五年级上册语文《鸟的天堂》教案精选范文三篇.docx

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五年级上册语文《鸟的天堂》教案精选范文三篇

五年级上册语文《鸟的天堂》教案精选范文三篇

　　老师，是美的耕耘者，美的播种者。

是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

，今天小编给大家带来的是　五年级上册语文《鸟的天堂》教案精选范文，希望可以帮助到大家。

　　五年级上册语文《鸟的天堂》教案精选范文一

　　设计说明

　　布鲁纳说：

获得的知识，如果没有完美的结构把它们连在一起，那是一种多半会被遗忘的知识。

因此，本方案着眼于整体，联系上下文，采用变序教学法，从结尾段中的中心句入手，以疑为线索，以思为核心，精心地设计引疑质疑析疑解疑的教学思路，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，提高语文素养。

带着问题去读，去思考，培养学生良好的思维习惯和对大自然的热爱之情。

　　课前准备

　　教师准备：

搜集整理《鸟的天堂》的相关资料，制作多媒体课件。

　　学生准备：

搜集巴金的资料和与鸟的天堂有关的文字资料及图片。

　　课时安排：

2课时。

　　第一课时

　　一、创设情境，揭题引趣

　　1.（播放多媒体课件百鸟朝凤音乐。

）提问：

同学们，你们听到了什么?

谁来谈一谈?

　　2.导入：

同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。

（板书：

鸟的天堂）

　　设计意图：

以乐曲引入新课，调动学生的多重感官参与到学习中来，从而让学生把听到的与想到的结合起来，加深印象，自然引出课文题目，为下个环节做好铺垫。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。

　　2.检查反馈。

（1）学习字词。

出示会认字：

桨、桩、暇。

　　①指名认读，读准三拼音节桨，翘舌音桩。

　　②理解词语：

船桨、应接不暇。

　　船桨可结合图片或实物来理解;应接不暇可结合生活实际来理解。

（2）谈谈对鸟的天堂的认识。

　　（3）个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。

　　设计意图：

初读课文，让学生对课文有一个整体的感知，解决文中生字、新词，为下面深入学习课文打下基础。

　　三、再读课文，理清结构

　　1.用自己喜欢的方式读课文，思考：

（1）鸟的天堂指的是什么?

作者去了几次?

看到的景象有何不同?

（2）课文可以分成几部分?

　　①自己读一读，画一画，想一想。

　　②同桌讨论，重点讨论为什么。

　　2.检查反馈：

（1）榕树和鸟这两部分，喜欢哪部分就读哪部分，把特别喜欢的语句画下来，在旁边写上批注。

（2）读文理清层次：

　　第一部分（第1～9自然段）：

写作者第一次经过鸟的天堂时近看大榕树的情景。

　　第二部分（第10～14自然段）：

写作者第二次经过鸟的天堂时看到群鸟欢腾的景象。

　　（板书：

第一次　大榕树;第二次　群鸟）

　　设计意图：

再读课文，让学生深入思考，进一步熟知文章内容，在此基础上，理清文章结构，为下节课的学习做好铺垫。

　　四、通读课文，感受情趣

　　1.轻声读课文，朗读时要注意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。

　　2.谈一谈：

这节课你有哪些收获?

　　设计意图：

这一环节是为了让学生对课文有更深刻的认识和体验，为下面疑难问题的解决埋下伏笔。

　　五、教师示范，指导写字

　　1.课件出示本课会写字。

　　2.教师选择难写字范写。

　　暇：

右部右边上面不是口。

　　抛：

要托住力。

　　3.学生随教师书空。

　　4.互相评价，找出写字的优缺点。

　　5.学生练写其他生字，教师巡视指导。

　　设计意图：

指导学生写好汉字，是小学阶段的重要任务。

写字教学是小学教学的重要组成部分，它贯穿小学教学的始终。

培养学生的书写兴趣，培养学生在写字时的注意力、观察力，培养学生养成良好的写字习惯等，这些都非常重要。

　　第二课时

　　一、回顾导入，设疑启思

　　1.说说课文的主要内容，想一想作者最深的感受是什么。

请同学们快速读文，用书上的一句话说一说。

（昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

）

　　2.导入：

为什么第一个鸟的天堂要加引号，而第二个鸟的天堂却不加引号呢?

