部编六年级下册阅读理解及答案1.docx

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部编六年级下册阅读理解及答案1

部编六年级下册阅读理解及答案

（1）

一、语文课内外阅读理解

1．阅读短文，快乐做练习。

山乡的路

   我一直生活在县城，乡村是个什么样，很少了解，记忆中仿佛只去过一次九里乡。

九里乡的一切都使我感到新奇、有趣。

就连那朴实的庄稼人踏出的路，也给我留下了深深的印象。

‖

   一进山，我们便淹没在幽幽的绿林中了，辨不出东南西北，只有那脚下弯弯的、干净得发白的小路带着你我往前走。

它像一条窄窄的带子飘绕在山中，两侧碧绿的野草似乎很懂规矩地让开了一条缝，让白带子正好落在缝上。

山路很平，我想倘若打着赤脚在上面走的话，一定比在水磨石地板上走还要舒服一百倍。

   走在平坦的山路上，有一种说不出的快感。

可以望望松树上的松塔，可以听听清脆的鸟语，可以摘朵美丽的野花，也可以敞开嗓子唱你想唱的歌。

你只管尽情地享受这大自然送给大地独生子的礼物好了。

   走在山腰，迎面还会吹过一阵阵凉爽的山风。

风里夹杂着各种气息，土的芬芳，绿叶的哗响，小草的歌唱。

如果你有点累了，或者想静静地体味这山的情趣，那么你可以靠着树干，在风中美美地打上一个盹，这时，你更能体会到山那无形的魅力。

‖

   山路，是农人的脚踏出来的，勤劳的农人用它串连着生活。

从冒着炊烟的小屋到无垠的稻田，从山前的堰塘到屋后的竹林，从欢笑的打谷场到去城里的大路，没有一处没有小路。

哪里有生活的脚步，哪里就有小路，哪里就有沉甸甸的收获。

‖

（1）摘抄文中的句子。

①比喻句

②拟人句

（2）写出第2自然段的段意。

（3）读末段画线的一句话，写出自己对这句话的理解。

【答案】

（1）比喻句：

它像一条窄窄的带子飘绕在山中。

拟人句：

风里夹杂着各种气息，土的芬芳，绿叶的哗响，小草的歌唱。

（2）写“我”走在山乡小路上的感受。

（3）人们用辛勤的双脚踏出了一条乡村小路，这是一条迈向致富的道路，它使人们的生活越过越红火。

【解析】【分析】

（1）本题的目的是引导学生明白比喻、拟人这一修辞手法以及其作用。

所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。

（2）（4）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。

根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。

故答案为：

（1）比喻句：

它像一条窄窄的带子飘绕在山中。

拟人句：

风里夹杂着各种气息，土的芬芳，绿叶的哗响，小草的歌唱。

（2）写“我”走在山乡小路上的感受。

（3）人们用辛勤的双脚踏出了一条乡村小路，这是一条迈向致富的道路，它使人们的生活越过越红火。

【点评】

（1）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（2）此题主要考查概括段意的能力。

（3）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

2．快乐读短文，开心做练习。

穷人的自尊

苁蓉

   丈夫在一所重点中学教书，我们便住在这所学校里。

一天，一个女学生来敲门，跟在她身后的是一位中年人，从眉目上看，（显然 竟然）是女学生的父亲。

   进得屋来，父女俩拘谨地坐下。

他们并没有什么事，只是父亲特地骑自行车从40多公里以外的家来看看读高中的女儿。

“顺便来瞅瞅老师。

”父亲说，“农村没什么鲜货，只拿了十几个新下的鸡蛋。

”说着从肩上挎的布兜里颤巍巍地往外掏。

布兜里装了很多糠，裹了十几个鸡蛋。

显然他做得很（专心 精心），生怕鸡蛋被挤破。

   我提议中午大家一起包饺子吃，父女俩脸色（害怕 惶恐），死活不肯，被我用老师的威严才“震慑”住。

吃饺子时，父女俩（依然 居然）拘束，但很高兴。

   送走女学生和她父亲，丈夫一脸诧异。

他惊奇从来都把送礼者拒之门外的我，为何为十几个鸡蛋而“折腰”，还破例要留父女俩吃饺子。

