二年级数学教案梁.docx
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二年级数学教案梁
二年级数学教学工作计划
2013年第1学期二年级数学科2013年9月2日
一、学生学习本学科基本情况分析（包括学生学习的兴趣、态度、习惯、方法、学习成绩及知识基础，能力发展水平，学生个性发展等）
二年级学生是我刚刚接手过来的，共有学生30多人。
这些学生虽然年龄、基础存在较大差异，但是经过一年级的努力，已经初步养成了良好的学习习惯，喜欢学习数学。
90％的学生能够按时完成学习任务，80％的学生会专心听讲，能自觉学习。
有少部分纪律和智力相对困难的学生，还需要教师花更多的时间和精力去帮助去逐步提高。
二、本册教材分析（包括编排体系、特点；各部分教材间的关系，重点与难点，基本知识，基本技能；能力培养，思想教育的要求等内容）
本册教材有以下特点：
（一）在操作活动中学数学。
在活动设计上特别重视让学生在操作的过程中学习数学。
第一页通过用不同的方法测量，使学生体验建立统一长度单位的重要性；
（二）在玩中学数学。
以玩的形式让学生进行口算练习。
43页改写算式的数学游戏。
（三）重视估算，鼓励算法多样化。
本册教材把估计、估算贯穿于有关知识学习的全过程。
（四）重视与生活的联系
1.以儿童的真实生活为素材，使学习变为生活。
2.设计儿童熟悉的具体情境，激发儿童学习的兴趣，使生活经验促进数学知识的学习。
3.丰富学生的生活经验，重视良好习惯的培养。
（五）重视情感态度与价值观的培养。
16页的北京申办奥运会和86页天安门广场升国旗等，激发学生热爱祖国的情感。
本册教材包括8个单元，“数与代数”、“空间与图形”、“统计”、”实践活动”四个领域的单元是这样安排的：
“数与代数”共有四个单元，二单元的加减混合运算，三单元的表内乘法
（一），五单元的表内除法
（一）。
“空间与图形”的内容共有三个单元，一单元的观察物体和四单元的角的认识。
“统计”只有一个单元的统计的进一步认识。
“实践活动”共有六个分别分布在各个单元里面。
其中包括百以内数加减法、表内乘法、表内除法、统计是本册书学习重点。
三、本册教材的目的、任务和要求。
（要求在认真学习课程标准、大纲、教材后制订：
（一）知识与技能：
结合具体情境了解乘、除法的意义，掌握2-----6的乘法口诀和用口诀求商；掌握100以内加减和加减混合运算技能。
经历直观认识简单平面图形的过程，认识角，会辨认直角、锐角和钝角；能初步描述物体的位置；认识厘米、米、知道分米，获得初步的测量技能。
对用不同的方法收集和整理数据有所体验，能选择适当的方式对数据进行收集和整理；会用复式统计表表示一些数据。
（二）数学思考
能运用生活经验对有关数字信息作出解释，并初步学会用数描述现实世界中的简单现象。
在对方向与位置、角和直角的认识中，培养初步的空间观念。
学会选择合适的方法对有关信息进行整理，学会简单的归纳。
在解决问题的过程中能进行简单的、有条理的思考。
（三）解决问题
能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
了解同一问题可以有不同的解决办法。
（四）情感与态度
在他人的鼓励与帮助下，能够积极主动的参与数学活动。
在数学活动中，获得成功的体验，有学好数学的信心。
了解可以用数和形来描述某些现象，初步感受数学与日常生活的密切联系。
在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
具体到各个单元如下：
（1）学习100以内两位数加减两位数的笔算方法，以及简单的估算和连加、连减、加减混合。
（2）结合具体情境，了解乘法的意义，学习、归纳2---6的乘法口诀。
（3）在动手操作的过程中认识“平均分”在“平均分”的过程中了解除法的意义，学习用2---6的乘法口诀求商。
（4）在学生用小棒拼、用图形摆和用活动角学具的操作中，认识角，结合三角尺的角认识直角，通过用三角尺的直角比一比，认识锐角和钝角。
（5）
（6）结合具体的情景，经历用不同的方式整理数据的过程，学会用画“正”字记录数据的方法，结合学生的生日，认识复式统计表，尝试分段统计和整理数据。
四、完成教学任务，参加教育教学研究，改进教学工作，提高教学质量的措施（包括提高自身业务素质，参加教改实验，落实活动课程，促进学生个性发展，全面提高教学质量，的措施等。
这学期本人按照区教育局的工作要求，认真学习了学校的教学工作计划和“新课程标准”，以本校的办学理念，全面实施素质教育，力争使自己的教育教学活动高质量有特色。
本人遵循二年级学生的年龄特征和实际情况，认真细致地制定了本学期的工作计划。
一、不断学习，努力提高自身素质。
在思想上，时刻端正教育思想，为人师表，教书育人。
坚持以身边的优秀党员和特级教师为自己学习榜样，积极进取，奋发向上，不断增强自己的责任心和使命感。
在业务上，积极参加市、区、校组织的学习活动，并将其先进精神实施在自己的工作中。
利用休息时间主动学习教育刊物上的先进事迹和先进经验，认真做好笔记。
