学生作业设置和批阅规范.docx

学生作业设置和批阅规范.docx

《学生作业设置和批阅规范.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生作业设置和批阅规范.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学生作业设置和批阅规范

学生作业设置和批阅规范

为进一步落实我校教师的教学常规，教育学生端正学习态度，养成良好的学习习

惯，使学生严肃认真一丝不苟地独立完成各科作业。

通过教师的严格要求、严格训

练，学生的书面作业要努力做到簿本整洁无折裂，字体端正无涂改，格式端正不乱

画，扎扎实实地提高作业书写质量。

一、批改学科

建立学生作业设计、布置、检查、总量控制和质量监控机制。

严格控制学生作业

量。

小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业总量每天不

超过 1 小时，其他学科不留书面家庭作业；

二、批改范围

上述规定学科的配套作业本、单元检测卷。

语文学科和数学学科应建立的作业本和

练习本，美术等学科的学生作品与制作。

（一）语文簿本使用

一、二年级：

（1）汉语拼音练习簿（一年级上学期用）；

（2）四线田格本；（3）

方格抄写本；（4）造句写话本；（5）听写本；（6）摘记本。

三至六年级：

（1）随堂练习本（抄写生词、造句、问答及字、词、句综合训练使

用）；

（2）听（默）写本；（3）大、小作文本（包括命题作文、片段写作、应用

文、周记、日记）；（4）课堂及预习笔记（学生自备，也可统一）；（5）家庭作业

本（学生自备，也可统一）；（6）摘记本。

（二）数学簿本使用：

（1）课堂作业本（簿本要统一，不能采用循环本）；

（2）

家庭作业本（簿本力求统一）；（3）随堂练习本，学生自备（也可统一）。

（三）有关学科配套的作业本有：

生字抄写本、课堂作业本、口算本、写字本、词

语手册等。

三、布置要求

1．作业布置努力做到根据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度和数量的

作业。

2．作业布置要严格规范。

各学科、各学段应自觉遵守统一的作业规范，作业的选

择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝惩罚性作业训

练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。

3．作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面

作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和

搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。

4．学生家庭作业量要适当，要求要合理。

一二年级一般不留书面课外作业；小学

一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制

在 1 小时以内。

各科作业量由课任老师相互间进行协调。

5. 作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。

 教师要

精心设计作业，做到精选、先做。

坚决杜绝作业设计、布置随心所欲，作业设计突

出基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。

四、批改要求

1. 自批。

由任课教师亲自批改，不得让学生批改（课堂上完成的训练除外，如采用

学生互改方式），杜绝漏批的现象发生。

动手实践和口头作业布置后也需检查。

2．正确。

批改作业不能有知识性错误，避免错批、误批现象发生。

批语用词确

切，以正面鼓励为主。

凡布置给学生的作业，教师都必须会做。

作业布置前教师应

先做一遍，了解作业的难易程度和容易出现的问题，以利于对学生进行指导。

对一

些难度较大的作业，教师在布置作业时应进行说明，加以适当指导和提示作业方

法。

3. 严格。

作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。

要按时收缴作业，对缺交、迟交作业的同学要了解情况，及时进行批评教育。

作业

的书写格式、使用符号、解题过程等，都应按规范严格要求。

对作业有问题的学生

要进行严肃的教育，热情的帮助，并采取适当的补救措施。

如不符合作业规范的要

重做，未交或未做的必须在当天或第二天补交和补做。

4. 及时。

及时批阅作业，及时发放批改后的作业本，及时向学生反馈作业信息，及

时纠正练习中的错误，提高练习效果。

当天作业力求及时改好，一般课堂作业本、

单元练习最迟不超过 3 天批好，作文一周内批好。