   望着丈夫不解的眼神，我微微一笑，讲述了20年前自己经历的一件事。

   在我10岁那年的夏天，父亲要给外地的叔叔打一个电话。

天黑了，我跟在父亲身后，深一脚浅一脚地去5公里以外的小镇邮电局。

我肩上挎的布兜里装着刚从自家梨树上摘下来的7个大绵梨。

这棵梨树长了3年，今年第一次结了7个果。

小妹每天浇水，盼着梨长大。

但这天晚上，梨被父亲全摘下来了。

小妹急得直跺脚，父亲大吼：

“拿它去办事哩！

”

   邮局早已下班。

管电话的是我家的一个远房亲戚，父亲让我喊他姨爹。

进屋时，他们一家正在吃饭。

父亲说明来意，姨爹“嗯”了一声，没动。

我和父亲站在靠门边的地方，破旧的衣服在灯光下分外寒酸。

一直等姨爹吃完了饭，剔完牙，伸伸懒腰，才说：

“号码给我，在这儿等着，我去看看能否打得通。

”5分钟之后，姨爹回来了，说：

“打通了，也讲明白了，电话费九毛五分。

”父亲赶紧从裤兜里掏钱。

   父亲又让我赶快拿绵梨。

不料，姨爹一只手一摆，大声说：

“不，不要！

家里多的是，你们去猪圈瞧瞧，猪都吃不完！

”

   回来的路上，我跟在父亲的身后，抱着布兜，哭了一路。

仅仅因为贫穷，血缘和亲情也淡了。

仅仅因为贫穷，我们在别人的眼里好像就没有一点点自尊。

   在以后的成长过程中，姨爹摆手的动作一直深深藏在我心里。

它像一根软鞭时时鞭打着我的心灵，我不会做姨爹那样的手势，给一个女孩子的记忆抹上灰色的印痕。

我相信，我今天的饺子将给女孩子留下抹不去的记忆，因为爱心的力量总比伤害的力量大得多。

（选自《阅读黑马》）

（1）将文中括号里恰当的词画出来。

（显然 竟然）________是     很________（专心 精心）

脸色________（害怕 惶恐）   （依然 居然）________拘束

（2）文中表示“看”的词还有________、________、________，除了文中出现的，请你再写5个表示“看”的词（一个字的）：

________、________、________、________、________。

（3）第5自然段在文中的作用是________。

（4）通读全文，想一想，而今的我为什么不会做姨爹那样的手势？

【答案】

（1）显然；精心；惶恐；依然

（2）瞅；望；瞧；观；瞄；瞥；盯；瞪

（3）承上启下

（4）略

【解析】【分析】

（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。

因此，选择时我们必须结合词语所在的语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。

（2）本题考查分类掌握成语的能力。

只要平时注意积累和识记，做起来就不难。

书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。

（3）考查文段在文中的作用。

解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：

（1）显然、精心、惶恐、依然

（2）瞅、望、瞧、观、瞄、瞥、盯、瞪（3）承上启下（4）

【点评】

（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。

（2）本题考查学生对语文知识的积累。

平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语、句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。

（3）本题考查文段在文中的作用。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

3．阅读直通车___________

   说到读书，那可是我最大的爱好。

我读过的书不计其数，其中最富有童趣的要数《汤姆·索亚历险记》了。

这本书的作者是美国著名文学大师马克·吐温。

读了这本书后，我深深地感受到了主人公汤姆的勇敢和正义。

   一天，汤姆和伙伴哈克在坟地目睹了一场惊心动魄的杀人案。

但凶手乔埃却冤枉彼得，于是，彼得被抓了。

汤姆决定在法庭上证明一切。

这需要多大的勇气啊!

