部编小学二年级语文下册第19课《大象的耳朵》.docx

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部编小学二年级语文下册第19课《大象的耳朵》

二年级下册第七单元第19课《大象的耳朵》教学设计

教学目标

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：

似耷咦竖竿舞痛烦扇

2.识字方法：

（1）常规识字：

加一加：

似耷咦扇烦

换一换：

咦—姨竿—杆痛—勇顶—烦

偏旁归类：

似咦烦

（2）趣味识字（字理识字）：

看字形识字：

痛，不舒服，可能某部位生病，所以是病字框。

与生活体验结合识字：

痛、烦、耷

图片识字：

竖、竿、撑、舞

编字谜：

舞：

四十年间一夕逢。

耷：

耳多太大。

3.易读错字：

扇（易读成平舌音）

4.翘舌音字：

似竖扇

5.多音字：

似扇

6.应会写字：

扇遇安痛慢兔根最

（1）写正确：

易写错字：

遇：

（遇：

容易把第七笔和第八笔合起来写成一笔竖提。

“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。

）

最：

（“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。

）

（2）写美观：

①指导书写的字：

扇兔

②指导要点：

兔字不要漏掉一横。

（3）这几个字书写时注意左窄右宽：

慢根

6.需要重点积累的词语：

似的耷拉竹竿头痛心烦

（二）重点读背内容：

能用普通话正确、流利地朗读课文。

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：

耷拉

2.了解词意的方法：

让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。

（二）重点问题：

联系课后题

1.说说：

“大象的耳朵”是什么样子的？

2.学生质疑：

想一想与生活中其他小动物的耳朵实际不一样的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；

问题一：

问题二：

（三）仿写句子训练：

大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

有，像。

三、情感体验：

观察动物耳朵的样子，和同学们互相说一说。

教学重难点：

重点：

认识“似耷咦竖竿舞痛烦扇”

