学校评估自查报告.docx
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学校评估自查报告
2011年教学评估自查报告
上团城乡下团城学校
我校根据《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》，从五个大方面即教学管理、课程管理、教学条件、校本研究、评价研究，进行了自评，下面将评估情况汇报如下；
一、具体得分失分情况
（一）教学管理（20分）
①管理能力：
（5分）
校长不断学习教育教学理论，有政治、业务学习笔记，校长参加武安市组织的校长研修班培训提高，不断学习新理论，提升学校的办学品位和管理能力，经常深入课堂听课与教师交流、指导教学，研究、解决教学中的现实问题。
我校自评得分5分。
②管理目标：
（3分）
我校始终坚持全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，我们把“办人民满意的教育，做人民满意的教师，没有不合格的学生”做为学校管理总目标。
学校有近期、长期、各学期的管理目标，并能具体实施。
2007年度获得武安市教育质量先进单位，2009年度获得武安市教育局民主评议满意学校，还多次获得乡党委，政府的荣誉。
按照国家和地方规定，学校在充分对学生、家长需求评估后，分年级开发了《文明礼仪教育》的校本课程，做到有教师、教材、课时安排，授课教师有计划，有检查。
开全开齐三级课程，建立“教、学、研”一体的校本研修制度，不断提高教师专业水平，不断提高教学质量。
我校从2006年以来教学质量检测中名列前茅。
我校自评得分2分，校本教研开展不够好扣除1分。
③管理机制：
（3分）
学校建立规范的管理机制，明确学校各备课组、教研组的职责，制定考核标准细则，认真研究新课程标准制定出了校本教学计划，定期进行检查，并组织指导具体落实，有记录。
我校都能按规定工作到位自评得3分。
④教务管理：
（4分）
教务管理细致、扎实。
学校的各个功能室及室内仪器设备都有专人管理，学期初对各室管理人员进行集中培训，使之掌握管理方法、使用要求等，并能充分利用。
学校档案资料齐全，有反映教学研究，计划制度，教师评估等学校教学工作全貌的档案资料，但个别档案缺失扣除1分，得3分。
⑤学生管理：
（5分）
目前，我校现有教学班6个，平均班容量25人，学校经常开展德育实践活动，每学期不少于三次，体育文艺活动不少于三次，经常开展科技等课外活动，有书法、绘画、小制作等活动小组。
制定了同时，保证学生每天不少于1小时校内体育活动，做到时间、地点、器材、辅导、教师五落实。
学校有严格的学生课外书面作业管理措施，一、二年级不留课外书面作业，三、四年级不超过三十分钟，五、六年级课外作业不超过四十五分钟，并随时抽查确保落实，减轻学生负担，自评得5分。
（二）、课程管理（18分）
①实施方案：
（3分）
根据教育部、省课程计划，结合本校实际情况，制定有国家、地方、校本三级课程实施方案，并能检查和实施。
我校校本课程薄弱扣1分，得2分。
②课程实施：
（12分）
开足开全各科课程，自然、科学学科演示实验开出率达100%，分组实验开出率达95%。
针对学校实际，建立校本课程开发小组，开发了《礼仪教育》分年级的校本课程，同时建立了校本课程开发，激励实施机制，保证校本课程落到实处，有教材，有授课教师，有课程计划，自评得12分。
③课程评价：
（5分）
学校、学生订足订齐上级要求的各种教材，按课程标准及时进行评价和完善，以保证课程的有效实施。
我校按规定执行得自评5分。
（三）教学条件（8分）
①教师队伍：
（3分）
学校把培养一流的教师队伍做为学校的一项系统工程来抓，从学历培养、业务水平提高、理论水平建设等方面着手，分别有详细的培养措施。
学校专任教师学历全部达标，达标率100%，并且专业基本对口，结构合理。
教师岗位设备合理，能满足新课程的全面实施的需要。
教师的教学评估优秀率达17%，没有不合格教师。
在教师中，武安市骨干教师2人，有四人次在国家级论文竞赛中获一、二等奖。
自评得3分。
②经费保障：
（2分）
