初一政治上册教案全册表格式 2.docx
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初一政治上册教案全册表格式2
初一政治上册教案全册（表格式）3
科目
初中政治
年级
初一
班级
七年级
时间
题
第三珍爱生命（世界因生命而精彩）
星期
星期
教学
目标
引导学生珍爱生命，从认识生命的角度引导学生对生命进行思考，从自然生命与人类的生命的关系的广阔平台上认识人类生命的独特性，进而认识自己生命的意义与价值，从珍爱所有生命的意义上珍爱自己的生命，提升自己生命的意义和价值。
教材
分析
教学重点：
认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。
教学难点：
人类为什么要与其他生命和谐相处。
板书
设计
第三世界因生命而精彩
1、多彩的生命构成了缤纷的世界
2、生命需要相互关爱
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含练、作业安排）
一、创设情景，引出话题：
同学们，你可曾想象，世界如果没有了生命，会是什么样?
（同学们尽情想象后回答。
）
同学们想象力非常丰富，虽然回答各不一样，但有一点是相同的，那就是我们的地球将变得非常的死寂与可怕。
不过值得庆幸的是，据科学家研究，在地球上生存着3000万～000万生命，人类只是这众多生命中的一种。
这节我们就了解生命，认识生命。
二、师生互动，展开话题
1、说一说：
你最喜爱的动植物是什么?
请你用自己喜欢的词语描述它。
你怎么样看待周围的生命？
生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
2、观察：
你周围的小生命的活动，写出他们的可爱和美丽之处。
一群觅食的蚂蚁
丛林中一只欢跳的小鸟
家里饲养的家畜
嗷嗷待哺的婴儿
学生朗读：
《沙漠玫瑰》
故事：
《刻骨铭心的爱》那是一个阴森恐怖的夏夜，一道魔鬼般的蓝光闪过城市的夜空，顷刻间天崩地裂，安详安静的城市陡然变成人间地狱，整栋整栋倒塌的楼宇间传撕心裂肺的惨叫——是大地震！
这是底楼的一个三口之家，男人还没有弄清怎么回事，女人已被钢筋水泥块砸中头部，气绝身亡。
一岁多的女儿正在睡梦中叼着妈妈的乳头，她睁开惊恐的眼睛，哇哇大哭。
从上面掉下的十几米长的钢筋水泥块头，尖角朝下砸在男人的双腿上，他痛得昏死过去。
当他醒，他发现双腿已没有任何知觉，周围一片昏暗，他用手摸妻子的鼻子，已没有一丝气息，女儿睡在他们中间，在“三角形”的间隙，虽安然无恙，却饿得连哭的力气也没有了。
他欲哭无泪。
不知过了多久，也不知是白天还是黑夜，周围仍是死一般黑暗寂静，女儿被饥饿折磨得气若游丝。
年轻的父亲缓缓地却又是那么从容地深出左臂，默默地咬住自己的胳膊。
使出平生的力气，狠命的撕下一大块肉！
他上身颤抖着，把从自己
师：
很久很久以前,有人告诉人们,在美丽的世界上住着一个仙婆婆爱哭的孩子不要哭,她就守候在你身边;烦恼的孩子不要愁,她就笑坐在树枝头打开心，张开眼,寻找仙婆婆;仙婆婆,请告诉我,神秘的药方何处寻?
（生命需要关爱）
师：
（播放铃铛花开的图片），从铃铛花发芽过程，你感受到了什么？
生命是顽强的，生命也是脆弱的。
同学们展开讨论：
我们为什么要关爱其他的生命，与他们和谐相处呢?
请举例说明。
从同学们举的例子看，各种生命之间息息相关，构成了一个相互依存的完整生态系
统，每种生命都有其存在的意义和价值。
如果随意毁灭某种生命，就会使这个紧密联系的
生态系统受到破坏，人类赖以生存的环境就会受到破坏，最终受伤害的还是人类自己。
因
此，生命需要相互尊重、相互关爱，我们一定要与其他生命和谐相处。
3、学生讲故事，体会生命需要关爱。
同学们，你能给大家讲一个人类与其他生命相互关爱的故事吗?
