国标本苏教版第五册数学第十一单元教学设计.docx
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国标本苏教版第五册数学第十一单元教学设计
进度安排：
节次
日期
星期
内容
形式
1
12.25
四
对本学期学习内容和学习情况进行回顾
讲讲评评
2
12.26
五
24时记时法、认数以及千克和克
讲讲练练
3
12.29
一
除法、乘法、加法和减法，并解决有关的实际问题
讲讲练练
4
12.30
二
除法、乘法、加法和减法，并解决有关的实际问题
讲讲练练
5
12.31
三
观察物体以及长方形、正方形的认识和周长计算
讲讲练练
6
1.2
五
分数的认识和相关的简单计算，以及简单的统计和可能性的大小
讲讲练练
7
1.5
一
综合练习
练习卷、讲评
8
1.6
二
综合练习
练习卷、讲评
9
1.7
三
综合练习
练习卷、讲评
10
1.8
四
综合练习
练习卷、讲评
教案（序号1）
课题
24时记时法、认数以及千克和克
课型
复习
本课题教时数：
5本教时为第1教时备课日期12月22日
教学目标
通过整理与复习，使学生对千克和克以及24时记时法有进一步的了解，对万以内的数有进一步的认识，提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。
教学重难点
对物体重量的估计和24时记时法中两种记时法的互换。
教学准备
卡片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习24时记时法
二、复习认数
三、复习千克和克
1、提问：
一天有多少个小时？
通常有几种记时的方法？
2、请把下列记时法进行转化：
下午2：
00晚上8：
20早上7：
00
中午12：
30下午3：
15晚上11：
45
16：
2018：
2020：
502：
00
6：
0021：
3014：
408：
20
3、求经过时间：
下午2：
20----下午4：
10，经过了多少时间？
上午7：
30----中午12：
00，经过了多少时间？
上午9：
00---下午3：
00，经过了多少时间？
下午3：
30----晚上11：
20，经过了多少时间？
第一天的8：
20----第二天的9：
20，经过了多少时间？
第一天的18：
30---第二天的3：
00，经过了多少时间？
1、复习数位顺序表
2、口答：
3个千是（），5个千是（）
1个万是（），8个千是（）
3、读数与写数：
一千二百一十，写作（）
五千零四，写作（）
二千一百零三，写作（）
九千零六，写作（）。
2306读作（）
1008读作（）
2080读作（）
4900读作（）
4、数的大小比较：
（1）复习比较数的大小的方法。
（2）练习：
在（）里写〈或〉。
2308（）3208345（）3450
2499（）25006789（）7689
1、通常我们用的重量单位有哪些？
2、它们之间有什么关系？
千克和克各用怎样的英文字母来表示？
3、填写合适的单位：
一分硬币大约重1（）
一本数学书大约重300（）
一头猪大约重75（）
一个三年级的小朋友大约重30（）
课后感受
授课日期12月26日
教案（序号2）
课题
除法、乘法、加法和减法，并解决有关的实际问题
（1）
课型
复习
本课题教时数：
5本教时为第2教时备课日期12月22日
教学目标
通过整理与复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数（口算），在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高。
教学重难点
两位数除以一位数。
教学准备
卡片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习加法与减法
二、复习乘法与除法
三、课的小结
四、布置作业
1、思考：
44+25你是怎样算的？
44+38你又是怎样算的？
在计算上有什么不同？
又有什么相同？
2、计算：
36+3876+23100+20049+14
45+5421+3440+30044+39
3、想一想：
38-25你是怎样算的？
44-25你又是怎样算的？
这两题在计算上有什么相同？
又有什么不同？
4、计算：
52-2880-3461-4687-65
140-30220-1201500-8003200-900
1、20×3=你是怎样想的？
有没有不同的想法？
2、200×3=你又是怎样想的？
有没有不同的想法？
3、计算：
24×4126×5346×8
378×5497×6109×4680×7
4、过关练习：
569×3468×6308×4590×7
5、60÷2=你是怎样想的？
有没有不同的想法？
6、600÷2=你是怎样想的？
有没有不同的想法？
7、计算：
40÷2800÷484÷478÷7
84÷246÷378÷385÷596÷6
8、过关练习：
54÷549÷265÷589÷7
今天这节课我们学习了什么内容？
你有什么收获？
补充八道计算题：
376×9=
407×8=
560×6=
240×5=
87÷7=
96÷6=
57÷5=
68÷4=
课后感受
授课日期12月29日
教案（序号3）
课题
除法、乘法、加法和减法，并解决有关的实际问题
（2）
课型
复习
本课题教时数：
5本教时为第3教时备课日期12月22日
教学目标
通过整理与复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数（口算），在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高。