有教学经费的保障措施，市教育局定期足额下拨教育经费。
学校能够保障教师的外出学习培训，研讨交流等经费，能够满足每学科教师用书及教学参考资料的购买和课程资源的开发。
教学设施投入不够扣除1分。
③教学实施：
（2分）
学校配有仪器室、实验室、语音室、电子备课室、微机室、图书室、阅览室、队科室等各室。
并配有相应的兼职教师，能充分利用各室资料和设施适应新课程的需要。
仪器短缺，设施落后，扣除1分。
④教学资料：
学校准时为教师购买学科课程《标准》及各种参考用书，教学媒体资源库，能够满足教学的实际需求，同时提供丰富的网上教学资源以满足教学之用，自评得1分。
（四）校本研修（46分）
①研修规划：
（4分）
学校有整体的研修计划，以对教师状况分析为基础，制定相应的提高措施。
每学期学校对任课教师在教学及管理中存在的问题以书面形式进行反馈，特别是学生对教师的专业知识，语言表达，教学态度，重难点讲解，学法培养，课堂监控能力及作业批改，辅导等方面的评价，及时反馈。
学校制定出教师进修学习的相关制度，和促进教师专业水平、理论水平、教学能力提高的计划、措施、目标。
每一个教师都有研修计划，并能具体落实。
研修水平不高扣除1分，得3分。
②组织建设：
（3分）
学校健全校本研修组织机构，实行领导责任制。
学校有以校长为组长的领导小组，教研组长每周组织学科组教研活动，学校统一安排时间、地点，专人负责记录，中层以上领导根据自己学科特点包组参加教研活动。
教研组长组织同组教师集体备课。
周所讲内容，重点，难点，练习题集体商定，取长补短，充分发挥集体智慧，收到良好效果，保证每周教研活动不少于一次，工作到位得3分。
③制度建设：
（5分）
学校制定了系列校本研修制度，如校本学习制度，领导听兼课制度，教学研究制度，教师反思制度，教研活动制度，专题教研考勤制度，并做到有检查有落实。
教导处组织教师进行业务，理论，管理经验等学习、教研等活动，做到四定，定时间，定内容，定人员，定主持人。
每周一个问题研究，每月一个专题研究，每周一次教师反思抽查，每位教师都能积极主动参加校本教研活动，全校进行的青年教师汇报课，中年教师研讨课及优秀教师的示范课，学校领导必须听，听后参加评课活动，学校建立了领导听课评课的长效机制。
制度健全，活动扎实开展，自评得5分。
④教学研究：
（30分）
学校充分利用网络，教研活动，专题讲座等形式对新课标和新教材进行培训，学校组织教师观看专题视频讲座，积极努力探索新课改。
在上级领导下，我校不断完善“通案引领、优课领先”教学研究机制。
每学期制定实施方案，每周分年级分学科进行集体备课、优质课课堂观察、说课评课活动。
每月进行一次典型课例的专题教研活动，从教学设计，课堂观察，课后研讨等。
提高教师的专业水平，促进教师的专业成长，并持之以恒，使教学研究常规化，常效化，自评得30分。
⑤主题研究：
（3分）
我校校本研究课题四项，教师教研专题6个同时对教学中制约着教学成绩提高、难点问题学校组织攻关小组跟踪研究，切实解决现实问题，提高教学效果。
课题研究滞后扣除1分，得2分。
（五）评价研究（37分）
①教学考查：
（3分）
教师必须按学校要求参加各项教学活动，每次活动有记录，无故不参加活动，教师量化考核中都有相应减分，整体分数将作为教师考核评估的主要依据。
同时学校举行教师自主公开课活动日，邀请相关人员听课、评课并将其结果列入教师评估范围。
教研活动不够浓厚扣除1分。
②教师评价：
（2分）
学校建有教师教学评估机制，每学期一次，以教师自评为主，学校同科教师、学生、家长共同参与，从职业道德，专业水平，课堂观察，专业发展，教学成绩进行全面评估，评估结果作为年终评先、职称评定的重要依据。
评价体系不够健全扣除1分。
③学生评价：
（3分）
分为口头评价，即时评价，评语评价，阶段质量等级评价四种形式。
评价范围德、智、体、美、劳、实践活动等。
对学生进行公平、公正，科学的综合素质评价，学校建立有学生综合评价实施细则，以素质教育报告册、学生成长记录袋等方式全面体现。
让学生在综合考察中发现问题，从而提高自己。
评价方式单一，对整体素质评价缺乏依据扣除1分。
④命题研究：
（3分）