积极参加听课、评课、集体备课等教研活动，并且带头参与数学教研组开展的“培养学生听、说能力“和“培养学生认真书写作业的好习惯”等校本教研活动，在指导学生作业的过程中重视美观书写的习惯培养。
参与实施学校教科研室开展的课题研究，不断学习、实践、总结并撰写论文。
二、尽职尽责，努力提高教学质量。
在备课上，认真学习新课标新理念，以教材为凭借，培养学生自主探索与合作交流的学习能力，力争备活教材，超越教材。
在课堂上，以饱满的情绪调动学生的学习积极性，灵活使用各种手段开发学生的智力，训练学生的思维、计算、操作、交流、评价、质疑、自学等能力，充分发挥教师的组织者、合作者、引导者的作用。
在批改作业上，对学生作业全批全改，杜绝不按时完成作业的现象。
重点培养学生认真倾听、书写的好习惯。
学困生作业争取面批面改，以便查漏补缺。
力争让全体学生的作业做到按时、准确、工整、美观。
在辅导上，成立若干个互助小组，让优秀生带动学困生。
做好学困生的思想工作，并及时与学困生家长取得沟通、配合，发挥“合力”的作用。
积极配合学校工作，认真选拔优秀生，做好个别辅导。
本学期教学进度安排
时间：
2013年8月26日
周次
日期
课题
课时
实际进度
拟作为实验课的课题
所需教具及课件
一
9.2-9.6
观察物体
（一）
4
实物
二
9.9-9.13
加减混合运算
5
口算题卡等
三
9.16-9.20
加减混合运算
5
口算题卡等
四
9.23-9.27
表内乘法
（一）
4
口算题卡等
五
9.30-10.11
表内乘法
（一）
5
口算题卡等
六
10.14-10.18
角的认识
3
尺子
七
10.21-10.25
表内除法
（一）
5
口算题卡
八
10.28-11.1
表内除法
（一）
5
口算题卡
九
11.4-11.8
象形统计图和统计表
5
图表
十
11.11-11.15
象形统计图和统计表
5
图表
十一
11.18-11.22
表内乘法和除法
（二）
5
口算题卡
十二
11.25-11.29
整理与复习
5
十三
12.2-12.6
探索乐园
5
情境图
十四
12.9-12.13
整理与复习
3
十五
12.16-12.20
整理与复习
3
十六
12.23-12.27
整理与自评
5
十七
12.30-1.3
整理与自评
十八
1.6-1.8
自由复习
第一单元教学计划
第周——第周共需课时年月日至年月日
本单元教材分析（内容、体系及前后联系）
本单元主要内容有两个：
一是观察长方体、正方体和球等立机，辩认从其正面、侧面和上面所看到的平面图形；二是观察由几个立方块组成的立体，辩认所看到的平面图形。
本单元教学目标、要求
1、经历从不同位置观察物体的过程，能够辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体形状。
2、在观察、辨认等数学活动中，初步获得立体和平面视图的直观经验，发展初步的空间观念。
3、通过观察、操作、交流等活动，感受从不同位置观察立体的奇妙，增强学习数学的兴趣。
重点
难点
关键
能够辩认从正面、侧面、上面观察的简单立体形状。
提高
教学
效果
的措施
长方体、正方体、球
单
元
教
学
安
排
观察物体————————————————3课时
机动————————————————1课时
课时计划
年月日本学期第节
课题
观察物体1
课型
新授
教学目标
包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
1、经历从不同方向观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。
2、在观察、操作、想象、交流等数学活动中，感受立体图形和平面图形的联系，发展初步的空间观念
3、能够辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形。
重点
难点
关键
重点：
观察长方体、正方体和球等立体实物
难点：
辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形
关键：
发展初步的空间观念
课件及教具准备
情境图
课时
安排
1
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
1、出示图片
师：
在这张图片上你们看到了什么？
师：
他们在干什么？
说了什么？
师：
他们摸得同一头大象，但是说的不同，这是为什么？
二、自主探索，合作交流
2、观察情境图
师：
丫丫、聪聪、红红、亮亮坐在桌子的不同方向观察木头大象，下面四幅图分别是谁看到的？
师：
小兔子在大树边盖了一所新房子，小猴子也来参观，小猴子和小兔子给房子照了照片，右边的两张照片分别是谁拍的？
师：
小朋友们观察的和仔细
三、课堂练习
师：
我们看练一练的第一题，丫丫、聪聪、红红、亮亮坐在桌子的不同方向观察茶杯，下面四幅图分别是谁看到的？
请小朋友们观察并讨论出结果。
师：
第二题是从汽车的前后侧面和上面拍的照片，在括号中写出拍照的位置。
第三题新农村建设，两幅图分别是小丽家和小强家，下面量副图是从上空拍的，判断一下各是谁的家?
