《蟋蟀的住宅》教学设计完整版1.docx
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《蟋蟀的住宅》教学设计完整版1
资源教学设计模板
课程基本信息
课题
《蟋蟀的住宅》—1
教科书
书名：
语文（四年级上册）
出版社：
人民教育出版社出版日期：
年月
教学目标
教学目标：
1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、穴”等字，会写“住宅、临时”等16个词语。
2.知道课文从蟋蟀的住宅特点和修建过程两方面进行了介绍。
3.品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会课文准确生动的表达，感受作者持续细致的观察。
教学重点：
1.知道课文从蟋蟀的住宅特点和修建的过程两方面进行了介绍。
2.体会课文准确生动的表达，感受作者持续细致的观察。
教学难点：
品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会课文准确生动的表达，感受作者持续细致的观察。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一
师：
同学们，大家好，我是北京石油学院附属实验小学的武芳老师。
在这个单元中，我们一直跟着高手学观察：
在前面的学习中，我们跟着诗人体会了从不同角度观察事物，跟着作家叶圣陶学习了细致观察，这节课我们就走近被达尔文称作“无与伦比的观察家”法布尔，从他的一篇观察笔记中，学习他是如何观察的。
好，跟武老师一起读课题——蟋蟀的住宅。
从题目，你知道了什么呢？
生：
我知道了法布尔观察的是蟋蟀的住宅。
师：
是的，这篇观察笔记记录的正是法布尔对蟋蟀住宅的观察。
请同学们把这两个重要的信息填写在我们的观察档案里。
注意，写“宅”的时候宝盖头要遮住字的下边部分，点在正中，请练习书空这个字。
蟋蟀的住宅？
一般来说，小昆虫住的地方都称为“洞”、“穴”、“巢”、“窝”，人住的地方才叫做“住宅”，为什么法布尔偏偏把蟋蟀的巢穴叫作“住宅”呢？
让我们带着这样的问题走进课文吧！
二
师：
首先，请同学们朗读课文，把生字读准确，把句子读通顺。
想一想：
课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？
老师相信同学们已经读完课文了，这些词语你是否读准确了呢？
来听听这位同学读的吧。
生：
住宅、慎重、住址、骤雨、布置、巢穴、倾斜、隧道、扒土、耙扫。
注意“宅”是翘舌音，“慎是前鼻音”。
师：
你开了一个好头，不仅能把词语读准确，还能给大家提示。
生：
专家、挖掘、弹琴、隐蔽所
我发现这些看似与人有关系的词语在这篇课文中却是在写小昆虫蟋蟀呢。
师：
你能联系这课文理解着读，这样的学习方法真不错！
课后生字书写时尤其注意这四个字。
“临、慎、卧、较”，它们都是左右结构的字，在书写的时候需要注意，“临、慎”左窄右宽，“卧”左宽右窄，“较”左右同宽。
“慎”注意右边真的三横，“卧”左边第二笔为竖，注意笔顺，“较”左边“车”最后一笔是提，右半部分上边的点与下边的“父”的交叉处在同一条竖线上，重心稳，最后一笔捺要舒展。
请大家按下暂停键，在书上描一描，写一写。
师：
本文中的很多字词都集中在第二自然段呢，你能读好吗？
在读的时候一定要把长句子的断句读好呀，试试吧？
生：
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴。
它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
师：
你不仅读得准确流利，还读好了长句子的断句，真了不起！
这里有两个词，“随遇而安”和“慎重”，你能用你的方法解释一下吗？
生：
通过查字典我找到，“慎重”就是谨慎认真的意思。
“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”中的“不肯随遇而安”，和上文中“它常常慎重地选择住址”联系，表示它对自己的住址要求非常严格。
所以“随遇而安”就是能在任何环境中得到满足的意思。
师：
你真会思考！
查字典和联系课文，都是理解词语的好方法！
现在我们再想一想：
课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？
