最新部编版语文五年级下册说课稿是故乡明新教材.docx
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最新部编版语文五年级下册说课稿是故乡明新教材
部编版语文五年级下册：
说课稿-3．月是故乡明
【说课稿】
一、说教材：
《月是故乡明》是季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。
作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。
由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。
用它来做题目，更能表达作者的思乡之情。
作者巧妙安排文章结构。
开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。
结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。
本文的主旨是表达对故乡的思念之情，文章中对于景和事的描述都是为表达对故乡的思念之情服务的。
在文中，作者通过对故乡月亮的具体描述，表达了对故乡的思念之情；捉知了、看月亮、游玩、做梦这些童年趣事都跟月亮有关，写这些事也是围绕着月亮来写的，这样更能表达出对故乡的思念；通过在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与故乡月亮的对比，表达对故乡的深情；作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，表达浓浓的思乡之情，正如作者所说，“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”；最后作者直抒胸臆“月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊!
”表达对故乡的思念。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎、瑞士、莱蒙湖、平沙无垠、碧波万顷、巍峨雄奇、耄耋、燕园圣地、点缀”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。
（2）默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。
（3）在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。
（4）通过对本文的学习，学生学会独立阅读与思考，通过交流，表达自己的阅读感受。
（5）通过学习和交流，认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。
（6）搜集一些思乡的诗文，和同学交流。
（7）学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。
2.教学重点：
默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受；在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情；通过学习和交流，认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。
3.教学难点：
默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受；在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。
三、说学情：
学生在四年的学习和阅读中已经掌握了一定的阅读经验，有着自己独特的阅读体验。
对于作者来说，对家乡的景和事充满了深厚的感情，对于每一个学生来说，他们每个人心中对家乡的景、对童年的事也充满了一定的感情。
课文里面的各种趣事，很多学生可能都有着相同或相似的亲身经历过，课文叙述及表达符合学生的心理，容易引起学生情感的共鸣，进而在文章中获得感知，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
学生对于课文中提到的“山高月小”“三潭印月”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”“八月湖水平”等可能比较陌生，理解起来也有一定的困难；学生对于课文中提到的风光旖旎的瑞士莱蒙湖、平沙无垠的非洲大沙漠、碧波万顷的大海中、巍峨雄奇的高山、朗润园、燕园胜地、荷塘月色等可能了解很少。
对于这些比较陌生、了解很少的地方，教师适当补充有关资料，引导学生结合课文内容进行理解和感悟。
四、说教法和学法：
1.说教法：
以趣激情，以读悟情，在读中理解、感悟、想象。
2.说学法：
自主阅读，合作探究。
五、教具准备：
多媒体课件
六、说教学流程：
1.交流古诗，激趣导入。
引导学生从交流与月亮有关的古诗入手导入课题，并了解作者的相关资料，激发学生读书的兴趣。
为感受“月是故乡明”做情感铺垫。
解释题目后，激发学生思考和交流看到这个题目你都能想到什么？
并引导学生由题目想到文章的主旨是“思念家乡”；想到题目的出处是杜甫的《月夜忆舍弟》；联想到与月亮有关的其他诗句。
并结合课文进一步了解作者要用杜甫的诗作为题目是为了统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。
并进一步体会到杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。
用它来做题目，更能表达作者的乡思之情。
2.整体感受，理清顺序。
通过阅读，引导学生在学会字词的基础上，了解作者以“月”为线索，从对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单解释；是对故乡与童年的回忆；作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念；对前面的呼应，也是作品在对故乡与童年的回忆和在他乡对故乡的思念的记叙与描写之后，情感的自然迸发等方面进行描写的。
3.了解作者童年趣事，感悟作者的表达方法。
引导学生学习文章开头，了解作者开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活。
教学中，引导学生按课文的叙述顺序了解作者回忆的童年生活中的几件趣事：
