小学品德与生活二年级《动物植物和我们》同课异构教学设计附反思.docx

小学品德与生活二年级《动物植物和我们》同课异构教学设计附反思.docx

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小学品德与生活二年级《动物植物和我们》同课异构教学设计附反思

2019-2020年小学品德与生活二年级《动物、植物和

我们》同课异构教学设计附反思

教学目标：

认知：

知道动植物是有生命现象的，是人类的好朋友。

它们维系着大自然的生态平衡，给人类营造了一个良好的生存环境，懂得如何爱护动植物。

情感：

对破坏植物，残杀动物的行为表示气愤，激发关心热爱动植物的情感，唤起保护动植物的意识。

行为：

在日常生活中做到自觉爱护动植物，不做破坏动植物生存环境的事，积极主动参加各种保护动植物的公益活动。

教学准备：

课前搜集有关资料。

学生课前寻找生命现象，并记录最让感动的或认为最美丽的生命现象。

  （课前寻找生命现象，预设细节为教学服务）      

教学过程：

一、播放生命现象中的细节，激发喜欢动、植物的兴趣

  1、导入：

今天老师发现，在你们的头上，或桌上都添了许多新朋友，你们给大家绍下你的好朋友吗？

2、学生介绍自己喜欢的动、植物。

3、小结过渡：

这自然界的事物可都是有着美丽生命现象的，你们看---

4、播放课件（自然界中生命现象），师生共同欣赏。

5、当你看到刚才的动物、植物的生命现象的时候，你的心情怎么样？

6、学生交流反馈。

7、小结过渡：

对，这就是动、植物美丽的生命现象给我们增添乐趣，这节课，我们就一起来学习---动物、植物和我们。

8、请同学打开课文，看还有哪些现象属于生命现象？

（利用课程资源，让孩子读文中的话，理解生命现象的含义。

  ）                          

9、过渡小结：

同学们，在课前老师布置大家到自然界中寻找美丽的生命现象，把你的寻找成果展示给大家看，好吗？

说一说，你在大自然中找到了哪些生命现象，最让感动的，或者你认为最美丽的生命有哪些？

二、捕捉生命现象中的细节，感受美丽生命的意义

（一）孩子们展示在生活中捕捉到的生命现象

1、学生交流反馈寻找的结果。

我发现了----深入追问感动的理由？

（捕捉课堂动态生成的细节问题，提升对美丽生命的意义的感受。

）

2、让学生有足够的时间交流，同桌交流。

3、老师想问一下同学，以前有没有这么庄重地观察过动物、植物？

看来，今天上让同学们观察是有效果了。

这次寻找活动最大的感受是什么？

4、学生畅谈寻找生命现象的感受。

5、小结：

孩子们，正是有了这些动、植物，才有我们这个美丽可爱的世界（第一层次的理解，有了生命现象才有美丽可爱的世界）。

6、孩子们，老师也把这些美丽的生命现象做成课件，想不想好好欣赏一番？

（二）教师展示捕捉到的生命现象

1、播放课件----动、植物园。

同学们认真听听这是什么动物发出的声音，说说它们对我们人类有哪些好处？

（如果孩子们做的头饰跟这些动物一样，就让学生把自己喜欢的动物送到自然界中，初步完成板书。

）

2、学生交流，并说说与小动物的故事。

3、播放课件---动物出现的图。

小结过渡：

这里有会开花、结果的植物，有天上飞行的小鸟，树上爬行猩猩，地上行走的小鸡，还有水里游的鱼，这些都是有美丽、顽强的生命现象，有火眼金睛的小朋友就会发现，我们的国宝，在自然的明星还没出场呢？

