体验扎染 感受古朴浪漫概述.docx

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体验扎染感受古朴浪漫概述

体验扎染感受古朴浪漫

扎染学习对学生全面发展的意义和作用

【摘要】：

扎染作为一项古老的民间手工印染工艺传承至今,本身有着独特的艺术加工工艺及流程,使之成为集艺术化、抽象化和实用化于一体的工艺品,散发着独有的艺术魅力,既有较高的艺术欣赏价值,又有较强的实用价值。

【作者单位】：

卫东区

【关键词】：

扎染制作工艺意义

论文关键词】：

扎染捆扎染色

【论文摘要】：

扎染作为传统手工艺不仅在少数民族地区存在，而且扎染艺术已经渗透到现代社会生活的各个方面，人们在保留原有工艺的同时，融入了很多的现代元素，使扎染艺术不断传承，发扬光大。

扎染，古代称为染撷。

《韵会》指出，撷,系也，谓系绪染成文也”，《一切经音》也指出，“以丝缚增染之，解丝成文曰?

撷?

”。

归根结底，扎染是织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，它根据设计好的图案样式，用线或绳子以各种方式绑扎布料或衣片，放人染液中，绑扎处因染料无法渗人而形成自然特殊图案。

从新疆吐鲁番305号墓出土的大红绞撷绢等扎染作品，以及古书史料记载，可以看出扎染以其特殊的工艺和效果在当时被广为流传。

目前，在我国以白族扎染最为著名，除了中国，印度、日本、东南亚诸岛、非洲拉丁美洲、欧洲等地也流行扎染手工艺，总体风格相近，但各自有各自的特点和变化。

扎染是最原始、最朴素的手工效果也很多样，不到最后工序不知道它的艺术，它的扎结方法很多，

真面目，致使扎染手工艺被倍受关注。

扎染艺术在现在很受追捧，服装、围巾、领带、灯罩、壁挂等都有扎染的存在，尤其在年轻人崇尚时尚、追求流行、注重DIY的过程中，扎染艺术以其独特的魅力占据一席之地。

现代扎染采用了很多新的技术，例如数码扎染技术等，这些新的技术推动了扎染艺术的发展。

一、手工扎染的工艺特点

1.扎染的面料。

手工扎染面料的局限性比较小，一般以棉、麻、毛等为主，主要根据制做产品的不同，选择不同的面料。

对于平时花样制作或练习一般采用东方呢，这种织物比较柔软清薄，而且有很好的吸水性，比较容易上色。

2.扎染的染料。

手工扎染的染料种类繁多，常见的有天然植物染料和化工直接染料。

天然植物染料环保，在一些少数民族地区的传统扎染工艺中相对常见些，而且对人体也能起到一些保健作用（例如板蓝根提取色当中就有消炎的功效），但是加工提取的工艺比较复杂，产量少，价格贵。

化工直接染料，它的特点是价格低廉，颜色较多，但色牢度较差。

3.扎染的流程。

据古书记载，“?

撷，撮采线结之，而后染色。

即染，则解其结，凡结处皆原色，余则人染矣，其色斑斓。

”简单来说，扎染的主要步骤有:

