高中政治《生活与哲学》第四单元123价值的创造与实现教案新人教版必修4.docx

高中政治《生活与哲学》第四单元123价值的创造与实现教案新人教版必修4.docx

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高中政治《生活与哲学》第四单元123价值的创造与实现教案新人教版必修4

第三框题价值的创造与实现

三、价值的创造与实现——即是如何创造和实现的问题

（一）、在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看的

◇课堂探究：

（1）江泽民同志的这段话．为什么把奋不顾身地工作着的人生看作真正有意义的人生?

（2）为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义?

◇探究提示：

（1）人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，一个人在劳动

中为社会创造的财富越多，他自身的价值就越大。

（2）劳动着的人是幸福的，努力奉献的人是幸福的。

有些人虽然有优裕的物质生活，但如果不在劳动中创造价值，不能走出自我的狭隘天地，不想奉献他人和社会，水

远不可能有真正的幸福。

1．劳动着的人是幸福的

在这里主要阐释了为什么劳动着的人是幸福的，共讲两点：

（1）人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。

一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。

（2）劳动是人的存在方式。

人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。

（3）在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。

※文科班补充：

：

劳动是人的本质活动，是人的生命活动的基本形式，是人的本质力量的现实表现，是人之为人的内在本性。

◇课堂练习：

我们之所以说劳动着的人是幸福的，是因为（）

①人只有在劳动中才能显示自身的价值②人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值③在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的全面发展的重要手段④劳动是人区别于动物的本质活动

A．①②③h②③④C．①③④D．①②④

答案：

A

2．努力奉献的人是幸福的——课本主要是从正反两个方面来讲的

◇课堂探究：

（1）为什么雷锋把为人民做好事看作他最大的快乐和幸福?

（2）一个只想着自己吃好、喝好、玩好的人会幸福吗?

一个没有亲情、友情和爱心的人会幸福

◇探究提示：

（1）努力奉献的人是幸福的。

雷锋把为人民做好事看作他最大的快乐和幸福就是具体表现。

（2）一个只想着自己吃好、喝好、玩好，一个没有亲情、友情和爱心的人不会拥有真正的幸福。

（1）走不出自我的狭隘天地的人，不想奉献他人和社会的人，永远不可能拥有真正的幸福。

（2）爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。

教材“专家点评”主要阐述了为人民服务的内涵及根本目的。

教材运用“相关链接”阐述人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，努力奉献的人是幸福的，但人们为社会创造价值和奉献的方式是不同的。

但不管从事什么工作，只要为社会创造了价值，作出了贡献，就是幸福的人。

◇课堂练习：

拥有幸福人生的根本途径是什么?

答案：

（1）走出自我的狭隘天地，努力为他人和社会作贡献。

（2）爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投身于为人民服务的实践。

解析：

努力奉献的人是幸福的，而要做到这一点，一是必须走出自我的狭隘天地，二是要学会“爱”，积极投身于为人民服务的实践。

因此，在回答时划分为两个层次即可。

（二）、在个人与社会的统一中实现价值

◇课堂探究：

（1）“没有大家的努力，什么事也做不成”，这句话包含了什么道理?

（2）马祖光是如何处理自己与他人关系的?

你从中受到什么启发?

◇探究提示：

（1）个人的生活和发展，人的价值的实现，离不开社会和他人提供的各种物

质条件和知识成果，完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。

（2）马祖光在处理自己与他人关系时，时时处处尊重别人，无私地帮助、关心他人并自觉维护他人的正当利益。

这启示我们，只有正确处理好个人与他人的关系，才能

在奉献中实现自己的价值。

1．实现人生价值的基础——是从实现的客观角度来看的

主要把握三点，首先，明确人们实现人生价值的基础是社会提供的客观条件，人的生存、发展及人生价值的实现都必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。

然后，从反面来论证：

完全脱离社会的“个人奋斗’’和“自我实现”，实际上是不可能的。

最后，得出结论：

人的价值，只能在社会中实现。

只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。

◇课堂练习：

对人的价值的实现与社会和他人的关系的认识，不正确的是（）

A．二者是统一的，个人只有在与社会的统一中才能实现个人的价值

B．人的价值的实现完全靠个人的奋斗

C．人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果

D只有正确处理个人与集体、个人与社会、个人与他人的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值

答案：

B

解析：

注意题目要求选择不正确的，个人的价值的实现离不开个人的奋斗，但同时离不开社会与他人提供的各种物质条件和知识成果，故B项说法错误。

2．正确认识和追求人的个性发展

（1）强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。

（2）人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，而不应表现为人的怪异和陋习。

教材“相关链接”引用爱因斯坦的名言告诉我们，任何人即使再伟大的人物，他的生存和发展，他的价值的实现都离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。

