尚市镇中心小学德育工作体系.docx
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尚市镇中心小学德育工作体系
统筹兼顾落到实处
—-尚市镇中心小学学校德育工作体系
尚市镇中心小学以“本真和雅”的“尚”文化为核心文化，以“本真和雅，追求卓越”为学校精神，以“共度生命历程，体验成长快乐”为办学宗旨，以“德艺双馨，知行合一”为校训，努力建设三个尚小。
即：
本真尚小，和雅尚小，幸福尚小。
我校的办学宗旨和校训集中体现了对学生的教育重视培养品行修养及完善人格的特点。
尚市镇中心小学学校德育体系整体构建就是根据这样的顶层设计，将德育目标、德育内容、德育方法、德育评价等要素进行系统思考，力求达到“横向贯通、纵向衔接、分层递进、螺旋上升”，整体
构建21世纪有代表先进文化前进方向的、适应全面素质教育要求的学校德育体系，使我校德育更具有吸引力和感染力，进一步提高德育工作的计划性、系统性、有序性、针对性、形象性、实效性，更好地促进少年儿童学生全面健康成长。
具体构思如下：
一、目标体系：
尚市镇中心小学德育目标体系具体构思为：
一个中心，点面结合，螺旋上升。
一个中心：
尚市镇中心小学校训是“德艺双馨，知行合一”，学校的德育目标体系紧紧围绕这一中心来构建。
点面结合：
围绕“德艺双馨，知行合一”这条主线，我们的德育目标从“文明”“健康”“乐学”“感恩”“自信”“创新”这六个点切入，希望学生能“知回报，做懂感恩的自己”；“爱科学，做会创新的自己”；“展特长，做有自信的自己”；“习礼仪，做讲文明的自己”；“会读书，做最乐学的自己”；“常运动，做最健康的自己”。
螺旋上升：
德育目标的实现是需要一定的反复，即使是同一德育目标也应该在反复中递进。
我们根据每个年龄阶段学生的特点对小学六个年级进行分阶段确定德育目标，每一个目标又从知行两方面进行具化。
后一阶段的目标是前一阶段目标的巩固和提升。
这样的构建，符合学生身心发展的规律，循序渐进、前后衔接，呈螺旋式上升形态，让学生的品德与生命实现和谐成长。
“一个中心，点面结合，螺旋上升”的构建模式既关注学校德育工作的整体性，又让每个德育点有侧重和突破；既尊重每个年龄阶段学生在品德与行为习惯、生活态度及探究能力方面发展的独特性，又引领学生不断完善自己的人格和品质。
附：
目标体系表格：
目标体系
一级目标
二级目标
三级目标
做最好的自己
知回报，
做懂感恩的自己
低
年
级
知：
能懂得父母、老师、长辈和其他人劳动的辛苦和付出，能体会、感受他人对自己的爱和付出，学会珍惜和感激他人的付出。
行：
为他人做一些事情，用自己的行动回报他人。
中
年
级
知：
了解弱势群体、了解公益设施。
行：
成立爱心小分队帮助弱势群体。
高
年
级
知：
能够尊重生命，节约资源。
对亲人、朋友、老师，对生命，对大自然怀有感激之情。
行：
用爱的眼睛去观察身边的世界。
从点滴做起，在生活中以实际行动去感恩。
爱科学，做会创新的自己
低
年
级
知：
留心观察生活，有好奇心，爱提问，体验发现的快乐。
行：
能动手制作“问题卡片”，并学会寻找答案，和同伴分享自己的发现。
中
年
级
知：
留心观察周围事物，善于质疑。
行：
大胆提出有价值的问题，并主动实践。
高
年
级
知：
了解自己所生活的环境,了解科技在自己生活中的作用。
了解科技在人类发展过程中的利与弊。
行：
熟练地掌握网络或一种数码产品使用方法，运用网络搜集资料、解决问题。
懂得利用科技来丰富生活，促进学习，培养积极健康的生活态度，培养良好的自控能力。
展特长，做有自信的自己
低
年
级
知：
知道音乐、绘画、书法和舞蹈等方面的一些艺术表演形式，培养自己多种多样的爱好。
行：
能在他人面前大方展示自己的才艺。
中
年
级
知：
学习欣赏音乐、绘画和书法作品。
会用简单的语言表达自己的感受。
行：
积极参加校内外组织的各项文艺活动，并有所收获。