小朋友们轻轻地叫一下它的名字----小熊猫！

4、播放课件---熊猫图，请小朋友们说说对它的了解。

5、熊猫是可爱的，我们要爱护它，那么这一种我们可不可消灭它呢？

为什么？

6、这一种种可爱的动物，给我们的生活增添了无限的乐趣，植物又何尝不是。

那么植物对我们又有什么好处呢？

（第二层次提升生命现象给我们带了无限的乐趣）

7、播放课件----美丽的花，学生谈心情。

（带给我们好心情，美化环境）它们还有更大的作用？

8、播放课件----密密的树林（是巨大的吸尘器，是氧气制造厂，是天然的空调）

9、播放课件----水果、蔬菜、水稻。

（我们生活离不开的食物）

10、小结：

通过刚才的学习，我们知道，动植物真是人类的好朋友。

（这是第三层次的提升：

美丽生命现象：

它们维系着大自然的生态平衡，给我们营造了一个舒适美丽生存环境，还给我带得幸福的生活）。

三、寻找不和谐的细节，激发对不保护动、植物的行为的愤恨

1、学生交流在生活中破坏生命现象的事例。

2、播放课件-----破坏生命现象（补充事例，进一步激起对不爱护动、植物的行为的愤恨）。

3、看了刚才的几幅画面，你有什么感受？

4、闭眼想像，如果再这样持续下去，我们的世界将会变成一个怎样的世界？

四、体验没有生命气息的世界，唤起热爱动、植物的情感  

1、学生猜想

2、播放图片：

感受“无生命的世界”。

3、同学们，前面是一个美丽可爱的世界，现在是一个只有黄沙，只有狂风，只有恐惧的世界，现在你们又有什么新的感受呢？

4、学生交流。

（这节课的意义所在，要保护花草树木，对每一个生命要负责，珍爱每一个生命----）

5、你们听，听听小鸟在呼吁什么？

6、听听大树在说些什么？

    谁来代它们向无情的人类呼吁？

    听到它们的呼吁，我们该怎么做？

7、辩析：

如果在生活中，你遇到这些情况，你该怎么做？

8、同学们，我们要行动起来保护它们（板书：

我们要爱护动、植物）。

9、知识拓展  ：

在植树节的时候，谁知道什么时候是植树节？

我们可以做什么事？

你还知道哪些与爱护动、植物，或环境保护的节日吗？

"植树节（3、12）"、"爱鸟周（4、10—16）"、"地球日（4、22）"、"世界环境日（6、5）"

10、同学们，我们的中山小学是丽水的"绿色学校"，并且还是省级第一批的绿色学校。

做为一名中山小学的学生，我们要爱护校园的一花一草；做为丽水市的小市民，我们应加入保护动植物的行列中。

11、朗诵诗歌《保护动植物》。

地球只有一个，我们需要爱护我们的家园，

给每一棵小树一方纯净的天空；

给每一只小鸟一片绿色的密林；

给每一丛小花一块温润的土壤；

让绿；在世界的每一处轻轻摇荡。

12、小朋友们，我们不但要自己爱护动植物，还要发动全社会的人都来爱护动植物！

让我们都来为地球妈妈穿上美丽的外衣，让大家都有一个美好的家，让我们把身边的朋友送回家吧！

（全体学生上台在黑板上贴画，播放课件歌曲《隐形的翅膀》）                    

五、总结延伸，提出希望                  

每一种生命形式都有权在自然中无忧无虑地继续生存下去。

同学们，让我们从现在做起，从自己做起，都来爱护动植物每一个生命现象，和他们和睦相处，快乐生活。

[资料]：

全省目前野生动物种类已达到689种，其中国家一级保护动物18种，包括云豹、金钱豹、华南虎、白鳍豚、黑麂、梅花鹿、白鹳、黑鹳、朱鹮、黄腹角雉、白鹤、鼋、扬子鳄等；短尾猴、穿山甲、黄嘴白鹭等国家二级保护动物97种，毛冠鹿、黑脚信天翁等省重点保护动物70多种。

今年4月10日至16日是浙江省的第25个爱鸟周。

附课前调查表：

我寻找，我感动

  ------寻找生命现象

班级                            姓名            

动物生命现象

举  例

植物生命现象

举    例

会吃东西

鸡会吃虫子

会长出新叶子

柳树春天会长出新叶子

最让我感动的生命现象：

爱“你”就像生命

-------《动物、植物和我们》同课异构教学反思

前言

如果说，这一节课有成功之处，那一定是我乘着前人的翅膀腾飞起来的，才有了自然中美丽的生命现象显现；如果说，这一节留给大家有什么遗憾的，那一定是我没驾驭好这展翅欲飞的翅膀，没能让自然界最美丽的生命得以充分的展示。