◇课堂练习：

我们所处的时代是一个个性张扬的时代，追求人的个性发展本身也是社会进步的表现。

但人们在追求个性发展过程中，应该（）

①把个人与社会统一起来，在统一中实现个人的价值②以“新潮”和时髦作为标准③表现为对他人、对社会的独特的贡献方式④表现为人的怪异和陋习

A．①②B③④C①③n②④

答案C

解析：

强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展，故①正确。

个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，故③正确、④错误。

②显然错误。

故应选C。

（三）、在砥砺自我中走向成功——是从实现的主观角度来看的

◇课堂探究：

（1）她的成功之路是怎样走出来的?

（2）人生价值的实现除了具备必要的客观条件外，还需要哪些主观条件?

◇探究提示：

（1）她顽强拼搏，自强不息，战胜病魔，不断发展和完善自己，并在为社

会的奉献中走向成功。

（2）人生价值的实现需要的主观条件有：

充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信

念和正确价值观的指引。

1．实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。

人的先天条件是无法改变的，后天的努力却人人都能做得到，关键是看我们愿不愿做、怎样去做。

只有不断战胜人生旅途上的挫折和失败才能越走越远，实现人生价值。

◇课堂练习：

面对人生旅途中遇到的挫折和失败，正确的态度是（）

A．充分发挥主观能动性，顽强拼搏，战胜困难和挫折

B．尽量回避和绕开困难和挫折

C．努力寻求造成挫折和失败的客观原因

D．怨天尤人，悲观失望

答案：

A

解析：

挫折和失败是摆在人生旅途上的一个个栅栏，我们应勇于跨过每一道栅栏，从而越走越远，逃避、悲观、失望都无济于事，是错误的。

所以正确答案为A

2．实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。

◇课堂探究：

结合自己的实际，谈谈如何提高自身的素质。

◇探究提示：

认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习和把握党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，不断提高自己的思想政治素质自觉加强品德修养，提高自己的道德素质；努力学习各科知识，提高自身的科学文化素质；自觉参加心理健康教育活动，增强心理素质；加强锻炼，积极参加体育活动，以提高身体素质。

在这里，首先结合“课堂探究”活动，明确个人素质所包含的内容。

然后弄清个人素质高低与人生价值实现的关系。

一般来说，能力卓越的人，更有可能创造出卓越的人生。

全面的能力可以帮助人们应对不同的生活场景，解决多样的人生难题，把握难得的人生机遇，从而为人生价值的实现提供更加广阔的空问。

◇课堂练习：

生长在社会主义新时期的当代青少年，应该充分利用客观条件，创造主观条件，实现自己的人生价值。

而创造主观条件，十分重要的就是（）

A要创造良好的社会生活环境和工作环境B要全面提高自身的素质

C要提高思想政治素质D．要提高思想道德素质和科学文化素质

答案：

B

解析：

本题考查实现人生价值的主观条件，A项是实现人生价值的客观条件，与题意不符合。

C、D两项虽然是实现人生价值应具备的主观条件，但它们都包含在更符合题意的B项里。

所以，应选B。

3．实现人生价值。

需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。

◇课堂探究：

艾青的《光的赞歌》反映了诗人什么样的心态?

对你有什么启发?

◇探究提示：

反映了诗人把自己全部的心血和毕生的精力奉献给社会的坚定理想信念。

实现人生价值，必须树立坚定的理想信念，以正确的价值观指引自己的人生之路。

人不可能生活在真空之中，排除各种错误思想和社会中的一些消极因素对我们的冲击，坚定正确的理想信念，时刻用正确的价值观支撑自己，只有这样，才能沿着正确的人生道路不断前进。

◇课堂练习：

“人们总是不断地从当时当地的社会存在出发，提出一个又一个的理想，总是在目标实现后，又提出更高的奋斗目标。

人生价值就是这样不断地在追求和实现理想的奋斗中实现。

”这一事实说明（）

A．人们对理想的不断追求是人生价值实现的精神动力

B．理想足对社会存在的反映

C．理想对社会发展都有促进作用

D．理想对人生有重要意义，是人生前进的方向

答案：

A

解析：

实现人生价值，需要有坚定的理想信念，人们对理想的追求和实现的过程也就是人生价值不断得以实现的过程，故A项正确。

B项不符合题意，C、D项说法都不准确。

本课小结：

本课以人生价值的实现为中心分两条线索展开，一条是讲一般意义上的价值、价值观及价值判断与价值选择；另一条是讲人的价值，人生价值两个方面的内容及人生价值的实现。

本课板书设计：

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。