每次批改均写上批改日期。

学生

作业中的错误订正后也要及时“再批”。

作业本（含作文）应在下次布置作业前批

改订正好发给学生，不得拖拉。

5. 仔细。

批改作业要精批细致，对解题有独创性和错误有共性、典型性的内容要认

真做好摘记（即批改记录），便于集中进行讲评和指导，也利于认真总结，改进教

法。

6. 规范。

批改作业一律用红笔。

作业批改实行等级制和分数制相结合，根据学生作

业的正确率和作业的书写质量建议使用优、良、及格、不及格或 ABCD、☆之类的等

级符号表示，听（默）本建议使用分数制，英语作业特别优秀的同学，建议写上

“good、great”等评语。

如有错误，在作业后写出“订正”，字迹规范，低年级必

须用正楷书写。

提倡教师能适时给予简短的评语。

等级和批语、日期写在作业的右

下角。

7. 统 一 。

 批 改 符 号 、 格 式 统 一 、 一 题 一 批 。

 一 般 的 批 改 符 号 是 ：

 正 确 的 打 上

“√”，错误的打上“×”， 可在有错误的地方画圈，允许教师有自己独特的批改符

号，但要做到科学统一。

8. 讲评。

及时反馈矫正，进行有效的课堂讲评，对共性问题、典型错误要集中讲

评。

9. 指导。

经常指导学生认真、独立、按时、规范完成作业。

作业书写整洁，条理清

楚，自觉及时订正。

教育学生爱惜作业本，自觉保管好作业本，并指导学生逐步形

成仔细审题、认真书写、格式规范的良好的作业习惯。

对学习困难学生的作业，可

当面批改，给予指导、帮助。

10．鼓励。

多写肯定性、激励性、艺术性的评语。

学生的作业如果有进步要及时鼓

励，一题多解或答案有创新性的要鼓励，对优秀作业要给予表扬，可组织学生优秀

作业展览。

11. 反映。

科任老师每月应向教务处书面反映作业问题突出的学生情况，以便学校

进一步了解情况和采取措施。

五、书写要求

1．作业本封面保持干净，不卷角。

不提倡使用改正液、修正带、白贴纸。

2．每次作业时，必须写上课题，写明日期，按一定的序号标明内容，体现页面设

置美观大方。

两题之间应空一行，两次作业之间空几行。

3．学生书写字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持簿本

整洁，不得随意添改。

如有错误需要修改，须使用规范修改符号（四年级起，逐步

要求学生使用规范的修改符号）。

能根据作业空间调整字的大小做到美观。

4．1－2 年级一律用铅笔书写，三年级起语文抄写类逐步用钢笔（水笔或圆珠笔）

书写，四年级起要求所有作业用钢笔（水笔或圆珠笔）书写（数学作图用铅笔）。

连线、划线题一律使用尺子。

5. 作业中的错字、病句经教师标出，要及时订正，造句明显不通顺的要重造。

生字

抄写簿、听（默）写簿，一般订正在本次作业教师批改的日期后面；作文簿、周记

簿订正在本子右边的空白处；课堂作业本订正在原题旁；其他作业簿一律从教师批

改日期的下一行写起，不得写在原题上。

（1-2 年级学生在教师未打“×”的错误

处，可擦掉重写。

）

6. 不同类型的作业要分不同的本子做，如生字抄写簿、词语抄写簿、听（默）写

簿、小练笔本、作文簿、周记簿、读书摘记本等，都要有专门的本子，不能相互混

淆使用。

7. 认真完成作业。

要养成先复习后作业的学习习惯，做作业时要做到一心一意，进

行独立思考，不抄袭，不漏做少做，不拖拉，对教师批改中指出的错误及时订正。

六、各年级各科作业指导、批改、书写规范

1.汉语拼音

（1）严格按四线三格书写，只写中格的字母，写在二、三线之中，上下齐线，写上

中格或中下格的字，一般上格下格写到 1 或 3 处，；j 写三格，上下格都写到。

（2）写规范的字体，字母大小匀称，用到大写字母和练习大写字母时，写规范的大

写字体。

（3）每个音节保持适当距离，词或词组的几个音节可连写。

（4）标调不能遗漏，且要规范。

（5）在汉字上写音节，汉语拼音与汉字间应保持一定行距，上下要相对。

2. 抄写

生字抄写：

新授时，要分析四会字的笔顺、间架结构以及在田字格中的位置。

如有

专门的生字抄写本，就按抄写本要求进行。

学习课文前应组织学生在文章划出词

语，每课之后要组织学生给四会字组词。

（l）田字格、方格、作文格等练习本，汉字一律居中写，大小适度，四面不撑格。

（2） 每个词语一般抄写两到三遍，注意词语之间的间距。

（1、2 年级涉及到没写过

的字时可让学生用拼音代替。

）在横行的练习本上写字，一般下部齐下线，上部与

上线保持一定距离。

（3）标点符号占一个字位置，点的位置正确。

（4）抄写段落或课文时，每小段第一行应空出两格。

抄写句子时第一个字不用退两

格，抄写第二个句子应另起一行写。

（5）句中、文中标点要规范，一行写到时句子、课文正好抄完，标点符号就点在最

后一个字边，不另换一行。

一行抄到末一个字如果是句子，文章中的“道”、“说”