高
年
级
知：
深入了解一种艺术表现形式，比较全面地了解自己最感兴趣的中外艺术杰作。
行：
能够进行一些艺术表现。
进行初步的艺术创作。
习礼仪，做讲文明的自己
低
年
级
知：
知道与父母、老师、其他长辈以及伙伴交往的基本礼节，懂得礼貌地与他人交往。
行：
能在家庭、学校适当地运用礼貌用语。
中
年
级
知：
能在不同时间、场合适当运用礼貌用语与人交往。
行：
在生活中懂得礼貌待人。
高
年
级
知：
了解在不同场合与不同对象交往的基本礼仪。
行：
能够与同学、师长、陌生人进行礼貌友好地交往，交往中能顾及他人的感受，善于发表自己的意见，也会倾听别人的想法。
会读书，做最乐学的自
己
低
年
级
知：
能阅读一些适合的绘本读物，背诵一些古诗及儿歌，享受阅读带来的乐。
坚持每天进行阅读。
行：
养成良好的阅读习惯。
中
年
级
知：
能阅读一些适合中年级的经典读物，背诵一些古诗。
掌握正确的阅读方法，愿意与人分享阅读的快乐。
行：
坚持每天阅读，养成良好阅读习惯，学会默读。
高
年
级
知：
拓展阅读面，广泛阅读科普类读物。
行：
懂得根据不同的阅读对象采取不同的阅读方法。
能根据所阅读内容写出读后感，主动分享阅读的快乐。
常运动，做最健康的自己
低
年
级
知：
了解一些常见的健身活动和基本的卫生常识。
行：
掌握运动的技巧和方法，参与丰富多彩的健身活动，养成热爱运动的好习惯，充分享受运动、健身带来的乐趣。
中
年
级
知：
知道健身前的准备活动和注意事项。
知道养成良好的卫生习惯和保持乐观、健康心态的重要性。
行：
熟练掌握一项体育技能，参加多种体育运动，坚持天天锻炼。
热爱运动。
高
年
级
知：
具有基本的健康意识，明确身体健康与心理健康的重要性。
行：
掌握一定的运动技能，发展一门体育爱好或特长，养成良好的运动、卫生习惯。
懂得控制情绪，保持快乐的心情。
二、内容体系：
尚市镇中心小学德育体系建设中的内容体系最大的特色就是“从课程出发”。
1、学科课程
1）德育课程
充分挖掘小学《品德与生活》和《品德与社会》中与尚市镇中心小学德育工作体系目标体系内容相关的教材内容，有重点的进行教学活动。
2）其他学科课程
学生品德和行为习惯的形成、知识和经验的积累、能力与智慧的增长是在其生活中综合地实现的，是一个连续的发展过程。
由此，我们加强教育活动之间的整合与连续来提高课程的实效性。
附：
内容体系学科课程表格：
内容体系
一级目标
二级目标
学科课程内容
课程
思品学科
语文学科
做最好的自己
知回报，
做懂感恩的自己
低年级
一上《我们的老师真好》《我是家里的开心果》
一下《这是我的心意》
《谁的朋友多》《你真行》《我们一起成长》
二下《我们手拉手》《我能为你做什么》《帮帮残疾人》
一上：
13、平平搭积木18、借生日19、雪孩子
一下：
5、看电视6、胖乎乎的小手7、棉鞋里的阳光8、月亮的心愿5、夏夜多美28、小伙伴
二上：
5、一株紫丁22、窗前的气球24、日记两则
二下：
5、雷锋叔叔，你在哪里6、我不是最弱小的23、三个儿子24、玩具柜台前的孩子
中年级
三上：
《在学校工作的人们》《我能为学校做点什么》《爸爸妈妈，你们辛苦了》
三下：
《妈妈，您放心吧》
《我爱我的家人》《我们共同面对》《家庭因我而美丽》《共享友爱阳光》《谢谢你，家乡的劳动者》
四下：
《同在蓝天下》《生活因爱更美丽》《我们的爱心行动》
三上：
31、给予树32、好汉查理
三下：
14、检阅17、可贵的沉默18、她是我的朋友20、妈妈的账单
四上：
22、跨越海峡的生命桥24、给予是快乐的
四下：
17、触摸春天18、永生的眼睛
高年级
五下《生命多么可贵》《成长日记ABC》《成长的脚印》《幸福的收藏》
六上：
9、穷人10、别饿坏了那匹马11、唯一的听众12、用心灵去倾听
爱科学，做会创新的自己
低年级
一上《亲亲大自然》
一下《你留心吧》《我的问题卡片》《到哪儿找答案》