（学生讲故事。
）
同学们，同样是救助，动物救人与人救助动物有什么不同?
（同学回答。
）
动物救人是一种本能，而人救助动物是人在认识到如何处理人与自然的关系更有利于人类的生存和发展而进行的有意识的活动。
也只有认识到每种生命都有其存在的意义与价值，为了人类长远的利益必须关爱生命、保护环境，才能做到这一点。
为了地球上所有的生命，我们有责任关爱生命，保护我们的生存环境。
三、探究话题，价值引导：
春天了，随之而的不仅是鸟语花香，有些地区还有漫天的沙尘。
你知道沙暴肆虐的原因吗？
由此你想到了什么？
（人为的破坏。
）
每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。
如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。
四、归纳小结，感受道理
同学们，通过这节的学习，我们既了解了生命的丰富性，又认识了人的生命的独特性，更重要的是我们懂得了生命需要相互关爱。
为了我们的生存环境，为了我们的地球，我们应该与其他生命和谐相处，悦纳生命，珍爱生命。
后实践活动:
自己动手,饲养一生命体,细心照料,认真观察,做好记录
（）年（）月（）日起,我饲养了（）,我答应从今天起用心爱护它,细心照料它,珍爱它的生命与健康!
生命日记:
年月日星期天气
心得（或感受）:
夏天的一个傍晚，在某小区的草地上，一只流浪猫一瘸一拐地走着。
一群正在玩耍的孩子看见了，大家围过。
有的说：
“这只猫腿瘸了，反正也活不成了，打死它。
”有的说：
“这只猫身上有病毒，打死它!
不要让它传染人类。
”当孩子们分别找石块，准备投向瘸猫的时候，魏奶奶走过说：
“小猫也是一条生命，我们应该爱护它。
”说罢把小猫抱回了家。
以后，这只小猫腿伤治好了，小区里的老鼠不见了，孩子们经常看到这只猫的影子。
每天傍晚，魏奶奶定时在草地上喂猫，人与猫的和谐相处成了小区的一道风景。
阅读上述材料，结合所学知识分析魏奶奶的行为给我们什么启示。
教学后记：
科目
初中政治
年级
初一
班级
七年级
时间
题
第二框人的生命的独特性
星期
星期
教学
目标
了解和认识人类的生命最具有智慧，人可凭自己的智慧过一种有创造性的生活，每个人的生命都有其不同的天赋、兴趣、气质和冲动，每个人的生命都是独一无二的。
教材
分析
重点：
人类生命的独特性难点：
发挥生命的独特性
板书
设计
第二框人的生命的独特性
一了解自己的个性特征
二人类生命的独特性
三发挥生命的独特性
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含练、作业安排）
一、创设情景，引出话题：
一1、猜测与想象：
教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产品）。
古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。
所以，我在教学中充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃堂气氛。
教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。
提出问题：
同学们家里有没有用指纹锁？
这里学生有两种情况：
一是有，老师就要问：
难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？
二是没有，老师就要问：
如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？
绝大多数学生回答不担心。
老师进而追问：
难道指纹真有这么神奇吗？
从而引导学生观察和探究这一主题。
2、观察与探究
（1）：
首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。
然后让学生说说各组观察到的情况：
指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。
发挥生命的独特性
学生第二步在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本，让观察学生所收集的叶子到底是不是完全相同的，如果有差异，请把它找出。
学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等等方面比较、归纳。
这种先收集相同的树叶，然后再找不同，实际上是运用了逆向思维法，它更能有效的说明了世界上没有完全相同的树叶的道理。
然后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。
总结出：
“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处”。
3、比较与归纳：
各种生命都有其独特的个性和差异，每中生命的存在都有其不可替代的作用：
人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性┄┄。
正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。
从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。
教师提问：
