年月日说课稿七篇.docx
《年月日说课稿七篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《年月日说课稿七篇.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
年月日说课稿七篇
年月日说课稿七篇
年月日说课稿篇1
尊敬的各位领导：
我说课的内容是九年义务教育教材人教版小学数学第六册第三单元的《年月日》。
一、说教材
时间单位是较为抽象的计量单位。
三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。
因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：
1、知识方面：
使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。
2、能力方面：
在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、情感方面：
在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。
认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。
二、说教法、学法
依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
三、说教学过程
根据《数学课程标准》的基本理念：
“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。
设计了如下教学程序：
1、创设情境，激活思维
首先，我从生活实际引入：
同学们我们居住在什么星球上呢？
在地球上能看到哪些星体？
随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。
继而又问：
你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？
白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？
地球自转一周需要多长的时间吗？
从而揭示本节课的课题（板书：
年、月、日）
这样通过生动的'画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
2、分组探究，学习新知
“相信自己的学生，别以为他做不到“凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。
没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法”。
我开始就让学生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：
（1）思考：
除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？
各自的含义及他们的关系是什么？
（2）小组讨论交流，以小组为单位各自汇报自己对年、月、日知识的认识。
然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。
这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。
然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者。
3、系统整理，归纳概括
（1）在小组充分交流的基础上，我出示了一张自己整理的表格，让学生大胆地进行修改、评价，并大力表扬、鼓励给老师提意见的学生，使学生放开胆子畅所欲言。
这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。
（2）待学生充分发表意见后，我再准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。
随后课件出示如下题目：
①一年有几个月？
哪几个月份有31天？
哪几个月份有30天？
二月有多少天？
②今年二月有多少天？
去年、明年呢？
完成快的可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。
接下来我鼓励学生看书质疑，因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问“为什么？
”。
4、深化练习，拓展提高
（1）重点练习：
学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的判断。
针对难点我先用课件显示1991年至20__年的二月份，让学生快速判断平年和闰年。
之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生“用4除”来判断闰年的方法。
这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来判断是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。
（2）发展练习：
说说自己的生日在几月？
是大月还是小月？
根据学生发言我又提出了下列问题：
在某一个月中，都有谁过生日？
其中两位小朋友的生日相差多少天？
等等。
由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。
