PEP六年级上册unit6教案反思.docx
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PEP六年级上册unit6教案反思
第（6）单元教学计划
一、基本教学理念
1．让学生成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。
2．创设生活化的情境，尽可能赋予语言意义。
让学生习得语言，在玩中学，在学中玩。
3．依据不同学生的特点，因材施教，调动学生的积极性，培养兴趣，符合其多元智能的发展。
二、设计思路
以新课程为指导，教学活动力求以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心，让学生通过做事，通过思考，通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言运用能力。
三、教材内容及目标分析
1．Content
1）Topic:
science
2）SentenceStructure:
Wheredoestheraincomefrom?
Howdoyoudothat?
First,------then,------next,------and,------
3）Words:
stream,vapor,seed,soil,sprout,rain,cloud,sun,plant
2．MainPoint:
Readingofthestoryaboutwatercycle
DifficultPoint:
Thewaystodescribetheprocess,e.g.First,------then,------next,------and,------
3．Goals
1）知识目标：
掌握课文单词和句子结构
掌握音标/ɔ:
/,/ɒ/的长短区别
读懂文章watercycle和painting，并能依照图片或范文进行仿写和填空
2）能力目标：
交流与合作
日常生活常识的听说读写
学习策略上学习归纳如何描述说明事物的过程“First,then,next,and或者first,second,third,等等”
3）情感目标：
科学合理有效地安排生活中的事物顺序，能对过程及程序给出自己的建议，学会仔细观察和科学有效利用时间。
通过对物质的几种形态变化的了解，培养学生的科学探究意识。
教案
教材内容
PartALet'slearn
总课时
6
第1课时
教学要求
1．知识目标
（1）能够听、说、读、写ALet'slearn部分的黑体单词：
stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：
vapour。
（2）能够听、说、认读白体句子：
Wheredoestheraincomefrom？
（3）了解水结成冰的相关知识。
2．能力目标
（1）能够完成Let'sfindout的任务。
（2）学唱歌曲“LittleWaterDrop”。
3．情感目标
培养学生节约用水的意识。
教学重点难点
重点：
Let'slearn部分的四会单词：
stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。
难点：
Let'slearn部分的四会单词：
stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。
教学过程
修改意见
Step1warmup
Greetings:
Hello,whereareyoufrom?
Let’ssingasong:
LittleWaterDrop
Step2Presentation
1.教学stream：
1）从歌曲引出本节课主角：
littlewaterdrop
2）出示课文中图片：
Whatcanyouseeinthepicture?
3）歌谣接龙：
Rain,rain,whereareyougoing?
Goingtothe…（river,lake,sea,ocean,waterfall,stream）引出stream.
4）chant:
Rain,rain,whereareyougoing?
Theseaisbig.Thelakeisround.
Rain,rain,whereareyougoing?
Theriverislong.Thestreamisgood.
Icansleepinthestream.
Icansleepinthestream.Zzz…
2.教学sun一词，拓展字母u的同类发音
Thelittlewaterdropsleepsinthestream.He’shappy.Nowlet’sseewho’scoming?
Oh,it’sthesun.
3.Thesunshines,andeverythingbecomeshot.Thelittlewaterdropfeelshot,too.Itbecomes“vapour”
Chant:
sunandvapour
S-u--n,sun,sun.
Suncanshineinthesky.
V-a—p-o-u-r,vapour,vapour.
Vapourcanflyuptohigh.
4.teach“cloud”
Thelittlewaterdropgoesuphightothesky.Hemeetsmanyotherwaterdrops.Theyplaytogether,andbecomea“cloud”
5.teach“rain”
Thecloudbecomesveryveryheavy,anditbeginstofall.Soit’sraining.
Step3.Practice
1.chant
2.storytelling
3.fill-intheblanks
I’mlittleRainDrop.Isleepinthe___________.
The___________comesout.
Iamveryhot.NowIam_____________.
Iseemanyfriends.
Weplaytogether.NowIama__________.
Oh,Iamheavy.Iamfalling（掉落）.
NowIam_______________.
