《秋天的雨》第二课时教学设计（通用12篇）.docx
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《秋天的雨》第二课时教学设计（通用12篇）
《秋天的雨》第二课时教学设计（通用12篇）
作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？
下面是小编整理的《秋天的雨》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《秋天的雨》第二课时教学设计篇1
【教学目标】
１、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的部分。
２、读懂课文的内容，感受秋天的美好。
３、积累好词佳句。
【教学重难点】
１、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。
２、感受文中美的语言，体会秋天的美好。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
一、谈话导入，调动情感
１、引发情感：
那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？
２、引入课文：
那就让我们再一次走进秋天吧！
（板书课题）
二、育情导学，欣赏秋色
１、齐读第一段指导读齐读。
２、（播放课件：
秋色）看了这些画面，你有何感受？
三、品读课文，感受神奇
１、学生默读第二段，并思考，看到了什么？
２、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？
（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？
仿照上面短语的形式说说吧。
３、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？
（随机理解：
“五彩缤纷”，进行说话联系）
４、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢？
５、师引读，生接读第二自然段。
四、品读想象，体会交流
过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！
１、师配乐范读第三自然段。
提问：
“你闻到了哪些气味儿”？
２、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？
３、选择自己喜欢的方式读指名读挑战读。
五、演读课文，指导背诵
１、轻声地读第四自然段。
２、分派角色，演读课文。
（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习）
３、指导背诵第四自然段。
六、总结全问，升华感情
１、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？
体会到哪些欢乐？
２、师小结。
３、满怀深情地齐读最后一段。
七、引申创作，体验成功
１、（播放课件：
春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》）
２、每小组自选主题，合作交流，完成填空。
３、派代表朗诵。
４、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。
【板书设计】
颜色多
１１、秋天的雨气味香丰收、欢乐
告诉……
《秋天的雨》第二课时教学设计篇2
一、教学目标：
1、会认8个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
二、教学重难点：
1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
三、教具准备：
多媒体课件
四、教学时间：
2课时
五、教学过程：
第二课时
一、导入：
1、大地经过了春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄打开了秋天的大门——秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来丰收的喜悦，这节课让我们一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授：
（1）首先请同学们自由读课文，读后填空：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
（二）这四句话，作者分别用四个自然段具体地描写了，你喜欢哪个自然段，说说你为什么喜欢？
（三）学生自由说，然后分组交流。
（四）学生汇报，教师相机教学。
1、出示第一段：
（钥匙）
a、我喜欢第一段。
（请他读）
b、重点指导“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
”
c、指名比赛读。
d、过度：
秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门，把我们带进了秋天，使我们感受到了秋天美丽的景色，秋天有哪些美丽的景色呢？
让我们继续交流。
[秋天的雨带给了我们这么多美丽的景色，它就像一把钥匙，打开了秋天的大门，让我们一起来读读第一段，感受秋天到来时的气息吧。
]
（这个环节出现在学生没有选择第一段的情况下）
2、出示第二段：
（颜色）
a、我喜欢第二段，因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。
b、思考：
秋雨把哪些颜色都给了谁？
学生一边说，一边用课件点出这些颜色。