5、课堂小结，升华认识
引导学生回忆总结：
这节课你们都知道了些什么？
按照老师板书的年、月、日给填写关系。
你有哪些收获？
这节课你表现得怎样？
等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。
总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。
最后说说我的板书设计：
我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。
请各位领导、老师提出宝贵意见。
谢谢大家！
年月日说课稿篇2
《年月日》是小学数学三年级第二学期第九单元中的一个教学内容。
主要介绍了时间单位“年、月、日”之间的基本含义以及内在联系；大月、小月、平年、闰年的知识；判别平年、闰年的方法；每季度所包含的月份等知识。
本节课融知识性、趣味性、探究性为一体，围绕教学重点“讲清时间单位年、月、日等知识”，让学生运用络信息资源，自己观察→质疑→再观察→再质疑→结论→验证，记住各月，平年、闰年及各季度天数的作用，掌握判断平年、闰年的方法，帮助学生建立一个完整的知识体系。
学生情况分析：
由于年月日是学生在日常生活中的问题，所以三年级学生对其有了初步的了解，知道了一年有12个月，对一年、一月的天数也有初步了解。
但是学生对大月、小月、平年、闰年的由来，判断、记忆的方法的了解等几乎没有，在教学中教师应引导学生充分利用络资源，通过自己络搜索获得这方面的信息。
教学目标：
1、知识和技能：
认识时间单位：
年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识及由来；知道各月的天数和闰年的判断方法。
2、过程能力与方法：
在络环境下通过观察、搜集、整理信息和合作探究，让学生自主学习知识；能够运用所学的知识灵活解决生活中的实际问题。
3、态度情感和价值观：
通过对年、月、日的探究学习，使学生形成认真的科学态度，激发学生热爱科学、学习科学的精神。
4、信息技术能力目标：
能以独立或协作方式正确、熟练地操作信息工具，在上浏览、检索、有关信息，提高学生的信息素养。
教学重点：
在络环境下通过观察、搜集、整理信息和合作探究，让学生自主学习知识；能够运用所学的知识灵活解决生活中的实际问题。
教学设计思路：
本节课是新授课，学生对年月日的了解只是停留在初步阶段，因此要让学生通过这节课的学习，自己探究出年月日之间的奥秘。
针对学生的实际情况，本节课我共分了四个层次进行教学：
一、联系生活、引入新课。
学生回忆生活中一些有意义的日子，自然而然地了解到“年、月、日”在我们生活当中起着很重要的作用。
二、运用资源、探究规律。
在络环境下学生欣赏“万年历”，自主寻找有意义的日子，探究年、月、日的基本规律。
让学生自主发现问题，自己解决问题。
整个过程是观察→质疑→再观察→再质疑→结论→验证等六个环节，体现运用信息资源，自主探究的实践过程。
三、搜集信息、巩固新知。
丰富的络资源为学生提供了学习实践的机会，而且这个机会是均等的，既能为学生提供自学的舞台，又能拓宽学生的知识面，了解许多课外知识。
四、操作实践、延伸拓展。
本环节我设计了一组联系生活、拓展应用的实践操作拓展题，不仅巩固了学生的基础性学力，还可以训练学生的拓展性学力。
让学生感受到数学思考的条理性，数学结论的明确性。
在本节课中我落实了：
“逐步体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值。
感受数学思考的条理性，数学结论的明确性，以及数学的美。
在有关数学内容的学习中，体会实事求是的精神，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
”最新理念。
年月日说课稿篇3
时间单位是比较抽象的计算单位，三年级的学生已经学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了有关年月日方面的感性经验，有关年月日的知识也越来越多的出现在它们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
教材就是在这样的基础上进行教学的。
根据以上分析，我确定了本节课的教学目标：
（读PPT+教学重难点）
“教无定法，贵在得法”，在教学中我主要采取了“自主探究，精讲精炼”教学法对本节课做了以下设计：
一、创设情境设疑生趣
数学________于生活，为了激发学生的学习乐趣，我把学生带入了生活情境，日出日落、春去秋来、跨过时间的长河，光阴之间，日月如梭，道出了时间的宝贵。
今天就让我们一起乘坐时间的小马车去认识年月日。
二、读讲结合自主探究第一层激趣引入初步感知
出示教材提供的画面，结合你的生活经验，说说这些有意义的日子，你还知道哪些有纪念意义的日子？
和同桌说一说。
学生在利用生活经验解决这些问题的同时知道了年月日和时分秒一样都是时间单位。
第二层读书自学交流讲解
学生在初步认识了年月日之后，我问学生：
你都知道哪些有关年月日的知识？
还想知道哪些？
这一问题的提出触动了孩子们的思维，唤起了他们的求知欲，这是要抓着机会，让学生自学本课的新知识。
现提出自学要求，让学生带着问题自学课文。
在认真的阅读中，静静的思考里，学生成为了知识的发现者、研究者和探索者。
第三层读讲结合议辩探究
在自学之后，学生迫不及待的想要说说自己的发现，有的说“一年有十二个月”，有的说“我发现二月份的天数不同”，还有的说“我发现了平年和闰年”。
另外，我也发现了学生在读书自学的过程中，边读边思索，边圈点，把认为重要的自己用横线画了出来。
