高三英语教学工作总结.docx
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高三英语教学工作总结
高三英语教学工作总结
高三英语教学工作总结1
期末接近，蓦然回首，发觉其中有对有错，这包括在教学上以及和学生的交流相处，特殊 是教学上曾经走过许多误区，总的来说感受最深的两点是高中英语教学要一气呵成。
不能忽略其中任何一个环节，要留意与学生的交流，密切留意学生的思想变化，下面粗略谈谈教学计划和一些详细的做法：
一、合理制定，完善教学，复习计划
要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。
在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。
立足教材，夯实基础学问才是我们这样的学生的唯一途径。
教学和复习都因该注重实效，实实在在地为学生服务。
今年的高考题型及考试成果将证明我们的计划作到了位。
二、以语篇为基础，扩大学生词汇量
教学中光教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。
在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。
选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生学问的把握和能力的形成。
在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言学问，培养独立阅读能力。
我们以《英语周报》为基础，用好《英语周报》，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。
每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。
在平常教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，通过形近，义近，同义，反义，固定搭配等手段串联起大量有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。
学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。
对于全部精泛读材料中遇到的生词，要求学生摘录下来，老师要采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。
三、加强听力，写作训练，合理安排综合训练
加强听力和写作指导和训练，是我们高考取得成果的重要保证。
只有多听多练才可能有好的成果。
但只是听和练还不能取得好成果，肯定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导，通过对听力材料的分析，能够猜想听力的内容，能够初步选出部分答案和排除部分答案。
对于写作，在写的过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：
1）繁简适度
2）有闪光点，要有较高级词汇和较简单语言结构
3）层次分明，承上启下
4）细读提示，写全要点
5）书面洁净，整齐，规范
老师也要遵循”粗批，快改，准时发”的原则。
否则，失去了时间意义，效果就不大了。
同时让学生背诵范文，做好语言积累。
在今后的工作中提示自己要不断的学习，了解高考动向。
“多去图书室”是我要连续努力与坚持的。
四、培养学生的自学能力，激发学生学习英语的兴趣
只有通过辅导学生把握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习乐观性和主动性得以发挥。
详细包括：
培养学生的预习能力，各种方法把握英语基本学问的能力，学生自己整理所学学问的能力。
另外，自学能力的提高还得益于大量的独立阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。
再者，在教学培养学生的学习兴趣增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。
详细做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史社会等各方面的新闻、幽默等。
还可以通过开避第二课堂，如讲故事、各类竞赛等。
另外课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，调动乐观性。
为了提高高三英语的教学质量，在教学过程中我们本着”培养主体意识，强化课堂训练”的原则，乐观做好学生的思想工作，提高学习的自觉性，乐观性和主动性；帮学生树立信念。
同时我们专心研究考试说明与教学大纲，根据”突出语篇，强调应用，注重交际”这一主旋律进行教学和复习，提高实战能力。
虽然结果差强人意，但总是积累了一些阅历，“前车之鉴，后事之师”期望以后会更好。
高三英语教学工作总结2
一年一度的高考已经落幕，回顾高三这一年的工作，对于初次带高三的我来说感觉既辛苦又充实。
为了今后更好地工作，吸取更多的阅历，现将这一年的工作情况总结如下。
一学年来，我们高三英语全体老师能够专心备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：
①专心钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个单词都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好英语。
②了解学生原有的英语基础水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已把握的英语学问传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学英语的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课后作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
有些学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的不足。
同时，乐观参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法博采众长，提高教学水平。
3、培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。
金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平常考试较少，语言不够生动。
