人教版历史七上第9课秦统一中国导学案.docx

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人教版历史七上第9课秦统一中国导学案

2019-2020人教版历史七上第9课秦统一中国导学案

初中七年级历史导学案

年级

7

科目

历史

周次

执笔人

学案序号

班级

课题

第9课：

秦统一中国

备课组长审核

学校审核

姓名

教师寄语

每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐

学习目标

1.掌握秦灭六国统一全国的过程及原因。

2.掌握秦朝中央集权统治的建立。

3.掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。

学习重点

秦的统一及其作用。

学习难点

秦巩固统一的措施。

学习过程

【一】预习自学（请同学们对照预习题纲预习课本，标划重难点）

一、秦灭六国

1.背景:

（1）战国时期的连年战争，影响了________发展和________稳定，各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。

（2）秦国经过_______________，具备了统一六国的条件。

（3）秦王________即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。

2.建立:

从公元前230年至公元前_______年，秦国先后攻灭___赵、魏、楚、燕、__国，完成统一大业,建立_______，定都咸阳。

3.意义:

秦的统一，结束了________以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的________的封建国家。

二、确立中央集权制度

1.皇帝:

国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切______。

赢政自称‘始皇帝”，史称“_______”。

2.中央:

中央政权机构由_______、太尉、_______统领，分管行政、军事和_______事务，最后的决断权由皇帝掌控。

3.地方:

进一步废除_______制，建立由中央直接管辖的_______制，郡下设县，长官都由朝廷直接任免。

县以下又设________、________、里等基层社会组织。

郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝________行政的基本模式。

三、巩固统一的措施

1.文化上:

（1）措施:

统一________，秦始皇命丞相_______等人制定笔画规整________，作为通用的文字颁行全国全国。

（2）作用：

使_____能够在全国各地顺利推行，不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于交流与发展。

2.经济上:

（1）措施:

统一货币为_____________;统一______制度，所有度量衡用器由国家统一监制。

（2）作用:

有利于国家对________的管理,促进了经济的交流与发展。

3.交通上:

统一________和________的宽窄，修筑贯通全国的道路，陆路交通四通八达;开凿________，沟通________和漓江，便利了南北的水运交通。

4.军事上:

派大将蒙恬北击________，修筑________。

秦长城西起________，东到辽东，这就是“万里长城”。

5.秦朝疆域:

东至东海，西到_______，北至长城一带，南达南海，是当时世界上的大国之一。

【二】合作探究：

（请同学们根据所学知识，小组内充分讨论、交流，总结出自己的答案）

秦始皇巩固统一的措施？

【三】训练检测：

（请同学们独立完成本部分检测内容）

1.我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是（）

A.夏朝B.西周C.商朝D.秦朝

2.右图是秦朝统一文字后“马”的写法，作为全国规范文字，称它是（）

A.大篆B.小篆C.隶书D.楷书

3.在秦朝统一过程中，北方不断进扰的少数民族是（）

A.匈奴B.犬戎C.越族D.羌族

4.下面对秦朝历史表述不正确的是（）

A.秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家

B.兴建灵渠，沟通了长江水系和珠江水系

C.在地方上推行郡县制

D.秦朝开始使用圆形方孔钱

5.秦朝长城起止地点（）

A.西起临洮，东到辽东B.西起咸阳，东到河套C.西起陇西，东到辽东D.西起辽东，东到临洮

6.秦朝统一六国的年代是（）

A.公元前475年B.公元前221年C.公元前230年D.公元前220年

7.从下面图中，选出秦朝统一的货币是（）

8.秦灭六国，统一全国的主要原因是（）

A.人民饱受战争之苦B.秦国是当时最强的国家

C.法家思想奠定了理论基础D.有强大的军事力量进行兼并战争

学后反思

部编人教版初中历史七年级上册第9课秦统一中国（导学案）

第9课秦统一中国导学案

学习目标：

1．识记秦王嬴政统一六国的史实，了解其重要意义。

2．掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容。

3．通过对秦始皇建立的中央集权制度的分析，认识这种制度对巩固统一的重要性。

4．认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。

学习流程：

【课前展示】

学派

姓名

时期

思想主张

著作

儒家

孔子

孟子

道家

老子

庄子

墨家

墨子

法家

韩非子

【创境激趣】

由历史图片导入

【自学导航】

1．战国末年，__________国实力远远超过东方六国，__________的时机已经成熟。

2．秦王__________执掌大权后，制定克敌制胜的策略，从_______年至________年经过10年征战先后灭亡六国。

3．六国中最后一个被秦国攻灭的是__________。

4．我国历史上第一个统

一的封建国家是__________。

我国历

史上第一位皇帝是__________。

5．秦朝在

中央设置的官员有__________、__________、__________，分别管理行政、军事和监察。

6．秦统一全国以后，全国通行的货币是_________，全国通用的文字是________。

【合作探究】

1．试分析秦统一全国的原因及其历史意义。

2.“统一货币、文字、度量衡有什么作用或影响呢？

”

