以中学体育教师需要对学生的年龄特点、心理特点与认知规律进行综合考虑，从而选择适宜的体育教材内容，将体育对生命的影响与价值明确告知学生，并且将体育锻炼的技能、原那么与办法传授给学生，而且还要表明各类运动损伤的预防与处理技巧以及不同体育比赛的规那么等。

与此同时，在选择体育理论教材时还要将学生的性别以及男女生的生理与心理差别作为参考因素，特别是高年级女生的特殊心理，另外，还要对运动美、形体美和矫健美的特征，调动学生的参与积极性。

在安顿体育课程时，教师需要以学生的年龄及性别特征为依据，发展男女分班式教学，示例男生班安顿一些竞技性、反抗性、合作性强的体育活动，包括篮球、足球等；女性班那么发展一些提高柔韧性的活动，包括健美操、体操等。

除此之外，体育教学同时还要具有娱乐性与趣味性，使学生对体育活动产生热情。

总而言之，教师需要通过讲解体育教材，加深学生对体育锻炼知识的了解，锻炼意识增强，养成体育锻炼的良好习惯。

二、利用体育竞赛调动学生参与体育活动的积极性

兴趣是人们面对某些事物时表现出的心理倾向，在各个学科中是学生学习的强大动力，而体育锻炼就是指学生有意向。

有欲望加入体育活动，并且在参与活动的过程中产生对体育的喜爱之情，激发学习热情，从而形成良好的体育习惯。

学生在中学阶段求胜心理与求知欲比拟旺盛，除了心理发育比拟成熟，生理也逐渐发育成熟，体育能力已经根本形成。

在日常教学中，为了有效调动学生在体育活动中的参与积极性，激发其获得兴趣，教师可以组织学生参与趣味性与竞争性较强的体在中学体育教育中贯彻终身体育思想江苏省泰州市口岸实验学校阚俊网育活动，充沛激发学生的竞争意识，使其积极、主动地参与体育活动，同时还能提高其集体意识与合作能力。

所以教师在中学体育教学中，为了科学设计教学内容，需要充沛与体育竞赛形式相结合，利用体育竞赛与游戏增强学生参与体育获得的意识，刺激产生体育情感。

示例，在体育课堂上将学生分为假设开小组，进行4×100接力跑，在引导学生运动的同时还能适当传授知识，如纠正错误准备动作等。

又如，以小组为单位在课堂上发展拔河比赛、运动会等，从精神与物质方面适当奖励获胜者，提高其参与锻炼的积极性。

需要注意的是，竞赛作为教学形式，其目的并不是得到每一场比赛的胜负，其参与性更加重要，教师需要及时表演所有积极参与的学生，使其参与意识加强，并且正面认识体育活动。

三、采用“开放式〞教学模式营造活泼的课堂气氛

随着教学改革的深入展开，学生的主体地位在各科教学中得到了良好体现，在中学体育教学中，教师只有以学生为主体，充沛尊重其主体地位，营造良好的课堂气氛，拉近师生距离，建立和谐的师生关系，教师应当指导学生构建认知结构，充沛发挥自我学习能力，有能力加工与转化信息。

教师应采用采用“开放式〞教学模式，从思想上对学生放心，在实践方面做到放手，促进学生的个性开展。

教师在处理师生关系时，要将民主作为重要策略，对于学生的倡议必须虚心听取，和学生交朋友，在考虑其个体差别的情况下评定成绩，比方将学生在课堂上的进步与努力纳入考试依据中，并且通过含糊量考核法进行考核，科学、合理地评定学生等级。

在教学中发挥学生的积极性与发明性，激励其共同参与制定教学目标。

在放心让学生开展的过程中使其特长与个性特征得到充沛发挥，自愿学习体育，显著增强体育意识。

和谐的师生关系是在中学体育教育中培养学生终身体育思想的一项重要措施。

体育教学要以引导学生养成体育锻炼习惯为目标，使学生的身体与综合素质提高。

在此根底上，教师还要拉近与学生之间的关系，与学生兴趣相结合，对体育教育内容进行安顿，对于学生的身体状况、个性特征和情绪等加以考虑，多关照身体有障碍的学生。

综上所述，体育锻炼不可一蹴而就，良好的成果需要长期坚持才能得到。

中学生与小学生相比，在课业压力的影响下，体育课时减少，在有限的课堂时间内难以起到有效锻炼身体素质的目的，所以必须积极响应国家教育部的有关要求，将终身体育思想贯彻于中学体育教育中，使学生的锻炼意识增强，并且养成良好习惯，在运动中增强体魄。