躺在坑边场院的地上数星星；在古柳树下点篝火，摇树捉知了；在大苇坑边望月游玩；梦月亮。
引导学生了解这些童年趣事都是围绕着月亮来写的，都跟月亮有关，更能表达出作者对故乡的思念。
4.补充资料，了解表达方法。
教学中，教师适当补充风光旖旎的瑞士莱蒙湖、平沙无垠的非洲大沙漠、碧波万顷的大海中、巍峨雄奇的高山、朗润园、燕园胜地、荷塘月色等有关资料，引导学习了解作者通过在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与故乡的月亮的对比，表达对故乡的深情；作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，突出作者对故乡月亮的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情，正如作者所说的“然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”。
使学生感受对比手法的作用是通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
引导学生结合全文理解文章的结尾处短短几句话，感受其作用是概括全文并把全文的情感推向了高潮。
5.了解表达方法，学以致用。
引导学生结合全文了解为了表达本文对故乡的思念之情这一主旨，作者运用描述、对比、直抒胸臆等手法写思乡之情。
第一，通过对故乡的月亮的描述，表达了对故乡的思念之情；第二，通过在济南、北京和世界其他地方见到的月亮与故乡的月亮的对比，喜欢故乡的小月亮，表达对故乡的深情；第三，作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮相比，表现浓浓的思乡之情；最后作者直抒胸臆表达对故乡的思念。
在学生掌握了作者的表达方法后，鼓励学生在小练笔中学习作者的表达方法，表达自己的感情。
达到了语文教学由读到写的教学目的。
七、说作业设计：
鼓励学生搜集和积累与月亮有关的诗词和文章，并分享给自己的同学，以提高学生的语文素养，培养学生对语文的兴趣。
八、说板书设计：
板书设计含概了本文的两个要点，一是课文的主要内容：
简单解释思乡名句“月是故乡明”；对故乡与童年的回忆；作者离开故乡之后对故乡的思念；呼应前文，情感迸发。
二是透过文章作者要表达的思想感情：
对故乡永远的思念与牵挂。
突出了本单元的语文要素“体会课文表达的思想感情”。
二、五年级语文阅读理解训练
2．课外阅读，回答问题。
橘园
清晨，站在我家二楼的大厅，放眼橘园，嗬！
仿佛是群芳斗艳的花海。
一团团，一簇簇绿的苍翠欲滴，白的晶莹透亮。
整个橘园绿白相衬，明暗相间，显得生机勃勃。
走进橘园，一朵朵洁白的橘花，是那么纯洁，那么娇艳。
细细观赏，橘花有五个花瓣，花瓣的中间有一圈黄色的花蕊，花蕊顶上沾着花粉，散发出阵阵醉人的芳香。
花蕊中央有一根像火柴一样的花柱，花柱头长大了就是橘子。
这些橘花，形态不一，婀娜多姿，在绿叶的衬托下，显得那样楚楚动人。
有的隐藏在绿叶丛中，就像害羞的姑娘，令人喜受。
有的好似久别重逢的朋友，在亲亲热热的聊天，让人羡慕。
有的则高立枝头，山风一吹，宛如妩媚秀丽的白衣少女，翩翩起舞。
忽然，耳边传来“嗡嗡嗡”的响声，抬眼望去，一群蜜峰正贪婪地采花粉。
有的钻进花瓣环抱的花蕊，有的飞来飞去，一刻不停地忙碌着，多么勤劳的小生灵啊！
不管是谁！
经过我的家的橘园，都会情不自禁地驻足观看，赞叹不已。
人们称赞我家丰收在望的橘园，称赞党的富民政策同。
（1）作者是按________的顺序观察橘园的。
（2）联系上下文，理解词语。
①群芳斗艳：
________。
②楚楚动人：
________。
（3）第2段从________、________、________、________四个方面具体描写了橘花的外形。
（4）用“”画出文中具体描写橘花“形态不一，婀娜多姿”的句子。
【答案】
（1）从远到近
（2）指各种花儿竞相开放；形容花儿鲜艳美丽
（3）花瓣；花蕊；花粉；花柱
（4）有的隐藏在绿叶丛中，就像害羞的姑娘，令人喜受。
有的好似久别重逢的朋友，在亲亲热热的聊天，让人羡慕。
有的则高立枝头，山风一吹，宛如妩媚秀丽的白衣少女，翩翩起舞。
【解析】【分析】
（1）解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词语，由“站在我家二楼的大厅，放眼橘园、走进橘园”可知，作者是按从远到近顺序观察橘园的。
（2）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
①群芳斗艳：
指各种花儿竞相开放。
②楚楚动人：
形容花儿鲜艳美丽。
（3）、（4）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
【点评】
（1）此题主要考查对写作顺序的把握能力。
（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（3）、（4）此题考查筛选相关信息的能力。
3．阅读短文，完成练习。
春雨中的伞花
酥油般的春雨牵去了街上的繁华。
此起彼伏的叫卖声躲起来了，川流不息的车辆稀少了。
这时街上却出现了独特的一幕——开满了五彩缤纷的“伞花”。
上班了，从千家万户飞出了一朵朵伞花，在十字街头汇成了一股庞大的伞流。
渐渐地，那伞流又分成了许多支流，流向工厂、商店、学校……这伞流是一条条美丽的小河。
这伞花，是一朵朵奇特的花。
瞧，那位年轻姑娘的伞真美啊！
天蓝色的伞布上，花朵簇簇，芳草丛丛。
这“花”配着她那时髦的（装扮 打扮），在伞海里变成了一朵醒目的花朵。
那边，三位女学生各打一把粉红、蕊黄、天蓝色的伞。
她们（饶有兴趣 津津有味）地把伞簇拥在一起，粉红衬蕊黄、映天蓝，竟变成了一朵巨大的鲜花，她们边走边把伞挨在肩上，用红润白嫩的双手轻快地旋转着伞柄。
伞上，一颗颗晶莹的水珠曳着银线飞射出去；伞下，传来一阵阵银铃般的笑声。
伞花随着姑娘们的身影在伞海里忽隐忽现（飘动 飘移）而去，还不时传来她们那悦耳的笑声。
幼儿园小朋友的伞花飘来了，伞下是一张张如花的笑脸。
老人们撑着黑色自动伞缓慢地走在伞流里……
我仿佛置身在无边的荷塘里，又好像站在彩色的小溪边。
我沉思了_____是谁绘就了这雨中奇景_____是谁引来这独特的花朵_____哦_____是滋润人们心田的春雨_____
（1）选择短文中括号里正确的词。
时髦的________（装扮 打扮） （饶有兴趣 津津有味）________地
（飘动 飘移）________而去
