人教版品德与社会四年级下册第二单元主题单元教学设计.docx

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人教版品德与社会四年级下册第二单元主题单元教学设计

人教版品德与社会四年级下册第二单元主题单元教学设计

主题单元教材解读表

单元主题

生产与生活

单元教学目标

1、通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。

2、学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。

3、从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。

4、了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。

5、让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。

主题

可开展的教学活动

可能遇到的难题及对策

课时

教学目标

教学重难点

主题一《吃穿用哪里来

》

活动一：

生活用品找老家

请学生观察26页的五幅图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。

请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”

活动二、不同的农产品

教师依次出示28～29页的五幅图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：

农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。

活动三、了解家乡的农产品

利用29页苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。

教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。

学生为农产品做广告词。

现代孩子生活在环境比较好，他们都已经远离了农村，远离了生活的第一线，所以在他们看来很多东西都是天然生成的，不需要太多的劳动。

这一课刚好可以深刻的告诉他们，只有劳动才可以创造出有价值的东西。

1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。

2.能基本领会各种物品的属性和类别。

3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。

教学重点及教学难点：

学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。

教学重、难点：

将教学活动

开展并延续

下去

3课时

3课时

3课时

主题二《从电视机的变化说起

》

活动一找一找电视机的变化

在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧！

（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流）

活动二找一找其它产品的变化

小组讨论产品为什么会不断变化。

除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢？

小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）生说自己所发现的东西。

这是一个时代变迁的问题，科技的发展给我们带来了日新月异的变化，我们在这个过程当中体会到了无数的好处，但是也要发现，在这个过程中，人类失去了很多和大自然接触的机会。

所以我们也付出了很多的代价。

因此，我们要从这个过程当中吸取教训。

1、通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。

2、从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。

主题三《生活中的各行各业

》

活动一：

感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳

当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？

带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：

当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？

生活的局限性让学生对周围的事物都不太了解，更不要说，对各个行业的了解了，利用现代信息技术我们可以查到各种各样的资料，但是对劳动本身的体会，还是需要我们在现实当中进行，这一课正好是补的这一节。

