3 查新报告 首页单打.docx

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附件3：

第三届湘西自治州中小学科技创新教育活动

项目查新报告

项目名称：

《安全用电》科技教育活动

项目作者：

符艳芹

查新完成日期：

2018.10.25

申报者本人的查新声明（签字）：

学校的查新证明（盖章）：

县市组织机构的查新证明（教体局、科协盖章）：

湘西自治州中小学科技创新教育活动组织委员会制

填写说明

一、查新报告

　　查新报告是查新者用书面形式就查新情况及其结论所做的正式陈述。

二、查新报告格式说明

本报告采用A4纸，每栏的大小，可随内容调整。

三、报告内容应当打印；签字使用钢笔或者炭素笔。

四、查新点与查新要求

查新点：

是指需要查证的内容要点。

查新要求：

（1）通过查新，证明在所查范围内有无相同或类似研究；

（2）对查新项目分别或综合进行对比分析；（3）对查新项目的新颖性做出判断

五、文献检索范围及检索策略

应当列出对查新项目进行分析后所确定的手工检索的工具书、年限、主题词、分类号和计算机检索系统、数据库、文档、年限、检索词等。

六、检索结果

①相关文献检出情况；

　　②检索结果与查新项目的要点的比较分析；

　　③对查新项目新颖性的判断结论。

八、申报者本人、所在学校及县市活动主办单位的查新声明

　　查新报告应当包括经申报者本人、所在学校及县市创新活动主办单位签字的查新声明。

声明的内容可以参考下面的内容进行撰写。

　　（１）报告中陈述的事实是真实和准确的。

　　（２）我们按照项目查新规范进行查新、文献分析和审核，并做出上述查新结论。

九、附件

附件主要包括密切相关文献的题目、出处以及原文复制件；一般相关文献的题目、出处以及文摘。

查新项目名称

《安全用电》科技教育活动

一.查新目的申报全州中小学科技创新活动

二．查新项目的创新要点

（要着重说明查新项目的主要特点特征、相关指标、应用范围、申报人自我判断的新颖性等）

项目的主要特点特征、相关指标：

随着经济的发展，家庭用电的地方越来越多，电视、电脑、冰箱、洗衣机、电磁炉、微波炉等很多地方都需要电普，安全用电显得非常必要。

普及安全用电知识能让电更好的为人民服务，避免因不懂用电知识而出现人员伤亡事故；安全用电知识的宣传教育对预防火灾、保证人的生命和财产的安全具有重大意义。

为更好地促进安全用电知识的宣传，本活动结束后将产生和安全用电主题相符的一系列资料：

1、《安全用电》辩论会记录

2、练习测评

3、活动照片

4、活动心得体会

5、《安全用电》标语

6、《安全用电》手抄报

应用范围：

行为与社会科学

新颖

3．查新点

查新点：

（需要查证的内容要点、创新点）

1、《安全用电》辩论会资料

2、《安全用电》教学设计

3、《安全用电》练习测评

4、《安全用电》标语

5、《安全用电》手抄报

四．文献检索范围及检索策略

文献检索范围：

查新使用的数据库：

万方数据资源系统（1999-2006）

XX

google

检索词及检索策略：

检索词：

1、安全用电

2、用电科普

3、用电常识

4、辩论会

5、教学设计

6、练习测评

7、标语

8、手抄报

检索式：

1．（安全用电or用电科普or用电常识）and（标语or手抄报）

2．（安全用电or用电科普or用电常识）and教学设计and练习测评

3．（安全用电or用电科普or用电常识）and辩论会

五．检索结果

按上述检索词，在以上数据库和文献时限内，查到一些与本课题有关的文献，提供附件（5）份，现对附件摘述如下：

1.1[题名]《用电与安全》教学设计

[作者]不详

[来源]https:

//wenku.baidu/view/6b3d0c871711cc7930b7162c.html

[单位]不详

[摘要]《用电与安全》教学设计

1.2[题名]《安全用电》教案

[作者]刘玉梅

[来源]https:

//wenku.baidu/view/e83f503cd15abe23492f4da6.html

[单位]即墨市第四实验小学

[摘要]《用电安全》教案

2.1[题名]《安全用电》手抄报资料

[作者]不详

[来源]

image.so/i?