要】科技在进步，时代在开展，科技已经融入我们社会政治、经济、文化、军事、教育等各个领域之中。

对于学校体育而言，如何科学、合理、有效地利用现代科技伎俩，来组织、发展教育活动，已经成为当代体育教师共同面临的重要课题。

【关键词】学校体育；体育教育；体育科技教学；体育教育创新

一、导语

所谓学校体育教育的“科技型〞创新，并不是说学校体育教育要用一些科技伎俩，如多媒体计算机、网络信息技术等，而是学校在体育教育方面，能不断推出适合学校体育开展与学生体育开展的新理念、新内容、新办法，在体育教育整体质量以及培养体育人才方面具有核心竞争力。

二、学校体育教育“科技型〞创新的根本思路

1.在教育理念上，学校体育教育要积极贯彻党中央提出的体育开展方针与政策

总书记提出，“体育强国梦〞与“中国梦〞相连。

因此，各级学校要深入学习贯彻总书记关于加强学校体育工作和青少年健康成长的重要论述，推动学校体育工作取得积极进展。

近两年来，总书记屡次对学校足球教育进行了改革，这对于学校体育教育“科技型〞创新而言，就是一个非常好的开展契机。

学校领导与体育教师应当积极发展对校园足球教育的改革创新工作。

2.在教育内容上，学校体育教育应多增添一些体育文化、民族传统体育的内容

进入21世纪以来，尤其是进入网络时代以来，人们的生活、学习、娱乐、工作等每天都发生着变化，而这些变化也给人们带来了许积极的与消极的影响。

纵观当代社会，许多不良文化与价值观充满在我们周围，尤其是网络中，如“拜金主义〞“权利思想〞“读书无用〞“金钱万能〞等。

这些不良的文化与价值观对还未完全熟悉社会的学生而言，毫无疑问具有非常大的危害。

而体育文化，尤其是民族传统体育文化，是中华民族千百年来经众多前辈总结得来的，其中的很多思想，如“尊师重道〞、“阴阳协调〞等，都对学生的心理开展具有很好的促进作用。

但是，就当前来看，我国绝大多数学校所发展的体育教育，都以田径、游泳以及各种球类运动为主，并且技能训练较多，很少注重对体育文化的教学，更不要提民族传统体育文化了。

因此，在新时期下，为了学生更好地成长、长才，也为了纠正当前社会上的一些不良之风，在体育教育内容中添加体育文化与民族传统体育知识是非常必要的。

3.在体育教育办法上，学校体育教育要注重培养学生的探索精神与实践能力

随着网络信息技术的开展，很多学生已经在生活与学习的各个方面广泛应用网络，这就造成他们一发现就“问XX呗〞，毫无自主探索精神。

更有甚者，局部网站以及手机APP可以将学生输入的问题直接给予答案。

试想，教师留完作业，学生回到家用电脑或手机只要搜素一下，就可以知道答案，完全不用动脑，是一件多么可怕的事情。

长此以往，学生的思维开展必将停滞，甚至倒退。

因此，体育教师应当在教育过程中多培养学生的探索精神。

示例，体育教师可以让学生自己制订一份训练方案，并让他们在训练过程中随时记录出现的问题，最后看谁的方案好，问题多；也可以给不同的学生同一份存在错误的体能训练方案或一套存在不标准动作的示范，让学生找出其中的问题，看谁找的又快又准。