生：
我从“他常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
”这句话看出这是蟋蟀住宅特点，我从“它不利用现成的洞穴。
它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
”看出这是修建过程，一共有这两方面的内容。
师：
厉害极了！
从课文中找准句子进行概括，多聪明的方法！
那文章的结构，你是不是可以梳理了？
生：
第一部分点明蟋蟀的出名不仅因为唱歌，还在于住宅。
生：
第2-6自然段中“选择住址、挖掘住宅、搜索巢穴、倾斜的隧道、出口的地方、平坦的平台和屋子内部的布置”都是蟋蟀住宅的特点。
生：
第7-9自然段“扒、搬、踏、推、铺”，干活和休息交替，长时间的整修都在讲蟋蟀住宅的修建过程呀！
也就是说，对于“蟋蟀的住宅”这个观察对象，法布尔重点观察了住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。
师：
梳理得多清楚啊！
同学们，快把这些信息补充在观察档案里吧。
三
师：
蟋蟀的住宅究竟有哪些特征呢？
法布尔是怎样的观察的呢？
我们先来默读课文第2-6自然段。
快速读读这个部分，找一找哪些段落集中写了蟋蟀住宅的特点？
对啦，住宅的特点集中在5.6自然段。
现在请默读第5-6自然段，想想蟋蟀的住宅具备怎样的特点，作者又是怎样观察到这些特点的？
用“—”画出相关句子，并尝试把每个特点用一个词语概括出来。
生读：
“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”
师：
我们一起来按课文的顺序交流吧。
武老师先来做个示范。
“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
”这句话在讲蟋蟀住宅的环境，从关键词“朝着阳光，倾斜的隧道”可以联系到第二自然段“它常常慎重地选择住址”中的“有温和的阳光”，所以通过联系上文我们可以概括为：
选址向阳倾斜；从“立刻就会干的”字可以概括为：
排水优良，这个词是法布尔通过观察想到的。
我发现法布尔一定经过细致地观察才能发现，同时还边观察边思考。
好啦孩子们，现在我们就可以把这些具体的特点和我们的思考简要地填在观察档案中。
接下来这句话是住宅的什么特征呢？
法布尔又是怎样观察的呢？
生：
“隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
”从这句话中我看到了一个关键词“弯弯曲曲”，所以我认为这是它的特点。
师：
找得不错，这里有一段资料，大家可以结合资料再谈一谈。
资料补充：
九寸基本上是30厘米，一指也就是一厘米左右，蟋蟀经过蜕变，最终会长成二至三厘米长的成虫。
生：
结合这段资料，我觉得蟋蟀按照自己身材来挖掘洞穴，就概括一个词语为“大小适宜”，这就是住宅样子的特点。
同时，我从“最多、一指”这两个关键词发现作者不仅仅只观察了这一只蟋蟀，要不怎么能用“最多”这样的词语呢。
读到这里，我又想到第四自然段“我又搜索起它们的巢穴来。
”中的“搜索”看出，法布尔找了很多洞穴，所以这个结果一定是经过细致观察和反复比较得出的。
师：
你多会找关键词语呀！
把这些词句与我们的生活联系，就能发现住宅的特点，更能感受作者的观察。
这段话剩下的部分和第六自然段请同学们自己默读，试着概括并填写观察档案。
生读：
“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”我从“总有一丛草半掩着”和“平坦”这两个地方可以概括出蟋蟀住宅的环境特点是：
洞口隐蔽，平台平坦。
这里既有蟋蟀是如何出门的，又有蟋蟀将平台进行仔细耙扫，还有蟋蟀在安静的时候弹琴。
这些事情肯定是在不同时间发生的，可以看出法布尔一定在持续观察。
生：
第六自然段写的是蟋蟀住宅内部的特点：
我把特点都找到并勾画出来，概括为：
简朴、清洁、干燥、卫生，墙壁很光滑。
如果说蟋蟀住宅的外部很小不好观察的话，它的内部就更不好观察了。
我想到法布尔可能会使用的办法，就是用镜子进行反射进行观察，非常不容易，但他却能观察到墙壁的光滑，说明他观察非常仔细。
师：
你们可真会概括！
读到这里我们也发现，蟋蟀住宅的特点还分为外部和内部两个部分呢！
（出示课文和标注）你们能够边读边思考，概括、总结，观察并发现文字背后的秘密，我们把大家的发现都记录在观察档案中吧!