4.Thewatercycle
5.Wheredoesthecomefrom?
Itcomesfromthe.
mutton
applejuice
pork
milk
desk
flour（面粉）
Step4.EmotionalTheme
Howdowesave（节约，保存；解救）water?
我们如何节约用水？
First,donotwaste（浪费）water.
Whatshouldwedothen?
然后该怎么做？
Uselesswater.少用水。
复习已学句型，为新课顺利开展打下坚实基础。
Chant：
Rain,rain,whereareyougoing?
Goingtothelake,goingtothesea.
Goingtothefarm,goingtothefield.
Goingtotheriver,goingtothestream.
通过雨滴宝宝奇遇记来完成水循环知识的讲解，生动活泼又有趣，容易为学生所接受。
拓展部分用新授句型回顾旧知，新知带动旧知
拓展.经典提问：
以“鸡生蛋，蛋生鸡”为例：
问学生Egg,egg,wheredoyoucomefrom?
再转而问鸡:
Chicken,chicken,wheredoyoucomefrom?
引出comefrom和comes.from。
Teacherdrawaeggonthebackboardandask:
Wheredoesitcomefrom?
Ss:
Itcomesfromchicken.
T:
Wheredoesthechickencomefrom?
Ss:
Itcomesfromegg.
T:
Wheredoesrice/beef/pork/bread/mutton…comefrom?
Ss:
Itcomesfrom…
2）联盟联想：
目的：
培养思维的发散性能力。
如：
读所给单词，你能想出多少个与它有关的单词？
请写在箭头后，并说一说。
、
课后反思
这堂课采用了童话教学的形式，通过雨滴宝宝奇遇记来讲述雨的循环过程，形式生动活泼，容易为学生所接受。
单词教学部分结合了语音教学，突破发音重难点。
操练部分形式多样，结合了词句练习。
通过情感教学，教导学生要学会珍惜水资源，合理用水。
本课不足之处在于，教学时间的分配不够合理，个别教学环节还需要适当调整。
教案
教材内容
PartALet'stalk;C.pronunciation
总课时
6
第2课时
教学要求
1．知识目标
能够听、说、读、写“Wheredoestheraincomefrom？
Itcomesfromtheclouds．”
能认读音标：
／R：
／，／R／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗读例词，Readandmatch的练习。
2．能力目标
在掌握句型“Wheredoestheraincomefrom？
Itcomesfromtheclouds．”的基础上，能替换运用于水循环的整个过程。
能够完成Tasktime。
3．情感目标
进一步培养学生热爱大自然的美好情感，增强环保意识的同时培养爱科学、好钻研的精神。
教学重点难点
重点：
掌握句型：
Wheredoestheraincomefrom？
Itcomesfromtheclouds．要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。
难点：
学生能正确流利地表达水循环过程。
教学过程
修改意见
（一）Warm---up（热身及预习展示）
（1）Let’schant:
Firstthesea,Thenthesun…
（2）Free-talk:
Wheredoyoucomefrom？
Wheredoes．．．comefrom？
（3）Let'stry
教师问：
“Whatdoyouhaveforbreakfast？
'’请学生回答。
教师说：
“Iusuallyhavebreadandmilkforbreakfast．Doyoulikebread？
Wheredoesbreadcomefrom？
”然后出示本部分的挂图，手指面粉和小表的图，让学生猜一猜：
“What'sthis？
”然后放Let'stry部分的录音。
（二）Presentationandpractice（精讲点拨）
1.Preparation
PPTshowspicturesofsomecartooncharactersandrepeatlyaskthequestion:
Wheredoes…comefrom?
Let’schant:
John,John,wheredoyoucomefrom?
USA,USA,IcomefromUSA.
Does,does,wheredoesJohncomefrom?
USA,USA,hecomesfromUSA.
Sarah,Sarah,wheredoyoucomefrom?
CAN,CAN,IcomefromCAN.
Does,does,wheredoesSarahcomefrom?
CAN,CAN,shecomesfromCAN.
Wheredoestheraincomefrom?
?
?
?
