湿地资源的开发与保护以洞庭湖区为例.docx

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湿地资源的开发与保护以洞庭湖区为例

第二章湘教版必修三第二章第二节教学设计

湿地资源的开发与保护

一、——以洞庭湖区为例背景分析

（一）课标标准及解读

1、课标原文：

结合实例，了解人类活动与区域地理环境的关系。

通过对实例的分析和探究，了解湿地对人类生产、生活的重要意义。

2、课标标准解读：

就本节内容而言，湿地资源的开发与保护的方法教学应着重于区域案例自身的知识教学；本节课要求学生能够借助典型的案例，从个别到一般，掌握带规律性的知识的能力；通过对典型案例的导学和对迁移案例的自学后，引导学生通过比较分析同类区域案例的相同点和不同点，找出共性的知识推广应用。

（二）学情分析

高二学生对河流、湖泊已经有比较全面的认知，对概念和作用有一定的认知，

也具备了一定的分析能力，但是还不能对已有知识进行全面的整合。

（三）课程资源利用与开发

1、教材内容地位和作用分析：

本节课是在学生学习了《荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例》的基础上，通过结合实例进一步让学生了解区域发展与环境变迁的关系。

体现了教材学以致用、人与自然和谐的编写思想。

对树立学生正确的资源观、环境观具有重要的意义。

本节教材主要说明人类活动与地理环境的互相作用。

内容的编排，主要是以洞庭湖区为例，着重介绍湿地资源的开发与保护。

人类的一切生产、生活活动都与环境发生密切的关系，人类活动时时刻刻地影响着环境，受到了人类活动影响的环境又反过来影响着人类，自然环境和人类社会就是在这样一种相互影响、相互制约的过程中不断向前发展的。

教材编写按照湿地的概念—湿地的重要价值—湿地的利用—湿地的保护这一主线，按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案研究，分析和了解区域发展与环境变迁的一般关系。

本节教材由三部分组成：

第一部分是“地球之肾”，第二部分是湿地资源的利用，第三部分是保护湿地。

三部分内容按照其存在价值、利用现状、存在问题、保护措施的因果关系逐一编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现象之间的因果联系以及综合分析地理现象的能力，充分体现了新课标的要求。

2、知识结构关联图

3、教学重点与教学难点

（1）教学重点：

湿地资源的价值及利用与保护。

依据：

新课程标准的要求学生能“结合实例，了解人类活动与区域地理环境的关系。

通过对实例的分析和探究，了解湿地对人类生产、生活的重要意义。

”所以结合这条标准及教学实际，我确定为本节课重点。

（2）教学难点：

探究对湿地资源的合理开发、利用以及保护措施。

依据：

本部分知识点要求学生能够借助典型的案例，从个别到一般，掌握带规律性的知识的能力；并且能够比较分析同类区域案例的相同点和不同点，找出共性的知识进行推广应用。

总体上来说，对学生的归纳总结能力和解决实际问题的能力有较高的要求，部分学生在这方面的能力欠缺；故确定其为难点。

二、教学实施方案

（一）教学目标

1、知识与技能目标

（1）了解湿地的概念及我国湿地的分布。

（2）了解湿地的重要价值。

（3）初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。

2、过程与方法目标

通过阅读教材及地图册“中国湿地分布示意图”，了解我国主要湿地及其分布特点。

通过阅读“洞庭湖湿地的重要价值”、“萎缩的洞庭湖”、和“洞庭湖‘ 变’大了”以及地图册，分析、归纳湿地的重要作用、破坏湿地造成的危害，加深对保护湿地资源重要性的认识，探究保护湿地的措施。

让学生上网查找资料，探究东北湿地开发利用现状与保护措施。

3、情感态度价值观目标

通过启发、引导和上网，激发学生探究地理问题的兴趣，形成良好思维习惯。

结合案例分析，强化学生资源意识和环保意识，形成可持续发展观念。

开展调查研究，给予评价，提出解决问题的方法、途径，养成理论联系实际的习惯，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。

（二）教学方法

为了适应新课程改革的需要，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，本节课在教法上我采用了问题情境教学法、案例教学法、合作探究法；具体的学法有：

资料收集整理法、、比较法。

（三）教学过程

教学环节

教师行为

学生活动

设计意图

课程导入

【课件】这么秀丽的风景反映的是什么景观？

那么什么是湿地？

它对自然环境有什么作用？

目前我国的湿地利用和保情况怎样呢?