二上《让我走近你》《美丽的生命》《我能做什么》
二下《我发现》《我也做研究》
《我们的科学小组》
一上：
5、爷爷和小树7、小小的船9、影子10、比尾巴20、小熊住山洞
一下：
9、两只鸟蛋10、松鼠和松果11、美丽的小路12、失物招领16、要下雨了17、小壁虎借尾巴21、称象31、地球爷爷的手32、兰兰过桥33、火车的故事34、小蝌蚪找妈妈
二上：
3、植物妈妈有办法8、难忘的一天17、酸的和甜的26、红领巾真好27、清澈的湖水28、浅水洼里的小雨29、父亲和鸟30、我是什么31、回声32、太空生活趣事多33、活化石34、农业的变化真大
二下：
13、动手做做看14、邮票齿孔的故事15、画风16、充气雨衣19、最大的书20、要是你在野外迷了路31、恐龙的灭绝32、阿德的梦
中年级
三上《校园里的发现》
三下《我有一起金钥匙》
四下《我的绿色日记》
三上：
7、奇怪的大石头13、花钟
14、蜜蜂15、玩出了名堂16、找骆驼25、矛和盾的集合
三下：
6、燕子专列7、一个小村庄的故事8、路边的橡树21、太阳22、月球之谜23、我家跨上了信息高速路24、果园机器人
四上：
6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅8、世界地图引出的发现29、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙32、飞船上的特殊乘客
四下：
9、自然之道10、黄河是怎样变化的11、蝙蝠和雷达12、大自然的启示25、两个铁球同时落地
高年级
五下《科技创造新生活》《新科技、新生活》《科技是把“双刃剑”》《崇尚科学 精神》《地球，生命的摇篮》《大自然的诉说》《地球累了》《守望碧水蓝天》
五上：
9、鲸10、松鼠11、新型玻璃12、假如没有灰尘
第十册：
8、童年的发现
五下：
13、只有一个地球14、鹿和狼的故事15、这片土地是神圣的16、青山不老21、老人与海鸥
六下：
18、跨越百年的美丽19、千年梦圆在今朝20、真理诞生于一百个问号以后21、我最好的老师
展特长，做有自信的自己
低年级
一下《我有两件宝》《做个小玩艺儿》《打扮我的小天地》《想个好办法，留住大自然的美》
二上《用勇气，不怕难》《我真棒》《明天更美好》
二下《相信自己》《可爱的祖国》《敬礼，人民英雄》《丰收会》
一上：
14、自己去吧
一下：
25、快乐的节日
二上：
6、我选我
中年级
三上《我的字画像》《给学校画张地图》《家乡的山和水》
《家乡的明天更美好》《一起采风去》三下《多彩的民族风情》四上《这点困难算什么》《我们要做最棒的》
三上：
29、掌声
四下：
27、鱼游到了纸上
高年级
六上《灿烂的古代文明》《文明遗产知多少》
六下《小小少年》《我有一个梦》
六上：
25、伯牙绝弦26、月光曲27、蒙娜丽莎之约28、我的舞台
六下：
4、顶碗少年7、藏戏
习礼仪，做讲文明的自己
低年级
一上《上学去》《在学校的一天》《我喜欢和同学在一起》
一下《谁的朋友多》《你真行》
一下：
29、手捧空花盆的孩子
二上：
7、一分钟15、小柳树和小枣树18、称赞19、蓝色的树叶20、纸船和风筝
二下：
21、画家和牧童22、我为你骄傲
中年级
三下《你的心情我理解》《友爱是相同的》《为了友谊，我们共同努力》《大家都是好朋友》
四上《公共生活讲道德》《我和我们》
四下《诚信是金》《文明从我做起》
三上：
3、爬天都峰8、我不能失信27、陶罐和铁罐29、掌声30、一次成功的实验
三下：
15、争吵
四上：
9、人的花园11、去年的树12、小木偶的故事21、搭石23、卡罗纳
四下：
5、中彩那天7、尊严8、将心比心
高年级
五上《我们共同进步》《尊重是最好的礼物》《快乐其实很简单》《将心比心心更宽》
五下《校园“红绿灯”》《社会生活有规则》《乐于“说”和善于“听”》《我是合格小公民》