为了让学生系统的掌握本节课的知识，我呈现出20__年和20__年两年的年历，让学生认真观察。
并说一说从年历卡中你了解到的信息，小组合作，通过表格归纳出一年12个月中每个月的天数和二月份的特殊情况。
这时学生们有问题了：
二月份的天数为什么不同呢？
借助这个问题我告诉学生，二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的年份叫做闰年。
并通过知识窗的内容使学生了解平年和闰年的来历。
那么闰年的出现有什么规律，如何判断某一年份是平年还是闰年呢？
这一问题的提出又一次把学生的思维引入了探索的____。
教师通过引导学生观察“1997年——20__年二月份的天数统计表”探索出4年一润的规律，然后引导学生阅读课本49页下方的注释，学生通过读书，思考，以及对重点词句的理解，知道判断平年和闰年的一般方法和特殊情况。
最后让学生用自己的语言总结出平年和闰年的判断方法，既可加深理解记忆，又能提高学生的观察归纳概括能力，突破了教学难点。
在“读一读想一想说一说”的教学环节中，通过读讲结合，进一步提高了学生的语言表达能力和议辩能力。
为了便于学生记忆每个月的天数，我引导学生学习了课文中的“左拳记忆法”和“歌诀”，通过查阅资料，整理了其他的记忆方式，便于学生在理解的基础上择优而用。
这样做不仅增强了实际效果，还增强了教学的趣味性，是学生乐学、好学。
以上三个层次，从个体到群体，由书内到书外，由简单到复杂，层层深入，步步追进，学生在相互启发、相互补充的探究活动中享受到了成功的喜悦。
三、初识验证体会新知
在学生学习了年历之后，为了进一步体会新知，师生共同回忆了有关年月日的知识，并让学生在年历卡中找一找，说一说这一年是平年还是闰年，一年有多少天？
因为学生亲身经历了知识形成的过程，所以轻松而愉快地完成了练习。
四、分组精炼拓展提高
为了让不同层次的学生都能得到共同的发展，我精心选择和设计了三组习题：
第一组基础题：
第一题是课本“做一做”中的题目，学生完成后，全班交流，巩固新知；第二题是了解中国古代的四大发明，在了解四大发明的年代距今时间长短的同时进行热爱科学热爱祖国的教育，亲身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。
第二组综合题：
培养学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力。
第三组拓展题：
在“我为奥运尽份力”的活动中制作20__年的年历卡，在合作交流的过程中，学生的思维和想象再一次插上了腾飞的翅膀，并且懂得从小就要树立报效祖国的雄心壮志。
五、抒发感受心灵对话
在本节课结束前，亲切地问学生：
你这节课最大的收获是什么？
感触最深的是什么？
在回顾本节课的内容时让学生自己说一说关于时间的名言。
这样的收尾，不仅拓展了学生的思维，而且让学生自始至终都受到了珍惜时间的良好教育。
本节课我运用“自主探究精讲精练”的教学法，以言语训练作为主线，做到了文理结合。
学生在观察探索、合作交流的过程中合作学习、自主探究，提高了教学效果。
课堂上，教师努力做到给学生一些权力，让他自己去选择。
给学生一些困难，让他自己去锻炼；给学生一些问题，让他自己去探索；给学生一片空间，让他自由去飞翔。
是学生在这以人为本的数学课堂中，真正感受到生活的意义，感受到学习的乐趣，感受到生命的辉煌！
年月日说课稿篇4
各位老师：
大家好!
我是黄河路小学的刘双利,今天，我说课的题目是《年月日》，具体从以下四个方面来进行说课。
一、说教材
《年月日》是人教版小学数学三年级下册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。
有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多的感性经验。
本节课正是在此基础上向学生介绍年月日的相关知识的。
因此，我根据课标要求和自己对教材的理解，将本节课的教学目标确定如下：
1、知识与技能：
认识时间单位年、月、日，知道年月日之间的关系;初步学会判断平年、闰年。
培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
2、过程与方法：
帮助学生建立较长的时间观念，通过引导观察、自主探索、合作交流、自评互评等数学活动，激发学生学习兴趣，进一步培养学生数感。
3、情感态度与价值观：
使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极性和主动性。
培养学生珍惜时间的良好习惯，渗透德育教育。
教学重点：
掌握年月日之间的关系。
教学难点：
判断平年、闰年的方法。
二、说教法学法
新课标指出：
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择与创设和学生生活密切相关的有趣情境，充分调动学生学习数学的积极性和主动性。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。
课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。
同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。
三、说教学准备
学生：
不同年份的年历卡。
教师：
课件、年历等。
四、说教学过程
本节课的教学我设计了五个环节。
环节一：
创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师。
基于这一认识在导入时我创设了这样的情境：
“同学们，你们知道今天是几月几日吗?