这可是杀人案，况且，当时杀人犯乔埃也在场，他就不怕乔埃吗？

正因为汤姆有超强的正义感，所以他才不顾一切救彼得，要还他清白。

我对他真是佩服得五体投地!

   又有一次，汤姆和伙伴贝琪在游玩。

在一个伸手不见五指、通道又纵横交错的大山洞中迷了路。

他们被困在里面几天几夜。

贝琪是个女孩，她那时再也走不动了，全靠汤姆冒着生命危险探路，直到走出山洞。

   多勇敢啊!

在死神面前毫不示弱。

汤姆的一举一动，无不证明了他的勇敢。

一般的人首先会被自己吓倒，而他却勇敢地面对并排除了所有的困难和危险!

   读了这本书，我也变得勇敢正义起来了。

现在，我终于明白，读书给我们带来的影响有多大。

在以后的人生坎坷中，我一定会想起这个名字——汤姆!

（1）短文介绍了汤姆的几件事情？

（2）你对马克·吐温了解多少？

写一写吧!

（3）给短文加上合适的题目。

【答案】

（1）两件

（2）为彼得作证

（3）洞中探路

【解析】【分析】

（1）考查概括事件的能力。

带着问题读课文就能从文中找到答案。

（2）考查对人物的了解。

带着问题读课文就能从文中找到答案，（3）考查拟定标题。

阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。

　【点评】

（1）此题考查概括事件的能力。

（2）此题考查从文中筛选相关信息的能力。

（3）此题主要考查提炼文章标题的能力。

4．阅读短文，完成练习。

做时间的主人

   卡尔·华尔德是我的钢琴教师。

有一天，他在给我上课的时候，忽然问我：

“你每天练琴要花多少时间？

”我说：

“大约三四个小时”“你每次练习，时间都很长吗？

是不是有个把钟头？

”“我想这样才好。

”“不，不要这样。

”他说，“你长大之后，每天是不会有长时间的空闲的。

你要养成习惯，一有空就弹几分钟，比如在你上学以前，或在午饭后，或在工作疲劳的短暂休息时间。

五分钟、十分钟也练习，把你的练习时间分散在一天里面。

这样，弹钢琴就成了你日常生活的一部分了。

”

   当我在大学教书的时候，也搞一些创作。

可是上课、看卷子、开会等事情把白天晚上的时间全占满了。

差不多有两年多我没写什么东西。

我的理由是没有时间。

后来，我想起了卡尔·华尔德先生对我讲的话。

   到了下一个星期，我就照着他的话实验起来。

只要有三五分钟的空闲时间，我就坐下来写上几行。

出乎我的意料，在那个周末，我竟写出了许多页稿子。

   后来我同样用积少成多的办法创作长篇小说。

我的教学工作虽然一天比一天繁重，但是每天仍有一些可以利用的短暂的时间。

   利用短暂的时间，其中有一个诀窍：

你要把工作进行得迅速。

如果只有五分钟时间给你写作，你切不可把四分钟消磨在咬笔杆上去。

事前要有所准备，一旦开始做这项工作，就要立即把思想集中到工作中去。

   卡尔·华尔德对我的一生有重大的影响。

他使我发现了短暂的时间也有价值，使我学会充分利用一点一滴的闲暇时间。

（1）写出下列词语的反义词。

短暂________

繁重________

迅速________

集中________

（2）卡尔·华尔德对于“我”的一生有什么重大的影响？

（3）联系你的生活实际，谈谈怎样做时间的主人。

（4）搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

【答案】

（1）长久

；轻松

；缓慢

；松散

（2）珍惜并充分利用短暂的时间。

（3）略

（4）略

【解析】【分析】

（1）本题主要考查学生对反义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。

先理解词义再写反义词。

其中注意：

短暂：

时间短。

所以“短暂”的反义词是“长久”。

繁重：

（工作、任务）多而重。

所以“繁重”的反义词是“轻松”。

（2）考查对课文内容的理解，带着问题细读课文都能从文中最后一段找到答案。

卡尔·华尔德对我的一生有重大的影响。

他使我发现了短暂的时间也有价值，使我学会充分利用一点一滴的闲暇时间。

（3）谈自己的看法，我们可以根据文章的主旨和哲理，合理运用自己所学的知识，联系自己的生活实际学以致用。

（4）考查搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

【点评】

（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）此题考查对课文内容的理解能力。

（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。

表述正确，文通句顺，书写认真即可。

（4）本题考查学生对语文知识的积累。

平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语、句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵。