另外，当代的学生绝大多数是独生子，他们长期娇生惯养，受不了体育训练的苦和累，因此他们很不情愿动起来，即不愿意加入体育实践。

其实，独生子教育问题一直以来是学校教育的一个大问题，不仅是体育教育，其他学科的教育也是如此。

然而，体育教育更加强调学生“动〞，需要学生实践，学生也只有通过体育实践才能真正提高自身的身体素质。

针对这个问题，体育教师应当开动脑筋，多利用“游戏法〞，发明和谐、高兴的教育气氛，让学生爱上体育。

三、学校体育教育“科技型〞创新过程中的注意问题

第一，要稳定。

稳定是学校体育教育“科技型〞创新的首要问题。

具体而言，稳定体现要两个方面：

一是学校体育教育的教材要稳定，除非国家教委对学校体育教育做明确要求，切记随意改动，不能一年一换教材；二是体育教师稳定。

这主要是讲体育教师的教育能力要稳定。

第二，要持久。

学生从开始学习（进入幼儿园）到结束学习（大学毕业或进修毕业），都不能终止体育教育。

学校体育要连续不断，深深地印在学生的脑海里。

第三，要与时俱进。

这是保证学校体育教育“科技型〞创新的必要内容。

“创新〞一词从本质上就是要求与时俱进，要合乎社会经济开展，要能够促进民族振兴与国家繁荣富强。

参考文献：

【1】焦苏斌.我国学校体育教育的改革与开展.新西部（理论版）,2008（12）.

【2】吴建逊.论学校体育教育开展的瓶颈及突破.沈阳体育学院学报,2008

（2）.

【3】杨艳.新课程视角下的高等学校体育教育.当代体育科技,2008（17）.

要】新课程改革要求把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置。

要激发学生的运动兴趣，应努力满足学生的学习需要，体育教师与学生要建立合作互动的关系，要真诚、平等地对待每个学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好；教学内容的选择要合乎学生的身心开展特征，少竞技化、多趣味性的运动工程；教学的伎俩和办法要多样化。