告诉大家一个小秘密：
今天是我生日。
一大早，我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。
真高兴!
可是芳芳小朋友却特别难过，因为她今年已经12周岁了，可她只过了三个生日。
你们想知道这是为什么吗?
学生定会感到很奇怪：
12岁不应该过12个生日吗，为什么只过了3个呢?
我趁机点出：
只要你认真学完了本节课《年月日》的知识，就知道其中的奥秘了，轻松引出课题。
环节二：
合作学习，探索新知。
在导入的基础上，我分四个层次来进行教学。
第一层：
了解学习年月日的必要性及来历
“数学________于生活并服务于生活”，只有让学生充分感受到所学知识与生活的密切联系，学生才会积极主动的投入到学习中去。
为此，我设计了这样的情境来让学生体会学习年月日的必要性。
“同学们，生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的日子，你知道下面这些有意义的日子吗?
”然后出示四幅图片，这样不仅激发了学生兴趣，还让学生初步感知了年月日与生活的密切联系。
然后又通过“你还知道哪些有意义的日子?
”让学生体会年月日在生活中的重要意义。
“既然年、月、日对于我们的生活这么重要，那么你们知道年月日的来历你吗?
想知道吗?
”课件演示太阳、地球、月亮三者的运动规律，使学生知道年月日的来历，帮助学生在脑海中形成时间观念。
第二层：
教学年月日间的关系和全年的天数
本着“以学生为主体”的思想，我大胆放手，先让学生仔细观察自己事先准备的年历，然后出示问题提示“一年有几个月?
哪几个月是31天?
哪几个月是30天?
”将收获在小组内交流。
学生很容易发现：
一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12都是31天，4、6、9、11是30天;然后教师介绍：
“我们习惯把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
一年中有7个大月，4个小月”。
“一年有12个月，我们只研究了11个月，哪一个月份没有研究呢?
”学生定会发现二月既不是大月，也不是小月，而且有的年份是28天，有的则是29天，教师及时总结：
二月是一个特殊的月份，平年有28天，闰年有29天。
大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那你们能算计算出一年有多少天吗?
这时学生就会问：
“老师计算平年还是闰年呢?
”我就会引导学生观察得出：
平年与闰年只相差一天，只要算出其中的一种，就会轻松的得出另一种。
先让学生独立思考、计算，再让学生在小组内交流，学生在交流时会发现有的方法比较简便，从而学会使用合理的计算方法。
通过以上的教学，目的是让学生不仅掌握知识，而且去思考知识，评判知识，并学会在小组合作中将自己的想法得到交流与完善。
第三层：
学会识记大月、小月的方法
《课标》中提出：
“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。
学生已经理解大月、小月的含义。
在学生认识它们的基础上，我进一步明确：
“想和12个月宝宝交朋友，首先要记住它们。
你们有什么巧妙的办法?
”接着引导学生在小组合作探究中想出办法来。
在让学生充分展示后，我出示“左拳记忆法”、“儿歌记忆法”等几种识记方法，并通过课件演示，指导学生学习记忆，拓宽学生思路。
学生的劳动成果得到认可，自然的感受到了学习数学的乐趣。
为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好;大月点头，小月击掌;平月来了，伸胳膊”的游戏。
第四层：
平年、闰年的认识、计算和判断
对于探索平年、闰年的判断方法这一教学难点，我主要通过小组合作的形式来突破。
首先，创设和平年、闰年交朋友的情境，然后课件出示1993年—20__年的2月天数，引导学生观察，因为学生观察事物往往带着随意性，所以引导学生有序观察并且在小组内讨论交流。
这样学生很容易探索得出“四年一闰”的规律，并通过计算、讨论等手段引导学生发现：
公历年份是4的倍数的是闰年;为了教学公历年份是整百数的判断方法，我出示了这样一个练习：
1900年是平年还是闰年?