5．阅读短文，回答问题。

绝色

   印白先生4岁握笔，9岁出字。

先给左邻右舍写联画帖，后给达官贵人描扇点匾。

14岁晋见巡游的皇帝，御前走笔，龙颜赞叹，当场赐银百两，旨令将其抄书立碑留存。

   从此，印白先生名扬大江南北。

但名气大了，人也傲了。

每天舞笔练字，很少再给外人。

就是显贵人家出资丰厚，也遭婉言拒绝。

物稀为贵，惜字如金，字自然值价。

印白先生的名气更响。

据说，有人为求几个字，竟愿割田百亩。

   野村少佐求字时，印白先生鬓发已白。

野村是城防司令，中国通。

抓来印白先生，假意训斥下级，扇了绑印白先生的小队长一个耳光，然后亲手解绳，递烟沏茶，恭请印白先生坐下，说：

“先生，大大的对不起，请您海涵。

”

   印白先生抚摸着红紫的手臂，鼻孔连出几声“哼”。

   “先生，”野村竖拇指夸奖，“大大的了不起。

字的，我特别欣赏……”

   印白先生斜眼看了看野村，架起二郎腿，端茶呷了一口。

   野村斟茶，满脸堆笑，话入正题：

“我的，请先生赐字，不知先生的意向？

”

   “不写！

”印白先生斩钉截铁地回答。

   “……”野村十分尴尬。

   印白先生起身便走，门岗架刺刀拦他。

野村打了个手势，岗哨收回刺刀。

野村陪印白先生出门，鞠躬道：

“好走。

”

   印白先生头也没回。

   野村数次登门，软磨硬蹭求字。

印白先生始终不买账，对家人说：

“此倭寇杀人如麻，即使杀了我，我也决不给他半个字。

”

   家人担心野村下毒手。

   印白先生淡然一笑，说：

“倭寇要笼络人心，可能还不至于动我们这种有名气的人吧。

”

   野村再请印白先生，话不投机，露出凶相，用东洋刀砍下桌角，威胁说：

“你的，再不写，死了死了的！

”

   第二天，押印白先生去，见面几句话，就手刃一俘兵。

印白先生颤栗。

野村抓住他的右臂，指着东洋刀上的血，狞笑说：

“快快写，我的，好说。

”

   印白先生牙咯咯响，犟过头。

   野村用刀支过他的头，狂叫：

“写不写？

”

   印白先生牙缝挤出两个字：

“不写！

”

   野村下了毒手，印白先生被人扶回，在床上昏睡三天。

乡邻守候身边，无不掉泪。

印白先生反而安慰他们：

“别伤心，倭寇没断我双臂，只要有手，我印白还是印白。

”

   四年后，野村进山扫荡，被八路军击毙。

日本兵在城里祭祀。

天亮，贴告示的地方耸立八个斗字：

“血刃倭寇，天下称快。

”苍劲雄浑，洒脱耀眼。

内行人赞道：

“除印白先生，再无人可比。

”