有了大家的帮忙，我们从观察档案的纵向又可以发现法布尔观察的秘密，那就是从外到内的观察顺序。
不论是观察还是说话，有顺序是逻辑清晰的保证。
让我们再读5、6自然段，再感受一次蟋蟀那精巧的设计和法布尔的观察！
生：
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
师：
从外部环境到内部设计，处处都体现了蟋蟀精心的设计，而作者为什么会称之为“伟大的工程”呢？
（继续看观察档案的纵向两列）
生：
蟋蟀的住宅选在向阳倾斜、便于排水的地方，样子是弯弯曲曲，大小适宜，洞口隐蔽，平台平坦。
屋子内部墙壁光滑，简朴，清洁，干燥，卫生。
一个昆虫的洞穴，居然有如此多的优点，巧妙的设计，还出自一只虫子之手，这样对比之下，可以说是伟大的工程了。
师：
这样说话既有顺序，又有因果关系，多清楚啊！
四
师：
不过语言表达清楚还不够，还要有趣呢！
大家来对比这两句话，你读出来不同了吗？
“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
”
“出口的地方总有一丛草掩着，就像一座门。
”
生：
虽然第一句比第二句只多了一个“半”字，但是半掩是没有全遮住的意思，蟋蟀出门比较方便，洞内也会通风透气。
而“掩着”就全挡住了，出入得打开，设计感全无。
师：
可不是吗，一个“半”字暗含着这洞穴是隐蔽的，是干燥通风的，是进出自如的。
一个字让我们想象出画面，这个字用得非常成功！
同学们把这句话再放回到课文中，再读2-6自然段，标出能带给你有画面感的词语。
生：
我还画出了第5自然段第一句的“倾斜”“立刻”“微斜”。
这三个词给我带来了画面感，联系第二自然段的一个特点是“排水优良”，所以这个特征一直贯穿住宅特点的始终，让我想到这隧道建在堤岸的斜坡上，就算有雨水也会很快流走，根本不会弄湿巢穴。
所以这三个词用得非常准确。
师：
会抓关键词句品读和体会，你真不简单！
准确生动的词语会给我带来画面感，同学们课后可以再找找这样的词语。
本节课我们跟着观察大师法布尔的足迹，发现了法布尔将蟋蟀住宅的特点和修建过程两个方面作为观察对象，并重点在住宅的特点这一部分体会了观察，了解了这住宅被称为“伟大的工程”的部分原因。
课后请同学们：
（1）给课后生字表中的字组词，写在作业本上，写不好的字请多练习几遍。
（2）将本节课的观察档案进行完善。
同学们，下节课我们将学习蟋蟀是如何建造住宅的，并进一步探讨蟋蟀住宅的伟大之处。
今天我们的课就上到这里，同学们，再见。
课题：
11 蟋蟀的住宅第1课时总计第2节
教学目标
1.认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、临”等14个字,会写“住宅、临时”等16个词语。
2.正确读写“随遇而安、优良、并且”等词语，圈画出描写蟋蟀是怎样建造房子的句子。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络,了解课文大概内容。
教学重难点
1.正确读写“随遇而安、优良、并且”等词语，圈画出描写蟋蟀是怎样建造房子的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络,了解课文大概内容。
3.初步学习课文，知道蟋蟀住宅的特点
自主探究要求：
1.读课文，圈出自己不理解和本课的新词。
2.说一说蟋蟀的住宅内、外各有什么特点。
3.用自己的话说一说蟋蟀是怎样建造住宅的。
【设计意图:
督促学生养成预习习惯，培养学生自主学习能力。
感受作者细致的描写。
】
教学过程：
一、激发兴趣,导入新课。
1.昆虫的世界非常奇妙,夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。
昆虫世界中,除了蝉拥有优美的歌声外,还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲,那就是蟋蟀。
2.出示课件1,播放蟋蟀的叫声。
蟋蟀唱歌非常出名,但它还有一样东西也非常出名,是什么呢?