染前处理一描稿一扎结一染色一水洗一脱结一后整理等。

扎染工艺中最为主要的两道工序是扎结和染色，关键在于扎结手法和染色技艺。

扎结是以线缝为主、缝扎结合的手工扎花方法。

线缝是在设计好的图案上，用针线平缝，线缝技法有折布缝法、满针缝法等等;捆扎是将需要色晕的部位用线或其他材料绕紧，使局部不完全染色。

捆扎法包括打结扎法、线绑扎法、夹板方法、筷子卷扎法、拧扎法、包物扎

法、弹簧扎法等等，每一种扎结技法都能得到截然不同的扎染实际效果。

随着扎染艺术的流行，现代化机械扎染也普遍出现，机械捆扎出来的作品特点是规整有序（如机械鹿胎撷）。

染色是扎染工艺中相对重要的步骤，染色的好坏，直接影响作品效果。

在多色染色过程中，颜色的搭配与过度、色相的明度与亮度、三原色三间色的变色等，都是主要考虑的对象。

染色方法也很多样，如单色染工艺、吊染工艺、套色染工艺、着色纸染色工艺、断染工艺、综合工艺等。

二、手工扎染的效果

扎染的最终目的是对织物扎结部分起到防染作用，使被扎结部分保持原色，而未被扎结部分均匀受染，从而形成深浅不均、层次丰富的色晕和皱印。

作品经染色之后，用清水冲洗，并将线缝和捆扎的部位打开，被线扎缠缝合的部分末受色或局部受色，呈现出斑块状的面料底色，便是“花”，其余部分成所染颜色，即是“地?

，“花”和“地”之间往往还呈现出一定的过渡性渐变的效果，多冰裂纹，自然天成，生动活泼，克服了画面、图案的呆板，使得花色更显丰富自然。

对干扎染作品的最终效果，也有很多人为的影响因素，如染料浓度、温度、染色时间、织物本身特点等等都可以改变作品实际效果。

另外，人们在缝扎时由于针脚不一，线的粗细不一，抽线松紧不一，染料浸染的程度不一，这些因素使扎染作品具有随意性的特点。

染出的成品很少一模一样，因此艺术意味也就多了一些。

扎染时，一般情况下线用得越细，抽得越紧，针脚越小，你得到的图案就越写实。

反之，线用得越粗，抽得越松，针脚越大，你得到的图案就越抽象。

同时，捆扎的松紧、规整程度等等也会使扎染作品产生不同的机理效果。

断染工艺、例如吊染工艺、一些新的扎染工艺产生了新的染色效果，

现在也综合工艺等会形成或渐变或抽象或浪漫或艺术的后现代风格。

有一些新的扎染方法出现，扎染的效果也不同。

比如褪扎法，采用现代石磨技术，得出来的效果就是深色是花，浅色是地。

随着艺术的创新，传统扎染艺术文化中的一部分也再向城市化的历史进程中转变，也许会有更新更奇特的扎染方法出现，产生更加靓丽的效果。

三、手工扎染的传承意义

扎染不仅代表着一种手工扎染历史悠久，作为一门工艺美术种类，

传统，而且已成为一种时尚。

扎染具有独特的艺术个性，是其它染织物所不能替代的。

它朴素自然，毫不张扬，符合人的情致，贴近人的善良和乐观、诚实、是人民勤劳、质朴、纯洁、生活，充满人性色彩，如今扎染在人们心目热情好客等美好品格和情趣的生动体现。

开朗、中已成为特殊的文化象征和民族传统艺术的标志。

扎染工艺以其人文、多元、回归等元素，形成了现代艺术大观。

不

世界服装品牌一范思仅在民间，很多国际大牌也开始注重扎染艺术，国际时装大赛等都应用了这一元素。

因此，扎染作为一”中华杯哲、“种民族艺术，必将有更为广阔的发展空间。

一、核心概念的界定：

扎染是一门优秀民间艺术，其精湛、神秘，直接表现了人的思维智慧和手的灵巧。

学生通过对扎染手工艺的学习和制作，感受手工扎染的乐趣，使枯燥的生活变的多姿多彩，让学生在学习和动手制作中增加自信心，学会美化生活，使每个同学都成为装饰自己生活的设计师，实现心中的大梦想。