教学重难点
两步计算的应用题。
教学准备
卡片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习加、减法两步计算应用题
二、复习乘法应用题
三、课的小结
四、布置作业
1、请大家回忆一下：
本学期我们学习的应用题有什么特点？
2、出示例题，回顾解法：
裤子的单价是28元，上衣的价钱是裤子的3倍，买一套衣服要多少钱？
方法1：
先算上衣的价钱28×3=84（元）
84+28=112（元）
方法2：
先算一套衣服的价钱是几个28元1+3=428×4=112（元）
改变题：
一件上衣比一条裤子贵多少元？
学生先用两种方法进行解答，然后组织交
流。
3、完成书上的有关练习。
出示例题，进行回顾
小华从家跑步到体育场用了4分钟，大生从
家骑自行车到体育场也用了4分钟。
小华每分钟行152米，大生每分钟行248米。
小华家离体育场有多少米？
先让学生独立完成，再请学生介绍方法。
学生完成书上的相关练习。
这节课我们一起复习了什么内容？
你有什么收获？
还有什么困惑吗？
完成整理与复习的6、7、8题
课后感受
授课日期12月30日
教案（序号4）
课题
观察物体以及长方形、正方形的认识和周长计算
课型
复习
本课题教时数：
5本教时为第4教时备课日期12月23日
教学目标
通过整理与复习，使学生进一步学会观察物体，进一步认识长方形和正方形的特征，认识周长的含义，解决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观念。
教学重难点
学生空间观念的确立。
教学准备
课件
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习观察物体
二、复习长方形、正方形的特征
三、复习长方形、正方形的周长
三、小结
四、布置作业
1、出示由三块正方体小木块组成的图形，让学生从正面、上面、侧面进行观察，看得到的图形分别是怎样的？
2、出示由一块正方体小木块、一块长方体小木块组成的图形，也分别请同学从正面、上面、侧面进行观察，看得到的图形是怎样的？
3、进行有关的练习。
（题目略）
1、想一想：
长方形有怎样的特点？
（师相机板书：
长方形有两组对边，对边相等，有四个角，都是直角）
2、思考：
正方形又有什么特点？
（师相机板书：
正方形四边相等，四个角也都是直角）
3、长方形、正方形每条边分别叫做什么？
（师相机板书：
长方形长的边叫长，短的边叫宽。
正方形的每一条边都叫做边长）
1、什么叫做周长？
长方形的周长可以怎样求？
那么多的方法中，你认为哪一种方法是最简便的？
2、正方形的周长又应该怎样求？
用加法算简便还是用乘法算简便？
3、计算：
长方形：
长12厘米，宽6厘米，周长是多少厘米？
长18分米，宽4分米，周长是多少分米？
长9米，宽3米，周长是多少米？
正方形：
边长是5米，周长是多少米？
边长是7分米，周长是多少分米？
边长是8厘米，周长是多少厘米？
今天这节课我们一起学习了什么内容？
你有什么收获？
有没有什么疑难？
补充几道计算长方形、正方形的周长的题目。
课后感受
授课日期12月31日
教案（序号5）
课题
分数的认识和相关的简单计算，以及简单的统计和
可能性的大小
课型
复习
本课题教时数：
5本教时为第5教时备课日期12月23日
教学目标
1、通过整理与复习，使学生进一步认识简单的条形统计图，认识事件发生的可能性的大小，体会收集、整理和分析数据的统计过程。
2、通过整理与复习，使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。
教学重难点
通过复习让学生能正确地进行分数大小的比较。
教学准备
课件
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习分数的知识
二、复习统计与可能性
三、课的小结
四、布置作业
1、请大家想一想：
在什么情况下我们要用到分数？
要用分数来表示必须把物体怎样分？
2、口答：
（1）把一个物体平均分成4份，表示这样的1份，用哪个分数来表示？
表示这样的3份呢？
（2）把一个西瓜分成5份，表示这样的1份能不能用五分之一来表示？
为什么？
那么应该怎样改一改就可以用分数来表示了？
3、分数应该怎样读？
怎样写？
师随即报几个分数让学生写一写。
再写几个分数让学生读一读。
4、分数的简单计算：
+
-
-
5、完成书上的有关练习。
1、在一个袋子里放了10个球，任意摸出一个球，一定是红球，袋子里应该怎样放球？
2、在一个袋子里放了10个球，任意摸出一个球，可能是红球，也可能是黄球，袋子里应该怎样放球？
3、袋子里放了10个球，任意摸出一个球，不可能是红球，袋子里应该怎样放球？
4、在一个袋子里放了10个球，任意摸出一个球，摸到红球的可能性要大于黄球，袋子里应该怎样放球？
5、设计一个转盘，红色区域占了绝大部分，绿色区域只占了很少的一部分，黄色区域多于绿色区域但少于红色区域，请大家想一想：
任意转动一下转盘，落在哪个区域的可能性最大？
落在哪个区域的可能性最小？
今天这节课我们一起复习了什么内容？
你有什么收获？
有没有什么疑惑？
完成书上第114页的第15题。
（直接做在书上）
课后感受
授课日期1月4日
备注：
1月5日至1月8日，对学生进行综合练习，并结合练习进行讲解。
1月9日期末考试。
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