（蟋蟀的住宅）（板书:
11 蟋蟀的住宅）
3.人居住的房子叫住宅,那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗?
看到这个题目,你有什么疑问?
4.我们今天就带着这些疑问,跟随法国昆虫学家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。
【设计意图:
声音让学生更清楚地认识蟋蟀,同时激起学生的学习兴趣。
】
二、小组合作学习，交流识字方法，理解词语
（一）小组内检测预习情况
1.小组长带领组员认读生字。
2.交流文中一些难写、难读字的字音和字形。
如：
重点指导生字：
抛：
“抛”和“执”是形近字,不能读成“zhí”；宅：
“宅”是卷舌音，不读“zái”；慎：
前鼻音，不能读成后鼻音“shèng”；掘：
不要只读一半，不能读成“qū”；洞穴的穴是第二声；倾斜的倾是第一声。
）
3.以练习形式帮助生理解词语。
隐蔽（语言、文笔、生活作风等）朴素。
随遇而安借助别的东西遮盖掩藏。
简朴谨慎认真。
慎重（品种、质量、成绩、作风等）十分好。
优良能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
4.小组内指名读课文，检查课文朗读情况。
（二）全班交流，教师重点引导以上的难点
【设计意图:
重视学生预习情况的检查，促使学生养成良好的预习习惯。
在检查的过程中，引导学生掌握生字，理解并且积累重点词语。
】
三、初读课文，了解文章主要内容
1.
（1）默读课文，想一想课文可以划分成几个部分？
第一部分（第1自然段）:
开门见山点出蟋蟀的出名不仅因为唱歌,更在于其住宅。
第二部分（第2-6自然段）:
具体介绍了蟋蟀住宅的特点。
第三部分（第7-9自然段）:
介绍了蟋蟀是如何修建住宅的,展现了蟋蟀建造住宅的才能。
（2）梳理课文思路。
练填空：
课文写了（蟋蟀出名）的原因，再具体介绍了（蟋蟀住宅）的特点，最后具体描述（修建住宅）的经过。
2.
（1）默读第1自然段,思考、小组讨论:
蟋蟀出名有几个原因?
（2）将第1自然段第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅,还由于它的唱歌”行不行?
为什么?
2.学生汇报,教师相机指导。
【设计意图:
理清课文脉络,有助于学生更清晰地了解课文内容。
】
四、精读课文，细心品味
小组讨论，研读2-6自然段，说一说：
蟋蟀的住宅有什么特点。
从中可以看出作者什么品质？
预设：
生1：
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴。
它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
（师可引导生对比上文的动物选址从而突出蟋蟀选住宅的谨慎，不随遇而安）
生2：
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也会立刻就干的……那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
（抓住关键词总结出住宅的外部特点：
向阳、隐蔽、干燥、平坦，引导学生学习作者观察细致的宝贵品质。
）
生3：
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
（抓住关键词总结出住宅的内部特点：
光滑、平整、简朴、清洁、干燥，卫生，引导学生学习作者观察细致的宝贵品质。
）
【设计意图：
学习课文句子，使学生认识到蟋蟀住宅的出名的原因之一】
五、小结课文,课堂练习。
师:
作者为什么会有这样的发现与感悟呢?
你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗?