【强化训练】

1．李白的诗《古风》：

“秦王扫

六合，虎视何雄哉！

挥剑决浮云，诸侯尽西来。

”秦灭六国，诸侯西来的顺序是（）

①韩国②赵国③魏国④楚国⑤燕国⑥齐国

A．①②③④⑤⑥B．②③①④⑤⑥

C．③④①②⑤⑥D．④⑤①②③⑥

2．秦始皇统一中国的时间是（）

A．公元前230年B．公元前220年

C．公元前221年D．公元前202年

3．下列不属于秦朝中央政府官职的是（）

A．丞相B．

太尉C．御史大夫D．郡守

4

．秦朝在地方上实行的制度是（）

A．分封制B．郡县制C．州县制D

．王国制

5．秦朝统一使用的货币是（）

A．海贝B．铜C．“半两”铜钱D．刀形铜钱

【归纳总结】

本课知识体系

板书设计：

第9课秦统一中国

1、秦灭六国

2、确立中央集权制度

3、巩固统一的措施

教学反思：

2019-2020人教部编版七上第9课秦统一中国教学设计

《秦统一中国》

教学设计

教学目标

知识与能力：

知道秦始皇和秦统一中国，了解秦王朝的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

培养学生的想象力及合作探究解决问题的能力。

过程与方法：

充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力；通过短剧表演化抽象为形象，理解中央集权制度；通过情境设置，学会与教师、同学合作讨论历史问题，初步形成合作探究学习的意识。

情感态度与价值观：

体会统一对中华民族的伟大意义，从情感上激发学生对祖国统一的渴望，认识统一是历史发展的必然趋势。

学情分析

初中生对历史课的热衷大多源于兴趣，因此，如何在课堂最大程度地调动学生的积极性，这是备课中认真考虑的问题。

初一学生抽象思维能力差，所以尽可能通过表演短剧、设置情境等方式激发学生的兴趣，突破重难点，让学生乐于学习。

重点难点

教学重点：

秦朝创立的中央集权制度和巩固统一措施的影响

教学难点：

“中央集权制度”概念的理解及影响

教学过程

教学活动

活动1【导入新课】

复习提问：

战国七雄，哪七雄？

战国时期这些诸侯国在干什么？

（战乱、打仗）哪一国家出来结束这一局面？

秦国灭掉六国，结束战乱纷争的局面，完成统一。

这节课我们来学习秦统一中国。

活动2【讲授】

课件出示学习重点，学生强化熟悉

教师：

师生一起浏览课文，三目内容，从学语文的角度划分为两部分，第一部分：

“秦灭六国，实现统一”；第二部分：

“巩固统一”。

（一）秦灭六国

学生：

出示提纲，学生看书自主学习，解决问题

1.为什么秦国能最先完成统一？

2.（  ）年，秦国先后灭掉东方六国，完成统一，建立（  ）,定都（  ）

3.秦统一的意义？

4.秦朝的拓展：

北进南下，疆域扩大，东至（），西到（  ）,北至（），南达（），是当时世界上的大国。

教师：

引导解答，区分强调：

秦统一前叫秦国，统一后叫秦朝。

我国历史上第一个朝代是夏朝，第一个统一的中央集权的封建国家是秦朝。

过渡：

出示幻灯片，秦朝疆域图，面对空前广阔的疆土，秦始皇该采取怎样的办法来统治这个国家呢？

学生：

看书43页，第一段找答案，一句话作答。

教师：

为加强对全国的统治，秦朝创立了君主专制的中央集权制度，来巩固统一。

活动3、

（二）创立中央集权制度

1.学生看书，自主学习第二目内容，抽象整合知识。

（1）皇帝作为最高统治者拥有怎样权力？

中央政府的三个机构又分管怎样的事务？

2.带问题欣赏短剧《朝会》，形象理解中央集权制度。

提示：

（2）听好秦始皇的每一句话，由此体会这套政治制度的核心思想是什么？

（3）地方的管辖与西周相比有什么不同？

这一地方管辖制度的变化有何深远影响？

3.通过示意图，直观梳理中央集权制度

教师：

通过以上学习明白：

这套政治制度的特点：

君主专制，中央集权。

4.学生四人一小组交流、讨论：

中央集权制度的影响？

（提示：

从当时统治者角度及后世两方面）

5.对接中考：

解相应的中考题。

（课件）

过渡：

秦始皇开创了中央集权制度，大权在握，是当时的一把手，他要到各地走走，看看自己的子民如何生活，于是微服私访。

活动4、（三）情境探究，秦始皇微服私访（巩固统一的措施）

1.对照情境，看书第三目内容，帮秦始皇解决问题，学生展示办法及效果，教师配合整理。

并配以图片及地图理解。

2.议一议：

（合作交流）这些措施起到了什么作用？

活动5、学生谈收获，课堂小结

活动6、穿越回秦朝，说一说秦朝的社会进景象？

（学生开火车逐一说）

师生一起整合：

秦朝国家安定，经济繁荣，国力强盛，边疆巩固，道路畅通，民族融合，民族凝聚力增强，中华民族以一个统一的多民族大国屹立于世界东方，统一成为中华民族历史发展的主流。

这些都是秦朝在中国历史上的贡献。

活动7、谈古论今

今天，在国际舞台上中国依然是大国形象、大国地位、彰显大国魅力，从什么时候就迈出了这一步，（秦朝），根据上面所学，统一是中华民族历史发展的主流。

今天的统一大业，是台湾问题，我们坚信，台湾定会回到母亲的怀抱，我们期待祖国的统一大业早日完成，祝福祖国在走向大国、强国的道路上明天更美好！

活动8、

【板书设计】