（2）根据下面的意思在文章第1自然段中选择恰当的词语填在横线上。
①车来车往，像流水一样连续不断。
________
②色彩鲜艳，繁多凌乱。
________
（3）短文围绕第一自然段里面的哪一句话写的，用横线画出来。
（4）根据第2自然段内容填空：
在这个自然段里，作者一共写了四种人的伞。
它们是________的伞，________的伞，________的伞，________的伞，其中详写了________的伞。
（5）给第3自然段加上标点符号。
我沉思了________是谁绘就了这雨中奇景________是谁引来这独特的花朵________哦________是滋润人们心田的春雨________
【答案】
（1）；；
（2）川流不息；五彩缤纷
（3）
（4）；；；；
（5）；；；；
【解析】【分析】
（1）本题考查学生词语的理解与辨析能力。
要想正确的运用词语，必须准确理解词语的意义。
可从以下几方面进行分析：
词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。
（2）此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课文中了。
（3）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这段话的中心句在文章第1自然段句尾。
（4）本题主要考查对短文内容的理解能力。
解答本题，需要回顾短文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。
（5）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。
要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。
故答案为：
（1）时髦、饶有兴趣、飘移
（2）①川流不息、②五彩缤纷（3）这时街上却出现了独特的一幕——开满了五彩缤纷的“伞花”。
（4）一位姑娘、三名女学生、小朋友、老人们、一位姑娘、三名女学生（5）：
？
？
，，
【点评】
（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（3）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（4）这道题是按课文内容填空。
概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（5）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。
所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
还要注意标点符号的位置。
4．
爸爸教我读中国诗
程怡
①十个月的时候，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。
一天，爸爸看报，我坐在他的膝上，指着某一个标题中的“上”字，爸爸说：
“上？
”我对他表示满意，赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上”字，表明我认识这个字，这件事对父母而言，真是“上上大吉”！
他们不再担心我有智力障碍了。
之后，爸爸开始教我读诗。
②爸爸常教我念两个人的诗：
一个是杜甫，一个是陆游。
③依稀记得，孩提时的一个夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的星斗朦朦胧胧的。
“疆卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台……突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸中有什么，但我一下子记住了这首诗。
④上学前我已经会背那首《示儿》：
“死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷说：
“那意思就是烧香磕头的时候别忘了告诉你爸爸！
”当时，爸爸高兴得眼泪都流出来了。
⑤1959年秋，我上小学。
那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。
姐姐是长女，照顾我和弟弟。
一天晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。
躺在床上跟爸爸念杜甫的诗：
“遥怜小儿女，未解忆长安。
”爸爸问我懂不懂这诗句，我说：
“我懂的，不过，爸爸想念我们的时候，我们也想念爸爸的。
”爸爸不再说话，只是听我继续背他教我的诗。
⑥爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。
每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲鸣的旋律在蕉影婆娑的窗边响起的时候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。
他告诉我，那一刻让他想起了故乡老宅，想起了祖母和母亲。
那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：
人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲他们这一代的知识分子，对家国，都有一种深情。
父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。
⑦很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。
我没有念过那首诗，但我熟悉那种风格。
回来一查，果然是陆游的诗：
“征车已驾晨窗白，残烛依然伴客愁。
”我当时的感受真是难以名状。
爸爸在我童年时便种在我生命里的东西，突然宣告了它的无可移易的存在！
1.第④段画线句子，爸爸为什么高兴地流泪？
2.文中围绕爸爸教我读中国诗，记叙了三件事，请概括。
（1）
（2）上学前，爸爸教我理解《示儿》诗中的句意；
（3）
3.通读全文，文中的“爸爸”是一个怎样的人？
请概括他的形象。
4.谈谈你对第③段画线句的理解。
5.文中的“爸爸”喜欢念中国诗，还让作者从小培养了念诗的兴趣。
那么，你喜欢中国诗吗？
请写一句你最喜欢的诗句，并简单说明原因。
1.因为还未上学的我居然懂得了陆游诗的意思。
2.