六下《齐心真好》《对手也是朋友》《让我们荡起双桨》
会读书，做最乐学的自
己
低年级
一上《上学去》
二下《学校生活有计划》
中年级
三上《今天我进步了吗》
四上《成功一定有方法》
三上：
17、孔子拜师
四上：
25、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎
四下：
26、全神贯注
高年级
五上《我们是炎黄子孙》《一方水土养一方人》
五下《不能忘记的历史》
六上《人类文明的足迹》《我么去环球旅行》
六下《祖国，我为你自豪》《放飞和平鸽》
五上：
1、窃读记3、走遍天下书为侣4、我的“长生果”
五下：
10、杨氏父子11、晏子使楚12、半截蜡烛13、打电话
常运动，做最健康的自己
低年级
一上《下课了》
一下《萝卜白菜我都爱》《小心，病从口入》
二上《天天好心情》《坐立走，有精神》《伸伸腿，弯弯腰》《我长高了》《我长大了》
一上：
4、操场上
中年级
四上《每天都有好心情》
高年级
五上《健康生活每一天》
2、活动课程
1）“每月一德育”活动：
2）大队活动：
从学校整体工作上依据的尚市镇中心小学德育体系目标体系要求，对学生的校园活动进行统筹安排。
将德育内容从教科书扩展到儿童的校园生活，让德育目标通过儿童在活动过程中体验、感悟和主动建构来实现。
3）中队活动：
每周一节的班会课由班主任（中队辅导员）依据德育目标体系安排，结合班级情况对学生进行思想品德、行为规范等专题教育。
同时针对性地指导由学生主持召开主题班（队）会。
学校每学期进行班级主题班（团）会的观摩活动，使主题班（队）会真正成为塑造优良班、学风的有力载体。
4）综合实践活动
本校努力将抽象的价值观与活动实践联系起来，让学生通过与社会生活的接触或参与更进一步体会、理解价值观的价值所在。
综合实践活动课程有专职教师教授，旨在提高学生的综合能力。
附：
内容体系活动活动课程表格：
内容体系
一级目标
二级目标
活动课程内容
课程
中队活动
大队活动
综合实践活动
做最好的自己
知回报，
做懂感恩的自己
低年级
一年级：
“谢谢你”主题中队活动
（1）
（2）
二年级：
“感恩的心”主题中队活动
（1）
（2）
“感恩节”大队活动
中年级
三年级：
“关爱残疾人，感恩你我他”主题中队活动
（1）
（2）
四年级：
“感谢有你”主题中队活动
（1）
（2）
四年级下册“感谢有你”综合实践活动
高年级
五年级：
“让我们都有一颗感恩的心”主题中队活动
（1）
（2）
六年级：
“追寻成长的足迹，记录精彩的片段”主题中队活动
（1）
（2）
爱科学，做会创新的自己
低年级
一年级：
“会提问的我”主题中队活动
（1）
（2）
二年级：
“我有一颗好奇的心”主题中队活动
（1）
（2）
“科技节”大队活动
中年级
三年级：
“科技，妙趣横生”主题中队活动
（1）
（2）
四年级：
“科技在身边”主题中队活动
（1）
（2）
高年级
五年级：
“家乡未来小设计师”主题中队活动；“从小爱科学”主题中队活动
六年级：
“走进科技，走进梦想”主题中队活动
（1）
（2）
五年级下册“身边的科学”综合实践活动
展特长，做有自信的自己
低年级
一年级：
“彩色的六月”主题中队活动
（1）
（2）
二年级：
“彩色的六月”主题中队活动
（1）
（2）
“艺术节”大队活动
中年级
三年级：
“体育之星”主题中队活动
（1）
（2）
四年级：
“我运动，我阳光”主题中队活动
（1）
（2）
高年级
五年级：
“拥抱自信”主题中队活动
（1）
（2）
六年级：
“拥抱自信，扬起笑脸”主题中队活动；“快乐童年”主题中队活动
六年级：
“五彩的童年”毕业典礼综合实践活动
习礼仪，做讲文明的自己
低年级
一年级：
“文明礼仪伴我行”主题中队活动
（1）
（2）
二年级：
“学会友好的与人交往”主题中队活动
（1）
（2）
“礼仪节”大队活动。