src=360pic_strong&z=1&i=1&cmg=60116fd0d6a345d0816844e46b226f30&q=%E6%9C%89%E5%85%B3%E7%94%A8%E7%94%B5%E5%AE%89%E5%85%A8%E7%9A%84%E6%89%8B%E6%8A%84%E6%8A%A5

[单位]不详

[摘要]《用电安全》手抄报资料

3.1[题名]浅析安全用电知识

[作者]潘爱民

[来源]中国知网

[单位]广西现代职业技术学院

[摘要]安全用电包括用电时的人身安全和设备安全，当发生人身触电时，轻则烧伤，重则死亡;当发生设备事故时，轻则损坏电器设备，重则引起火灾或爆炸。

因此必须重视安全用电问题，本文在分析人身触电事故的基础上，介绍防止触电的保护措施，强调安全用电的知识和重要性。

3.2[题名]“安全用电”课程教学改革探索

[作者]王锌桐王晓波

[来源]中国知网

[单位]安徽电气工程职业技术学院

[摘要]"安全用电"课程所涉及的知识与生产、生活联系紧密，学生使用"安全用电"课程相关知识能够解决日常的用电安全问题，所以"安全用电"课程如果教学方法得当，容易引发学生的学习兴趣。

可以采用让学生进入社区帮助普通电力用户解决安全用电问题、让学生担当教师帮助中小学生解答安全用电问题等方法激发学生学习"安全用电"课程的兴趣，进而再对其他课程也产生浓厚的学习兴趣，在教学上起到积极作用。

六．查新结论

经对检索出的相关文献进行分析、对比，结论如下：

文献1.1：

《安全用电》教学设计

文献1.2：

青岛版三年级下册科学《安全用电》教案

文献2.1：

《安全用电》手抄报图片资料

文献3.1：

主要在分析人身触电事故的基础上，介绍防止触电的保护措施，强调安全用电的知识和重要性；

文献3.2：

主要探索了“安全用电”课程教学改革；

综上所述，该内容在全国各版本的小学科学教材都有涉及。

但本课题的研究特点是：

1.更符合湘教版科学教材内容，弥补了此教学资源上的空缺；

2.更符合湘西地区学生学情，贴近学生生活实际；

3.教材在教学内容的编排上更注重对学生自主学习能力和小组合作能力的培养；

4.本课题结束后，所产生的成果具有社会效益。

检索中未见与本课题相同的导学案、练习测评、辩论赛等资料。

七．申报者本人、所在学校及县市组织机构签字盖章的查新声明与证明

（1）报告中陈述的事实是真实和准确的。

（2）我们按照活动查新规范进行查新、文献分析和审核，并做出上述查新结论。

申报者（签字）：

申报者所在学校（盖章）县市组织机构（教育局、科协盖章）

八．附件清单

（一）密切相关文献

1.1[题名]《用电与安全》教学设计

1.2[题名]《安全用电》教案

2.1[题名]《安全用电》手抄报资料

（二）一般相关文献

3.1[题名]浅析安全用电知识

3.2[题名]“安全用电”课程教学改革探索

九．备注

附件：

（一）密切相关文献

1.1题目：

《用电与安全》教学设计

出处：

https:

//wenku.baidu/view/6b3d0c871711cc7930b7162c.html

原文复制件：

《用电与安全》教学设计

一、教学内容

粤教科技版《义务教育课程标准实验教科书·科学》四年级上册第四单元第7课。

二、教材分析

《用电与安全》是四年级上册第四单元“电和电路”的第7课。

本课学习的知识点是日常生活中的用电与安全，通过六个生活情境判断用电是否安全，并通过实验检测出用电安全隐患。

本课是内容是应用性较强的内容，每位同学在日常生活中都会接触到电、使用到电，但对用电与安全没有系统和全面的了解。

《小学科学课程标准》指出通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯，了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系。

通过前几课学习中学生已学习了电池、用电器、闭合回路、导体、绝缘体等有关相的知识，在此基础上本节课让学生通过自己的活动，与同学合作、交流等，使他们对用电与安全形成一个初步认识，知道安全用电的重要性，了解如何做到安全用电，由于本课涉及到家用220Ｖ电源，部分实验由教师操作。

教材安排的流程：

任务驱动→提出问题→方法与计划→观察和实验→分析归纳→表达与交流，使学生亲身感受科学探究学习的乐趣，感受学习科学对生活的帮助，增长安全用电技能。

三、学情分析

本课是学生经过本单元前面6课内容的学习，学习了《让灯泡亮起来》《让更多的灯泡亮起来》《控制灯泡的亮与灭》《导体与绝缘体》这些内容，本课进一步探究“电和电路”中最重要的部分：

