《三月桃花水》优质课教学设计5篇.docx
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《三月桃花水》优质课教学设计5篇
《三月桃花水》优质课教学设计5篇
任教学科:
_________________
任教年级:
_________________
任教教师:
_________________
《三月桃花水》优质课教学设计5篇
《三月桃花水》优质课教学设计1
教学目标:
1.认识本课生字五个,会写11个。
2.与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同,培养学生比较阅读的能力,接受文化熏陶,提高思维水平。
3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。
4、让学生在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的。
教学重点:
与《春潮》对比阅读,体会两篇课文不同的风格,培养学生比较阅读的能力。
教学难点:
用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。
教学过程:
一、创设情境
1、教师谈话导入:
同学们,昨天,我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里,今天,三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来——-板书课题
2、学生齐读课题。
(由于没有相关的音像资料,因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入,初次提示学生要与《春潮》对比阅读。
另外本课语言优美,因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美,与文章意境相符。
)
二、初读课文,自学字词,整体感知;:
1、自己读课文,注意读准字音。
2、出示生词,先自己读,再指名读。
(出示的生词包括含生字的,和以前没接触过的,如:
催促、应和)
3、交流:
同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语。
(三年级应该注重培养学生自学词语的习惯,尤其应该强化对词典等工具书的使用。
)
4、默读课文,读完后想一想:
三月桃花水给你留下了什么印象?
(检查学生读书的收获,引导学生读文章一定要从整体感悟。
教师相机板书:
水清如明镜
水声如音乐)
学生的收获可能是零乱的,教师要帮助学生进行归纳整理,也就是在培养学生的概括能力。
如:
学生可能笼统的说——三月桃花水很美,教师要引导学生找出课文中的句子读一读,再问问他:
“这几句写的是水的()美。
”
三、精读悟情
教师小结:
看来,两读课文之后,三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。
这就是你们读书所得。
让我们再用心读读课文,圈一圈、画一画有关的语句。
(学生再次默读。
教师提示学生用不同的读书记号做批注。
)
“水声如音乐”——
1、学生交流画出的语句。
(1、3、4段)
2、(重点指导朗读第四段)请大家先想一想这一段该怎样读,在自由练读。
通过朗读体现自己的心情。
3、指名朗读,男女生进行朗读比赛。
(发现读的好的,让他说说自己为什么读的好——如;把自己当做沉睡了一冬的河流,醒来后心情愉悦;再如:
学生结合“呵,河流醒来了!
”一句,体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……)
4、教师引读第三段,全班感情朗读第四段。
5、这样动听的流水声,你想用一个什么句子来夸夸它?
(仿照“三月的桃花水,是春天的竖琴”,学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
)
水清如明镜——
1、学生交流画出的语句。
(2、5、6段)
2、(重点指导学习第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢?
(倒影)
3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景——自由练读。
4、想不想看一看水中美景?
请大家闭上眼睛,看你能看到些什么。
指一名学生配乐朗读。
其他学生闭目想象。
5、说一说你仿佛看到了什么?
(结合读书所得说,也可以继续展开想象说,教师及时评价——这是省略号里藏的话。
)
四、总结全文;
1、三月桃花水,声如音乐,清如明镜,怎能不叫人沉醉,叫人流连——
全班齐读7-9自然段。
2、读到这儿,你有不懂的地方吗?
(可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”)
3、让我们也把这“比金子还贵,比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。
全班配乐朗读全文。
点评:
1、以读为本贯穿课堂始终,读的形式多种多样,读的指导手段丰富多彩,重视了默读的训练,创设情景引导学生边读边想像;这有利于语言的积累和感悟,有利于培养语感,加强情感的熏陶,整体把握课文内容。
教师把握住了这一点,没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了学生读书的时间。
2、阅读过程中教师设计了具有启发性(激发思考)和开放性(各种角度寻求答案;富有引起对话的魅力)的问题,给学生以广阔的读书、思考空间,鼓励自由学生发言,自由交流,自由质疑,以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。
如:
“三月桃花水给你留下了什么印象?