三年级上册“文明礼仪伴我行”综合实践活动
中年级
三年级：
“生活中的礼仪“主题中队活动
（1）
（2）
四年级：
“做文明的小公民”主题中队活动
（1）
（2）
高年级
五年级：
“学会倾听，善于表达”主题中队活动
（1）
（2）
六年级：
“传承文明”主题中队活动
（1）
（2）
会读书，做最乐学的自
己
低年级
一年级：
“快乐学习”主题中队活动
（1）
（2）
二年级：
“金色读书月”主题中队活动
（1）
（2）
“书香节”大队活动
中年级
三年级：
““我爱阅读”主题中队活动
（1）
（2）
四年级：
“书香伴我行”主题中队活动
（1）
（2）
四年级上册“畅游在书的海洋里”综合实践活动
高年级
五年级：
“读万卷书，行万里路”主题中队活动
（1）
（2）
六年级：
“课本剧，打开阅读的一扇窗”主题中队活动
（1）
（2）
常运动，做最健康的自己
低年级
一年级：
“我爱运动”主题中队活动
（1）
（2）
二年级：
“我和健康手拉手”主题中队活动
（1）
（2）
“健身节”大队活动
中年级
三年级：
“生活中的礼仪“主题中队活动
（1）
（2）
四年级：
“做文明的小公民”主题中队活动
（1）
（2）
五年级上册“足球文化之旅”综合实践活动
高年级
五年级：
“健康伴我行”主题中队活动
（1）
（2）
六年级：
“关爱健康”主题中队活动
（1）
（2）
3、隐性课程
校园文化属于学校隐性课程，它起着潜移默化的教育作用。
我们根据每个主题节从三个层面对校园进行文化氛围的布置。
校园：
绿树红花+校园宣传橱窗+学生作品展示窗+校园动态宣传栏+紫藤书廊
楼内：
廊道文化+走廊、楼道师生作品展示
教室：
队角+黑板报+书法作品+班级特色布置（绿色盆栽）+图书角
三、方法体系：
尚市镇中心小学德育工作的方法体系具体实行“一体化”管理模式。
（一）主题节活动统领。
根据德育目标体系的六大切入点，我们将在每年的六个月份分别开展六个主题节活动：
3月感恩节、4月科技节、5月艺术节、9月礼仪节、11月书香节、12月健身节。
每个主题节学校大队部都将依据目标与内容体系从整体上对各个大、中队活动具体形式的设计到活动过程以及活动总结评比进行安排。
学校各部门也将在同一时间内围绕德育主题开展工作。
（2）学科育人因素整合。
1、德育课程“主阵地”。
课堂教学是实施和渗透思想道德建设的“主渠道”，德育课程就是对学生进行德育教育的“主阵地”。
我们将一、二年级“品德与生活”课程，三至六年级“品德与社会”教材中与各主题节相关的内容调整、整合，与学校的主题节同时进行。
让学生在思想品德课堂中的教学活动里感悟、明理、践行。
2、其他学科“渗透”。
积极挖掘其他学科中相关育人因素，渗透德育教育。
为了让德育工作更系统、更深入，我们将学科间相同育人因素的教育内容调整到同一时间段进行，实现德育目标、内容序列化安排与课程化整合。
3、实践类课程“做实”。
我们利用班队活动、综合实践活动课程等平台将德育内容与学生生活相融合，将教育内容以实践活动为形式延伸到学生的真实生活，让学生在生活中受教育，学生在实践中感悟体验，自主地把知识内化为品质，以求达到知行统一。
（三）校园文化熏陶。
尚市镇中心小学的校园文化建设就着力于让学生接受有主题、有针对性的具有尚市镇中心特点的校园文化熏陶。
学校的LOGO标志是一个葵花宝宝。
它微笑着伸出大拇指是对自己也是对他人的一个夸奖。
这样的设计让人感觉阳光、积极、向上和自信。
学校的LOGO标志是随处可见的，我们学校的窗帘上，很多的制度，宣传画都印着LOGO标志。
进校门，左边的花坛里就有一个小型的雕像。
雕像以葵花为主体，葵花上刻有“浸润经典，传承文化，以德树人，润物无声。
”即与尚市镇中心小学的名称相吻合，又体现学校的办学理念与德育工作的重要性。
葵花旁有一男一女两小孩，小孩手中拿着毛笔，体现学校这一场所的特点，希望学生能在这感受中国传统文化的熏陶，也希望他们以快乐的心情来学习。