人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？
让学生说说人类独特的本领表现在哪些地方？
这个问题与人们的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生能尽情的表达：
上至天下至地理，古今中外的发明创造；人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境、改造环境；认识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。
使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。
同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。
在此基础上做一个智力游戏，即：
“展开你智慧的翅膀，编写我们人类的智慧的诗句”。
按4人一组展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句，然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。
如：
“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去；虽然生活在现在，人可以放眼美好的未；虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼；虽然没有猎豹矫健的步履，人也能日行千里；虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移填海；虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人…”
这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面从学生的诗句中又体现了学生间的独特差异性。
4、观察与探究
（2）：
人类与其它生命体相比具有独特之处。
那么，人与人之间有没有差异呢？
通过“克隆老师的粉笔字”的游戏拓展学生对人与人之间“表里”都有差异的认识。
老师在黑板上随便写一个字，然后请学生上模仿老师的这个字。
通过克隆，学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格，尽管极力去模仿他人，但依然带有自己的特性。
字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字写的不一样外，人与人之间还有哪些不同？
展示双胞胎的图片，找不同。
一般学生会从找出她们外表的不同，这时老师要引导学生深入分析双胞胎的个性差异，让学生通过双胞胎的外表猜一猜她们的性格。
进而分析出双胞胎除了外表以外的差异，即性格，兴趣、爱好、特长、能力等等内在方面也具有很多的不同。
并用这对双胞胎的自我描述（前我让她们写好的）验证学生的结论的正确性。
使学生对人的独特性有一个“由外到内”全方位的理解。
然后让学生说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？
为进一步推动堂高潮做好铺垫。
通过这个活动，尤其是了解自己在各个方面的与众不同性，使学生懂得独特的生命只属于我们一次，从而深刻体会到你、我、他以及所有生命存在的意义和价值。
进一步提升学生珍惜生命、热爱生命，为生命添光彩的激情。
、体验与成长：
不同的人，不同的个性，不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和
途径也不同。
就像大家从出生到现在，每个人走过的道路是不同的，对不对？
那么，你有没有想过自己今后与众不同的成长道路？
请根据你自己前面所分析的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等等为自己设计一棵未的生命之树。
教师给每个同学发一张红色空白卡片，让学生把内容写在上面。
期间教师播放一首抒情的背景音乐，学生在轻松愉悦中反思自己的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境，有利于开拓学生的设计思路。
所以这首背景音乐是在学生设计自己的未时播放的。
设计好之后，让学生谈谈自己对未生命的美好设想，同时播放一首动感十足音乐（AUPFLIFE），有利于学生迸发出对生命的热爱，对青春的激情。
并且让学生放飞自己的理想，将红色的卡片挂在一棵郁郁葱葱、充满生机活力的柏树上。
将堂气氛推向高潮，提升堂实效。
最后，送上老师真诚的祝福：
祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未，实现美好的理想。
朗读P28<也许>
也许你想成为一名政治家，那么你是否拥有果敢的意志?
也许你想成为一名哲学家，那么你是否拥有深邃的思想?
也许你想成为一名科学家，那么你是否拥有缜密的思维?
也许你想成为一名艺术家，那么你是否拥有细腻的情感?
也许你想成为一名发明家，那么你是否拥有求异的火花?
也许你想成为一名军事家，那么你是否拥有敏捷与勇敢?
也许你想成为一名教育家，那么你是否拥有对学生的挚爱?
也许你想成为一名医学家，那么你是否拥有对病人的热忱?
你如何根据自己的特点，选择适合自己的成才之路?