”这是个牵动着全段的问题,几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。
这样的问题不但给学生创设了思维和交流的空间,也会使学生养成一边读书一边思考的好习惯。
教师引导学生从语言文字、自己的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自己感动的原因,让多个孩子交流感受,读议结合中,课堂成为师生互动、对话的舞台。
教师还重视指导默读的方法,有利于培养独立思考能力,培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯。
3、体现了学习过程与方法。
本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话,处处体现了方法与过程的指导,以及学习习惯的培养。
《三月桃花水》优质课教学设计2
教学目标:
知识目标:
通过学习使学生认识5个生字,会写11个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文
一般技能:
能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思,
在阅读中积累词语与优美的句子;
思想感情:
通过学习使学生明白,春水的可贵滋润大地,催生万物春天就在我们的身边,需要我们仔细的观察通过课文学习;
了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
教学重点、难点:
通过学习使学生明白,春天就在我们的身边,需要我们仔细的观察;
了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
教学用具:
投影,图片
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
学习课文,理解课文内容
教学过程:
一、导课:
你喜欢春天吗?
你听,有一种声音,像小铃铛;是什么光芒?
像一匹明洁的丝绸,映照蓝天?
这是什么?
(板书:
三月桃花水)
二、听录音,读课文:
1、放录音。
注意生字的读音,标上自然段。
2、提问:
读了这篇文章,你知道三月桃花水是什么样的?
3、学生交流,教师随机板书:
(春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮)
三、品读课文
1、再读课文1-9小节,你觉得三月的桃花水美吗?
找出自己认为最喜欢的句子读读,说说为什么?
2、小组讨论:
指名说说
集体交流
3、重点学习3、4、5、6小节
(1)三月桃花水是春天的竖琴,你听到奏出了什么的样的乐曲?
(2)听音乐,想像这种情景,你仿佛看到了什么?
听到了什么?
(3)指名交流
(4)美读3、4段落
(5)你仿佛看到了什么?
配乐读读5、6小结
(6)说说明镜中还映照了哪些景物?
仿照这样的格式说一说我看见()
发现()
4、听音乐朗读3、4、5、6小结
5、说说你认为三月桃花水还像什么?
(1)集体交流
(2)齐读7、8、9自然段
五、师生沟通:
春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。
学完课文你还了解到哪些?
说个大家听好吗?
板书设计:
三月桃花水
春天的竖琴春天的明镜
比金子还贵比银子还亮
第二课时
教学内容:
复习课文内容,学习生字词
教学过程:
一、复习导入,激发学生学习兴趣。
同学们,我们上一节课学习了《三月桃花水》这一课,我们能流利读课文,下面老师想请一名读得的同学到前现来给大家读一下,哪位同学有这个决心啊?
二、回顾课文内容,说说三月桃花水是什么
学生联系课文各抒己见。
1、复习课文内容:
2、作业交流:
面对春水的力量,你想对大自然说些什么?
展示画的三月桃花水的景象,做一句诗。
3、有感情地朗读课文
4、结合课文,说说每个自然段的意思,概括段意。
5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同?