这就是德育体系中的乐学这一点。
雕像后面的大玻璃墙上，以“文明、感恩、自信、健康、乐学、创新”这六个词语做装饰。
这也是让学生明白，从这六点去做最好的自己。
教学楼一楼的笑脸墙上有许多学生开心的笑脸。
笑脸墙的中间有这样一句话“一天一点努力，一天一点改变，每天都有进步，做最好的自己。
”这也是体现我们的德育工作的过程性，循序渐进性。
综合楼的一楼风雨操场六根柱子上制作了12块展板，分别介绍了德育工作体系中的目标体系和内容体系内容。
每个孩子都能在展板上找到对应自己年级的德育目标，了解通过怎样的努力能得到“葵花宝宝”或“葵花少年”章，来获得成长。
从教学楼二楼的连廊走到综合楼二楼时，进门的厅内有两张展板。
一张是与科技有关的内容，一张是与艺术有关的内容。
我们告诉学生，大家在教学楼学习基础知识，拥有智慧，来到综合楼接受音体美等教育。
这张联系教学楼和综合楼的大门是智慧大门，当智慧与创新结合就是科学，当智慧与美结合就是艺术。
其他方面如书法、美术教室外的软木板上随时都展示着学生的作品。
图书室阅览室外面的橱窗内分阶段介绍适合学生读的书，营造读书氛围。
还有我们各个班级的队角与黑板报都根据开展主题活动的内容来进行更换和宣传，特别是每班都会开辟相关的互动式专区来让学生自己也参与进来。
四、评价体系：
德育评价对整个德育过程具有调控作用，对学校德育工作的开展起着关键的作用。
建立科学、规范、有效的德育评价体系，能够切实保障学校德育工作的针对性和实效性。
我校以“葵花争章”为评价手段，在每个主题节活动中，学校大队部牵头，评选单项的“葵花宝宝”或者“葵花少年”。
每一年度，对学生参与各项主题节活动情况进行总结和评价。
（一）评价原则
1、全员性原则
全员性原则体现在两方面：
（1）学生思想道德评价体系关注到学校里每个学生的发展情况，对每个年龄阶段的学生有不同的标准和侧重点。
（2）学生思想道德评价的对象虽然是学生，但是参与评价的人员不仅仅只是教师，还包括家长的评价、生生之间的相互评价和学生的自我评价。
学生不再是处于被动的评价客体，而是积极主动地参与到评价当中，同时也体现了道德评价的公平性。
2、过程性原则
过程性原则体现在两方面：
（1）学生思想道德评价体系是关注到学生日常生活表现的细节，是对学生参与各个活动过程表现出来的思想道德发展水平的评价。
（2）学生得到的不同年级阶段的评价，延续起来又是学生在小学期间的思想道德发展水平的整个过程。
3、导向性原则
学生是评价体系的主体，既是被评价的对象，又是评价的参与者。
通过对照评价细则开展一系列评价活动，帮助学生反思自己的言行，修正和改进自己的认识和态度，引领学生健康发展，保障学校的育人目标的达成。
（二）评价方法
1、生评、师评、家长评三结合。
学生评：
学生根据评价标准和对自己和同学给予评价。
学生评价是建立在对学生充分信任的基础上进行的，老师对学生的评价做适当的指导，唤醒学生的自我反思和自我管理的意识。
教师评：
教师评价是关注到学生在学校里的道德发展情况，对学生在学习与活动中表现出来的情感、态度、能力进行观察，并用“葵花章”或“葵花贴纸”及时反馈，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。
家长评：
家长评价是关注到学生在家庭中的道德发展情况，让学生在校、在家的道德发展水平到达一致。
也是促进家长和孩子之间沟通和交流的一种方法。
学生评、教师评、家长评三种方式的评价构建了一个三维立体评价体系。
根据小学阶段学生的特点，低年级以教师评、家长评为主，学生评为辅，教师与家长对学生自我评价进行指导，让他们逐步掌握评价的方法。
中年级是三种评价力度均衡。
高年级就以学生评价为主，教师评和家长评为辅。
2、定性与定量相结合。
定性：
学生
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