（1）孩提时，爸爸以自己奇特的吟啸叫我记住了陆游的诗（3）上学后，爸爸教“我”理解杜甫诗中思念亲人的感情
3.爸爸是一个有家国情怀的知识分子，也是一个深爱孩子，懂得教育的慈父。
4.爸爸教“我”的诗永生难忘，这些诗蕴含的精神情怀（爸爸的人格魅力）影响我的一生，表达了“我”对爸爸的感谢与怀念。
5.略
5．
1.（B）儿子送衣服给保安（C）儿子贴纸箱在门口（小区居民送衣服给保安）
2.天气骤冷，居民纷纷换上冬衣，不乐意呆在户外。
引出下文，为下文送衣服作铺垫。
3.保安叔叔，这是我爸爸的保暖衣，天冷了，多穿些衣服吧！
你们辛苦了！
4.不矛盾，“天冷”是指天气，“我不冷”，是因为“我”的行为带动了居民送温暖的活动：
保安、小区居民的行动又温暖了“我”。
5.示例：
我们的教师上课时发现走道上的一张纸，他弯腰拾起来丢到了垃圾能里。
这反映了老师言传身教的品德。
（有事例分析品行，表述具体）
6．
礼物
①他推着那辆崭新的“安琪儿”慢慢走着，想着女儿看到这辆自行车时将有的雀跃欢呼，他为自己选择的礼物不由自主地笑了，他知道一辆自行车对女儿的意义。
②女儿很不幸，他总是这么认为，在她最需要母爱的时候，却失去了母亲。
当时，他就暗暗发誓，今后，他会将此生所有的爱都交给自己的女儿，女儿就是他的唯一，是他所有的财富，他定会让女儿享受到别人能享受的全部的爱。
③但是他只是一家小工厂的工人，每月那点可怜的收入，除去父女俩的生活费用所剩无几。
别的孩子一年四季总有新衣服穿，女儿却一年到头总穿着那件洗得发白了的校服；别的孩子可将大把大把的钱扔进电子游戏室，而女儿仅有的娱乐就是帮那个几年前花一块五毛钱买的洋娃娃梳梳头；别的孩子都是每天坐在饭桌前等着开饭，女儿却差不多负担了所有的家务……这一切，使他对女儿产生了深深的内疚感，女儿弱小的双肩本不该承受这一切啊！
④“没妈的孩子真可怜。
”一听到邻里这样的议论，他的心就像被针扎着一样疼。
⑤女儿是非常优秀的。
每一次的考试，每一次的学科竟赛，女儿总是第一。
他为有这样的女儿而骄做。
他不知道别的家长是怎样来表达自己的自豪感，是怎样来庆祝的，他能做的，就是让女儿吃上一顿她爱吃的莱。
⑥女儿快十五岁了。
一天，他说：
“等你再拿一个第一，爸爸买辆自行车给你。
”女儿的眼睛亮了一下，随即又暗淡了下来：
“不，爸爸，我真的不需要。
”虽然女儿这样说，但他明白，一辆自行车对女儿的意义。
⑦上小学时，别的孩子有车接送，他却只能每天牵着女儿的小手陪她走到学校。
现在女儿上了中学，不用他送了，可他知道，学校离家更远了，别的孩子都骑自行车，可女儿……每当刮风下雨，女儿回来总是一身泥水，一脸疲惫，他见了不知道多心疼。
他也曾每天给女儿几元钱，让她乘公共汽车，女儿收下后，却在他生日那天送了他一双不很名贵却足以让他珍惜一辈子的皮鞋。
女儿也知道，他太需要一双皮鞋了。
女儿真的很乖，他为有这样的女儿而骄做。
⑧这次考试后，他发现女儿沉默了许多，考试成绩也迟迟没有告诉他，他隐隐猜出几分，却什么也没问。
他决定无论如何，一定会在女儿生日那天实现自己的承诺。
⑨今天，就是女儿十五岁的生日，一大早，女儿出乎意料地主动给他看了成绩；