用电与安全，学生对电的使用和探究有一定的基础和研究兴趣。

四年级学生对电的概念既熟悉，又模糊，日常生活中他们只是知道把用电器接上电源就能工作了，学生的前概念就是如此，但对于如何安全用电他们还感觉到很模糊。

根据四年级学生心理特征，对事物充满好奇，对实验体现好动，他们有表述自己经历与体验的愿望，这些都是对我们的教学有利的因素。

但他们对于问题的回答还缺乏条理性和逻辑性，需要在教师的帮助下完成。

日常生活中用电与安全极易激发学生的热情与兴趣，根据学生对“电与电路”知识的经验储备，本课适合学生通过生活经验探究，揭示用电与安全，使学生用电与安全的认识由模糊变清晰。

四、设计理念

《小学科学课程标准》倡导的理念是让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法。

本节课的设计力求体现这一思想，教师从用电引起火灾的视频导入，揭示了用电安全的重要性；接着通过课本任务驱动页的问题情境引入，懂得插座都有最大功率，如果超过额定功率使用会发生危险；再结合课本提供科学实践记录单，让学生通过多个生活情境判断是否安全用电，进一步培养学生安全用电意识；然后，通过联系生活，拓展本课的知识，将科学融入生活，最后教师引导学生收集整理有关安全用电的信息，制作手抄报宣传安全用电知识，达到学以致用的目的。

五、教学目标

1.科学知识目标

（1）知道实验用的电池和家庭用的电源不同。

（2）知道安全用电的重要性。

（3）了解如何做到安全用电。

2.能力培养目标

能根据电路中闭合回路、导体和绝缘体等知识判断具体情境中的用电方法是否安全。

3.情感态度价值观

养成安全用电的好习惯。

六、教学重点：

1.重点：

安全用电的意识

2.难点：

理解用电安全的重要性

七、教学准备：

教具准备：

多媒体教学设备、实物投影仪、教学PPT课件、测电笔、电蚊拍、锡纸

学具准备：

移动式电源插座、电池、科学实践记录单

八、教学过程：

（一）利用谈话、引入课题

1.教师利用谈话，活跃学习气氛

师：

同学们这个单元我们学习的主题是“电与电路”，电能让灯泡亮起来，能让玩具车动起来，它给我们带来了太多的便利，但是如果不注意用电安全，那么电也会酿成大祸。

出示用电引起火灾的视频（教师板书：

用电与安全）

2.引入新课

师：

下面我们一起看看课本86页两个小朋友的对话，你们生活中有没有遇到这种情况。

提问：

为什么插这么多插头很不安全？

课堂预设：

学生回答出插座会发热、会有火花、容易引起火灾等现象。

师：

同学们的答案都没有错，那么你们想知道为什么移动式电源插座上多插头会容易引起火灾吗？

下面我们一起来研究一下移动式电源插座吧。

（布置小组长把插座分到各小组）

（设计意图：

这是“电与电路”单元的第7课，学生对电有了初步的认识。

在导入新课时候，教师以用电引起火灾的视频导入，引起了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，激发了学生的求知欲，为以下的学习打下了基础。

）

（二）操作观察、自主探究。

1.师：

我们先观察这些插座外观的标签都有些什么内容？

学生操作观察

课堂预设：

学生回答出“有品牌的标志”“有生产厂家的名称”“额定电压250V”“最大功率2500W”

师：

对了，这位同学找到了关键信息，首先我们先了解这个“W”是什么意思，它是电功率位单位，简称瓦，我们一起看看我们常见的电器是多少瓦？

（教师板书：

最大功率）

教师展示电视机、电风扇、电磁炉、电暖器、电吹风、电饭锅、微波炉功率的图片。

2.师：

刚才那位同学提到的最大功率，就是这个插座能承载多大功率用电器同时使用的限值。

如果插座上插入的用电器的功率大于插座最大功率，就会引起插座发热，甚至燃烧。

请各小组看看你们小组插座的最大功率是多少？

能同时使用那些电器？

学生小组讨论，并完成记录表，汇报结果。

师：

通过操作和观察同学们都了解了插座的最大功率，下面我们继续学习，用电与安全中的另一个问题“电源”（小组长分发各种类型电池）

（设计意图：

本部分的教学由课本任务驱动页的问题情境引入，并通过操作观察、课件演示等形式，使学生对用电安全有了初步的认识，懂得插座都有最大功率，如果超过额定功率使用会发生危险，为下一步深入认识用电与安全打下基础。