【关键词】体育教育；个性化；培养；办法

在实际的教学中，根据学生的兴趣、爱好和场地、器材等条件，合理安顿练习内容，大大地提高了学生锻炼的积极性，有利于学生个性的开展。

1因人而异，培养学生的独特个性

1.1了解学生的心理和身体素质情况，确定适当的要求

只有根据学生实际的情况，根据不同学生个体提出不同的要求，确保每个学生都参与进来，教师才能使优秀学生施展才华，使中等生提高进步，使后进生有进步的希望。

只有这样，才能促进每一个学生的心理开发。

统一不变的教学内容和方式办法，不仅不能到达教学的目的，反而会妨碍学生的心理开发。

1.2了解学生加入体育活动的目的，从而进行激励

学生加入或不加入体育运动的目的是不一样的。

教师必须了解学生的心理动机，了解学生的需要、兴趣和体育健康理念。

一方面针对学生的需要进行激励，充沛调动学生参与的积极性，另一方面帮忙学生克服消极心理，培养更高层次的需要，构建坚实并持久的参与动力。

1.3了解学生的长处和缺乏之处，利用体育活动帮忙学生扬长避短

每一个学生的个性化中都存在不同程度的或积极或消极的因素。

因此，教师应该首先了解学生的长处和缺乏之处，这样才能更加有针对性地设计体育活动内容，有目的地进行训练，利用体育运动帮忙他们。

这样有针对性的体育活动，不仅能开发学生对体育活动的兴趣，培养他们的体育特长，而且能帮忙学生开展良好的个性化，克服缺乏扬长避短，促使学生更健康地成长。

1.4了解学生的个性，培养个性，充沛开发体育运动的储藏力量

学生的个性多种多样，有的爱运动，有的不爱运动；有的内向，有的外向；有的能力高，有的能力低。

教师应当了解学生个性的各个方面，特别是针对体育特长生，更需要做到体贴入微的照顾。

因为个性不仅影响学生对周围环境的适应性，而且影响学生去改造周围环境，甚至改变自己。

一个天生身体素质良好的学生，如果不具备良好的个性，或是没有充沛开发了自己的个性，就很难成为合格的体育人才。

2变通地运用各种教学办法，运用研究性学习和分层教学模式培养学生个性化的开发

2.1培养学生全面开展根底上的个性品格

根据学校体育应该到达的课程根本目标，学生应在熟练掌握两项以上健身运动的根本办法和技能的根底上养成自觉锻炼的习惯，到达身体健康、心理健康和良好的社会适应能力。

因此，学校体育个性化教育所要培养的学生个性，应该是多方面和谐开展的个性化，是能顺应社会开展变化的一种良好健全的心理品质和精神状态。

因此，体育活动在全面推动学校“健康第一〞目标实现的同时，更要突出学生的个性教育，在此根底上带动学生的全面开展。

2.2坚持学生个性化开发与社会需求的一致性

人的开展过程就是人的社会化与个性化的对立统一，社会化保障了人类社会的延续与文化的传承，个性化那么使个体拥有改善与超越现实的独特的发明性。

学校体育教学之中个性化教育不能以个性化来代替社会化，也不能以社会化代替个性化，它们相互促进，应该统一来看待。

通常对人的教育是看重社会人的一面，这严重妨碍了学生以后的个性化开展。

目前的学校体育改革也不能做到社会化与个性化的统一，因此必须从社会化与个性化相互结合来把握学校体育个性化教育的方向。

2.3正确的把握学生的个性化特征

对学生进行个性化教育，教师不仅需要了解学生的个性，而且要了解学生的身体状况兴趣特长、习惯等方面，只有这样才能对学生进行有目的的训练，培养学生以后的开展空间。

体育和其他的课程相比，学生和老师之间需要有更多的语言沟通，学生在良好的氛围之中，才更加能够毫无保存地展现自己的个性，不断学习进步，这样教师才能更全面、真实、客观地了解、指导学生，从而使得学生获得更好的开展。

3实施多元评价

3.1建立科学的评价系统

对学生体育课程学习评价应是对学习效果和过程的综合评价，主要包括体能和运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等。

过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合。

评价主体可以是教师、学生、同学、其他相关教师、社会有关人员等。

3.2定性和定量评价相结合

在体育学习之中，教师应采取定量的办法进行评价，增强评价的科学性，改变过去单一的定性评价，而追求定量评价，使定量评价占据主要地位。

但是体育教育非常复杂，具有它自身的特殊性，存在着大量的人文因素，特别是素质教育提出，新世纪所需的是全面开展的高素质复合人才，学生通过体育教育不仅能开展身体、增强体质，而且能培养健全的人格、良好的心理素质，而这些人文因素又不像体育课的密度、运动负荷、心理素质、锻炼能力等指标，是难以量化的，一旦无视这些因素的学习评价那么是不全面的，不足科学性的。

因此，单靠定性化、数量化办法无法认清评价对象的本质特征，教师必须把定量评价与定性评价结合起来，这样才能更好的培养学生的个性。

教师注意组织教法的改良为了充沛发挥学生的主动性、积极性、主体性，教学的组织形式也应根据具体情况灵活多变。

分组练习可按水平分组、按兴趣分组、按性别分组，还可按合作分组、友情分组、随机分组、同质分组等形式。

体育教师的教学也应更多地采用引导式、启发式、协商式等形式。

尊重学生的意愿，尽量满足学生的学习需求，创设一个民主平等、轻松和谐、宽松愉快的教学氛围，使学生的兴趣爱好得到尊重，主体性得到体现，想象力、发明力得到开发，个性得到开展。

要：

在青少年成长的过程中所接受的最根本的教育就是生命教育。

学校要通过生命教育让中学生了解到什么是生命，体验到生命的价值，在学习教育中让中学生去理解生命、爱护生命、尊重生命。

让中学生在生活中健康积极地对待生命，在学习过程中提高自身素养，使其热爱生活，享受生活，最终学会体现出自身的生命价值。

关键词：

生命；生命教育；初中体育教学

生命教育，就是让青少年直接面对人的生老病死，让青少年明白生命的可贵，学习如何尊重生命。

学校要通过教育的伎俩，让青少年了解生命与生命之间的关系，做到积极生存、爱护自我和健康开展，从此借此实现自我生命价值的最大化。

一、生命教育的意义

生命教育是围绕着生命来对青少年进行教育，生命教育的本质目的就是提升生命质量。

对初中生来说，应试教育的学业繁重，让许多中学生身心疲惫，做出危害他人、危害自身的行为。

通过生命教育，可以让中学生了解到各类生命的生老病死的过程，使学生了解到生命的价值与生命的意义，让中学生在学习过程中防止出现心理疾病，让中学生在接受教育的过程中享受学习的高兴。