基于这种想法我们决定带领学生开展学习扎染活动。

开展了以“扎与染”为核心的校本课程、探究活动等一系列教育实践，以具有“以学生发展最终要落实在民族特色的手工扎染教学研究为突破口，

为本”的现代教育观念上，满足于学生的求知需要与个性发展。

二．国内外研究现状述评：

研究现状述评：

江泽民在十六大报告中指出“要扶持对重要文化遗产和的保护工作”。

一些国家对民族传统文化（特别是民间艺术）教育较为重视。

如日本已将民俗中的艺术内容作为教育的重要内容。

在港澳地区，对中华民族文化艺术的传承与弘扬也十分重视，经常会举办一些旨在“弘扬民族文化，促进国际交流”的活动，扎染是其中非常有代表性的手工艺术形式。

扎染是人们喜闻乐见的一种传统民间印染形式。

它体现了人们对美的理解和对美好生活的追求，蕴藏着人类的智慧与创造力，具有独特的视觉语言。

扎染显示出浓郁的民间艺术风格，1000多种纹样是千百年来历史文化的缩影，折射出人民的民情风俗与审美情趣，与各种工艺手段一起构成富有魅力的织染文化。

随着科技的高速发展，社会生活节奏的加快，人们追求自然清新的风格。

作为一种对现代化的逆反心态，也在自己的衣食住行上反映出来。

扎染这种古老的艺术形式和纹样，作为一种时尚，又开始翻新流行。

而扎染所得到的图案纹样是一般印花工艺无法得到的,它不仅体现了艺术与技术完美结合的整体美,更折射出民族文化的光辉,具有浓郁的民族特色和较高的艺术价值,人们通常把它称为“没有针线的刺绣”、“不经编织的彩锦”。

三、选题的意义及研究价值：

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾认为：

儿童的才智反映在他的手指尖上。

只有让孩子在操作中动手，动脑，多种感官参与活动，才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展。

而手工扎染正是典型的手脑并用、手眼协调，有利于全面开发学生大脑，有利于全面开发学．

生创造力。

扎染不仅代表一，我校选择扎染这个传统工艺入手的原因有三：

着一种传统，而且已成为一种时尚。

扎染如此受欢迎，是由于它特有的有别于其它染织物的个性。

它朴素自然，蓝底上的白花清清雅雅，毫不张扬，符合人的情致，贴近人的生活，充满人性色彩。

把扎染作培养学生的探究精可以增强学生的文化修养，为艺术科目引入校园，神，利于增强校园文化气息。

二，扎染艺术科目让学生容易接受和制作，能引起学生强烈的兴趣，增强他们愉快学习、自主学习、探究学习、合作学习、综合学习，努力形成学生的基本美术素养，让学生学会学习，并促进织染技艺的传承和发展。

三，学生在学习的过程中体在爱上传统工艺的同验中国传统工艺的美，渗入爱国主义人文精神，也深深爱上我们的中华民族。

时，创设以民间扎染艺术为特征的学校艺术教育环境，打造学校艺术教育文化，形成学校艺术教育特色。

在课程实施中重视体验性知识和跨学科知识的设计与开发。

了解扎染艺术的基础知识，拓宽与“扎与染”相关的知识和技巧的探究活动，提高“扎与染”的基本制作技能，形成收集、处理、运用信息的

能力；注重培养学生的自主能力、认知能力、制作能力、合作能力、创造能力；同时激发学生的学习兴趣,逐步形成良好的个性理品质。

这一系列目标蕴涵在整个教育教学活动中，使学生从每一节课程、每一个环节都可以得到潜移默化的熏陶。

拓展多元文化，增加视野，体验我国民间传统手工艺，丰富教学内容，加强学生团队合作意识，拓展多元文化，增加视野，体验我国民间传统手工艺，丰富教学内容，加强学生团队合作意识，基于这种想法我决定带领学生开展学习扎染活动。

开展了以“扎与染”为核心以具有民族特色的扎染教探究活动等一系列教育实践，的校本课程、．

学研究为突破口，最终要落实在“以学生发展为本”的现代教育观念上，满足于学生的求知需要与个性发展。

四、研究目标：

1、探索适应小学生年龄特点的民间扎染艺术教育的途径与方法，培养学生尊重民间艺术的意识、爱好及审美情感，发展学生的艺术潜能。

2、创设以民间扎染艺术为特征的学校艺术教育环境，打造学校艺术教育文化，形成学校艺术教育特色。

五、研究内容：

1、了解我国传统扎染艺术的特色。

2、了解掌握扎染技术的过程与方法。

3、扎染特色教育培养学生的动手能力和审美能力的研究。

4、扎染特色教育对提升学生综合素养的实践与研究。

六、研究假设和拟创新点：

1、研究假设：

（1）构建扎染课特色教育，为学生提供了一个合作学习和交流展示的平台，促进学生生活的多样化。

构建扎染特色教育就是培养学生的合作意识，充分开发和利用生生互动的人力资源，激发学生互相交流，再现一个合作、交流的学习平台

（2）对手工扎染特色教育的研究，制定更有利于学生发展的教学计划。

多年来，我们一直着重对提高课堂教学效率的研究，其实，特色教育是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，是教学活动成功的重要补充，这也是本课题研究上的重点和难点