9个生字，会写“扇遇安痛慢兔根最

”8个生字。

难点：

理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学准备

一、教师

（一）设计预习提纲。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

画一幅大象耳朵样子的图画。

二年级下册第19课《大象的耳朵》预习提纲（或学案）

学校：

班级：

姓名：

导语：

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.会认字。

（只填序号）

①似②耷③咦④竖⑤竿⑥舞⑦痛⑧烦⑨扇

（1）我已经认识的字有：

（2）我用有趣的办法记住的字是：

说一说我的办法：

（3）我把易读错的字用横线标出并注音。

2.会写字。

这几个字书写时注意结构：

遇兔最慢

3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

（三）词语

1、给课后的每个生字口头组3个词语，其中有一个四字词语。

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

耷拉，把你的理解写在词语的旁边。

（也可以用写近义词的方式理解）

3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

二、文本细读

1.认真读课文，用横线画出大象耳朵的样子。

你觉得大象的耳朵有毛病了吗？

有必要把耳朵竖起来了吗？

2.试着和小组内同学分工朗读课文。

三、拓展延伸

仿写：

大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

有，像。

四、想一想与生活中其他小动物的耳朵实际不一样的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；

问题一：

问题二：

教学时间

1课时

教学内容

指导预习，精讲点拨

栏目设计

预习提纲

预习展示点拨指导

导入

一、猜谜导入

1.课件出示谜语：

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

（打一动物）

2.同学们真聪明，这个动物就是大象。

大家知道大象都有哪些特征吗？

（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。

今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。

3.出示课题：

大象的耳朵。

（齐读课题）

预习评价

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

（课件展示）

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。

识

字

学

词

展示朗读，

1.朗读课文，达到正确流利。

自我评价（）

同桌互评（）

1.教师：

同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。

2、每个小组的号读课文。

其余同学认真听，做好评价准备。

3、全班评价。

（我想表扬因为。

我想鼓励因为。

我想提醒一下，因为。

）

4、正音。

注意的字音有：

扇、似、竖（翘舌音）

（提醒大家注音本课中最容易读错的字。

）

2、多音字：

扇似

1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）

出示：

给加点字选择正确的读音。

shān扇动shàn风扇sì似乎shì似的

2.在小组内说一说正确读音。

3.学生齐读。

3、常规识字

4、趣味识字

1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。

如：

加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）

2.组长评价，总结。

（其他小组补充）

3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？

）

教师预设：

加一加：

似耷咦扇烦

换一换：

咦—姨竿—杆痛—勇顶—烦

偏旁归类：

似咦烦

（2）趣味识字（字理识字）：

看字形识字：

痛，不舒服，可能某部位生病，所以是病字框。

与生活体验结合识字：

痛、烦、耷

图片识字：

竖、竿、撑、舞

编字谜：

舞：

四十年间一夕逢。

耷：

耳多太大。

5.易写错字：

遇最

4.易写错的字：

（小组展示）

（1）出示自己书写的田字格里的字：

（2）告诉大家：

哪一笔容易出错。

每个字组两个词。

（3）教师范写，边讲解：

遇：

（遇：

容易把第七笔和第八笔合起来写成一笔竖提。

“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。

）

最：

（“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。

）

（4）学生练习书写。

（小组长提醒学生书写的姿势……）

（5）评价反馈。

利用实物投影展示书写书写较好的。

（二）词语

在文中用不同符号在文中分类标出。

（1）展示词语

小组长分工：

（二字词语、三字词语、四字词语……）

（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。

）

（3）选择其中词语说一句完整的句子。

（提问同学：

你想用哪个词语说句话，全班同学交流）

教师预设：

意思相近的词：

耷拉低垂

意思相反的词：

自言自语自说自话

补充：

本课的问句较多，课后题也涉及到了，应让学生在文中找出来，读好这些句子。

文

本

细

读

课文主要讲了一件什么事？

（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。

）

同桌互读课文，注意读好问句。

学生质疑，提出不懂的问题。

1.以小组为单位各种创意朗读，并说一说为什么这样读？

2.学生评价合作朗读。

动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。

那么大象的耳朵会有什么作用呢？

3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。

（1）指导读好问句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？

”

“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？

”

“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？

”

（2）分角色朗读，看看谁读得最好。

（3）想一想：

这几个自然段一共出现哪些动物？

（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？

（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。

）

（4）学习第8自然段。

①“自言自语”是什么意思？

谁来表演这一段？

②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？

有必要把耳朵竖起来了吗？

4.学习9~13自然段。

（1）指名学生分段朗读。

（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？

（用两根竹竿，把耳朵撑起来）

（3）同学们想一想，这样做好吗？

会舒服吗？

你是从哪里知道的？

（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。

）

（4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？

是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。

起到了哪些保护作用呢？

我们一起来读第12自然段。

（学生举手回答：

防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）

5.指名读第13自然段。

①指导读出的语气。

②现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？

我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。

6.有哪些小动物奇怪大象的耳朵是耷拉着的？

7.照样子写词语。

自言自语

自（）自（）自（）自（）

8.大象是怎样让他的耳朵竖起来了的？

用原文中的句子回答。

9.判断下列说法的正误。

（1）大象的耳朵竖着，可以听到很远的地方传来的声音。

（）

（2）大象的耳朵竖着，经常有小虫子飞进去，吵得大象头痛。

（）

（3）大象的耳朵可以把飞来的虫子赶跑。

（）

（4）大象的耳朵耷拉着可以避免虫子飞进去。

（）

10.大象说：

“人家是人家，我是我。

”这句话是什么意思？

质疑：

问题一：

问题二：

小组交流提出的问题，交流想法。

对于共性问题进行全班交流解决。

预设：

为什么让耳朵竖起来呢？

为什么大象说“人家是人家，我是我。

”呢？

拓展延伸

同学们课前都查找了那些动物的资料或者画下来，把你了解到的与同学进行交流，让同学分享你的课外收获。

仿写句段，找生练习说句子。

小组长推荐好的资料或作品进行投影展示。

仿写练习：

大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

学生评价：

书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。

小组互改，学生自改。

系统总结

1.学习了这篇课文，你有什么收获？

（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。

）

2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。

限

时

检

测

二年级下册第19课《大象的耳朵》限时检测题

学校：

班级：

姓名：

1、读拼音，写词语。

Shànyùshān

大象的耳朵像子，每当到小飞虫，就会把他们跑，

这样就不会吵的它心tong,可以ān心得睡觉，小tù子也zuì佩服它的大

耳朵了。

二、规范写字。

（1）这两个字书写时要注意左窄右宽。

根慢

（2）认真观察下面的字，不要写错哦。

最兔痛遇

三、判断下面的句子，（对的打√，错的打×）

1、遇：

左右结构，总共11画。

（）

2、慢：

左右结构，左右略等，第三笔是点。

（）

3、最：

共12笔，最后一笔是捺。

（）

四、仿写。

大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

有，像。

板书设计

19、大象的耳朵

大象的耳朵

耷拉着

虫子飞不进来

修改意见：

1.学生质疑应该提供一种方法指导让孩子明确目标。

2.教学过程没有交流预习提纲中的问题。

3.限时作业不完整。