生：
有一头大象和四个盲人。
生：
他们再摸大象。
他们说像扇子，像一面墙，像一根柱子，像绳子。
生：
因为他们摸到的部位不同，所以形状就不同。
生：
聪聪看到大象的正面，丫丫看到大象的右侧面，亮亮看见大象的左侧面，红红看到大象的后面
生：
房子的侧面是小兔子拍的，房子的顶部是小猴子拍的
生：
因为小兔子在房子的右侧，小猴子在树上拍小房子
生：
下面四幅图分别是丫丫、红红、聪聪、亮亮看到的。
学生独立思考，讨论交流得出合理的正确答案
让孩子自己去发现信息
培养孩子们的观察力
自己体会，更直观，更易理解
自主探究有助于增强其实际操作能力
作业
从不同角度观察自己手中有的物体，并画出简单的平面图，标明方向
板
书
设
计
观察物体
前面
后面
侧面
授
后
反
思
课时计划
年月日本学期第节
课题
观察物体2
课型
新授
教学目标
包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
1、经历从不同方向观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。
2、能够辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形。
3、在观察、操作、想象、交流等数学活动中，感受立体图形和平面图形的联系，发展初步的空间观念
重点
难点
关键
重点：
观察长方体、正方体和球等立体实物难点：
辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形关键：
发展初步的空间观念
课件及教具准备
情境图,小木棍
课时
安排
1
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
1、让学生介绍自己带来的物品，鼓励学生说出物品的形状和特征。
给学生充分表达不同特征物品的机会。
师：
同学们都带来了一件长方体或正方体的物品。
谁来给大家介绍一下你带的是什么？
说一说它的形状和特征。
师：
说的不错！
不但说出了牙膏盒的形状，还说出了牙膏盒6个面的特征。
谁带的物品和这位同学的特征不一样？
给大家介绍。
2、教师拿出自己带来的礼品盒，先让学生从前面观察，说一说看到了什么。
然后，启发学生想象一下，从左面、右面、上面观察会看到什么图形。
师：
看老师也带来一个漂亮的礼品盒，大家从前面看，说一说你都看到了什么？
师：
想象一下，从盒子的左面、右面、上面观察，看到的形状是什么图形？
3．师：
刚才同学们从不同方向观察了老师的礼品盒，现在大家看课本46页。
（学生打开书）红红、丫丫、亮亮他们三个人也在观察饼干盒。
下面有三幅图，请你判断一下，这三幅图分别是谁从我们的哪个方向看到的。
4、提出：
“观察自己带来的物品，并说一说从正面、侧面看到的图形是什么样的？
”按要求鼓励同桌互相说一说。
最后指名全班汇报。
给学生一点独立思考、判断的时间。
师：
谁来汇报一下你判断的结果？
说一说判断的理由。
二、自主探索，合作交流
1．师：
同学们观察的都非常仔细，我们刚才在汇报时用的“前面”，在数学上我们把它叫做“正面”；而同学们说的“右面”和“左面”都叫做“侧面”。
师：
我们知道了前面叫做正面，左面和右面都叫侧面，现在请同学们拿出自己带来的物品，同桌一组，认真观察，并互相说一说从正面、侧面看到的图形是什么样的。
师：
刚才，我们观察了一些生活常用的物品的包装盒。
现在，请同学们观察老师手里的这个长方体教具，说一说，自己从正面、侧面、上面观察会看到什么样的图形？
2、师：
请同学们看课本47页，判断一下教材上的三幅图分别是从哪个方向看到的?