为什么说昨天是我的眼睛骗了我?

让我们再次阅读，展开想象的翅膀，一起到课文中寻找答案吧!

　　设计意图：

从中心句入手，引导学生质疑问难，突出重点，调动了学生的积极性，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。

　　二、精读理解，体会情感

　　1.自由朗读课文，仔细品读描写大榕树的语句，边读边想象画面。

　　全班交流：

（1）作者在课文中是怎样描写榕树的呢?

你读懂了写榕树的哪些词语或句子?

（相机板书：

干、枝、根、叶、不可计数）不可计数是什么意思?

（生介绍大榕树的有关资料）（师随机板书：

枝上生根）

（2）（出示多媒体课件：

榕树近景。

指名上台指出图中榕树枝、根、叶的位置。

）写榕树的大，除了这两处还有什么地方呢?

（榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。

）看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹?

（这美丽的南国的树!

）作者赞美了这美丽的南国的树，美丽的大自然，我们应该带着什么样的感情读这句话?

（师随机板书：

直垂地上　充满生机）

　　①重点读课文第8自然段，思考：

最能突出榕树茂盛的句子是什么?

作者是怎样描写绿叶的?

　　②利用多媒体课件让学生了解榕树的特点，体会作者表达的技巧。

抓住似乎新的生命在颤动进行启发想象，体会作者的喜爱之情。

　　③围绕描写榕树枝干多、叶子密的相关语句，启发学生联系上下文和自己的生活实际，发表自己独特的见解。

　　（3）作者通过描写榕树的枝、干、根、叶，写出了榕树大和茂盛的特点，写出了榕树那静静的样子，作者主要用了什么描写方法?

（静态描写）让读者感受到了作者心中涌动的对榕树的热爱、引导学生了解

　　赞美之情，让我们带着这样的感情什么是静态描写。

　　来读读这部分内容吧!

　　2.看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是鸟的天堂，作者听了有什么感受?

（鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。

）可是第二次经过鸟的天堂时他又有什么感受?

（我感到一点儿留恋。

）作者的感受怎么会有这样的变化?

为什么两次看到的景象如此不同?

请同学们快速默读课文，找到相关的语句画一画，并在旁边写上批注。

（教师巡视并指导。

）

　　全班交流：

（1）为什么说昨天是我的眼睛骗了我?

这个问题现在大家明白了吗?

谁来谈一谈。

（作者第一次经过鸟的天堂在傍晚，那时鸟儿都休息了。

而作者第二次经过鸟的天堂在早晨，鸟儿都出来活动了。

）作者又是怎样写鸟的，课文哪几处具体写了鸟?

看看你最喜欢写鸟的哪句话。

（师相机板书：

叫飞扑）从这几个写鸟的动词来看，你们觉得鸟儿怎么样?

（2）和榕树比较，作者对鸟儿采取了什么描写方法?

（动态描写）作者抓住鸟

　　引导学生了解什么是动态描写。

　　儿活泼好动的特点，主要从声音、位置的变化和动作等方面进行动态描写。

　　①应接不暇是什么意思?

练习用这个词语说话，体会群鸟纷飞的景象。

请同学们欣赏这部分内容的课件。

（播放多媒体课件：

群鸟在大榕树上纷飞欢闹。

）

　　②看了这段视频，你们有什么感受?

（这个地方真是鸟儿幸福生活的乐园。

）这就是第二个鸟的天堂的含义。

那为什么作者在第一个鸟的天堂上加引号?

（第一个鸟的天堂特指那株被人们称作鸟的天堂的茂盛的大榕树。

）

　　（3）看来同学们和作者一样深深地爱上了这里，让我们带着肯定和赞美的感情读读最后这句话。

把这句话放在课文结尾有什么作用?

同学们还有什么不懂的问题吗?

通过这节课的学习，你体会到作者在课文中表达了什么样的思想感情?

作者是怎样表达的?