2.Let’stalk
（1）借助图片展示水循环过程，重复并操练。
（2）教师放本部分的录音，学生听读。
（3）小组内讲述水循环过程
3.Pronunciation
（1）教师出示含有字母。
和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：
hot，clock，orange，port，fork，tree，时，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，回忆字母组合在单词中的发音。
然后教师出示shorts，drop，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗读。
教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。
教师放本部分的录音，让学生跟读。
（2）完成Readandmatch的音词配对。
教师放本部分的录音，学生跟读。
（四）Sum-up（总结）
（五）Thelimited—timeexercise（限时作业）
（六）Checkandexplain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
教师可以向学生展示一些名人或者动物照片，利用第二个句型询问名人的家乡。
渗透情感教育：
不可再生资源日益枯竭，我们应当珍惜资源，杜绝浪费。
启发学生回忆已学单词中包含的此类音素。
课后反思
本节课能抓好重难点进行教学，重难点比较突出。
但反观整节课，时间的控制还不够理想，比课堂预设超出2分钟，表明某些环节花费时间过多，活动带有重复性且耗时过久。
一节课下来，反思教学过程，环节与环节之间仍然不够紧凑，教学机智的发挥，肢体语言的自如运动还需在以后的教学中改进。
教案
教材内容
A.Let’sread
总课时
6
第3课时
教学要求
二、教学目标：
1．知识目标
能读懂并讲述水循环小故事。
2．能力目标
（1）能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环过程。
（2）能跟着录音说Let’schant部分的内容。
3．情感目标
培养学生热爱大自然的美好情感，增强环保和节约用水的意识。
教学重点难点
重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计一些真实的情景帮助学生理解。
教学过程
修改意见
（一）Warm---up（热身及预习展示）
（1）Let’ssing
Howistheweather?
It’safineday.
Howistheweather?
It’sacloudyday.
Howistheweather?
It’srainy.
Howistheweather?
It’ssnowy.
（2）song:
LittleWaterDrop
（二）Presentationandpractice（精讲点拨）
Let'sread
（1）T:
Doyoulikefairytales?
TodaywearegoingtolearnastoryabouttheLittleWaterDrop.
（2）Showavideooflittlewaterdrop,letstudentsguesswhatwillhappen.
（3）学生打开学生用书阅读短剧。
教师解答学生的问题,讲解适当语法点。
本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。
（4）教师放本部分的录音，学生跟读。
（5）学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。
（6）教师指导学生表演短剧。
（三）Consolidationandextension（拓展延伸）
（1）兔子耳朵
教师匀速朗读一段课文，故意漏读其中的一个词，让学生找出漏掉的词并说出完整的句子。
比如教师说：
“Ohno！
Ifalling．”学生应该说：
“Ohno！
Iamfalling．”
（2）故事大王
学生三至五人一组，挑选课文中的一段对故事进行再加工，教师指导学生展开想象，可以增加新人物，比如小蚂蚁、小兔子等。
最后每个小组上台表演，评选出最佳表演奖和最佳改编奖。
（4）做本单元ALet'sread部分的配套练习。
（四）Sum-up（总结）
（五）Thelimited—timeexercise（限时作业）
（六）Checkandexplain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
我是小小问题王：
课前让学生以小组为单位去寻找一些常见食物的原材料，记录它们的英语表达，课堂上进行交流讨论。
在操练时，我颠覆了这个角色扮演，由我扮演MissWind,学生来扮演littleWaterDrop，教师英文名刚好和wind一致，因此在操练时特别好玩。
只解读其中一个部分，剩下几个部分不急于让学生打开课本阅读，而通过提问，听声音，看图片等方式让学生自主讨论想象接下来发生的事情，更有挑战性。
比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教师可以在这里进行适当的讲解，为下一册的教学做铺垫。
课后反思
新课程标准反复强调将课堂还给学生，提倡启发性的教学方法。
在上这堂阅读课时，我尝试采取了启发诱导式教学发，即在教学过程中，不急于让学生打开文本阅读，而通过提问，听声音，看图片等方式让学生自主讨论想象接下来发生的事情，更有挑战性。
教案
教材内容
B.let’slearn
总课时
6
第4课时
教学要求
1．知识目标
能够听、说、读、写单词：
seed，soil，sprout，plant。
2．能力目标
（1）能够运用句型“First，wehavetheseed．”等简单描述植物种植的过程。
（2）能够听懂、理解Storytime中的故事。
（3）情感目标
培养学生热爱自然，爱护花草树木的美好情感。
教学重点难点
重点：
掌握四个单词：
seed，soil，plant，sprout。
难点：
叙述种花的过程，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突破难点。
教学过程
修改意见
（一）Warm---up（热身及预习展示）
（1）采用QQ农场形式，请学生说出农作物的英文名，答对奖励一颗种子。
（二）Presentationandpractice（精讲点拨）
Let’slearn
（1）Wow,you’vedoneagoodjob.Someseedsforyou!