那是一个比以往任何一次考试都低很多的分数。
“没关系的，要相信自己。
”他擦干女儿眼角的泪，对她说。
①尽管女儿没得到第一，他仍旧去了商店，挑来挑去，最终，他选了一辆“安琪儿”，红色的——红色代表希望，女儿一定喜欢。
①回到家，女儿已将饭做好了。
“来，看看爸爸给你买的生日礼物。
”他拉着女儿的手说。
②女儿诧异地跟着他出了家门，mÒ地，女儿惊异了。
一滴，又一滴厖女儿的泪正一滴一滴往下落。
“喜欢吗？
”他问女儿。
④半晌，女儿才抬起头说：
“爸爸，对不起。
”
⑤“傻孩子。
都十五岁了，还尽说傻话。
”他摸了摸女儿柔软的头发，又轻轻擦去女儿脸上的泪水。
①“你长大了。
”他长长舒了一口气，这才发现，女儿眼里竟又蓄满了泪水。
①“怎么了，你哪不舒服？
”他焦急地问。
⑧女儿慢慢抬起头，轻轻地说：
“其实，爸爸，这次我仍是第一。
”
1.写出第②自然段的注音字。
mÒ地
2.第③自然段画线句运用的修辞方法是，其表达效果是
3.第⑥自然段中女儿的眼睛为什么亮了一下，随即又黯淡了下来？
4.对本文主旨理解最恰当的一项是
A.表现了父亲对女儿深深的爱。
B.表现了女儿对父亲深深的爱。
C.表现了父女相互关爱的深情。
D.重点表现女儿的成熟、懂事。
5.读完本文，你更喜欢文中的谁？
请分析其性格谈谈理由。
1.蓦
2.对比将女儿与别的孩子作比较，以别的孩子生活的享受和任性反衬出女儿生活的贫苦和她的勤劳懂事。
3.女儿的眼神亮了一下是因为爸爸要给她买她非常需要和渴求的自行车，随即又黯淡下来是因为她想到自己家生活的拮据，她宁愿自己辛苦些也不想爸爸破费。
4.C
5.示例一：
我更喜欢父亲。
文中的父亲是一个勤劳慈爱的父亲。
虽然生活艰辛，但他对女儿奉献了自己能做的一切，对她拥有无私而汹涌的爱。
示例二：
我更喜欢女儿。
文中的女儿勤劳、懂事、成绩优异。
在清贫的生活中，她始终刻苦学习，并帮助父亲分担家务。
她十分理解父亲，宁可自己辛苦走路上学，也不愿意父亲破费操劳，懂事而成熟。
7．
睡在噪音里的母亲
牧徐徐
母亲是一个特别爱静的人，尤其是在睡觉时，不能受到一点声响的打搅，否则就易失眠。
以前，母亲一直住在乡下老家，村子里的白天夜晚都特别安静。
因此，她习惯了在这样的环境里入睡。
我在很小时便知道母亲喜欢清静，所以，不敢在她睡觉时发出喧哗声，更不敢轻易去打搅她。
母亲睡觉时爱静的这一特性保持了很多年，直到来到我这里。
我的新房正好位于城市两条主干道的交叉口，一天到晚都是车流不断，喧嚣不已，晚上的光污染也很重，窗外的灯光亮得如同白昼。
我知道这样吵闹的环境，母亲自然受不了，于是便事先给她的卧室窗户安了加厚的双层隔音玻璃，还挂上了一层厚厚的隔光窗帘。
我想，这样便能有效地阻隔掉外面的噪音和灯光，能让母亲睡得安稳些。
但母亲晚上睡觉时却不愿意关窗户和拉窗帘，理由是“窗户关起来，一点风都进不来，太闷了”。
夏天来临时，晚上卧室里热得很，可母亲却不愿意开空调，说空调吹出来的冷气让她不舒服。
其实，她是觉得开空调费电，勤俭、朴素是她一贯的秉性。
“不开会热坏您
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