这是我们这节课要一起探讨的问题。

观看图片

运用景观图片，吸引学生注意力和好奇心。

新课讲解

一、湿地的概念及分布

1.湿地的概念和特点

【图片展示】珊瑚礁、滩涂、沼泽、河流、

湖泊、红树林、人工湿地

【提问】什么是湿地？

它们有哪些共同特点？

【读图思考】读教材图2-7，分析我国湿地的分布有什么特点？

【点拨】

1.分布广泛，类型多样：

从热带到寒温带、沿海到内陆、平原到高原都有湿地的分布。

2.分布不均：

东多西少。

只有常年或者经常有水的地方才能成为湿地。

我国的降水分布特点决定了我国的湿地分布特点。

二、湿地的价值——＂地球之肾＂

【阅读分析】阅读教材42-43页＂阅读＂总结湿地的价值。

【小结】湿地是自然界中具有较高的生产力和丰富的生物多样性的生态系统。

湿地的重要价值主要表现在：

提供水资源、调节气候、涵养水源、调蓄洪水、美化环境、净化水中污染物质、保护生物多样性。

因此，湿地被誉为：

地球之肾、生命的摇篮、鸟类的天堂。

【探究活动1】请同学们讨论完成43页活动。

提问：

（1）如果失去湿地，鸟类会受到什么样的影响？

（2）谈一谈你对洞庭湖区是天然生物基因库的理解？

（3）有人说，“湿地水分的蒸发，可在附近地区形成降雨，具有调节区域气候的作用”。

你赞成这种说法吗？

【点拨】

（1）许多鸟类会失去栖息

环境，生存面临威胁。

（2）洞庭湖区为许多生物物种提供了生存栖息的环境和场所，分布着多种湿地植被类型、多种

鸟类和水生动物，生物种类繁多，被称为天然生物基因库。

（3）赞成。

因为湿地水分的蒸发，能增加周围地区大气中的水汽含量，形成降雨，从而调节局部地区的气候。

【讲解】湿地是许多鸟类的栖息地、繁殖地，没有湿地就会使多数鸟类灭绝。

另外，自然基因是存在于生物身体中的，湿地的生物钟类繁多，基因丰富，所以我们可以说湿地是天然基因库。

洞庭湖生物钟类丰富，所以刚才同学说的话也是有道理的。

还有，湿地为周围环境提供水汽，增加周围地区的大气湿度，增加降水，所以也是具有调节区域气候的作用。

所以,很早就有“湖广熟、天下足”的说法。

洞庭湖区农业经济发达，

是我国重要的商品粮基地，是我国著名的“鱼米之乡”。

【探究活动2】洞庭湖成为“鱼米之乡”的有利条件有哪些？

【点拨】亚热带季风气候，水热丰富；地势低平，土壤肥沃；河湖密布，水产养殖发达。

【探究活动3】展示幻灯片“不同时期的洞庭湖“及教材44和45页阅读材料分析：

原因

治理对策

自然原因

泥沙淤积

湖面减小

禁止长江中上游天然林的砍伐，植树造林，保持水土，减少泥沙淤积。

人为原因

围湖造田；湖面减少

退田还湖，移民建镇

危　　害

（1）调蓄洪水的能力下降，洪涝灾害频繁

（2）影响航运（3）破坏生物多样性

（1）洞庭湖的面积什么变化？

引起变化的原

因有哪些？

产生哪些危害？

采取了哪些治理对策？

（2）洞庭湖区为什么会出现围湖造田的现象？

围湖造田对湖区社会经济有什么影响？

（3）有人说，“保护湿地会阻碍地方社会经济的发展，因为湿地是很好的耕地后备资源。

在我国耕地短缺的形式下，湿地应开垦为耕地，以弥补耕地的不足”针对这种说法，谈一谈你的认识。

（4）读图2-10、2-11，说出其含义，并针对这些现象谈一谈你的看法。

（5）请你分析以下湿地中产生情况的原因及治理措施：

a.滨海滩涂、湖泊、天然沼泽湿地消亡；b.水生动植物减少；c.水污染。

【点拨】

（2）洞庭湖区20世纪50—80年代，人口迅速增长，诱发了大规模的围湖造田。

对经济的影响：

一方面，围湖造田能够扩大耕地面积，增加粮食产量，粮食产量的增加对湖区的社会经济发展具有一定的好处（增加口粮、经济收入等）；另一方面，围湖造田使湖泊湿地面积减少，

湖泊调蓄洪水的能力降低，导致水患的可能性加大，湖区生态环境恶化，对湖区社会经济发展造成隐患。

（3）我国人多地少，耕地短缺，这是事实。