（1）“先给左邻右舍写联画帖，后给达官贵人描扇点匾”这个句了说明

（2）“从此，印白先生名扬大江南北。

”句中“此”指的是________，用一个成语来概括“名扬大江南北”的意思________。

（3）印白先生成名后“人也傲了”，他的傲气主要表现在：

①________；②________

（4）野村一开始对印白先生客气有加，他这样表现的目的是________

（5）印白先生明知“此倭寇杀人如麻”却仍“始终不买账”，这是因为________

【答案】

（1）印白先生的字进步神速，先是得到左邻右舍的认可，后又得到达官贵人的赏识。

（2）14岁那年，印白先生御前走笔，龙颜赞叹，当场赐银百两，旨令将其抄书立碑留存；闻名全国

（3）每天舞笔练字，很少再给外人；显贵人家出资丰厚，也遭婉言拒绝。

（4）讨好先生，使先生顺利书写

（5）印白先生有强烈的爱国情怀，有骨气、有操守

【解析】【分析】

（1）理解含义深刻的句子：

撇开表面意思；找到在文章中的深层的意思。

“先给左邻右舍写联画帖，后给达官贵人描扇点匾”这个句了说明印白先生的字进步神速，先是得到左邻右舍的认可，后又得到达官贵人的赏识。

（2）这是考查指代性词语指代的内容。

感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。

一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。

有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

“从此，印白先生名扬大江南北。

”句中“此”指的是14岁那年，印白先生御前走笔，龙颜赞叹，当场赐银百两，旨令将其抄书立碑留存，用一个成语来概括“名扬大江南北”的意思闻名全国。

（3）考查筛选相关信息并加以概括。

解答时要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。

（4）理解含义深刻的句子：

撇开表面意思；找到在文章中的深层的意思。

野村一开始对印白先生客气有加，他这样表现的目的是讨好先生，使先生顺利书写。

（5）评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括。

【点评】

（1）主要考查对句子的理解。

（2）此题考查对指代性词语指代的内容的把握及对词语的理解。

（3）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）主要考查对句子的理解。

（5）本题考查评价人物形象。

6．阅读短文，回答问题老师的泪

   初二时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。

   老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。

   她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月……

   “齐玉。

”杨老师叫我。

   我发怔。

   “为什么走神？

”她停止讲课，走到我面前。

   云飘到我眼前……可我仍愣愣的。

“我，我喜欢看你的眼睛。

”我说，同学们爆发出哄堂大笑。

在笑声中，她的脸红红的，（a）美丽的眼中似乎还有泪水——她刚从师范大学毕业呢。

   “你——你请出去。

”

   我懊丧地走出了教室。

她从没发过火，这一次一定真生气了。

   第二天，杨老师叫我们写周记。

我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：

“美丽的妈妈死了，爸爸根本不管我，整天就知道玩麻将、赌博，被公安抓走，判了三年徒刑。

我冷了、饿了、怕了、病了、也没有人知道。

那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片；现在我长大了，是个男子汉了，我不哭，把泪水咽在心里。

我只有恨，恨我爸。

我毕竟是个孩子，需要爱护，需要有人听听心里话。

我选择了我的语文老师。

因为，她像妈妈。

”

   不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。

   “原谅老师，好吗？

”

   泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。

在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可在她面前我做不到。

我哭了，尽情地哭了。

   她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事：

   “一个小姑娘上中学时，父母在一次车祸中双亡，只剩下她孤苦伶仃一个人，当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。

后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。

弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说：

‘妈妈，我还没报答您呀！

’老师却含笑地说了一句：

‘给你未来的学生吧……’”

   （b）杨老师泪水盈盈。

   我明白了：

“杨老师，你也……”

   她擦了擦眼泪，微笑着扶住我的双肩：

“你是个男子汉，对吗？

”

   我呜咽着点点头。

   “你恨爸爸，这不好。

男子汉不这样，男子汉是笑着对待整个世界，真的。

笑一笑，你笑一笑。

”

   我咧了咧嘴。

   “我会帮助你的——像我的老师一样。

”她眼中突然滚出了泪水，洒落在我的额头上。

   “记住你是个男子汉，做个乐观正直的人！

”

   我狠狠地点点头。

   在以后的日子里，我觉得我额上有着圣洁的印迹。

我永远也忘不了。

（1）文章开头说“我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师”，其实，“我”喜欢语文老师的原因是________。