二、在教育中理解生命

1.尊重生命

尊重生命的首要条件就是平等地看待生命。

每一个生命个体是平等的，不能因社会地位低就忽略了他人应当受到的尊重；不能因物种的弱小就随意践踏。

教师除了教会学生理论知识之外，更要注重学生身心健康的开展。

在体育教学过程中，利用好相关资源，让学生在实践中了解到生命的意义，能使学生更好地懂得尊重生命。

2.生命的自我爱护

根据不完全统计，中国中小学生自杀死亡人数逐年回升，仅2008年中小学生自杀人数就高达79人。

从统计人数中可以看出，中小学生轻视生命的现象十分严重。

由于学业繁重，大量的中小学生心理负担过大，精神状况差，生活中短少积极性，甚至患上抑郁症，精神失常，最终选择轻生。

中学教育应当使学生全面开展，减少学生的学习负担，让中学生健康生活，高兴学习，在没有学习负担的压迫下，学生才能感受生命的价值，从而提高自己的生命质量。

3.爱护其他生命

未成年人犯罪的事件逐年回升并且不断低龄化，而令人瞠目结舌的是，有的未成年人犯罪之后不但没有懊悔，反而还显得十分得意。

未成年人犯罪低龄化是没有及时接收到生命教育的直接后果，未成年人没有接受到良好的教育，不重视他人生命，因一件微缺乏道的事做出过激举动，从而走向犯罪的道路。

三、在体育课中推行生命教育

1.让学生理解身体健康的意义

开设体育课的目的是为了增强学生体质，也是为了让学生的心理素质全面开展，增强学生对社会的适应性。

所以，教师在授课过程中要让学生明白身体健康的意义，以及生命的脆弱。

通过各种实例，使中学生舍身处境地了解，如何正确地面对生命，促进中学生的身心健康全面开展。

2.根据学生特长增强体制

中学生心智尚未发育成熟，做任何事都会有不稳定性，提高学生的身体素质就显得尤为重要。

学校体育课程中需要根据不同学生的不同身体状况来发展不同的活动，运用体育运动与技能，提高学生自身的身体素质，让学生积极加入各类体育活动，切合自身爱好与特长，坚持不懈地锻炼，增强体质，完善自我。

3.减少学生学习负担，增加体育活动时间

学生减负一直是素质教育中重要的观点，在减负的过程中体育活动就成了学生放松心情、保持健康的重要途径。

但现在中学体育大多进行单一的体育活动，如跑步、体操等，极少有学生愿意付出实际行动深入探索。

体育是提高体质的重要途径，从体育理论走向体育运动，从根底到复杂的多样性开展，需要建立一套全面的体育锻炼系统。

学生通过体育锻炼来改善身体素质，才能以健康的体质进行学习。

4.设立相应的考试内容与体育评价新课改对体育课程的考试内容进行了大量的改善，从传统体育考试中的跑步、跳远等开始内容，增加跳绳、投掷实心球、篮球运球、仰卧起坐等有利于学生身心健康开展的体育运动，在对学生进行体育课程的评价时，需要通过体质健康测试，结合平时体育课堂表现欲和体育考试成绩综合评价，通过合理的评价对学生进行鼓励，使学生在体育课程中爱上体育运动。

5.培养学生自保与爱护他人的技能

在体育锻炼的过程中经常发生体育锻炼过度、受伤甚至猝死的事例，学生在进行体育运动的过程中，要注重自我爱护，根据自身体质进行适当的体育运动，不可过量，在运动的过程中防止受伤；当出现紧急情况时，立刻对发病人员进行抢救，爱护人的生命平安。

生命教育不是一个立即见效的教育办法，它需要学生的心理、生理、身体健康各方面同时开展，只有将生命教育真正落实到体育课堂中才能完美地塑造学生健康的体魄、健全的心灵和高尚的素质。

生命教育不是抽象的，而是与人们现实生活最贴近的教育形式，学校应当从正确的观念出发，教会学生尊重生命，爱护自己，保护他人。

参考文献：

【1】李倩.浅谈如何在体育教学中渗透生命教育.中国校外教育〔中旬刊〕，2008〔9〕.