　　3.小结：

这一静一动，互相映衬，突出了鸟的天堂的美好，充分展示了大自然的美妙，抒发了作者对大自然的热爱和赞美之情。

　　设计意图：

引导学生抓住重点问题理解课文内容，同时渗透边读边想象的学习方法;借助现代化的电教手段，真实地再现了众鸟纷飞的壮观景象，使学生有身临其境之感，从而加深了对内容的理解，激发了学习兴趣。

　　三、熟读课文，体会写法

　　1.自由读课文第一、二部分有关内容，比较两个部分的相同点和不同点。

　　2.有感情地朗读课文第一、二部分有关语句，尝试用静态描写、动态描写的方法描写一处景物。

　　设计意图：

通过朗读，欣赏作者遣词造句的艺术技巧，学习作者的写作方法，结合课文内容让学生进行小练笔，提高学生的写作能力。

　　四、总结课文，拓展延伸

　　1.快速默读课文。

（1）思考：

那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊这句话的意思。

（2）讨论：

这茂盛的大榕树为什么会成为鸟的天堂?

　　2.反馈交流：

（1）第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，是特指，所以加引号;第二个鸟的天堂指的是真真正正的鸟的天堂，所以不加引号。

（2）榕树为鸟类提供了生存空间，当地的居民爱鸟、护鸟。

同时鸟的粪便成为榕树生长的肥料，使这棵榕树长得愈加繁茂。

鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活，所以说这里是鸟的天堂。

　　3.背诵自己喜欢的段落，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美。

　　4.观看《鸟的天堂》完整的多媒体课件，结合课文内容和自己查找的资料，请你以导游或小鸟的身份，向游人介绍这里的风景。

　　5.推荐阅读：

出示课后阅读链接的内容。

（1）再次了解作者巴金，阅读《筑渝道上》的片段。

（2）感受巴金对大地、大自然的热爱，对生命的热爱之情。

　　（3）齐读课后的阅读链接的内容，读出情感。

　　（4）布置阅读任务，搜集《筑渝道上》这篇文章，认真阅读，有能力的加上读书批注。

　　设计意图：

播放课件给学生以直观的感受，再回到文章中去感悟语言，并结合自己搜集的一些资料编写导游词，进行语言文字的训练，培养学生的语感，提高学生的综合整理和写作能力。

提出背诵的要求，有助于提高学生的语言积累能力。

　　板书设计

　　image

　　教学反思

　　注重以读为本，促进学生感悟。

《语文课程标准》指出：

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，打下扎实的语文基础。

提倡尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的时间和空间留给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。

这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去感悟。

　　五年级上册语文《鸟的天堂》教案精选范文二

　　教学目标

　　1.会认桨、桩等3个生字，会写桨、律等11个生字，会写竹竿、白茫茫、规律等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

　　3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

　　教学重点

　　1.掌握本课的生字词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

　　教学难点

　　领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.会认桨、桩等3个生字，会写桨、律等11个生字，会写竹竿、白茫茫、规律等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～4自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、激趣导入

　　1.天堂用来比喻什么?

　　2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。

这里就是鸟儿们快乐的天堂。

　　板书：

鸟的天堂

　　二、自主学习，合作探究（出示课件2）

　　1.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。

　　2.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。

　　3.指名分段读课文，边听边想：

（出示课件3）

　　作者到鸟的天堂去过几次?

分别在什么时候?

看到了什么?

　　4.汇报，交流。

　　三、学习1～4自然段

　　1.自由朗读1～4自然段，边读边思考：

（出示课件4）

　　请用简洁的话概括这部分的主要内容。

（出示课件5）

　　板书：

作者和朋友们划船出去玩。

　　2.赏析好句：

（出示课件6）

　　找出这部分中的比喻句，并说说其作用

　　生总结，汇报

　　这是一个比喻句。

把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。

　　指导朗读。

〔PuxueW〕

　　四、小结（出示课件7）

　　这一次，我们去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。

为什么?

这部分中，作者把精力放在景物描写上，又是为了什么?

下节课我们一起来揭晓。

　　五、布置作业。

（出示课件8）

　　1.掌握本课的生字词。

　　2.继续朗读课文，看看鸟的天堂到底是怎样的。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.继续把握课文内容，领会鸟的天堂的含义。

感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

　　2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习上节课的内容

　　听写生字词。

（出示课件9）

　　白茫茫规律榕树纠正错误片刻

　　天堂应接不暇错过兴奋留恋

　　二、快速阅读，把握重点

　　1.读5～14自然段，思考下面的问题。

（出示课件10）

　　A作者详细描写大榕树的目的是什么?