你帮我，我帮你，为同学的个性化选择当参谋。
你如何根据自己的特点选择自己的成才道路？
你帮我，我帮你，为同学的个性化选择当参谋。
展示：
你认为你最合适的职业是什么？
你觉得你的为人特点是什么？
教学后记：
科目
初中政治
年级
初一
班级
七年级
时间
题
第三框珍爱我们的生命
（1）
星期
星期
教学
目标
无论何时都不要轻言放弃生命，要能承受挫折，勇敢坚强，肯定生命的意义，感受“天生我才必有用”
教材
分析
重点：
肯定生命尊重生命难点：
在艰难的环境中，你能选择求生吗？
板书
设计
第三框珍爱我们的生命
（1）一、永不放弃生得希望
肯定生命尊重生命
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含练、作业安排）
一、创设情景，引出话题：
生命对于我们每个人说只有一次,每个人的生命不仅属于我们自己,而且属于一切爱我们的人,属于社会．浪费自己的生命甚至放弃自己的生命的行为，使一种对自我、他人和社会不负责任的表现。
学会关爱自己是于对生命本身的崇敬和珍重。
一个伐木工人去森林伐木。
当他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹重重的压在他的右腿上。
他试图把腿抽出，可办不到；他拿斧头狠命地砍树干，斧柄又断了；他拿电锯开始锯树，但发现倒下的松树呈4度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，只能束手待毙了。
他已别无他路，于是狠下心，拿起电锯，对准右腿，自行截肢，把腿简单的包扎了一下，决定爬回去。
忍着剧痛，他一寸一寸地爬，一次一次地昏迷，又一次一次地苏醒，心中只有一个念头：
一定要活着回去。
思考：
当遇到如此艰难抉择时，你会选择求生吗？
为什么？
生活中遇到苦难时，你有过对生命悲观、失望的念头吗？
生活中遇到苦难时，你仍然能乐观、坚强地面对吗?
（两者任选其一,举一例）
阅读讨论完这一故事，可让同学们讲一讲其他的求生故事，或设计一些情境让同学扮演主人公进行求生表演。
如“火中逃生”的游戏比赛等。
二、师生互动，展开话题
欣赏名言：
生命很痛，但痛我也要活着，我要活得好好的，我还要活出生命的诗意。
——张海迪
1、永不放弃生的希望
本环节中的三个活动是层层递进的：
先探讨一个人的生命能为他人带快乐和幸福，感受到生命的价值；再探讨每的生命都对他人、社会有价值，进一步感受生命值得尊重；最后探讨生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。
肯定生命尊重生命
2、肯定生命、尊重生命
一个人的生命能为他人带快乐和幸福。
小海到这个世界……
小海的妈妈有了一个儿子，
小海的爸爸有了一个儿子，
小海的爷爷有了一个孙子，
小海的奶奶有了一个孙子，
小海的姥姥有了一个外孙，
小海的姥爷有了一个外孙，
小海的姑姑有了一个侄子，
小海的舅舅有了一个外甥，
小海的邻居小妮有了一个小伙伴；
一个生命采到世界上，还会给人带哪些快乐和幸福?
3、每个人的生命都对他人、社会有价值，值得尊重
4、不幸的生命也需要肯定与尊重
比尔在一次意外事故中眼睛受了伤，视力不断下降，几个月后将完全失明。
妻子为了给他能见到光明的日子里留下点什么，决定把家具和墙壁粉刷一遍。
油漆匠工作很认真。
他虽是断了半只胳膊的残疾人，但他很快乐，一边干活一边吹着口哨。
一个星期后他完成了粉刷工作，其间也知道了比尔的情况。
比尔对油漆匠说：
“你天天那么开心，也让我感到高兴。
”算工钱时，油漆匠少算了100美元。
比尔不解：
“你少算了工钱。
”
油漆匠说：
“我已经多拿了，一个即将失明的人还这么平静，你让我知道了什么叫勇气。
”比尔却坚持要再给油漆匠100美元，他说：
“我知道了残疾人也可以自食其力，活得很快乐。
”
为什么油漆匠自己少算工钱?
为什么比尔要多付工钱?