【2】徐晋.基于生命教育理念的初级中学体育教学审视.大连：

辽宁师范大学，2008〔11〕.

要：

近年来随着人们的认识逐渐提高，国家政府也加大了对体育教育的投入和支持。

可是，随着我国当前城市化的脚步加快，城乡间的教育差距也在逐渐和加大，农村小学体育教育往往受重视的程度不够。

本文就当前下农村小学体育教育所处的困境加以分析，寻求破除困境的对策。

关键词：

农村小学；体育教育；困境

健康的身体是革命的成本，没有健康就等于失去一切。

而体育课是学生锻炼和增强体质的重要伎俩，体育教育是素质教育的重要环节，近年来随着人们的认识逐渐提高，国家政府也加大了对体育教育的投入和支持。

可是，随着我国当前城市化的脚步加快，城乡间的教育差距也在逐渐和加大，农村小学体育教育往往受重视的程度不够。

在当今社会里的农村小学体育教育处在一个很为难的困境中，如何破解这种困境，改善当今农村小学体育教育的环境，是我们体育教育工要】本文通过文献资料法和逻辑分析法，对民族传统体育与学校体育结合开展的相关文献进行整理归纳总结研究。

研究认为：

民族传统体育与学校体育结合开展是学校教育、社会需要和文化传承等多方面要求决定的，是我国学校体育开展的必然趋势。

同时对民族传统体育与学校体育融合开展存在的问题进行分析，以期为开展民族传统体育和促进体育课程改革提供参考。

【关键词】民族传统体育；学校体育；融合；现状；途径

民族传统体育是指在中华历史上一个或多个民族内流传或继承的体育活动的总称。

民族传统体育作为华夏民族的生活范式，牵系着民族的情感,体现了民族的风俗、伦理，构筑着农业文明社会的多彩生活【1】。

因此，少数民族传统体育必须作为学校体育的一局部在学校教育中进行推广，通过学校体育教育来传承和发扬民族传统体育这一民族精华，这一点在理论界早有共识。

然而，从实际情况来看，各级各类学校的体育工作中并没有重视民族传统体育。

民族传统体育浓缩了中华民族文化的精华，因此，作为一项体育工程进入学校体育中是非常必要的。

民族传统体育走进校园，有效融合在学校体育中，是青少年体育教育和民族文化教育的重要内容，也是民族传统体育自身开展的传承的需要。

一、民族传统体育与学校体育教育融合开展的现状

经过对相关文献的整理归纳总结后，发现目前我国民族传统体育与学校体育教育相融合开展存在的主要现状。

〔一〕相关理论研究不够，不足理论撑持

民族传统体育是在特有的历史和文化背景下发明出来的，在其特定的历史和文化背景下开展过程中精华和糟粕是同时存在的，随着历史的不断开展，社会各方面的不断进步，只有不断加强民族传统体育的民族特性和文化内涵研究，才能对民族传统体育进行神队的研究。

特别是对民族传统体育各专项现理论方面的研究较少，无法提供确切有效的专业理论撑持。

〔二〕自身因素的影响

我国发展的少数民族传统体育工程中，竞技性和娱乐性有着极大的差异，由于民族传统体育工程多并且很杂，导致同一个工程在不同的地区技术规范不统一，竞赛的制度和规那么不健全，这些因素在很到程度上严重影响民族传统体育与学校体育教育相融合开展。

〔三〕师资力量单薄，教学工作发展艰难

民族传统体育工程融进学校体育中，是一项比拟新颖的工程，让民族传统体育工程在学校体育中有效的发展，合理有效的师资是最重要的因素。

整理归纳发现，即使现已发展民族传统体育工程活动的学校，其师资力量也非常单薄，大多只是个人的兴趣爱好，一边学习一边教书，或者本身属于少数民族，熟知一些相关的工程，从而进行指导，但是不足系统的理论和实践经验。

〔四〕学校重视程度不够，投入不够

学校除完成统一的教学任务外，由于学校体育经费缺乏，导致不会发展其它方面的体育工程。

同时，民族地区的学校和普通学校之间政策有着明显的区