下一节课我们再走进课文。
六、再读课文,布置作业。
1.带着你的疑问再读课文。
2.搜集关于描写昆虫的文章读一读,并写读书笔记。
【设计意图:
让学生及时整理读书笔记,养成善于积累的好习惯。
】
板书设计：
教后思考：
11蟋蟀的住宅
教学目标
1.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，学习作者的表达方法。
2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激发观察大自然的兴趣。
。
3.培养学生仔细观察的习惯,体会文章语言的生动性。
重点
了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
难点
学习作者观察动物的方法，体会文章语言的生动性。
教学策略
1.阅读理解
读通课文，读懂句子，难读的地方多读几遍。
读完之后弄明白蟋蟀是怎样建造自己的住宅的。
2.表达运用
在教学中，应注意指导学生对重点词语和句子的理解，体会句子生动形象的特点。
学前准备
1.预习提纲
（1）收集有关蟋蟀的资料。
（2）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
2.多媒体课件
教学过程
一、复习旧知，导入新课
同学们，上节课我们知道了蟋蟀住宅的大体样子，知道了蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。
这节课，我们具体来了解一下蟋蟀住宅的特点。
设计意图：
一方面总结上节课的内容，加深学生的印象，另一方面明确这节课的重点。
开门见山，让学生一目了然。
二、赏读课文
1.赏读第2自然段。
（1）课件出示问题，学生带着问题阅读文段：
课件出示：
蟋蟀的住宅一般会选在什么样的地方？
（2）学生认真阅读课文，不难找到答案。
教师可以根据学生的回答，引导学生联系上下文理解“不肯随遇而安”的意思，并对比其他昆虫的“随遇而安”。
如果学生说不清楚，教师可以把课前搜集到的别的昆虫在临时的隐蔽所藏身的资料和同学交流一下，比如：
蜻蜓常在河边的草地上或者植物上栖息，蚜虫喜欢直接在植物上生活、休息，蚊子在墙角或是植物丛中休息，蝉在树干上的隐蔽处休息……它们都是“随遇而安”。
使学生进一步理解蟋蟀的与众不同。
（3）师小结：
同学们说得很好。
通过这一自然段的学习，我们了解到蟋蟀选择住宅是很慎重的。
（板书：
慎重选址）
2.赏读第5、6自然段。
（1）认真阅读课文第5、6自然段，边读边思考下列问题。
课件出示：
1.蟋蟀的住宅有哪些特点？
2.作者是用什么方法来写蟋蟀的？
这样写给人什么感觉？
（2）生在读文的过程中找出关键词句，再在小组内交流。
教师要给小组交流预留充足的时间，让学生通过读句子、说特点，培养概括能力。
最后从每个小组中选出一名代表在全班汇报。
（3）教师总结：
①外部特点：
向阳、隐蔽、干燥、弯弯曲曲、有门、有平台。
②内部特点：
光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。
③把蟋蟀当成人来写，充满感情，使文章更加生动，同时让人读来感觉亲切、有趣。
（4）“蟋蟀的住宅”给你的总体印象是什么？
在文中把这句话找出来。
（“这座住宅真可以算是伟大的工程了。
”）
3.作者为什么这么说呢？
让我们一起来赏读第7～9自然段。
课件出示问题：
课件出示：
蟋蟀是如何修建住宅的？
体现了蟋蟀的什么特点？
（1）生朗读这三个自然段，找出关键句子。
教师引导学生重点关注表示蟋蟀挖掘动作的词语以及蟋蟀所使用的“工具”，体会蟋蟀挖掘时的艰辛。
（2）课件出示句子，引导学生体会这句话的内涵。
课件出示：
我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
生读这句话，说说自己的理解。
预设：
“我”看得都不耐烦了，可蟋蟀还在认真修整住宅，更加反衬出了它修建住宅时能吃苦耐劳。
（3）住宅的重要部分快完成了，余下的是长时间的整修。
那么，蟋蟀是怎样整修的呢？
课件出示：
即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
谁来说说这句话要怎么理解呢?