学校成立命题研究组织机构，其中考试命题有备课组长负责，任课教师集体研究，符合学生认知水平，即有考查学生基础知识，基本技能的必做题，也有供学生选择的选做题，以新课程标准为基础，以能力为核心。
学校统一组织实施，统一流水阅卷，登统成绩，进行学科、班级综合分析，找出教与学两个方面的问题，努力达到考后100分。
及时调整教学过程。
命题专门机构没有建立，扣除1分。
⑤质量评价：
（15分）
我校坚持把学生的全面发展与成绩提高做为重要指标。
我校综合考试成绩位于全乡前列，学生的全面发展得到社会认可，社会对学校的认可度逐步提高。
依据以上各项目自评，我校2010-2011学年度第一学期的综合得分为102分，自评结果为“良好”等次。
具体明细如下表；
一级指标
二级指标
等级权重
评估结果
A
B
A
教学管理
（25%）
管理能力
5
3
5
管理目标
3
2
2
管理机制
3
2
3
教务管理
4
3
3
学生管理
5
3
5
课程管理
20%
实施方案
3
2
2
课程实施
12
8
12
课程评价
5
3
5
教学条件
（20%）
教师队伍
3
2
3
经费保障
2
1
1
教学设施
2
1
1
教学资料
1
0
1
校本研究
（20%）
研修规划
4
3
3
组织建设
3
2
3
制度建设
5
3
5
教学研究
30
20
29
主题研究
3
2
2
评价研究
（15%）
教学考查
3
2
2
教师评价
3
2
2
学生评价
3
2
2
命题研究
3
2
1
质量评价
15
12
12
小计
22项
120
60
102
一级指标
二级指标
等级权重
评估结果
A
B
A
教学管理
（25%）
管理能力
5
3
5
管理目标
3
2
2
管理机制
3
2
3
教务管理
4
3
3
学生管理
5
3
5
课程管理
20%
实施方案
3
2
2
课程实施
12
8
12
课程评价
5
3
5
教学条件
（20%）
教师队伍
3
2
3
经费保障
2
1
1
教学设施
2
1
1
教学资料
1
0
1
校本研究
（20%）
研修规划
4
3
3
组织建设
3
2
3
制度建设
5
3
5
教学研究
30
20
30
主题研究
3
2
2
评价研究
（15%）
教学考查
3
2
2
教师评价
3
2
2
学生评价
3
2
2
命题研究
3
2
2
质量评价
15
12
12
小计
22项
120
60
104
2010—2011学年度第二学期自评分数104，自评结果为“良好”等次；
二，主要收获与体会
1、教学评估促进了教师素质的提升。
发现问题、研究问题、解决问题的动态评估过程，激发了广大教师教科研的热情，挖掘了教师自我规划、自我管理的潜力，校本教研促进了教师的专业成长，提高了教师素质。
2、学校的教学管理日趋完善。
评改结合，以评促改，在管理机制、课程实施、教学评价等方面细化、创新中，在校本教研深入开展中，学校管理上了台阶，形成常规。
我们坚信，随着评估工作的开展，学校管理会更进一歩。
三，存在的问题
1.各功能教室没有齐全，不能适应现代需要，主要还是教学设备及器材类。
2、校本研究的研究方面教师缺乏发现问题而研究解决的能力，影响教学水平的提高。
3、校本研修的主题研究方面，从理论的高度去剖析，研究尚待努力，专业理论水平尚待提高。
4、质量评价方面，教学质量分析研究关注学生的发展提高不够，受成绩的唯一影响。
四、立足实际，认真整改
1.学校各功能教师需要增加设备，争取政府投入和多渠道筹集资金进行补充。
2、强化校本制度建设，采取多种措施提高教师专业理论水平。
3、评价研究中的质量评价，建立学生综合质量评价体系，切实提高学生整体素质。
4、加强主题研究的领导和对教师的指导工作。
进一步加强教学评估工作，这将对提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响，我们将以教学评估为契机，进一步统一思想，提高认识，转变观念，对照评估标准将学校的评估标工作全面展开，使我校的教学工作更上一层楼。
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