进城考试教育学综合知识复习资料汇总.docx

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进城考试教育学综合知识复习资料汇总

1、填空题。

（6分） 

1、语文课程应致力于学生（语文素养 ）的形成和发展。

2、语文教学应在（师生 ）平等对话的过程中进行。

（ 学生）是语文学习的主人，（教师 ）是学习活动的引导者和组织者。

3、、课程目标按（九年一贯 ）整体设计，根据（知识与能力 ）、（过程与方法 ）、（情感态度和价值观 ）三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心 ）和（良好习惯 ），掌握最基本的（ 语文学习方法）。

 5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文 ）”。

2、单选题。

根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内。

（每个小题2分，共10分）

 1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：

（ C ）

 A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 

2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：

（C ） 

  A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 

3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：

学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：

（B ）  A、第一学段    B、第二学段       C、第三学段    D、第四学段 4、阅读教学过程是：

（D ） A、学生与文本之间对话的过程。

B、学生与教师之间对话的过程。

 C、教师与文本之间对话的过程。

D、学生、教师、文本之间对话的过程。

 5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：

（ A）  A、在各科教学活动以及日常生活中。

B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中 三、多选题。

根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内。

（共10分） 1、 关于课程的基本理念， “新课标”正确恰当的表述是：

（D）  ①全面提高学生的语文素养。

 ②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

 ③努力建设开放而有活力的语文课程。

 ④正确把握语文教育的特点     A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③     2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：

（A）     ①识字写字是阅读和写作的基础。

 ②1～2年级要多认少写。

 ③引导学生掌握基本的书写技能。

 ④初步感受汉字的形体美。

     A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④     3、各个学段的阅读教学都要重视：

（B）     ①朗读 ②分角色读。

 ③表演读。

④默读     A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④     4、综合性学习的评价应着重于学生的：

（C）       ①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神     A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④     5、学生作文修改的评价要：

（D）     ①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法     A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④  一、判断题：

 1、语文课程评价的目的是为了考察学生达到学习目标的程度，不是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。

4、阅读教学过程是：

（D ） A、学生与文本之间对话的过程。

B、学生与教师之间对话的过程。

 C、教师与文本之间对话的过程。

D、学生、教师、文本之间对话的过程。

5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：

（ A）  A、在各科教学活动以及日常生活中。

B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中 

3、多选题。

根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内。

（共10分） 

1、 关于课程的基本理念， “新课标”正确恰当的表述是：

（D）  ①全面提高学生的语文素养。

 ②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

 ③努力建设开放而有活力的语文课程。

 ④正确把握语文教育的特点     A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③     

2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：

（A）     ①识字写字是阅读和写作的基础。

 ②1～2年级要多认少写。

 ③引导学生掌握基本的书写技能。

 ④初步感受汉字的形体美。

     A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④    

 3、各个学段的阅读教学都要重视：

（B）     ①朗读 ②分角色读。

 ③表演读。

④默读     A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④    

 4、综合性学习的评价应着重于学生的：

（C）       ①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神     A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④    

 5、学生作文修改的评价要：

（D）     ①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法     A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④  

1、判断题：

1、语文课程评价的目的是为了考察学生达到学习目标的程度，不是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。

（错 ） 

2、语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。

（对 ）

 3、形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强终结性评价。

（ 错） 

4、定性评价和定量评价相结合，语文课程评价更应重视定量评价。

（ 错） 

5、语文学科是一门系统性很强的学科，在语文教学中要从学习语音、语法知识和规则入手，逐渐训练阅读与写作，努力追求语文知识的系统和完整。

（错 ） 

6、语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。

（ 对 ） 

7、自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。

（对 ） 

8、新课程把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度的教学任务调整到品德与生活学科中去，它不是语文教学的重要内容。