2、拟创新点：

提高了学生的动手能力，通过对手工扎染特色教育的研究，）1（．

并且对左右脑的开发起到了关键的作用。

（2）可以废物利用，穿旧的衣服进行扎染之后，可以变一件新衣。

（3）通过实践，不断完善学习资料，通过对有效的学习方法和学习案例，无效的学习方法和无效学习的案例的研究，形成一系列可应用的学习资源，开发校本课程。

七、研究思路

本课题计划从以下几方面展开研究：

1、研究如何将扎染技法简单化，使其更便于学生掌握和操作，有利于学生学习。

2、研究在活动中，如何以独特的教学形式让学生喜欢扎染，提升学生主动学习扎染的有效方法。

3、创建扎染交流与展示的平台，激起学生的学习热情，研究如何保持课内外教学的统一性。

八、研究方法：

1、文献研究法：

通过多种渠道获取课题研究的有关信息，搜集有关大量资料，进行归纳、整理与分析，从中筛选出适合小学生学习的扎染艺术教育内容。

2、调查研究法：

通过访谈、问卷、谈话、评价分析等调查方法，搜集相关资料和开展相应的教育活动，全面、客观、公正地再现学校实施此课题研究的真实情况，了解课题研究与学生、教师、学校发展之间的关系，得出科学、较有说服力的结论。

3、行动研究法：

在研究过程中，按照课题研究总体设计实施教育，并及时收集课题实施中的反馈信息，及时调整研究计划与教育策略，不断地将教育实践与科研工作引向深入。

．

4、经验总结法：

运用教育科学理论，对课题研究中积累的有关扎染艺术教育经验进行分析概括，努力揭示这些经验的实质，力求找出可借鉴的规律性的东西。

九、技术路线：

（1）手工扎染工作室三间、电磁炉一台、大口径锅一口、熨斗一个、洗衣机一台、照相机、缝纫机一台、室内需要有水源，塑料大盆三个，白棉布，各种颜色染料若干，剪刀，棉线绳，橡胶手套，棉签等。

（2）请河南大学毕业教师陈永艳做技术指导

十、实施步骤：

第一阶段：

2016年1月——2016年2月，扎染教育课程教材资源的收集、整理与教材建构。

收集、整理、汇集各种扎染艺术教育资源，分门别类编制成适用的教材。

采取分学段分内容，提出不同的教育目标和学生发展要求，“以点带面”地进行实验研究。

第二阶段：

：

2016年3月——2016年6月开展特色教育活动，进行扎染实验与研究。

1、小学生扎染艺术学习的特点及优势的研究

2、小学生扎染民间艺术学习与发展的研究

第三阶段：

2016年7月——2016年11月，调整更新教学内容，对扎染学习有效性进行探索与研究。

1、小学生对扎染学习的兴趣点及学习有效性的研究。

2、哪些内容和方法有利于小学生学习扎染。

第四阶段：

2016年12月——2016年1月，，课题结题准备及召开结题会。

．

整理和提炼研究成果，形成文字资料。

十一、预期成果：

1、课程与教材：

扎染艺术特色课程与教材；

2、研究报告，论文，教学光碟

3、画册：

师生作品篇等

参加课题组的老师均为学校美术学科教学的省级优质课教师、市级名师、骨干教师，有着丰富的教育经验和教科研研究能力，并都长期奋斗在学校教育第一线上，并善于总结教学经验，不断进修，努力学习理论，有多篇论文获省市级奖，多篇论文发表。

使本课题的研究有了很好的理论基石。