学生通过计算得出1900是4的倍数应该是闰年，我随即出示1900年二月份的月历，学生定会感到很奇怪，我再引导学生观察思考：
得出公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。
最后通过一首儿歌帮助学生记忆。
总结判断平、闰年的方法后，再次提起芳芳生日的问题，学生便可以轻松的找到答案并体会到了数学的奇妙。
最后指出：
“只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识。
”
环节三：
巧设练习，巩固新知。
1.吃水果，做游戏
这是一道基础题，课件出示几种水果图片，学生选择自己喜欢的，然后回答水果后面的填空题。
2.动动脑，来判断
课件出示判断题，学生以抢答方式进行。
环节四：
拓展延伸，回归生活。
知识的扩展延伸以再现生活的形式展开，能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更加深刻地体会到“数学________于生活，又应用于生活”。
因此，我设计了一个实践活动:
猜一猜我的生日。
我事先为学生设计了一个例子，如：
明明的生日是国庆节后第三天。
让学生把自己的生日与一年中有意义的日子有机的联系起来，再在小组内交流、猜测，在小组交流中，更加深了对年月日的理解，并且体会到了数学的趣味性。
在这一环节中，我要求学生把父母的生日在年历中圈出来，到时给父母一个惊喜。
这样的教学给学生带来的不仅是知识本身，更有浓浓的亲情教育，让学生学会感恩。
环节五：
畅谈感受，交流收获。
本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进行惜时教育。
年月日说课稿篇5
师：
同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？
让我们记住这难忘的日子（教师板书当天日期：
20__年10月16日9时34分21秒）
师：
刚才我们用到了哪些表示时间的单位？
你的小手举得真高，请你来回答。
师：
是的，有年、月、日、时、分、秒。
其中时、分、秒是我们已经学过的较小的时间单位，今天我们要认识较大的时间单位年、月、日（师板书：
年、月、日）
师：
关于年、月、日你想知道什么？
请你说——哦，你想知道一年有多少天，这是个很有研究价值的问题。
你说——你是个爱动脑筋的孩子，你想知道年、月、日之间的关系，是吧？
后排的那位男生，你来回答——哦，你想知道一个月有多少天，很不错的问题。
师：
同学们想知道的真多，其实关于年、月、日还有很多有趣的知识呢。
请看大屏幕——（请学生观看关于年、月、日形成的知识）
没想到吧，年、月、日的知识还跟地球、月球、太阳的运动有关呢。
想进一步了解年、月、日的知识咱们还得用上它呢（师作手势表示出示年历卡）对，年历卡。
下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？
你说——哦，你们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天，真是善于观察的孩子。
请你——你看出了四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天或者29天，是吧。
你们小组说——你们组还发现一年有12个月。
（师板书：
一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
师：
习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：
大月）。
四、六、九、十一月（每月30天）师：
想一想，把有30天的月份起个什么名字？
哦，大家觉得应该叫小月，是吧。
（生说后师板书：
小月）师：
怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？
你们能自己想想办法吗？
师：
现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。
第一种：
拳头记忆法，拳头关节凸起的地方是31天，拳头关节凹下的地方是30天，2月除外，下面大家对照大屏幕，轻身念、跟着做。
师：
为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，这里的“腊”是指十二月。
四、六、九、冬三十整。
这里的“冬”是指十一月。
师：
咱们探索了这么多的知识，下面大家轻松一下，做一个小游戏，好不好？
老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
师：
在上面的游戏中，老师最后报二月时，你们为什么谁也不站起来？
你听
升级会员 