生读句子，小组讨论解决问题。
预设：
蟋蟀从入秋开始建造住宅，到冬天还在整修，说明蟋蟀建造住宅非常认真。
可见蟋蟀住宅的出名，是靠它一丝不苟地工作和辛勤劳动换来的。
（4）现在，大家知道作者为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程”了吗？
谈谈自己的理解。
（学生各抒己见）
设计意图：
以读为主，在读中了解课文内容；以读促悟，在读中有所感悟。
这篇文章介绍了蟋蟀的住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。
学生通过读文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，并有所启发。
三、布置作业
仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出小动物的特点。
设计意图：
让学生学以致用是教学的目的。
此环节的设计，有助于让学生更细致地观察事物，更敏锐的感悟生活，并提高写作能力。
板书设计
总起因住宅而出名
住宅的选择
住宅的特点外部的特点安全舒适非凡的才能蟋蟀的住宅内部的特点伟大的工程
动工时间
如何建造住宅怎么挖掘精心修建
不断整修
第11课蟋蟀的住宅
【教学目标】
1.认读课后生字词，学会默读课文，理解课文大意。
2.了解蟋蟀住宅的特点和修建的过程，体会作者连续细致的观察。
3.理解蟋蟀住宅算是“伟大的工程”的原因。
4.品味文中优美的语句，掌握拟人的修辞手法。
【教学重点】
1.了解蟋蟀住宅的特点和修建的过程，理解蟋蟀住宅算是“伟大的工程”的原因。
2.掌握拟人的修辞手法。
【教学难点】理解蟋蟀住宅算是“伟大的工程”的原因。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认读生字词，快速默读课文。
2.理解课文大意，给课文划分部分并概括每部分的大意。
【教学过程】
一、导入新课
问题导入：
夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。
昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，蟋蟀也常常给我们带来美妙的歌曲。
但它还有一样东西非常出名，你们知道是什么吗？
（学生：
蟋蟀的住宅）
二、基础积累
1.作家资料
法布尔是法国著名昆虫学家、文学家。
出身于贫苦农民家庭，从小喜欢昆虫，立志做一个为虫子写历史的人。
被世人称为“昆虫界的荷马”，昆虫界的“维吉尔”。
代表作有《昆虫记》。
2.正字正音
（1）朗读课后生字词，读准字音。
（2）给田字格中的字组词，并读一读。
（3）快速默读课文，注意文中的多音字。
朝cháo（朝向）zhāo（朝霞）
扒ｐá（扒窃）ｂā（扒下来）
3.借助工具书，自主学习，解释词语。
隐蔽：
借助别的东西遮盖掩藏。
简朴：
（语言、文笔、生活作风等）简单朴素。
慎重：
谨慎认真。
粗糙：
（质料）不精细；不光滑。
随遇而安：
能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
三、初读感知
1.快速默读课文，用自己的话说一说这篇课文讲了什么内容？
【明确】这篇课文围绕蟋蟀的住宅讲了“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀修建住宅过程”两方面的内容。
2.再读课文，给课文标明段落，举手回答：
课文可以分为几个部分，怎么划分？
概括每部分的内容。
【明确】三个部分
第一部分（第1自然段）：
点名蟋蟀有名，不仅由于它的歌声，还因为它的住宅。
第二部分（第2～6自然段）：
蟋蟀住宅的选址和住宅外部环境与内部装饰。
第三部分（第7～9自然段）：
蟋蟀住宅的修建过程。
四、课堂总结
本节课初步了解了课文内容，知道作者写了蟋蟀住宅的特点和修建过程，下节课我们再深入了解课文，一起看看蟋蟀的住宅到底有什么特点，它又是怎么修建的。
第二课时
【课时目标】
1.了解蟋蟀住宅的特点，知道蟋蟀的住宅的修建过程。
2.理解蟋蟀住宅算是“伟大的工程”的原因。
3.品味文中优美语句，掌握拟人修辞手法的运用。
【教学过程】
一、导入新课
上节课我们已大致了解了课文主要内容，给课文划分了部分，这节课我们将深入学习每一部分的内容，重点了解蟋蟀住宅的特点和建造过程，以及为什么称蟋蟀住宅是“伟大的工程”的原因，现在，请同学们和老师一起进入课文。
二、深入探究
学习第一部
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