等字，后面要用冒号、引号的，冒号写在该字后，引号写到下一行的第一格里去。

3. 听写（词句过关本）

每篇课文学完后必须听写本课词语，一单元结束时，还应盘点重点词语进行再次地

巩固过关。

要求每次在第一行的中间写上课题，每行写几个词语要有规定，错了订

正一般 3-4 遍为宜。

4. 练习本

课堂作业本要求在新授过程中或新授完毕后，教师指导学生在课堂上完成。

课堂小

练笔是指在课堂学习中，用于典型词语的造句或片断的仿写、续写等。

要求在教师

的指导下当堂完成。

教师要挖掘读写训练点保证每个单元小练笔的次数。

建立随堂

练习本，每篇课文教学时（后）或一个单元结束时，教师应抓住训练点进行设计和

练习，如形近字组词，写近（反）义词，句式训练，课文内容填空等。

教师也可将

课堂小练笔与随堂练习本结合起来使用。

学生应配备专门的回家作业本，如布置的

作业除在专门的本子上，其它都应写在该本子上。

（1）回答问题：

答句前先要写“答：

”然后离开冒号 2 个字开始写答句。

答句子

标点符号要规范使用。

一个问题中有 2 个以上问句的，解答时只写一个“答：

”，

不要有一问写一“答：

”，但答完一个问句，答第 2 第 3 问题时，应用句号隔开，

或另起一行并退后 2 个字的位置开始写。

（2）在括号里写“√、×、l、2、3”或有关词语，都要居中写，括号上下对齐

的，回答的符号、汉字也要上下对齐。

（3）形式多变生动活泼的练习题，教师按实际规定解答规范，全班以至年级，力

求格式一致，绝不能各做各的。

（4）题目要抄写完整，题目序次要标明，题中标点、题后问号都要规范，齐全。

有横线都要用小尺画，虚线也要用小尺沿着尺点出线。

（5）默写字词，教师要统一规定一行默几个词，本子怎么折。

5．作文

每单元作文应根据教学要求，指导学生准备初稿，并经过交流、修改后完成一篇高

质量的作文。

日记（或周记）一周练写一篇，指导学生准备专门的日记（或周记）

本。

1 年级开始练习写几句话；2 年级开始学习写日记；3、4 年级可以引导学生写

片断、写场景；5、6 年级可以结合读书活动指导学生写读书笔记和读后感。

（1）第一页为作文目录，目录写在正中位置，每次习作另起一页书写。

写作文时

题目居中写，字数特少的，字与字之间适当空格（由当场规定）。

题目可写两行

（按题目中的词语,内容分行，字数少的一行，居于字数多的一行的中间），有副标

题的，退后 4 个字位置写于正题下，副标题前加破折号时占 2 个字位置。

并指导学

生做好作文的目录。

（2）誉写作文时，一般标点符号占 1 格，破折号、省略号占 2 格，省略号每格均

匀 3 点。

引号、括号、书名号前后各占 1 格。

一句话写到行末，后面接着用标点

的，就点在最后一个字边，不换一行写标点.遇到“道”、“说”等字，冒号写在最

后一个字边，引号写到下一行第一格里去。

其它另行写段 “ ‖ ” ，删后重用

“Δ”。

（3）誊写时文章开头退后 2 格，分节、分段时，另起一行退后 2 格写。

文章分两

个以上部分的，每个部分之间隔一行。

（4）誊写时写错了字或标点，用橡皮擦干净后再写，如果擦不掉或不能擦，在错