生：
回答略。
师小结：
生活是美好的，然而生活又是无情的。
面对生活的磨难，你必须鼓足勇气，拿出足够的信心，勇敢地战胜它，才能在磨难中走向成熟。
生命对于我们每个人说，只有一次，珍爱生命吧！
只要拥有生命，就能拥有一切！
教学后记：
科目
初中政治
年级
初一
班级
七年级
时间
题
第三框珍爱我们的生命
（二）
星期
星期
教学
目标
人生是一个创造的过程，生命的价值通过自己的实际行动实现，让学生懂得珍惜时间珍惜时间可以可以最大限度的挖掘自我生命的潜能；勇于创造可以展现生命的价值。
让学生懂得在珍爱生命的同时，学生还要学会关注和尊重他人的生命，“我身边的每一个都是独一无二的，无论他们和我有多大的不同，我们必须尊重他们、悦纳他们。
”让学生感受与懂得奉献的快乐与必要，乐于奉献可以让我们的生活更美好。
教材
分析
重点：
尊重他人的生命延伸生命的价值难点：
让学生懂得在珍爱生命的同时，学生还要学会关注和尊重他人的生命
板书
设计
第三框珍爱我们的生命
（二）
三、尊重他人的生命
四、延伸生命的价值
1、珍惜时间勇于创造乐于奉献
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含练、作业安排）
创设情景，引出话题：
名病人被确诊为非典患者，医生立即对其进行流行病检查，但患者却故意隐瞒病情，患者家属则四处躲藏，逃避隔离，于是悲剧发生了；由于延误治疗，患者全家7人感染“非典”，其中3人死亡。
说一说：
从这一事例中我们要吸取什么教训？
材料分析：
一位农民从外地打工返乡，乘车赶往自己的老家。
到了离家五十多里的地方，他突然感到自己身体不适，发热，咳嗽。
从新闻中他看到过“非典”症状的宣传，联系自己的症状，心里一惊。
他想如果是“非典”感染者，那么一车人就会被感染。
他让司机把车停下，自己走下车，慢慢步行回家。
那几十里路他走了很长时间。
到了村口，已口干舌燥，真想回家喝一碗凉茶，马上见到他的妻子和老父亲。
但他却停止了脚步，他怕自己的疾病传染给亲人和乡亲。
他站在村口，大声唤着妻子的名字。
他的妻子闻讯赶了。
他让妻子端一碗水，放在村口的一块大石头上，然后让妻子走远些，不要靠自己太近。
水喝完了，他又对妻子说：
“把父亲叫。
”妻子就把他的老父亲扶了。
他双膝跪下，朝老父亲磕了一个头，说：
“孩儿可能得了‘非典’，这就上医院去，您老人家多保重。
”说完，他独自步行去了医院。
庆幸的是，他患的不是“非典“”。
这是一个真实的故事，发生在江苏省丰县。
市委书记听到这个故事后，感慨万千，盛赞这位叫张元俊的农民。
阅读材料，回答问题：
结合所学知识分析农民张元俊的行为给我们什么启示。
2003年《青年摘》第二期刊登了一位妇产科医生讲述的故事：
“一天，诊所里了一位孕妇，她胎位不正，孩子头上脚下。
临产的时刻到了，产房里每个人都很紧张，我这个妇产科医生轻轻拉出胎儿的一只小脚，再去拉另十只小脚时，我惊愕地发现另一条腿膝盖以下部分是空的。
这么严重的畸形我在以往的经历中从未见过。
胎儿的小身体又出一点，我看出是个女孩。
接下的几分钟，我遇到一生中心灵最大的挣扎。
我心中有个声音提醒我：
不要让这个家庭痛苦，孩子还没有呼吸。
每十个胎位不正的婴儿就有一个因生产过程不快而夭折的。
我动作稍微迟疑一点，延缓一分钟，这个残疾儿就可以永远地离开人世，不用活受罪了。
无意中孩子的那只好脚，紧紧地踩在我慢慢移动的手上，我的心一下子被震撼了!