）

（三）讨论提升，加深认识。

1.齐读课本86页第一段话。

（教师板书：

电池电源）

2.师：

在本单元学习中，我们所做的实验，都是使用电池作为供电电源，下面请同学们继续观察电池的外观有什么数字标识？

课堂预设：

学生回答出1.5V、6V、9V

师：

同学们都观察得非常仔细，前面有同学在观察插座时，已经发现了这种标识“额定电压”这个标识“V”是就是电压的单位伏特，简称伏，我们现在家用供电电压是交流220伏，在电气行业规定安全电压为不高于36V，如果人体接触电压超过36V，人体就会有不适的感觉，例如：

手指发麻、手指发烫，就是我们常说的触电。

展示PPT　　“感觉发麻”“强烈发麻”“手指感觉剧痛，迅速麻痹”

　　　　　　　　　“呼吸困难灼热增强”“心脏麻痹”

师：

由以上的图片我们可以看出触电会危及生命的，因此我们要正确使用电器，避免发生危险。

下面各个小组讨论完成实践记录单，判断有关的用电方法是否正确。

3.学生分小组讨论实践记录单内容，并做出判断，派出成员回答，教师归纳总结。

左图做法不是安全用电，原因是潮湿的地方容易有水，水是导体，容易发生电路漏电。

（教师板书：

潮湿漏电）

左图做法是正确的，原因是切开电源后就不能形成闭合回路，在电路中就不会发生电路漏电。

（教师解释放电现象，并用电蚊拍与锡纸屑做放电实验）

左图的做法是正确的，原因是电线的外皮有损坏导致铜芯外露，铜芯是导体，人体接触到会发生触电危险。

（教师用测电笔检测铜芯外露的电线，说明电线的铜芯裸露是带电的）

左图的做法不是安全用电，原因是扯电线的过程中塑料外皮会损坏，会露出铜芯，这样就会容易发生触电危险。

（教师板

书：

铜芯外露触电）

左图的做法是正确的，原因是人体也是导体，因此不能接触电器的带电部分。

左图的做法是正确的，原因是湿的布上有水，水是导体，用

湿布去接触电器时容易发生触电危险。

（设计意图：

本部分的教学由电池与电源引入，并通过操作观察、课件演示、分组讨论等形式，引导学生思考如何安全用电，学会运用之前学过的电路、电源、导体、绝缘体等知识判断是否安全用电，教师通过测电笔、电蚊拍等实验工具，使学生印象更加深刻。

）

（四）联系生活，拓展应用

师：

同学们的判断都很准确，分辨出了安全用电的做法，那么你们生活中还有那些做法是存在用电安全的隐患的呢？

请大家分组讨论。

课堂预设：

学生回答出“一边熨衣服，一边又做其他事情”“电动车经常充电过夜”“手机充电时放在床上”

师：

大家在生活中发现了这么多用电安全的隐患，那么你们要运用今天所学到的知识，劝导家人安全用电。

（设计意图：

本部分的教学由学生联系生活，发现生活中的用电安全隐患，并通过分组讨论等形式，引导学生树立安全用电意识，营造家庭安全用电环境。

）

（五）总结回顾，课后延伸

师：

安全用电对每个人来说都很重要，尤其是我们在家的安全用电。

这节课我们所学用电安全知识只是很小一部分，请大家课后通过网络、书籍收集整理更多安全用电的知识，制作手抄报，老师将你们的作品在学校的安全宣传栏展出，让更多的同学能学到用电与安全的知识。

（设计意图：

总结回顾，课后延伸拓展，激发学生的持续的学习兴趣，同时将学习与生活联系起来，让科学应用于生活。

）

板书设计：

用电与安全

　　　　　　　　　最大功率

　　　　　　　电池电源

　　　　　　　潮湿漏电

　　　　　　　铜芯外露触电

（设计意图：

板书设计紧紧围绕本课内容，简洁、明了，能把本课知识点体现出来，起到总结、巩固作用。

）

附件：

活动记录表

　　　活动一：

科学探究记录表

课题：

31用电与安全　　　　　　　　　　　活动：

插座最大功率与用电器

班级：

　　　　　　　　小组：

　　　　　　　　日期：

根据下列电器功率填写下表：

2500W

600W

1800W

1500W

2000W

2000W

500W

100W

插座功率

用电器

1500W

2000W

2500W

活动二：

课堂评价表：

安全之星（姓名：

）

总体评价：

☆☆☆

　　　　☆☆

　　　　☆

1.2题目：

《用电与安全》教学设计

出处：

https:

//wenku.baidu/view/e83f503cd15abe23492f4da6.html

原文复制件：

青岛版三年级下册科学教案

即墨市第四实验小学刘玉梅

【课题】14.《安全用电》

【教材分析】

 电与人们的生活关系非常密切，掌握安全用电常识是是非重要的。

本，让学生认识安全用电的重要性，课从学生生活实际入手，掌握安全用电基本常识，体验合作、探究的乐趣，并能向周围的人提出安全建议，进行安全用电宣传活动，养成安全用电的生活意识。

【教学目标】

1、能力目标:

会查资料及其他信息源，收集和整理安全用电方面的相关资料。

2、情感目标:

愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；意识到科学知识会给人类与社会带来好处，也可能带来负面影响。

3、知识目标:

了解安全用电常识

【教学重点、难点】

了解安全用电常识。

收集和整理安全用电方面的相关资料。

【教学准备】

课前收集安全用电方面的资料，为课堂上的探究活动做好准备。

【教学过程】

一、情境导入：

播放人们触电事故的录像资料，并引导学生思考：

对此你有什么想法？

从而导入到探究活动

【设计意图】引起学生对安全用电的重视。

二、实验探究

1、电给我们带来的危害

（1）提出问题：

电会给我们带来哪些危害？

（2）学生交流资料、小组讨论

（3）师生小结

【设计意图】通过交流讨论，明白电会给为我们带来危害，提高安全用电意识。

2、我们怎样安全用电

（1）从生活实际入手，小组讨论家里一些常用电器（如灯泡、插座等）的使用方法。

（2）提出问题：

我们怎样安全用电？

（3）出示图片和录像资料（人们日常生活中用电的插图，如擦灯泡、有人触电后的反应、放风筝的场地、插拔电源的不同做法等等），引导学生讨论怎样安全用电、远离安全隐患等。

（4）师生小结：

注意安全用电

（5）小组制定安全用电措施

【设计意图】让学生充分交流安全用电常识，提高自己安全用电能力。

三、自由活动

1、出示安全用电儿歌，让学生讨论、诵读并体会

2、续编安全用电儿歌

3、交流学生查到的安全用电常识

【设计意图】通过编儿歌进一步加强安全用电意识。

四、拓展活动

布置课下作业：

做个安全用电小宣传员

【板书设计】

14、安全用电

电给我们带来的危害

安全用电常识

【教学反思】

科学教学贵在学生参入，这节课让学生参入，让学生做学习的主人，调动了学生的积极性，取得了良好的教学效果。

以后要更好地激发学生参与的积极性，争取更好的效果。

2.1[题名]《安全用电》手抄报资料

[来源]image.so/i?

src=360pic_strong&z=1&i=1&cmg=60116fd0d6a345d0816844e46b226f30&q=%E6%9C%89%E5%85%B3%E7%94%A8%E7%94%B5%E5%AE%89%E5%85%A8%E7%9A%84%E6%89%8B%E6%8A%84%E6%8A%A5

[摘要]

（二）一般相关文献

3.1[题名]浅析安全用电知识

[出处]中国知网

[文摘]安全用电包括用电时的人身安全和设备安全，当发生人身触电时，轻则烧伤，重则死亡；当发生设备事故时，轻则损坏电器设备，重则引起火灾或爆炸。

因此必须重视安全用电问题，本文在分析人身触电事故的基础上，介绍防止触电的保护措施，强调安全用电的知识和重要性。

3.2[题名]“安全用电”课程教学改革探索

[出处]中国知网

[文摘]“安全用电”课程所涉及的知识与生产、生活联系紧密，学生使用“安全用电”课程相关知识能够解决日常的用电安全问题，所以“安全用电”课程如果教学方法得当，容易引发学生的学习兴趣。

可以采用让学生进入社区帮助普通电力用户解决安全用电问题、让学生担当教师帮助中小学生解答安全用电问题等方法激发学生学习“安全用电”课程的兴趣，进而再对其他课程也产生浓厚的学习兴趣，在教学上起到积极作用。