c、秋雨的颜色真多，同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢？
（五彩缤纷）让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧！
全班齐读第二段。
d、拓展：
秋雨还能把哪些颜色送给谁呢？
3、出示第三段：
（气味）
a、我喜欢第三段。
b、秋天的雨滴里藏着哪些好闻的气味？
（学生别说边点出“香香的，甜甜的”）
c、除了课文中介绍的你还知道秋雨还把哪些香味送给谁？
d、你们想不想闻闻这样的香味呢？
让我们再来读读吧！
愿意读的都站起来读，看谁能读出香味和甜味来！
4、出示第四段：
（小喇叭）
a、我喜欢第四段。
b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告诉大家什么？
谁听到了？
c、冬天快要到了，大自然中呈现了一片繁忙的景象，同学们让我们再来读读课文，感受一下好吗？
（引读课文）
（五）
1、同学们你们觉得秋天美吗？
你喜欢秋天吗？
2、学习最后一段，全班齐读。
（假如没有学生说到，教师引导）
（六）小结板书：
今天我们一起感受了秋天的雨的美丽景色，秋天的雨是一把钥匙，带领我们领略了秋天的颜色、气味和声音，它带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。
（七）最后让我们再来感受一下秋天美丽的景色。
（课件展示全文的动画朗读）让我们在欣赏的过程中，想象一下秋天美丽的景色吧
三、课后作业：
1、同学们，学完了课文，你现在最想做什么？
2、下课后，请同学们选择以下的一项来做。
幻灯出示：
1、搜集一些描写秋天的词句。
2、把秋天的景物画下来。
3、和爸爸、妈妈一起去秋游，亲身体验一下秋天的美景，并记录下你的感受。
《秋天的雨》第二课时教学设计篇3
[教学目标]
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文内容，感受秋天的美好。
3.积累好词佳句。
[教学重点]
通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
[教学难点]
感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式。
[教学方法]
精讲多读，以读促思，以读促悟，读练结合。
引导学生在读中思考，读中积累，读中感悟。
[教学手段]
多媒体课件。
[教学过程]
一、引题导入
上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第11课《秋天的雨》。
（板书课题）
二、整体感知
1.听课文朗读，想想：
秋天的雨是什么样的？
2.你从哪些自然段知道的？
是哪些话给我们直接点明的？
3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊！
指名学生朗读这首小诗。
三、精读感悟
（一）学习第一自然段
1.自由读第一自然段，说说你读懂了什么？
2.朗读第一自然段。
（二）学习第二自然段
1.第二自然段开头就说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”，请同学们自由读这一段，划出你喜欢的与颜料有关的句子。
2.交流感受，品读句子。
3.这么多漂亮的颜色用文中的一个词说是什么？
你还能想出其他的的描写颜色的词吗？
4.五彩缤纷的秋天多美呀，让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。
（三）学习第三自然段
1.秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还藏着好闻的气味呢！
请一名同学读一读第三自然段。
2.想象秋天的雨里还藏着什么气味？
闻到这些气味你会怎么做呢？
读读最后一句。
3.秋天不仅是个五彩缤纷的季节，从文中还能看出是个怎样的季节？
4、有感情地朗读这一段。
（四）学习第四自然段
1.当我们陶醉在这香甜的气味中时，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要到了。
听了这个消息，动物、植物们都在干什么呢？
自由读第四自然段，读后同桌交流交流。
2.请学生扮演这些动物、植物：
听到这个消息，你要干什么？
3.发挥想象，表演这一段的内容。
四、回归整体
1.通过前面的学习，你对秋天有什么感受？
2.齐读最后一自然段。
五、作业
你想以怎样的方式记录秋天的美景呢？
A．积累描写秋天的词句，办一张手抄报。
B．把秋天的景物画下来。
C．写一首描写秋天的诗。
D．和爸爸，妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
附：
板书设计
一把钥匙
一盒五彩缤纷的颜料
秋天的雨藏着好闻的气味丰收、欢乐
吹起小喇叭
《秋天的雨》第二课时教学设计篇4
【教学目标】：
1、复习巩固第一课时所学的字词，交流积累更多的识字方法方法；
2、引导学生在整体感知课文内容的基础上背诵所喜欢的部分，互相交流背诵方法；
3、指导学生仿照课文及联系整个单元仿写片段，为习作奠定一定的基础。
【教学重点】：
在背诵自己喜欢的内容的基础上交流背诵方法；
在感受课文语言美得同时，根据课文的结构模式仿写片段。
【教学难点】：
引导学生在感受课文语言美得同时，根据课文的结构模式仿写片段。
【教学过程】：
一、字词巩固，交流方法
同学们，上节课我们已经跟随“秋天的雨”一起走进了秋天这绚丽多彩的世界。
这节课让我们一起接着来品味这篇小美文吧。
昨天我发现大家在小组里自学生字生词特别有方法，看了大家的导学卡写得真不错，再考考大家，有信心吗？
（出示第一张幻灯片）
组1：
我们小组跟大家介绍我们学习第一组词的方法，“钥匙、衣裳、柿子、喇叭、粮食”我们发现这几个词都是轻声词，读得时候需要注意。