并把判断结果写在书上。
生：
我猜想那三个面和这三个面应该是一样的吧，但也不太肯定。
3、提出“想一想”的问题：
它们对着的三个面各是什么样的？
引导学生思考并进行讨论。
生：
我们以前学习过长方体，它对着的面就是一样的。
师：
我们刚才观察了长方体，现在观察一下这个正方体，想象一下，从它的正面、侧面、上面观察，会看到什么图形呢？
说一说你判断的理由。
4、观察正方体。
教师出示正方体教具，让学生观察，提出：
想象一下，从它们的正面、侧面、上面观察，看到的会是什么图形。
5、教师拿出球教具，师：
同学们，看老师手里拿的是什么？
6、提出：
想象一下，从正面、侧面、上面观察球，会看到什么图形？
并启发学生闭着眼睛想一想
学生介绍自己带的物品，教师注意学生的表达是否正确（不一定全面），并给予评价或指导。
如：
生：
牙膏盒是一个长方体有4个面是长方形的有2个面是正方形
学生可能回答：
生l 这个礼品盒是一个长方体。
生2 我看到了盒子上面画着一只可爱的小兔子。
生3 我看到盒子的前面是一个长方形。
……
学生说。
教师用礼品盒让学生实际看一看，不要求说想象、判断的理由。
生1：
从盒子的左面、右面、上面观察看到的是形状
生2：
互相说一说：
从正面、侧面看到的图形是什么样的。
生3：
看到的都是正方形
给学生充分的发言机会，学生可能会说：
生l 左面的图是亮亮从前面看到的。
因为图的形状和图上的画完全一样。
还有饼干的英文字母也一样。
生2 中间的图是红红看到的，她是从我们的右面看的。
因为图片是立着的长方形，和饼干盒的一样，图上也站着一只小兔子。
生3 右边的图是丫丫从上面看到的，因为饼干盒的上面也是一个长方形，
观察、思考、交流。
生：
我猜想那三个面和这三个面应该是一样的吧，但也不太肯定
学生可能还有其他说法，只要有道理就给予肯定。
生：
正方体从正面、侧面、上面观察，看到的都是正方形。
因为正方体的6个面都是正方形。
生：
球
学生可能会有许多意见，只要对，就要给予肯定。
如：
长方体、正方体都是方方正正的，球是圆圆的。
长方体、正方体都有6个面，而且都是平的，圆没有平平的面。
……
生：
我想从上面、正面、侧面看球都是圆的。
生：
从任何角度观察球，看到的都是一个圆。
让孩子自己做好准备，效率更高
让孩子自己去发现信息
自己体会，更直观，更易理解
自主探究有助于增强其实际操作能力
探索后全班交流，有助于意见会同，各抒己见
巩固练习有助于，当堂的知识当堂消化、并能够运用
作
业
一课一练
板
书
设
计
观察物体
长方体
正方体
球
授
后
反
思
第二单元教学计划
第周—第周共需课时年月日至年月日
本单元教材分析
（内容、体系及前后联系）
连加、连减是学生学习加减混合运算的开始，是在学生学习了100以内加法、减法的基础上学习的。
主要内容有：
再熟悉的生活情境和问题中学习加减混合运算，在数一数、算一算的过程中学习100以内加减混合运算。
本单元
教学目标、要求
1、经历了加减法的归纳过程。
掌握加法口诀，会用口诀进行计算。
2、在教师的帮助下，能进行简单的归纳和思考，由于同伴合作解决简单问题的体验。
3、在教师的帮助下，能积极参与数学活动，获得成功的体验，有学好数学的信心。
重点、难点、关键
了解加减法混合的意义，解决实际问题。
提高教学效果的措施
运用多种方法计算连加连减及加减混合运算，发挥小组合作学习的作用。
单
元
教
学
安
排
共计7课时
连加1课时
加减混合运算1课时
连减1课时
应用加减法解决问题1课时
套圈游戏1课时
机动2课时
课时计划
年月日本学期第节
教学内容
连加
课型
新授课
本课
教材分析
（共识共创）
三个数相加的学习，教材呈现了奥运会的奖牌的情境图和计算顺序。
学生可以用连加计算，也可以用其它方法计算。
教学时，让学生自己计算。
在交流各自算法的基础上，让学生认识连加计算顺序，了解连加的意义。
学生分析
（最近发展区）
本节课是在学生学习了100以内的加法，已经学习了两位数加一位数和两位数加两位数的基础上学习的。
教学目标
1、结合问题情境，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义。
2、能够用不同的方法计算三个数相加。
3、能认真倾听别人的不同方法，在交流中互相学习。
重点难点和关键
1、结合问题情境，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义。
2、能够用不同的方法计算三个数相加。
课件及教具学具准备
情境图
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
一创设情境。
1、师：