走进21世纪，社会对老师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我们将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力气。
高三英语教学工作总结3
带完一届的高三毕业班，取得了可喜的成果。
回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。
为了做好新一轮的教学工作，我对高三英语教学工作进行了总结。
本期我担当高三101班和102班的英语教学工作，在深化分析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列详细细致的工作，也取得了较好的成效。
一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善
要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。
我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题专心研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考学问点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。
我从以下两个方面入手帮学生备考。
（一）立足课本，精选练习，巩固强化基础学问。
复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。
强调学生把握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。
利用早读时间小测抽查，重点对语法学问进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，准时讲评；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，削减错题再错机率，做到真正把握所学学问，敏捷解题，以不变应万变。
（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。
听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。
单项填空的特点是：
内容掩盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲全部的语法及词汇学问：
重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言学问的运用，应引导学生分析详细的语言情景，运用所学的学问，留意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。
故此时的单项填空的强化训练非常必要，且应留意准时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。
尤其对解题方法进行重点讲解。
我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习，让学生熟悉并把握高考主要考查的重要句型
听力：
除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听，每周六早读精听以外，周二课堂穿插精听。
不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导，熟悉听力主要考查的题型，并通过对听力材料的分析，学会预报听力内容，初步选出部分答案和排除干扰项。
完形填空：
侧重完形填空方法指导及训练。
因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生：
从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分析的观点和态度；从词汇的意义和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。
书面表达：
让学生明确高考书面表达的五档评分标准。
尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求：
1）句型繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较简单语言结构3）开门见山，层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点5）书面洁净、整齐、规范。
同时让学生背诵范文，做好语言积累。
阅读理解：
在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，肯定要限定时间。
依据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成17小题的选择，选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。
如查找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等猎取所需要的信息，并对比题干，反复揣摸意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并准时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，令我欣慰。
三、适时模拟，查漏补缺
我专心分析历年来的高考试卷，在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行专心讲评，并做好最终的归纳工作。
我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。
并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，削减错误再现率。
四、心理疏导，树立自信
英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。
对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清楚，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成果，享受胜利的喜悦。
因此，从一进入高三复习就应留意学生心里健康方面的教育，从生活上、学习上关心学生，多与学生谈天、交流，教给学生自我调节放松的方法，指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境，尽量帮忙学生消退不良的心理因素，注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导，树立起学好英语的必胜信念。