四、学写生字:
学生自学生字。
交流重点字:
袅弦
作业设置:
摘抄表现三月桃花水的句子。
摘抄优美的词语:
选择一个造句。
《三月桃花水》优质课教学设计3
教学内容:
北师大版四年级语文上册《三月桃花水》教学目标:
知识与技能:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能结合上下文理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语与优美的语句,体会作者遣词造句的妙处。
过程与方法:
1.抓住重点语句,组织学生通过讨论、合作、探究,领悟春天的水声和水清之美。
2.注重多种形式的朗读,让学生在读中感悟,读中收获。
情感、态度、价值观:
通过仔细的观察和课文学习,了解大自然的变化,培养学生热爱大自然的美好情感,感受生活的美好。
教学重点:
培养学生阅读与感悟能力,让学生在熟读成诵中,理解课文的意境,积累语言,提高语言表达能力。
教学难点:
引导孩子展开想象,让学生在层层推进的想象中感受语言之美,并能将想象内容有机呈现。
教学方法:
情境教学法自主、合作、探究法教学用具:
课件教学过程:
一、情景渲染,领略春天
1.欣赏图片,领略春天的美景2.用四字词语描述春天
3.选择合适的词语来描绘春天。
(课件出示,让学生在白板上操作)载歌载舞绚丽催促皱纹春意盎然应和流淌
春天,是希望纷飞的季节。
大雁一路﹍﹍﹍,排踏出春天的韵律,传递着春的喜讯。
温暖的春风吹绿了一望无际的麦田,吹皱了静静﹍﹍﹍的河水,荡漾着﹍﹍﹍
。
﹍﹍﹍的朝霞﹍﹍﹍着机器的鸣响,好像在﹍﹍﹍
人们赶快播种。
出行的人们背负着行囊,走向﹍﹍﹍的南北东西,走进浮光跃金的大千世界,播种自己心底的希望。
4.感情朗读,揭示课题(课件出示原文第一段)
二、初读课文,感知春天
1.播放视频资料《三月桃花水》2.指名发言谈感受
二、小组合作,感悟春天
1.(课件出示)是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?
是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?
2.思考:
这两句抓住了三月桃花水的哪两方面?
3.在合作中感悟春天水声之美
三月桃花水,是春天的竖琴。
(1)白板出示合作要求:
①组内有感情地朗读,读出桃花水的美。
②三月的桃花水能演奏出各种悦耳的声音,你听到了什么声音?
用“—”划出表示声音的词语。
(2)小组内派成员在白板上划词语(3)集体评议(4)感情朗读指导
4.在合作中感悟春天水清之美三月桃花水,是春天的明镜。
(1)课件出示合作要求:
①在镜子里你看到了什么?
用“﹏”划出相关的词语。
②请有感情地朗读第六自然段。
③想象:
它还看见了什么?
(2)小组内派成员在白板上划词语,集体评议(3)感情朗读指导(4)描绘春天(课件出示)
它看见;它看见……
三、发挥想象,描绘春天
让学生在白板上利用白板资源自己动手描绘春天,体验学习的快乐。
四、配乐朗读,赞美春天
1.朗读指导,赞美春天(课件出示)
比金子还贵啊,三月桃花水!
比银子还亮啊,三月桃花水!
2.配乐朗读全文,读中生情。
3.名言激励(课件出示)
播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。
----印度谚语
五、作业超市,自主选择
1.摘抄文中优美的词句。
2.发挥想象:
如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳……你会对它们说些什么?
把你想象的话语说给同学听。
3.背诵描写三月桃花水声音或光芒的段落。
板书设计:
三月桃花水
声音光芒
水美劳动美
生活更美
《三月桃花水》优质课教学设计4
三月桃花水
教学目标:
1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中词语,并能理解课文中词语。
2、能够正确书写生字词。
3、在课文学习的过程中,引导学生体会作者热爱祖国山河之情。
教学重难点:
积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段,并能体会作者使用这些修辞方法的用意。
教学过程:
一、导入:
昨天,老师带你们体会了一次春潮,现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。
今天,老师要带你们去三月的桃花水边,如果把春潮比作身强体壮的伟男子,三月桃花水就像什么呢?
板书课题:
三月桃花水
二、初读课文:
1、学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。
2、指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。
3、结合学生的质疑学习生字:
(辨析字音、字形)绚
弦
纤
和(多音字)
袅
茵
掬
裹(衷)
淌(躺)
犁(梨)
瓣(辩)
4、学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字音。
5、教师提问:
这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?
6、教师范读。
学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。
三、再读课文:
1、学生自由朗读:
比一比谁读得通顺而有感情。
2、指名读第一自然段。
思考:
这一段文字里有几句话?