的字或标点上画“”，再在上面写上对的字或标点；有颠倒的，用调换顺序符

号“∽”勾过来；发现漏字、漏句，用增添符号“∨” ，遗漏较多，补在正文边

上。

多余的文字去掉，用删除符号“Ο”。

（5）作文批改内容：

 思想内容：

包括学生作文表达的认识是否正确，表露的思想

感情是否健康，内容是否充实具体；语言文字：

包括语句是否通顺，用词是否确

切，搭配是否恰当，文字是否规范，有否错别字，常用的标点符号是否正确；篇章

结构：

包括中心是否明确，结构是否完整，条理是否清楚，分段（节）是否适当，

前后是否连贯；书写格式：

字迹是否工整规范，卷面是否整洁，格式是否正确。

（6）作文批改方法：

作文必须有批语，分眉批和总批。

眉批指写在作文左边空白

处的批语，对学生作文中某一部分的优缺点加以批注，好词佳句用“”标出。

总批写在文章篇末，是教师对学生作文总的看法。

作文批改要从实际出发，有重点

地加“眉批”和“总评”（每个学生每个学期重点批 2 篇），对部分学生要适当地进

行“面批”。

（7）批改符号有“删”、“换”、“调”、“补”等。

 （同上第（4）条）要学生自己思

考修改的在下面打单浪线示意学生修改。

（8）高段作文，如果让学生互相批改，那么批后要签字，最后要有教师批改的痕

迹。

6．毛笔字、钢笔字、铅笔字

（1）学生练写毛笔：

描红、临摹，每笔要一笔写成，不重复添添改改。

要学会用

笔，保持双手、衣服、桌面和簿本整洁，毛笔不放到嘴里咬，每用一次将毛笔洗

净。

（2）临写时每个字都写在格子中间，大小匀称，间架适宜，笔势清楚有劲，要学

会临帖。

（3）练钢笔字和铅笔字用方格或专用练习簿本，字体大小均匀，居格子中间，钢

笔不能太细、太粗。

铅笔要削好，粗细适当。

练钢笔字要临钢笔字帖。

练铅笔字，

一、二年级一定要按田字格位置书写，要照书本上规范的字写。

（4）写得好的字，用圈“○”圈出，以资鼓励，可累计逐次练习的圈数。

写错的

字在字的左上角打小的“×”，错在哪里用红笔点出。

7. 数学

（1）每次练习先写明练习日期，每条作业前写上作业题号，每题之间必须空一

行，注意作业不出底线。

（2） 数学练习本上写的各类符号如：

括号、大于、小于号，等于号，加、减、

乘、除号，约等于号，小数点等都要规范。

（3）概念题按题目要求解答，是否抄题，由教师视题目决定。

（4）文字题一般不抄题，只列式解答，不必写答句。

（5）计算题一定要抄，数字下都齐线，上部一般与行宽的顶处有一定间隔，大小

均匀，整齐划一，十－× ÷符号与＝对准数字中部。

一步计算采用连等横式计算，

两步以上的计算用递等式计算，递等号要上下对齐。

整、小、分四则混合运算有些

步骤明显可以简化，允许跳跃递等书写，同级运算可以一次递等。

（6）分数式题书写由老师统一要求，但带分数整数部分紧靠分数线左端，数的中

部对准分数线，等于号也要对准分数线。

（7）解答应用题列算式计算，最后的得数后要写单位名称并加圆括号，计算好以

后，要另起一行，写上完整的答句，答句前写“答：

”，答句中的单位名称不再加

括号。

（8）列方程解应用题必须写“设”和“解”，设句要完整，数量应写单位名称，求