教师出示seed的单词卡片，带读单词。
教师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。
（2）教师手拿一粒花种，说：
“First，wehavetheseed．Nowwhatshouldwedo?
引导学生回答：
Puttheseedsinthesoil．
（3）同法教学其他哉种步骤，在教学时，采取开放想象式教学法：
请学生设想自己是一棵幼苗，试想自己的成长需要什么条件。
可适当提供选择:
soil,rain,wind,sun,trash,music…
（4）故事演义：
通过一个小故事来串联这些知识点：
Alittleboy
plantsaseedinthesoil.Ihaveacarrotseed!
Thisseedisnotgoingtobeasprout.
Thisseedisnotgoingtobeasprout.
Thisseedisnotgoingtobeasprout.
But,theboywaitsforthesprouttogrow.Addthewateroften.Putthepotinthesun.
But,
Nosprout…
Thisseedisnotgoingtobeasprout.
But,
theboywaitsforthesprouttogrow…
Addthewateroften.
PutthePotinthesun.
Oneday…Oh!
Thesprout!
Wow!
!
!
Theplant!
!
!
（5）教师放Let'slearn部分的录音，学生听音认读单词。
（6）教师指导学生书写四会单词。
（三）Consolidationandextension（拓展延伸）
（1）匹配游戏
教师依次出示四张单词词条，学生朗读后反面朝上贴在黑板上，接着把植物生长流程图片反面朝上贴在黑板的下方。
学生分成两大组。
一个小组的第一名学生选出一张词条和一张图片，如词条和图片正好匹配，就大声读出词上的单词，得一分。
然后由另外一个小组选词条和图片。
待学生熟悉游戏规则后可以分成几个小组进行，让更多的同学有参与的机会。
（2）做本单元BLet'slearn部分的活动手册配套练习。
（3）Numberandsay
同桌合作完成排序部分的活动。
然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。
操练几次后，请一名学生上台说句子，其他学生找图片。
最后，教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。
（四）Sum-up（总结）
（五）Thelimited—timeexercise（限时作业）
（六）Checkandexplain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
既复习了已学知识，又提升了学生学习热情，一举两得。
教师依次出示其它的种子，问：
“What'sthis？
”引导学生回答：
“It'sasunflower／peach，grape／pear/flower／…seed．”
拓展：
Therearedifferentsoils.
Forexample,red/yellow/black/brownsoil.
拓展plant一词两种解释：
n.植物；植株vt.种植；栽种
情感渗透：
只要有恒心，万事都能成功！
请学生以小组为单位绘制一本小漫画，描述植物生长过程，配上图片和台词，旁白。
课后反思
绘本教学近年来颇受欢迎，各方关注不断，从客观上要求小学教师参与绘本教学的研讨。
在日常教学过程中，如能讲学生喜爱的英语小故事和所学语言点相结合，必然事半功倍。
在本课教学中，我结合了绘本《Ihaveacarrotseed》进行教学，将语言知识寓于有趣的童话故事中，教学效果不错。
在今后的教学中，需要鞭策自己多加探究文本教学，结合教学知识呈现于课堂教学。
教案
教材内容
Part.BLet’stalk;C.Storytime
总课时
6
第5课时
升级会员 