这个活生生的小生命难道就由我的手扼杀吗?
我无论如何也下不了狠心。
终于这可怜的小女孩赢得了她生的权利。
多年后的一个圣诞节的晚上，医院的小礼堂里举行了一场演出。
今天这位竖琴手弹得美妙极了，她细长的手指在琴上飞舞。
演出结束了，——位不相识的妇女拉着那位美丽的竖琴手走了过采，对我说：
“这是十七年前生下只有一条腿的小女孩。
她现在用假肢不仅会走路、游泳、跳舞，还学会了用双手演奏竖琴，她今年已经上大学了。
她是我生命的全部，我现在非常快乐。
”
阅读上述材料，运用学过的知；识回答下列问题：
（1）17年前，妇产科医生设有因为残疾放弃女孩的生命这一行动说明了什么?
生命和健康的权利对每一个人说都是平等的，关爱他人也就意味着更好的关爱自己的生命。
请你分析：
2004年2月23日，云南大学一男生宿舍发生血案，4名大学生在宿舍被害。
经公安机关查明，该校学生马加爵有重大嫌疑，云南省公安厅向全国发出A级通缉令，3月1日，马家爵在三亚落网。
马家爵对犯罪事实供认不讳，其作案动机仅仅因为在玩牌游戏中发生争执。
花季年华，本该走向社会，为祖国效力，大展才干，却沦为凶犯，其对生命的漠视令人震惊。
马家爵从一位大学生，沦为一个杀人犯，就此谈谈自己的感想。
你认为青少年应如何珍爱自己的生命？
三、尊重他人的生命
名言导入：
生命本无好坏，是好是坏全在你自己。
——泰戈尔四、延伸生命的价值
欣赏歌曲：
《童年》
池塘边的榕树上知了在声声地叫着夏天，操场边的秋千上只有蝴蝶儿停在上面，黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停，等待着下，等待着放学等待着游戏的童年。
总是要等到睡觉前才知道功只做了一点点，总是要等到考试以后才知道该念的书还没有念，一寸光阴一寸金，老师说过寸金难买寸光阴，一天又一天一年又一年，迷迷糊糊的童年。
伴随着《童年》的歌声，说说你的感受。
曾哲美籍中国广州人。
2001年9月11日，他恰巧与上司一起去世贸中心办事。
恐怖分子劫持的第一架飞机撞击世贸中心大楼时，-他本已经安全脱身，可是目睹那么熊熊大火和滚滚浓烟中逃生出的受伤者需要救助，他毅然返身参加救助工作。
到办公室后他给家人打了个电话，又很快重返营救现场，英勇牺牲在救人第一线。
美国洛克斯台无意中现场拍摄到他救人的镜头：
地上满是掉落的瓦砾和飞机残片，身穿白色衬衫卡其裤的曾哲手带胶皮手套，正蹲在一位满面血污的亚裔妇女身边实施救护。
但是世贸大楼倒塌以后，曾哲的亲人却再也见不到他了。
曾哲的壮举被美国人称之为“真正英雄”。
华人为他骄傲，广州的家乡人为他自豪。
结合材料，回答下列问题：
（1）在“9．1”事中，当世贸大楼开始着火时，已经安全脱身的曾哲毅然返身参加帮助受伤者的工作中去，这反映了他什么样的品德?
（2）曾哲的事迹给我们什么启示?
探究题：
2003年，7月21日凌晨4点半左右，一辆满载着陶制瓦片的卡车撞进南京下关区门的一幢平房里。
卡车里的几个人当场死亡，而房屋内却埋下个人。
在等待救援人员期间，人们发现在倒塌的房屋废墟中，有一个人头露在外面，身子埋在废墟中。
一个过的出租车司机俯下身子对这个人说：
“不要闭上眼睛，要坚强，你可以和我说说话，不要闭上眼睛。
”也许失血过多，他的呼吸越越弱，眼睛开始睁不开了，出租车司机叫喊
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