出方程的解以后，不可以写单位名称，同样必须写完整的答句，句前也写

“答：

”，解方程书写格式必须参照课本上的规范格式写。

（9）学生做错题必须订正，做在教师批改的分数下面或在本错题旁，或在本页上

下空白处，不准在原题上错误处修改。

（10）一道题做完，要空一行再做下道题。

8．英语

作业主要以课堂作业本和抄写本为主。

（1）抄写字母、单词、句子、短文一律用四线三格练习本,按照字母的笔顺和字母

在三格中应占的位置书写。

抄写句子时，句子开头第一个字母要大写，同时必须注

意标点符号书写的规范化。

（2）每个字都稍向右斜，斜度要一致，一般为 5 。

（3）书写字母和单词，间隔要均匀，一行写四个或四组。

（4）抄写短文，每小书第一节要空 4 个字母位置。

句子和短文都要在规定的位置

上加标点符号。

句号．逗号，写在紧靠第三线上方，冒号：

的下端和，相同。

上端

在中格处，引号“”或表示名词所有格的符号，写在上格中间，问号?

和感叹号！

上端在上格中间，下端紧靠第三线省略号……，写在中格中间。

括号、引号的前半

部，不写在一行之末，可写在一行之首，其它标点符号可以写在一行之末，不可写

在一行之首，连词符号一写在中格当中。

（5）凡汉字都写在英语单词、句子、文章的上行或下行，不可以写在四线三格

内。

（6）练习簿的每一页左面留出 2cm，并在 2cm 处划线。

不可把作业写在留出的 2cm

内。

（7）作业写错的地方，要用橡皮擦掉了重做，不乱涂乱划，要增添删除的，使用

规范的增添、删除符号。

（见作文（4）的规定）

（8）每课学后，要布置学生听磁带读音作业。

9．图画

（1）无论使用图画本或铅画纸，画面四周各离线边 1cm.

（2）学生画图要按照教材要求，一次画图，统一使用铅笔、蜡笔等一种，用蜡

笔、水彩等一类颜料，便于指导，便于统一要求。

（3）学生要认真画，画错了用橡皮仔细擦掉再画，不能乱涂。

（4）使用铅画纸画图，一律在右下角画框，写上班级、姓名、日期。

10. 其它

其它技能性的练习应做好练习成绩记录，以备检查，如音乐唱歌、体育课堂测试

等。

七、评定“优”、“良”、“及格”类作业标准

1．优秀作业标准

（1）符合作业总规范要求。

（2）符合该科作业规范要求。

（3）正确率在 90％以上（其中作文在 85 分以上）。

（4）文字写得好，达优良水准。

2．良好作业标准

（1）符合作业总规范要求。

（2）符合该科作业规范要求。

（3）正确率不低于 75％。

（其中作文不低于 7O 分）

（4）文字书写不低于良等水准。

3．及格作业标准

（1）基本符合作业总规范要求。

（2）基本符合该科作业规范要求。

（3）正确率不低于 60％。

八．说明

1. 本要求是对作业批改的一般要求，在这基础上鼓励教师积极探索创意性的批改方

法，特别在批改中如何进一步激发学生的学习积极性、主动性与新的突破。

2．本要求是规范教学行为，落实新课改，切实保证教学质量的重要环节。

同时也

是体现教师教学工作认真的依据。

3. 学校每学期不少于 2 次对教师的作业批改进行检查、记录和小结，并列入教学常

规总考核。