运用了什么修辞方法?
在课文中找出和这两句话对应的段落。
3、教师引导:
“是什么声音”——三月桃花水的水声,“是什么光芒”——三月桃花水的水面。
四、学习课文:
1、齐读第二自然段。
思考:
当你读这一段时,你眼前会出现怎样的景象?
2、结合学生的回答,教师相机点拨:
3、分男、女生读描写“水声”、“光芒”的段落。
4、小组自学:
三月桃花水是春天的竖琴。
它弹奏出哪些不同的音乐?
这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?
三月桃花水是春天的明镜。
为什么是明镜?
它照出了那些美景?
5、教师提问:
课文的第3―6自然段,运用了哪些修辞方法?
找出来,读一读,思考:
作者为什么这样写?
6、学生自由朗读最后三个自然段。
联系上文,思考:
为什么三月桃花水比金子还贵,比银子还亮?
结尾表达了作者怎样的感受?
8、有感情地朗读全文。
五、拓展:
简介桃花江及其景色。
六、布置作业:
1、熟读课文,并尝试背诵。
2、形近字组词:
梨(
)
鞠(
)
纤(
)
瓣(
)
犁(
)
掬(
)
迁(
)
辩(
)
衷(
)
辫(
)
鸟(
)衰(
)
辨(
)
袅(
)
板书设计:
三月桃花水
什么声音?
什么光芒?
竖琴
明镜
《三月桃花水》优质课教学设计5
【授课时数】
2课时【教学目标】
1.能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。
并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。
2.能够正确书写生字词。
3.在课文学习的过程中,引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。
【教学重点】
积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段,并能体会作者使用这些修辞方法的用意,感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病,鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。
【教学难点】
培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生积累优美词句,又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
【教学过程】
一、导入新课
昨天,老师带你们看了一次春潮,现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。
今天,老师要带你们去三月的桃花水边,到那里,我们又会有怎样的奇遇呢?
(板书课题:
三月桃花水)
二、出示学习目标1.学习本课生字新词。
四年级语文下册教案
2.初读课文,了解课文内容。
3.结合金钥匙,继续学做批注。
三、指导自学,初读课文
1.指名分段读课文,纠正读音,强调难点字。
2.自读课文。
3.齐读课文。
四、指导自学,再读课文
1.自读全文,说说与第一自然段的两个问句对应的各是哪些自然段?
2.结全金钥匙的内容,再读全文,试给课文再次做批注。
3.课文主要写了什么?
4.交流学习效果。
五、当堂练习1.组词。
梨(
)
鞠(
)
纤(
)瓣(
)
鸟(
)
犁(
)
掬(
)
迁(
)
辩(
)衷(
)裹(
)
琴(
)
辫(
)
衰(
)
铃(
)辨(
)
袅(
)
2.完成配套练习册P10温故知新的内容。
3.检查练习效果。
第二课时
【教学过程】
一、板书课题,这篇文章写的是三月桃花水的明丽,可贵这节课我们继续学习课文内容
二、出示学习目标
1.理解课文内容,体会桃花水的明丽与可贵。
2.积累比喻、拟人句等优美句子。
3.有感情地朗诵课文,背诵课文。
三、指导自学,理解课文内容。
四年级语文下册教案
1.自读课文第2自然段,想想在你面前会出现什么样的景象?
2.自读课文第4自然段,想想三月桃花水会演奏出哪些美妙的音乐呢?
3.自读自读课文第6自然段,想想似明镜的桃花水里都会映出哪些景象?
4.为什么说三月桃花水比金子亮,比银子还贵呢?
5.交流学习效果。
四、指导自学,朗读课文,背诵课文,积累比喻句、拟人句。
1.迅速默读课文,找出文中的比喻句、拟人句读一读。
2.分类摘抄下来。
3.朗读课文,背诵课文。
4.交流学习效果。
【板书设计】
三月桃花水
什么声音?
竖琴
沉醉
什么光芒?
明镜【教学反思】