（2）文中多处写老师的“泪”，细腻传神地表现了老师的心理和情憾。

请你简要回答，横线（a）处的“泪”，表现了杨老师此时怎样的心理？

横线（b）处的“泪”，表现了杨老师对恩师怎样的情感？

（3）最后一段“我觉得我额上有着圣洁的印迹”一句，“额上有着圣洁的印迹”指的是①________；②________。

（4）文中杨老师对“我”，说“男子汉是笑着对等待整个世界，真的。

”请你结合自己生活感受，简要谈谈对这句话的理解或体会。

【答案】

（1）老师像妈妈

（2）a处表现杨老师羞恼（难堪、生气）的心理；b处表现杨老师对恩师怀念、感激（崇敬）的情感。

（3）老师的眼泪；老师的教诲（老师的话深深地印在我的脑海里）或：

教师那慈母一样的爱

（4）不管遇到什么困难，都要积极乐观去面对。

男子汉更不能在挫折面前哭泣，要学会笑着解决问题，更要笑着面对这个世界和生活。

【解析】【分析】

（1）此题考查对文章内容的理解与把握能力。

带着问题细读文章，抓住重点句子进行概括即可。

文章开头说“我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师”，其实，“我”喜欢语文老师的原因是老师像妈妈。

（2）此题考查对文章重点语句的理解能力。

细读文章，结合语境揣测人物的心理活动。

体会人物的情感。

a处表现杨老师羞恼（难堪、生气）的心理；b处表现杨老师对恩师怀念、感激（崇敬）的情感。

（3）理解含义深刻的句子：

撇开表面意思；找到在文章中的深层的意思。

依据课文内容可知，“额上有着圣洁的印迹”指的是①老师的眼泪；②老师的教诲（老师的话深深地印在我的脑海里）或：

教师那慈母一样的爱。

（4）谈自己的感受，我们可以根据文章的主旨和哲理，合理运用自己所学的知识，联系自己的生活实际学以致用。

如：

不管遇到什么困难，都要积极乐观去面对。

男子汉更不能在挫折面前哭泣，要学会笑着解决问题，更要笑着面对这个世界和生活。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。

二、习作作文

7．一直以来，人很容易把自己固化在一个特定印象中。

可是经历了某件事后，也许你发现了自己也可以独当一面，也可以出色优秀，或是你发现了另一个不完美的自己……总之，你在发现自我中体悟成长。

请以“发现另一个自己”为题，写一篇记叙文。

要求：

①捕捉细节，写出真是的体验和独特的感受；②不能出现真实的人名，校名；③书写工整，标点符号使用规范，不少于450字。

【答案】略

8．你平时有什么爱好或本领？

请把你的爱好或本领给大家介绍介绍。

题目自拟。

要求语句通顺，表达出自己的真情实感。

字数要300字以上。

【答案】【参考例文】

我的爱好

   我爱好画画，两三岁时就爱在墙上或地上画燕子、小狗等小动物。

从5岁起，我开始系统的学习画画至今。

   我画画时会先认真观察再动手画。

有一次，我画了一个可爱的小男孩，画完后看着挺别扭，经过仔细观察后，发觉两手长短着，经过修改后再看就顺眼多了。

   我每次画画时总有一些奇特的想法，有一次，我画了一幅《我在太空当警察执勤》的画，画中各种各样的车辆驶过彩虹桥，我正站在一朵云上，手里拿着指挥牌，威武的指挥交通。

这幅画受到了老师的表扬。

   我不仅富有想象力，而且画出的画具有现实感。

记得在8岁时，我县举办小学校园画画比赛，我画了一幅《院子里的运动会》画中是一场激烈的篮球赛，一个运球运动员运着球飞快的冲过来，一个对方球员迎上去防堵他，他的队友向他挥手示意，让他传球过来。

其余队员和裁判的表情都画得栩栩如生，观众的热情场面也画得很火爆。

最终这幅画凭实力夺得了一等奖。

   现在我已经上五年级了学习任务很重，时间很紧，但我