五、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好
针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上。
高考成果证明，这个措施是有力的，对高考总分起很大的贡献，学生基本上发挥了自己真实的水平，我所教的班级本科上线13人，这成果和兄弟学校比可能有点逊色，但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。
认真回想，今天的胜利是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好集体备课，群策群力，拼搏巧干，科学辅导分不开的，今后我们将连续努力，争取更大的成果。
高三英语教学工作总结4
奋力拼搏的高三这一学年，我们这一群坚决的追梦人，为了我们心中那一份美好的梦想，倾情付出，全力投入，与我们的莘莘学子共同度过了这一段属于我们的激情燃烧的光辉岁月。
一年来，我们辛勤耕耘，不断探究，用大的学科观统领英语教学工作，努力做到了“三个坚持始终”，即夯实词汇坚持始终、重视阅读坚持始终，吃苦作风坚持始终。
英语学科的工具性、社会性与人文性的学科特点决定了英语教学与训练就肯定要做到选材“突出原汁原味，突出交际应用”。
在详细教学过程中我们围绕制约学生在英语学习方面存在的“四大问题”进行了深化的研究与探讨，那就是：
英语学科的曲折性特点与学生固有的汉语式思维之间的抵触;东西方思维差异所导致的不同文章风格与文化差异;克服学问遗忘的问题以及文科考试理科化倾向问题。
我们的做法详细概括如下：
一、三轮复习的整体安排，做到了任务明确，时间掌握合理，材料选编科学。
一轮复习统一根据高三组的安排来进行，同时充分体现英语学科特点，主要突出了“一个认识”，即“以话题为线、词汇为根、落实为本”。
详细做法就是以话题为主线，专心梳理试题资源（高考题、模拟题）中的同一话题的语言材料，进行有效组合，精编学案，从而强化学生在英语学习中的话题意识。
在这一过程中，特殊 要留意做好同一话题下的词汇、表达的积累，通过词汇链、词汇串、课前听写、课后识记、词汇竞赛、专题写作等多种方式狠抓词汇落实的力度。
二轮复习紧扣英语学科的主干学问，突出“两个技能”的培养，即阅读与完型。
在这一阶段，我们主要根据以不同文章体裁来选定完形填空，以不同阅读技能来选定阅读理解的思路来编写学案，力求学生训练任务明确，重点突出。
坚持以学为主，以练为主，引导学生在做中学，在错中学，在结中悟。
尖子生主要做好思路点拨与思维矫正，重点生主要做好习题抽查与个别辅导，期望生则主要搞清楚他们每个人的重点问题，重点落实词汇识记与一词多义的拓展。
三轮复习贵在针对性考试技能的培养与提升。
高三组统一安排习题限时训练，我们主要做到了“三个依靠”：
依靠干练、高效的工作作风，深化到学生的学习、生活、思想深处，密切关注学生在讲评课上的课堂反映与精神状态，关注他们在校园里的一言一行;依靠老师下题海，先做先行，通过老师领先亲自研做试题，预报学生问题，增加讲评的针对性;依靠个性化辅导、针对性解决。
就详细学生，详细的考试试卷，让学生自己讲思路、讲困惑，手把手共同分析，改正错误。
打铁先得自身硬，那段时间，我们吃在学校，泡在教室，每天晚上10:
30以后才离开。
我们坚决地选择与学生在一起，做学生的精神领袖，做他们最坚实的精神依靠。
二、以研究的态度专心对待教学中的详细问题
整个高三备考的过程，就是一个研究过程，每节课、每一个学案、每一道题目的选取都需要研究。
深化才有真发觉，阅历主义害死人。
围绕教学即研究，我们主要做了以下方面的研究工作：
1、研究高考真题，用说题活动充实教研内容。
提前确定要做的高考题内容，确定发言人，全部老师提前研做。
利用教研时间，由发言人逐题分析，人人发言。
说题目本身的学问性、思想性，所考查的学问点，考查的目的、考查的形式以及学生可能产生的问题、错误的缘由以及解决的办法。
2、研究三轮复习课型的课堂结构、学案编写的主要环节。
坚持主题型听、评课活动。
依据复习阶段的任务与侧重点有所不同，分别安排不同类型的主题型听、评课活动。
一轮复习课中就如何将教材、资料与高考题进行有效整合，我们反复听课、实践、不断修订，形成了以“必修部分抓词汇落实”“选修部分抓技能提升”为特点的不同学案课堂。
二轮复习在专项技能提升方面，我们先后确定了“说明文完形填空”“阅读理解观点态度类”等类型的课型，确定了“一篇范文训练总结一般做法、二至三篇强化阅读专项训练、答案给出感悟提升、课下专人讲解促进落实”的二轮复习课教学程序。
三轮复习仅仅围绕试卷讲评课，依据“粗批、快练、准时讲”的时效性原则，尽量联系从前试卷中的问题，充分借助金山词霸、牛津高阶字典等资源，制作讲评课课件，努力做到一节课突出一个小专题，一节课解决一类问题。
3、研究学生的情商培养模式。
以文本为载体，引领学生感悟语言魅力，提高文学鉴赏与审美能力。
我们借鉴详细的阅读文本，带领学生一起观赏语言的情感颜色、环境渲染、刻画人物等所用到的精妙词汇、句型结构与地道的表达，领会记叙文的生动描写、谈论文的严密逻辑、说明文的准确、有序。
而对这些能力的考查无不渗透在高考试题的方方面面。
我们还利用青年文摘、意林等期刊杂志上的胜利案例，激励广阔学生，做最优秀的垣中学子：
志存高远、坚忍不拔、脚踏实地、严谨缜密、雄视天下。
鼓励同学们发扬团队的力气，相互鼓励，相互学习，争取小组内学生全升一本a，鼓励班级全达线。
三、以务实的精神做好教学过程中的每一个环节。
在工作中，我们认识到，要做好高三教学工作，就必需做到“以纲为本，以卷为准，以分为线，以实为根。
”学生成果的提升，基础是词汇，重点在落实，突破靠训练，提升靠总结，记忆靠重复。
而这些，都要求我们扎实做好教学过程的各个环节，用逐一落实的语言学问与训练、改错的实际效果来增加学生不断奋斗、不断前进的自信念与上进心。
就以早读为例，我们依据高考主干学问，紧扣近五年高考试题中的名词、动词、形容词等内容，编写早读材料。
老师们分工合作，各自承担一部分编写任务，选题、归类、校对、排版，制作成一期期的专项早读识记卡片，印发到学生手中。
这样的材料，我们共编辑了55期。
一年来，我们高三英语组坚持早读提前20分钟到位，早读最终10分钟，采取多种方式落实学生识记内容的做法，雷打不动。
对于识记不过关的学生降低标准、急躁辅导。
主要分为集体默写与个人黑板展演，以及卷子收交后，特地留下部分有问题的学生抽查等形式。
重点看卷面书写的整齐度、背诵与默写的准确度、理解水平。
准时有效地进行乐观评价，激励学生进步并给以详细的学法指导。
另外还要进行准时的思想沟通与交流，提出详细的要求（目标要求，详细任务以及推举一些有效地做法等），表达老师对于该同学的优点的认可，委婉地提出不足与建设性的改进意见，让学生内心里感受得到老师殷殷的关切与期盼。