（错 ） 

9、识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。

教学中要多写少认。

（错 ） 

10、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

（ 对）  

4、简答题：

 1、《语文课程标准》提出：

\"九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

\"试述《语文课程标准》的语文素养与我们传统所说的语文能力有什么不同？

  2、语文教学中如何正确处理学生基本素养与创新能力的关系？

五 论述题（24分）     结合你的教学实践，重点围绕新课标的三维目标，谈谈怎样上好一堂课。

    答：

新课标按照九年一贯整体设计，在目标设计上有知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的要求。

这三个维度的目标是相互交融、渗透的，特别是在教学过程中。

 （以下略）  

小学语文课程标准考试题Ⅰ

 一、填空。

（40分，每空2分） 

1、语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。

2、语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。

3、语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。

4、语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。

 5、（识字、写字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。

6、阅读教学的重点是培养学生具有（理解）、（感受）、欣赏和评价的能力。

7、写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。

 8、1——4年级从（写话）、（习作）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信 心）。

9、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

2、判断。

（20分，每小题4分，正确的在括号里打对号，错的打×） 

1、语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

（√） 

2、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

（√） 

3、识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多写。

（×） 

4、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

（√） 

5、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

（×） 

3、选择。

（20分，将正确答案的序号填入横线上）

4、 1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C ）的整体提高。

 A、语文知识B、语文能力C、语文素养

2 、（A ）是语文学习和发展的主体。

  A、学生  B、教师  C、学生和教师 

3、阅读是学生的（A ）行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。

 A、个性化  B、整体化  C、综合化 

4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B ）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

 A、学习态度  B、学习方式  C、学习目的 

4、  简答。

（20分） 

语文课程的基本理念是什么？

 答：

1、全面提高学生的语文素养。

 2、正确把握语文教育的特点。

 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

 4、努力建设开放而有力的语文课程。

小学语文课程标准考试题

Ⅱ 一、填空。

1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的（多重）功能和（奠基）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。

2、（课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体性）和（阶段）性。

3、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）为主，与学说普通话，识字教学相结合。

 4、各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。

加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。

5、口语交际是听与说双方的（互动）过程。

教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

6、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。

评价学生的朗读，可以（语言）、（语调）和（感情）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。

7、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）精神和（创新）意识。

 8、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发想像力和创造潜能。

”

2、判断。

（20分，每小题4分，正确的在括号里打对号，错的打×） 

1、语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

（√） 

2、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

（√） 

3、识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多写。

（×） 

4、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

（√） 

5、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

（×） 

3、选择。

（20分，将正确答案的序号填入横线上）

 1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C ）的整体提高。

 A、语文知识B、语文能力C、语文素养 

2、（A ）是语文学习和发展的主体。

  A、学生  B、教师  C、学生和教师 

3、阅读是学生的（A ）行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。

 A、个性化  B、整体化  C、综合化 

4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B ）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

 A、学习态度  B、学习方式  C、学习目的 

4、  简答。

（20分） 语文课程的基本理念是什么？

 答：

1、全面提高学生的语文素养。

 2、正确把握语文教育的特点。

 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

 4、努力建设开放而有力的语文课程。

小学语文课程标准考试题Ⅱ

 一、填空。

1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的（多重）功能和（奠基）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。

2、（课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体性）和（阶段）性。

 3、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）为主，与学说普通话，识字教学相结合。

 4、各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。

加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。

 5、口语交际是听与说双方的（互动）过程。

教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

 6、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。

评价学生的朗读，可以（语言）、（语调）和（感情）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。

 7、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）精神和（创新）意识。

 8、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发想像力和创造潜能。

” 二、判断。

 1、陶行知：

“社会即学校”的基本观点是反指学校要与 社会统一，把社会办成一个大学校，要求学校与社会建立密切联系，打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。

（√） 2、陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的，做是教与学的中心。

（√） 3、陶行知的“六大解放思想”的内涵是：

解放儿童的双眼，解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的思想。

（×） 4、“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。

“师爱”是陶行知师德思想的核心。

（√） 5、亲历性、真实性是教育叙事的基本品格。

（√） 6、案例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事，把这些事件或故事记录下来，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。