要让孩子在学习中认识到，任何劳动都没有高低贵贱之分，都是为社会做贡献的。

1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。

2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。

3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。

4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。

第一课吃穿用哪里来

教学目标

1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。

2.能基本领会各种物品的属性和类别。

3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。

4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。

教学设计

课前准备（请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解）

1我们当地农村主要生产哪些农产品？

2我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？

3了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？

教学过程

大饼哪里来？

面粉做出来。

面粉哪里来？

小麦磨出来。

小麦哪里来？

农民伯伯种出来。

师：

我们看这首童谣里都出现了哪些物品，是怎样出现这些物品的呢？

学生思考后回答从哪里来的问题。

师：

对，今天我们就是要来看看与我们生活相关的各类物品它们是从哪儿来的。

活动一：

生活用品找老家

请学生观察26页的五幅图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。

请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。

通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。

读泡泡中的话，引导学生在小组内说说：

列出的物品是从哪里来的。

教师出示一些物品，让学生分类，说理由。

活动二、不同的农产品

教师依次出示28～29页的五幅图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：

农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。

（教师可以补充讲讲副业）

引导学生着重了解种植业。

种植业主要包括：

粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。

生观察六幅图片，说说农业生产包括哪些方面。

通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：

农业、牧业、渔业、林业。

活动三、了解家乡的农产品

利用29页苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。

激励学生为家乡的农产品打广告。

设计广告词。

教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。

学生为农产品做广告词。

总结

我们吃的粮食、蔬菜、水果样样都是农民伯伯辛苦劳动得来的，农产品来之不易，我们一定要好好珍惜。

下节课我们要研究工业品，请大家下去后收集好资料。

教学后记

第二课从电视机的变化说起

教学目标：

1、通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。

2、从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。

教学过程：

课前活动：

调查、访问

1、让学生针对电视机进行小调查。

2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。

3、问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。

活动一找一找电视机的变化

活动目标：

让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。

1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧！

（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流）

2、设计问题和学生交流：

3、你们家换过电视机吗？

那么你们家换的是什么电视机呢？

又是因为什么换电视机的呢？

是现在这个电视机好呢？

还是以前的好？

但你想过没有以后还会换吗？

4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？

你们家里有吗？

那你是怎么知道的呢？

5、观察、调查也是一种学习方式。

（出示课件，黑白电视机的图片）你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？

6、（出示课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大家该满足了吧？

为什么呢？

这么说还想换更好的了？

看来大家的需要在不断的发展，要求越来越高。

7、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。

（出示课件，各种电视机的图片）看看，随着社会的发展，电视机也越来越好了。

想想，这是为什么呢？

师小结：

随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品的要求也越来越高。

那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢？

活动二找一找其它产品的变化

活动目标：

从各种产品的不断更新，让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的需要。

1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。

2、小组讨论产品为什么会不断变化。

除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢？

小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）生说自己所发现的东西：

如手机、房子、书包、文具盒等等。

每小组得出一个结论。

小结：

同学们很会发现，说得非常好。

这节课，我们通过了解电视机的发展变化，知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多东西都发展变化了。

大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里。

教学后记

第三课生活中的各行各业

教学目标：

1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。

2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。

3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。

4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。

课前准备：

1.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。

2.制作多媒体课件

一、师生互动，生成话题

师：

同学们，今天我们一起来谈论一个话题：

生活中的各行各业。

看了这个话题，你产生了什么疑问？

（学生提问，师相机归纳小结：

生活中有多少行业的人在为我们服务？

他们的工作与我们的生活有什么关系？

）

师：

今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。

二、唤醒生活记忆，拓展生活经验

（一）他们为我做什么？

1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳

师：

刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？

我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？

（学生交流早上吃的早餐）

师：

早餐真丰富！

当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？

带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：

当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？

2.观看录像（出示课件）

晚上在路上各种车辆在行驶；

很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上；

送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；

送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区；

送奶员把牛奶放进了奶箱；

环卫工人清理垃圾；

蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；

运菜的人在赶路；

运菜的人把菜摆在摊点上；

小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。

3.交流讨论

师：

刚才你看到了什么？

想到了什么？

（学生交流自己观看录像的感受）

师：

说出了自己的真实感受，好！

4.说自己日常生活

师：

从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？

请说一说你亲身经历的事。

（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修……）。

师：

生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不同的行业分分类。

5.学生填表（学生在书上填表）

师：

同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？

请闭上眼睛默默地在心里说吧！

（学生虔诚说心里话）

（二）反思思考：

假如……

师：

在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。

也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？

选一个你喜欢的方式来表达！

（学生交流，他们可能会说假如农民都不种地了，全世界的人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假如自来水厂的工人停止劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟；假如所有的医生都不上班，病人会痛死的；假如学校没有老师，我们会没文化，也不会从老师这里懂得做人的道理；假如没有解放军保卫我们，就不会有幸福与和平……）

师：

通过刚才的活动，你有什么感受？

（学生交流自己的感受）

师：

是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。

三、挖掘课程资源，进行访问活动

师：

各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；有的我们满怀好奇，却没办法见面。

你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？

（一）确定沟通方法

师：

有什么办法？

（学生交流：

采访、打电话、写信、上网发E-mail）

师：

想不想现在就去采访？

今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动

（二）讨论活动计划

师：

要保证采访成功，要制定采访计划（媒体出示小队采访计划，学生讨论分工）

师：

小记者们，出发吧！

（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访）交流采访收获

师：

请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况（实物投影访问记录，学生汇报采访情况）

师：

通过采访活动，你们有什么感受？

（学生交流采访后的感受）

师：

我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：

“谢谢你们！

”

四、问题拓展延伸，走向生活

师：

同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？

（学生交流，师归纳：

有这么多行业的人为我们的生活提供了方便，我们应该为他们做些什么呢？

）

师：

今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。

在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。

我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会，让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活！

教学后记