一年来，在教学楼内大家常常可以看见班主任签到时，毛玲、谭小雅、赵晶、许双霞、赵娟娟等老师们还在教室里伴随学生过关、落实的身影。
四、老师精神风貌、工作作风是完成高三任务的最基本保障。
好作风就是战斗力，好作风就是好成果。
一年来，我们英语组全体老师相互支持，互相鼓励，坚持“以人格做教育，凭良心进课堂，靠追求忙事业。
”尽管待遇很低、任务繁重，常常不放假，为人父母、为人子女、为人朋友，欠下了不少的人情债，尽管间或也有怨言，发一发牢骚，但是，只要一踏进教室，一走进课堂，每一个人都会精神焕发，激情飞扬。
因为大家心里有爱，有责任，有良知。
尤其是高三后期，我们在教研会上要求大家坚决做到：
作风要过硬，题目要选精，过程要做实，思想要做细。
1、作风肯定要过硬。
吃苦就是教学成果，吃苦就是打硬仗的工作作风。
特别阶段，自觉加班加点，加任务、加压力。
准时就是迟到。
树立危机意识，弘扬奉献精神，泡在教室，泡在问题学生身上。
谭小雅、许双霞两人常常提前做题，提前告知大家哪些问题要当心，准时反馈试卷信息;毛玲老师将错题学生集中到讲台前或楼道内逐一落实。
赵娟娟老师一头扎进268班教室，泡在学生中间，做学生的知心人。
他们以全身心的投入，跳进题海中。
选题、做题、批改、整理。
分析学生，分析试卷，为各自班级的学生把好方向，做好引领。
2.全程跟踪，让学生精神上有依靠。
高三冲刺的最终阶段，是学生最困难的时候。
我们选择在最困难的时候坚决地与学生在一起。
我们坚信，师生同心，其利断金。
老师本身就是强大的精神资源。
我们做到了用老师忘我的工作，全身心的投入，点燃学生的激情。
以老师的躬身践行影响学生追求卓越的士气和信念。
五、几点建议：
面对新课程教学改革的不断深化与我校当前的班级组管理机制，我们建议：
高三英语复习备考工作应当在高一时就提前谋划。
我们要进一步深化研究英语新课程标准的精神内涵，深化研做课表卷高考试题，同时兼顾广东高考试卷，明确英语语言学问与语言技能的八级目标要求，把握将来高考方向。
我们要严格根据大的英语学科观、学科思想统领高中三年的英语教学工作，坚持“为用而学，在用中学，学而能用”的教学原则，以阅读为中心，以学生发展为中心，进一步解放思想，深化研究教学过程中的每一个细节，扎扎实实做好每一个教学环节。
坚持三年如一日，沿着正确的道路坚决地走下去，英语高考的胜利便是自然而然的必定结果。
高三英语教学工作总结5
本学期我担当高三（4）、（12）班的英语教学，高三一年对老师和学生都是一次磨砺，对于我来说，阅历不够丰富，高三的教学整个过程都布满挑战。
这一学期来，本人专心研究学生，关注学生，研究课标，梳理学问结构，有计划地落实复习任务，顺利完成教育教学任务。
现将本学期教学工作总结如下：
这个学期主要是一轮复习，方面：
一、抓常用词、词组和句型的积累。
无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。
换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。
英语教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能把握三千左右的常用词，把握住这些常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保证，也达到了大纲的要求。
二、抓简洁句的写作练习。
简洁句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。
尽量使用简洁句可以少出错误。
目前中学生英语作文能力相对低弱，这是长期以来重学问、轻能力的倾向所造成的。
为了提高书面表达能力，加强各种体裁的短文写作很有必要。
考试说明规定任务型写作既有可能是谈论文，也有可能是记叙文。
因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。
高三这一个学期虽然辛苦，但收获颇丰，反思也是多多，为我今后的英语教学供应了很大的帮忙。
在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为教育事业贡献自己的力气。
高三英语教学工作总结6
高三上学期，是布满了挑战和艰辛的一年。
作为一名高三的英语老师，专心踏实地做好教学工作，我把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。
在今年，我任教高三（17）和（12）两个班。
现将工作总结如下：
一、加强研究，提高复习备考工作的针对性
专心学习并分析了高考题的类型，总结规律查找突破口。
从历年高考试题的整体研究中找共性；从20xx年各类试题的研究中找趋势；开拓性地抓复习备考。
阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。
在常规教学及复习备考中，始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。
二、制定计划，加强复习的目标性。
依据学生的详细情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
1、夯实基础，发展能力。
近年来高考英语渐渐侧重于语言能力的考查，对语言学问的直接考查相对地削减了。
因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础学问，同时通过不断的语言练习，把握肯定的技巧。
在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。
平常，我要求学生每天都要做好词汇这一关。
要求学生在上个学期第一轮复习的基础之上，进一步熟悉巩固所学过的词组、句型和短语，为书面表达和阅读理解打下良好的基础。
2、强化专题训练，回归基础。
前半个学期，主要进行专题训练。
针对高考的主要题型分别进行解题方法和技巧的指导。
后半学期则主要进行训练，训练学生的答题方法、技巧和解题的速度。
我依据学生的详细情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是特别有利的。
学生普遍都有这样的感觉：
许多题目一看就会，一做就错。
造成这种现象的根本缘由在于对基础学问的把握不牢固。
因此，我让学生把复习的重点要放在查漏补缺上。
将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补学问漏洞，进行强化记忆和训练。
3、整理基础学问，适当做一些高考题。
要在高考时找到良好的语言学问感觉和运用能力感觉就必需回归基础，整理巩固基础学问，用最充实、最满意的感觉来增加自己的自信念。
同时，利用这段时间试着做近几年的高
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