第二单元测试.docx

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第二单元测试

第二单元测试卷及答案

一、积累与运用。

（40分）

1.加粗字读音都相同的一项是（）。

（3分）

A.宿儒星宿宿舍B.着急着凉着火

C.处理处分处所D.和睦和面暖和

2.加点字释义有错误的一组是（）。

（3分）

A.山巅（山顶）狂澜（大波浪）哽住（声气阻塞）木兰当户织（门）

B.崎岖（形容山路不平）阻抑（控制）亘古（延续不断）问女何所忆（思念）

C.澎湃（形容波浪互相撞击）哺育（喂）宛转（曲折）关山度若飞（过）

D.懊悔（侮恨）惨白（悲惨）怪诞（荒唐的）愿为市鞍马（买）

3.下列关于课文分析不正确的一项是（）。

（3分）

A.《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达中华儿女向它学习的决心。

B.《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于九·一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土的思念之情。

C.《最后一课》是篇短篇小说，作者以韩麦尔为主人公，表现了阿尔萨斯人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的恋恋深情。

4.开明大戏院有一场文娱演出，你的一位同学给你买了一张票，约你一同去看，不巧你因故不能前往，回答得体的一句是（）。

（3分）

A.对不起.你怎么买今晚的票?

我正好有事，你另送别人吧。

B.对不起，我正好有事，如果你诚心请我看，就去改换明晚的吧!

C.谢谢你，这场戏，我已经看过了，你自己去看吧!

D.谢谢你，听说这一场演出很吸引人，但因为我正好有事不能同你分享，实在遗憾。

5.指出下列句子没有使用比喻的一项（）。

（3分）

A.啊!

黄河!

你是中华民族的摇篮。

B.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

C.人类在历史上的生活正如旅行一样。

D.将军百战死，壮士十年归。

6.下列句子没有语病的一句是（）。

（3分）

A.改革开放以来，全国人民的生活水平不断提高。

B.这件事发生后，我们必须查它个山穷水尽才是。

C.我们能不能提高学习成绩，取决于我们认真听讲，采取切实有效的学习方法。

D.这样悲壮的故事，怎能不使人不流泪呢?

7.两个句子意思基本相同的一组是（）。

（4分）

A.①鸟雀们无处觅食的时候……②鸟雀们久已无处觅食的时候……

B.①天气那么暖和，那么晴朗。

②天气那么晴朗，那么暖和。

C.①这是我最后一次给你们上课了。

②这是你们最后一堂法语课了。

D.①是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢？

②也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢?

8.用横线画出下列句中的错别字，并改正在句后括号里。

（4分）

（1）历史的道路，不全是平坦的，有时走到坚难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。

（）

（2）觉得在此奇绝壮绝的景界，愈能感到一种冒险的乐趣。

（）

（3）但这种状美的趣味，没有雄健的精神是感觉不到的。

（）

（4）黄河以他英雄的气魄，出现在亚州的原野;它表现出我们民族的精神，伟大而又坚强。

（）

9.学校文学社拟创办一份文学刊物，请你为这一刊物命名，并写一段创刊词，阐明刊名含意及办刊宗旨。

（4分）

刊物名称《》创刊词：

10.写出与黄河有关的四个成语或古诗：

（4分）

A___________________________________

B___________________________________

C___________________________________

D__________________________________

11.口语交际与综合性学习。

（6分）

得胜河是我们县城重要的河流。

但是，近年来得胜河的污染却日益严重：

生活垃圾、城市污水滚滚而下……为此，含山一中将组织一次“保护得胜河”的社会实践活动。

假如你是该中学的学生，要采访县环保局局长，你将如何明白得体地提问?

假如你是县环保局局长，你将如何回答?

提问：

回答：

二、古诗文阅读。

（30分）

木兰诗

（1）问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

（2）……旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，。

（3）万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

（4）归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡。

（5）爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来;磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时装，当窗理云鬓，对镜帖花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙：

同行十二年，不知木兰是女郎.

1.从选文第（4）段看，木兰希望过什么样的生活?

（用原文回答）（2分）

2.解释下列加点的词语（4分）

（1）愿为市鞍马（）

（2）但闻黄河流水鸣溅溅（）

（3）万里赴戎机（）（4）朔气传金柝（）

3.对木兰的归来，家人表现如何?

（用原句回答）这几句运用了什么修辞方法?

（4分）

4.选文中画线句是什么描写?

表现了木兰什么样的心情?

（3分）

5.诗中描写边塞军营的艰苦战斗生活的画面是的句子是：

，_________________。

（4分）

6.诗歌的最后一段主要写，表现了。

（3分）

7.默写选文中省略号的文字。

（5分）

8.《木兰诗》选自（）代（）编选的（），这是南北朝时（）方的一首（）（5分）

三.现代文阅读（31分）

（一）

我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这教室里的东西都装在眼睛里带走似的。

只要想想：

四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口，一直爬到屋顶了。

可怜的人啊，现在要他给这一切分手，叫他怎么不伤心呢?

何况又听见他妹妹在楼上走来走去收拾行李!

——他们明天就要永远离开这个地方了。

可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。

习字课完了，他又教了一堂历史。

接着又教初级班们的ba，bi，bo，bu。

在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。

他感情激动，连声音都发抖了。

听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。

啊!

这最后一课，我真永远忘不了!

忽然教堂的钟敲了十二下。

祈祷的钟声也响了。

窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。

韩麦尔先生站起来，脸色苍白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量写出两个大字：

“法兰西万岁!

”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：

“放学了，——你们走吧。

”

1.小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生的形象高大起来?

（3分）

2.“忽然教堂的钟声敲响了十二下”一句中的“忽然”表明了什么?

（3分）

3.“但是他哽住了，他说不下去了”这句话表明了韩麦尔先生什么样的心情?

（3分）

4.语段刻画人物主要运用了哪些描写方法，请举例并分析其表达效果。

（3分）

5.韩麦尔先生奋笔写下“法兰西万岁”这一细节描写震撼人心，你觉得他是一个怎样的人?

（4分）

（二）宛如英雄

上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。

他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。

我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。

许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。

其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。

因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。

每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。

一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：

“同学们请注意!

请注意!

"（A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到额前。

这时，我听到一段十分短暂明晰的休止①。

他说，这休止是智者的沉族，是伟大的沉双。

虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。

所谓“此时无声胜有声”，沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力。

“听!

仿佛险恶巨测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。

休止的运用仿佛黎明前的黑暗。

大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。

这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。

”

听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的——（B）午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。

多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。

今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。

这正如贝多芬本人所说：

“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。

”

即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄!

注：

①[休止]这里指乐曲演奏中的停顿。

6.文中的音乐老师是一位什么样的老师?

阅读全文，概括回答。

（3分）

7.在《音乐巨人贝多芬》中，贝多芬对他的客人说：

“听我心里的音乐!

”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐?

（用本文中的语句回答）（2分）

8.联系全文，说说最后一段文字的含义和作用。

（3分）

即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄!

含义：

作用：

9.文章对老师有多处精彩的描写。

请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。

（3分）

（）句赏析：

10.“此时无声胜有声”是一种绝妙的表达效果，音乐中有，文学中也有。

请试着分析下面句子描写的效果。

（3分）

麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后，头靠着墙壁，话也不说。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。