（√） 7、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学生明显划分为不同学习水平的学生，让学生都知道自己在哪一个层次中。

（×） 8、苏霍姆林斯基说：

关于学习困难学生的教育，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住，儿童的学习越困难，他就应当更多地阅读。

（√） 9、加德纳提出每个人至少有五种智能。

（×） 10、每节课中应同时应用加德纳的全部智能来教，并同时训练全部智能。

（×） 三、选择。

（把正确的序号填在括号中） 1、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（①） 

（1）生活即教育  

（2）社会即学校  （3）教学做合一 2、陶行知创造教育的目标是（①） （1养创造性人才与真善美的人

（2）培养全面发展的人与创造性人才 3、陶行知实施创造教育的条件中（③）是最利于创造力发挥的首要条件。

（1）因材施教；

（2）实践与思考；（3）民主化；（4）教师要有创新意识和能力。

 4、（②）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。

（1）探究精神和合作能力；

（2）创新精神和实践能力； （3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神； 5、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（②） 

（1）建构主义理论；

（2）全面和谐发展的教育目的论； （3） 多元智能理论； 6、所谓“自我反思”是指（③） 

（1）是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作； 

（2）是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释； （3）是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象； 7、校本教研的核心要素是（①） 

（1）自我反思、同伴互助和专家引领； 

（2）教育叙事、同伴互助和专家引领； （3）案例、自我反思和同伴互助； 8、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了（①）等教学方法。

（1）记忆法、思维法和研究性学习方法； 

（2）观察法、思维法和探险性学习方法； （3）复习法、检测法和研究性学习方法； 9、（①）是多元智能理论确立的直接教学目标。

（1）深刻理解并学以致用；

（2）培养全面发展的人  （3）让学生掌握知识、提高能力； 10、建构主义理论中阐述学习的四大要素是（②） 

（1）理解、记忆、协作、交流； 

（2）情境、协作、交流和意义建构； （3）自主、合作、探究、记忆；  小学语文新课标测试题1 2009年11月06日 星期五 17:

50 1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向（现代化），面向（世界），面向（未来）”，和（江泽民）同志“三个代表”的重要思想为指导。

 2、新课程的三维目标是（知识与技能目标）、（过程与方法目标）和（情感态度与价值观目标）。

 3、新课程的课堂实施要改变传统的以（教师、课堂、书本）为中心的状况。

 4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调（学课本位）、（科目过多）、（缺乏整合）的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。

 5、在教学实施中，新课程倡导学生（主动参与）、（乐于探究）、（勤于动手）。

 6、对于学生，新课程强调要建立（促进学生全面发展）的评价体系。

 7、各学科（课程标准）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。

 8、新课程指出，要改变（课程评价）过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、（教师提高）和（改进教学实践）的功能。

 9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为（开发者）。

 10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现（教学内容的呈现方式）、（教师的教学方式）和（师生互动方式）的变革。

 二、选择题 1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（ B ） A . 充分地传授知识                   B. 尊重学生人格，关注个体差异 C. 培养学生正确的学习态度           D. 让学生自主地选择课程 2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置（C ） A. 以综合课程为主                     B. 以分科课程为主 C . 分科课程与综合课程相结合          D. 分科课程为主，综合课程补充 3、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（C ） A. 完全由学生自己决定如何学习      B. 将学生分按优、中、差分班教学 C . 使每个学生的特长都得到发挥      D. 大力培养单科独进的尖子生 4、新课程的核心理念是（ A ） A. 为了每一个学生的发展                B. 更好地提高学生成绩 C . 满足社会、家长提高升学率的需求     D. 提高每一位教师的教学水平 5、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（B ） A. 充分认识知识对社会的价值 B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C . 让学生尊重知识尊重教师    D. 将知识转化为巨大