在一定的社会历史时期，把一部分湿地开垦为耕地，可以增产粮食，满足人类需要。

但如果把湿地当作后备耕地资源，大面积开垦，势必造成生态环境的恶化，并造成经济损失，是得不偿失的。

（4）图2—10：

过度捕捞，造成鱼类资源的枯竭。

图2—11；捕杀珍稀动物，导致

一些物种的灭绝，破坏了生物多样性和生态系统的平衡。

措施：

应当采取休渔制度，限制网眼等措施，以保证鱼类的再生产能力，满足后人的需要。

严禁滥捕滥猎，保护湿地生物多样性。

（5）原因：

对滩涂、湖泊围垦；对水生动植物过度捕捞；任意排放污染物。

治

理措施：

退耕还湖；有计划地实行休渔；禁止捕杀珍稀动物；合理利用水生植物；控制环

境污染。

【过渡】湿地资源的破坏，严重威胁居民的生存环境和区域的持续发展。

因此，合理利用湿地资源，将会给我们带来更多的综合效益，提供更好的生存环境。

在这情况之下，我们就要保护湿地。

三、湿地资源的利用和保护

【探究活动4】阅读教材图２－10和图２－11及活动材料，讨论：

为什么说保护湿地刻不容缓？

保护湿地的主

要措施有哪些呢？

【点拨】一方面湿地对地理环境有十分重要的作用；另一方

面，人们对湿地的破坏相当严重。

湿地资源的破坏，会导致气候恶化，生物物种减少，威胁到居民的生存环境和区域发展。

所以说保护湿地刻不容缓。

保护湿地的主要措施有：

退田还湖、退田还沼泽、退耕还林还草、防止水污染；保护野生动植物、禁止滥捕滥猎；建立保护湿地的法规，增强保护湿地意识。

观看图片，思考问题

小组讨论

小组讨论，思考回答讨论回答对比分析

回答问题

根据湿地的作用，思考如何保护湿地

通过观察图片，得出湿地的概念。

通过对湿地功能的分析，提高学生总结归纳能力，综合分析能力通过对湿地作用的学习，使学生形成正确的价值观，环境观通过对该题的思考，提高学生综合分析能力，知识迁移能力通过对洞庭湖变化的学习及危害，使学生形成保护环境的观念

归纳总结

湿地是重要的生态资源，它的利用与保护关系到整个陆地生态系统的稳定和人类社会的可持续发展。

请同学们在日常生活中注意关注这个问题，并结合所学知识加以分析，提高分析和解决问题的能力，同时养成保护环境的意识。

总结湿地对人类的作用

（四）板书设计/多媒体框架设计

第二节 湿地资源的开发与保护 

                                   ——以洞庭湖区为例 

一、湿地的概念与分布 

1、湿地          2、湿地的分类 

二、“地球之肾” 

1、湿地的作用 

2、洞庭湖区的重要价值 

三、湿地资源问题及保护 

1、突出问题 

2、产生原因 

三、教学反思（文字）

湿地资源的开发与保护这节内容选自湘教版高中地理必修三第二章第二节，内容以洞庭湖为例，通过案例的探讨与分析，让学生了解湿地的概念及其在我国的分布状况，湿地的重要价值及开发利用存在的问题，理解湿地的综合治理和保护的措施，通过对湿地资源的利用和保护的讨论，提高学生收集、整理地理信息、分析解决地理问题的能力。

通过对湿地价值的学习，提高学生保护环境的意识，对学生进行科学的环境观教育，在分析当前不合理利用湿地的过程中，使学生树立正确的生态环境观。

在教学过程中，本人紧扣大纲要求设计教学过程，在学生掌握基础知识的基础上，适时的给出探讨内容和课堂练习，及时巩固所学知识，并结合案例适时对学生进行思想教育。

在教学工程中，为避免在探讨时个别学生不积极参与活动，本人给每个小组安排不同的任务，由小组组长组织进行，并在小组间展开竞争，这样不仅避免课堂讨论冷场，也极大调动学生地积极性和主动性，锻炼学生的语言表达能力和小组合作意识。

在实际教学过程中，学生也都能积极配合老师，整个课堂显得比较有生气，基本达到教学要求。

本节课的教学重点是案例迁移，三江源及湖南省的台标思索、森林的作用及世界森林现状为本节课活动中心，让学生举一反三，触类旁通。