同学们，你们还记得2008年8月8日在我国首都北京举行了一场隆重的赛事，是什么吗？
师：
大家记得可真清楚，在这次比赛中，中国得到了多少奖牌，大家还有印象吗？
师：
没错在29届奥林匹克运动会上我国得金牌51块，银牌21块，铜牌28块，一共多少块奖牌呢？
师：
算的非常正确，下面我们看一下第27和28届奥运会我国都得了多少奖牌。
师：
观察统计表，在这个表中你了解到那些信息？
二、探究与体验
1、体验三个数连加的意义及算法。
师：
现在请同学们计算一下第27和28届奥林匹克运动会共的多少块奖牌，说一下你是怎么算的？
师：
计算连加，可以从左往右依此计算
生：
第29届奥林匹克运动会。
生：
金牌51块，银牌21块，铜牌28块。
生：
51+21=72
72+28=100
生：
第29届奥运会上，我国得的金牌比以前哪一届都多。
生：
29届奥运会上，我国每种奖牌都比以前两届多。
学生认真思考，独立列式计算。
生：
28+16=44
44+15=59
生：
32+17=49
49+14=63
生：
我用口算
20+10+10=40
8+6+5=19
40+19=59
生：
30+10+10=50
2+7+4=13
50+13=63
生：
我用竖式计算
28
16
+15
——————
59
观察情景图，交流发现的信息，有利于培养学生用数学眼光观察身边的事物和语言表达能力。
在充分了解信息的基础上，让学生自主尝试解答问题，有利于培养学生发现问题、解决问题的能力。
课上练习及拓展练习和作业
练一练：
1、2学生独立计算。
3、学生独立计算，分享计算方法。
板书设计
连加
28+16=4428
16
44+15=59+15
——————
59
授
后
反
思
课时计划
年月日本学期第节
教学内容
加减混合运算
课型
新授课
本课
教材分析
（共识共创）
三个数相加的学习，教材呈现了奥运会的奖牌的情境图和计算顺序。
学生可以用连加计算，也可以用其它方法计算。
教学时，让学生自己计算。
在交流各自算法的基础上，让学生认识连加计算顺序，了解连加的意义。
学生分析
（最近发展区）
本节课是在学生学习了100以内的加减法，已经学习了两位数加减一位数和两位数加减两位数的基础上学习的。
教
学
目
标
1结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2．掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确地计算。
3．在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
重点难点和关键
1、结合问题情境，自己尝试加减混合运算，了解加减混合运算的意义。
2、能够用不同的方法加减混合运。
课件及教具学具准备
情境图
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
一创设情境。
师：
同学们都喜欢讲故事，现在，谁能看着情景图讲故事。
师：
根据图中的信息谁能提出数学问题？
二、探究与体验
1、体验三个数连加的意义及算法。
师：
要求“小猴子要买多少个皮球”怎样列算式？
师：
48-28+35这样的加减混合算式，你会计算吗？
试一试。
师：
把你的算法和结果向大家介绍一下，说一说先算的什么，又算什么，结果是多少。
师：
加减混合，一般情况下，从左到右依次计算。
师：
谁愿意把你竖式计算的方法给大家介绍一下。
师：
加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算
师：
同学们看这两道加减混合运算题，请你自己算一算，检查一下加减混合运算知识学的怎么样。
学生讲故事时，关注学生是否发现
了情景图中的数学信息。
下一个环节，学生提不出来，教师
参与启发提出
生：
18+23-22=19
生：
先算18加23，再减22，结果等于19
多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导，如果没有出现，教师主动介绍。
交流用竖式计算的方法。
教师重点指导一个竖式书写的过程。
课上练习及拓展练习和作业
练一练：
第1题、第2题先理解题意，列出算式，说一说运算顺序，然后计算。
第3题、第4题让学生读题，弄清楚题中的数学信息和问题。
再结合自己的生活经验解答。
交流时，要注意让学生有条理的说出自己的解题思路和解题方法。
板
书
设
计
16－12＋13＝1713＋16－12＝17 16＋13－12＝17
13－12＋16＝1
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