我非常感谢何组长，管老师的引领与帮助！

简述

同课异构流程图：

确定主题-----集体备课-----首轮实践-----二度备课-----再次实践-----连环改进。

第一轮实践者，何老师，管老师进行同课异构第一轮的课堂教学。

今天，我是进入同课异构第二轮的课堂教学，呈现生活中生命的历程，提升珍爱生命的意识。

感受备课细节中的生命

集前人之优点，亮预案之生命。

前两位老师的课堂教学，各有千秋，何老师的课堂，恰到好处地发挥多媒体的作用，以动、植物的作用及怎么保护动、植物为主要目标，师生间关系融洽，学生情趣浓厚；而管老师的课堂，主要以动、植物的生命现象，如何珍爱生命现象为侧重点，两位老师的侧重点不同，但都不约而同达到相同的效果。

在备课过程，我集这两位老师的优点，进行梳理、预设自己的教案。

1、三思而后敲主题-----珍爱生命-

当我拿到教材的时候，我思考自己的课堂，如果只以课题----动物，植物为主线，总感觉课堂缺少一点什么，不以动、植物为主线，担心是否会脱离文本？

如果只以生命现象为主线，没有深入提升，感觉课堂是否不够厚实？

这两者都一起使用力量，课堂的容易是否过于饱和？

如何做到既能把两者和谐统一，思考再三，把两者集为一体，但得进行一番取舍，最后教案以动、植物的生命现象为切入点，最后整个教案定格在生命都有平等的生存权，要珍爱每一个生命！

2、缜密思考布环节-----感受生命

教学环节细节处理一举两得。

首先教学环节前置不削教学内容。

第一个环节交流自然界的生命现象，分两部分内容。

一部分是课前谈话，交流内容是学生课前实践活动中，寻找到生命现象与动、植物的故事；另一部分是课件中的资料，在课堂教学时间内进行交流。

这节课内容有一定的容量，因此把学生信息的交流及与动、植物的故事提到课前谈话，这样既能让学生联系生活实际，作了充分交流，又检验了学生课前的实践，还充盈了课堂的内容。

其次，教学环节后置定格、升华主题。

第一次设计教案时，只一首小诗《地球只有一个，我们要保护自己的家园》，把这首小诗放在课尾。

如果以这首诗作为结尾，那么这一课的主题就只定格在保护动、植物，那么这一课的主题不够有深度。

后来想换成《珍爱每一个生命》，只用这一首小诗，又觉得缺少铺垫。

最后确定两首都用，最后以《珍爱每一个生命》作为课的结尾，定格珍爱生命为主题。

3、更换图片近生活-----享受生命

老子说：

天下事必做于细；西方人说：

上帝存在于细节之中。

一个小小的细节，往往根植的是一种品德。

这一课课件中，有红艳艳的郁金香，有金灿灿的向阳花等图片，看着有赏心悦目之感。

每当看着这些图片，但依旧觉得还少些什么？

看着这美丽的图片，再三思索着，终于发现-----缺孩子们身边的美。

于是，校园那灿烂的石榴花，中山街那郁郁葱葱的梧桐树荡漾在心底。

想到做到，我马上拿起相机去拍摄，更换原来的图片，心中不免一阵心喜，孩子们需要的就是有生活细节的图片，我需要的就是有生活细节的教案。

课堂细节中的美丽生命

一、    展现优美的画面的细节，享受美丽生命现象

课堂教学合理使用多媒体课件合理起到画龙点睛的作用。

课件中，第一次出现动物、植物动画效果，激发学生喜欢动、植物之情；第二次展示是自然动、植物生活乐园，了解它们对人类的作用，让学生深入感受生命的重要意义。

第三次出示是来自孩子们身边的图片，联系生活，贴近生活，让学生和生活融为一体。

二、    展现优美的语言的细节，点燃学生热爱生命激情

俄罗斯就有这么一句名谚：

“语言不是蜜，却可以粘住一切东西。

”人与人之间的交往，心灵与心灵之间的沟通，也需要至真、至善、至美的交流和表达所以，我们的品德课堂也需要教师善用教学语言，只有教师用令人回味的、激情的语言，深深地吸引着孩子的注意力，深深地打动着孩子的心灵。

这节课，我不仅使用口头语言的激励与评价孩子，还使用各种不同的体态语言，如告诉孩子们注意老师的眼睛，老师的眼睛对着你微笑的时候，那是老师在表扬你，；