　　B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序?

　　C作者的态度发生了怎样的改变?

　　生总结，汇报

　　2.把握重点段落：

　　⑴指名读5～9自然段：

（出示课件11）

　　说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点?

　　板书：

大、美

　　⑵课文里哪些地方说明榕树大?

　　（生找出词语、句子，读一读。

）（出示课件12）

　　⑶课文哪些地方是写榕树的美的?

（出示课件13）

　　板书：

大榕树的静态美。

　　找出体现大榕树动态美的句子。

　　板书：

动态美

　　作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情?

你是从哪些句子中体会出来的?

（出示课件15）

　　（4）有感情地朗读5～9自然段。

　　（出示课件16）『pUxuewA』

　　（5）读10～13自然段，思考：

这次作者看到了什么?

（出示课件17）

　　（6）这里的鸟有什么特点?

找出相关的语句。

　　板书：

多、欢热闹景象

　　（出示课件18）

　　（7）对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写?

找出相关语句。

　　板书：

动态描写

　　（8）有感情地朗读10～13自然段。

　　3.朗读第14自然段。

说说作者为什么感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂。

　　（的确，确实，果真。

因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂。

）

　　板书：

离开对生命的热爱和赞美

　　4.小结：

文章抓住了景物的特点进行描写，给人鲜明的印象。

　　三、总结课文，升华情感（出示课件20）

　　通过学习课文，你有什么收获?

　　四、布置作业。

　　1.抄写并积累课文第八自然段。

　　2.说说你对保护自然环境的意见或建议。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　1.在教学过程中，我根据这篇文章的写作特点，引导学生抓住文中的重点句子，从而明确鸟的天堂的特点。

同时，我通过引导学生们感受作者两次到鸟的天堂的情感变化，突出鸟的天堂的独特的美，从中感受作者对大自然生命力的赞美。

　　2.在教学过程中，我在基础知识方面让学生用自主学习，合作探究的方法学习，这样能提高学生的自学水平。

同时，我通过初步感知、深入分析的方法，让学生层层深入地了解文章，从而明白作者的写作意图。

取得了较好的效果。

　　美中不足的是对这篇文章课后拓展的部分不太多，希望在今后的教学中，加深、加宽对文章的拓展，拓宽学生的眼界。

　　五年级上册语文《鸟的天堂》教案精选范文三

　　《鸟的天堂》第一课时设计

　　教学目标设计：

　　认知目标：

认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

识本文中的动态和静态的描写。

感情朗读课文。

　　情意目标：

通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。

通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。

教育学生养成主动读书思考的良好习惯。

　　教学过程：

　　播放歌曲，创设情境

　　导入：

请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉?

　　1、欣赏《山林鸟鸣》乐曲。

　　2、说一说，听后你们有什么感受?

（鸟很多，鸟的天堂板书）。

　　初读课文，整体感知

　　1、多么令人向往的鸟的乐园啊!

如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。

（1）齐读课题：

看到这个题目，你有什么想法?

（发挥学生想象）这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗?

（一棵大榕树）

　　2、介绍资料：

这棵大榕树在哪儿?

结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗?

（播放大榕树图片，教师加以文字简介，随机介绍巴金）

　　3、今天这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做鸟的天堂的地方去看一看。

　　4、生自由朗读课文，读准字音，然后讨论：

鸟的天堂给你留下了怎样的印象?

　　5、检查预习、质疑问难。

（1）指读课文、正音、解词。

　　①读准字音：

　　颤chn应接不暇中应读yng一簇中簇读c隙读x

　　②理解词语：

　　留恋：

不忍舍弃或离开。

　　不禁：

不由自主地。

　　展示：

明显地表现出来。

　　南国：

指我国的南部。

　　颤动：

本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

　　应接不暇：

本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

（2）用______划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

　　（3）自由读课文，质疑问难。

生读后交流，再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受?

鸟又给你什么感受?

　　（榕树大、茂盛;鸟多、欢快）

　　6、分小节朗读课文。

　　三、作业：

　　1、抄写生字、词语。

　　2、熟读课文。

　　3、摘抄：

把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来，背诵自己喜欢的段落。