我想请大家跟我一起读一遍。
师：
你们的方法可真好，以后我们读课文的时候一定会注意读准这些词的。
谢谢你！
下面写，写生字，先考你们一个，上节课你们觉得最不好写的那个字，谁到前面来？
（指名生到前面当小老师，在他的字上把重点用彩笔描一下）
师：
这篇小美文里有好多优美的词语来积累，你们都分类积累了哪些呢？
组3：
我们组把课文里的词语分成了两类，第一类有：
轻轻地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二类是四字词语：
五彩缤纷、频频点头，舒舒服服；哪个小组还有补充？
组4：
我们还找了一类表示颜色的词语：
黄色、红色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白的。
谁还有补充？
组5：
我们还找到了五字词语：
黄黄的叶子、红红的枫叶、金色的海洋、香甜的气味。
师：
你们说得可真好，这种把词语分类来积累，可真是个好办法啊！
同学们上三年级了，学习字词的本领真是越来越大了。
二、再次感知，梳理脉络
师：
接下来，大家回忆一下课文是从哪几方面描写秋天的雨的？
请同学们静下心来默读课文。
你们还记得这些句子都在课文中的······？
这是这篇课文的一大特点。
生：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。
（师板书：
是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭）
三、背诵积累，感悟反馈
师：
上节课我们已经自己选择了最喜欢的一段来背一背了，老师发现很多同学喜欢背第二段，那咱们就一起来背一背，说一说。
老师和大家一起合作背诵，挺好，我会随时让你接着背，比一比看谁接的快，接的准。
准备好了吗？
（师生合作背诵第二段）
师：
刚才咱们合作背诵第二段非常愉快，接下来请同学们小组合作在第3、4段中选一段背一背，说一说。
上节课咱们已经试过了，再稍微准备准备。
（介绍所要背诵的段落————跟大家说说他们背诵的方法————开始背诵————说喜欢的理由）
组1：
我们小组选择的是第三自然段，我们的背诵方式是······。
我们喜欢这一段是因为……
师：
在生描述的过程中可穿插“是啊，秋雨姑娘轻轻地，悄悄地来到了我们身边，你能读得再轻一些，再温柔一些吗？
”
组2：
我们小组选的是第四自然段，我们是这样背的，······
（小组合作背诵，并说出喜欢的理由及眼前出现的画面）
师；你们说得可真美啊。
哪个小组也选的第二段，你们也试着来背一背吧！
组3：
我们小组也选得第二自然段，我们的背诵方式是······。
瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黄黄的银杏叶，红红的枫叶，金黄色的田野，五颜六色的菊花仙子，用一个词来形容就是“五彩缤纷”。
这一段写得多丰富呀！
组3：
我们小组选的是第三自然段，我们把它编成了一首小诗读给大家听。
我喜欢这一段，（因为我喜欢吃香香的梨，甜甜的菠萝/我喜欢这段因为我就像他说的小朋友一样，喜欢闻这些香甜的气味，喜欢吃这些香甜的水果……）
师：
听你们读着小诗真是美得享受，立刻指名台下的学生：
你闻到了这么多香甜的气味，感觉怎么样？
（感觉好像吃到这些香甜的水果）是呀，老师和你们一样，。
再听你们说起这些香甜的水果，更把我们大家给勾住了，馋的我都快要流口水了，都舍不得离开了。
那我们就一起来美美地品味这首小诗吧！
（生齐读课件展示的第三段）在这一段里，作者围绕着香甜的气味写了这么多种秋天收获的水果，相信如果让你们写，肯定比作者想到的还要多呢！
非常感谢你们！
哪个小组再来展示？
我要找举手最积极踊跃的那组。
组4：
我们小组选背得是第四自然段，我们是······背诵的，我们喜欢这一段，因为······。
师：
小动物小植物们天气越来越冷了，你们赶快准备过冬吧。
（指着台下的同学们）让我们一起跟他们说再见吧！
再见！
四、习作训练，片段仿写
师：
咱们小组的团结合作精神真是太出色了，你们想到的好方法也是让老师大开眼界。
最棒的手势送给你们！
我也想把这个最棒的手势送给作者，因为他有一双善于发现的眼睛，请同学们想一想，作者这么会观察，有什么值得我们学习的？
（······）我们就应该像作者一样去观察，从多个方面来观察。
12课《听听，秋的声音》作者也是这样观察的。
请你轻声读一读这首小诗吧，还有一个小人物，找一找概括全诗的一句话。
（听听，秋的声音。
）围绕这句话写出了各种各样秋的声音。
好了，读了课文又读了小诗，相信大家也能把观察到的美丽的秋天写下来。
老师有三点小提示：
（出示幻灯片）可以想一想，想好之后就写，也可以轻声和同伴交流交流再写。
师：
老师发现每个同学都会学习。
会观察，你们写得和小作者写得一样那么出色。
【板书设计】：
秋天的雨
《秋天的雨》第二课时教学设计篇5
教学内容：
人教实验版小学语文三年级上册第十一课。
教学目标：
1、认识本课8个生字，会写12个生字。
正确读写相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的段落。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
培养学生善于观察身边的事物，学会观察美、发现美、欣赏美。
4、积累好词佳句。
教学重点：
1、了解秋天的特点，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
2、用喜欢的方式读背课文，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
教学难点：
深入理解文中使用了比喻和拟人等修辞手法的语句。
教学方法：
结合多媒体课件，通过看、听、读、悟、品等学习过程来理解课文，感受秋天的美。
教学准备：
多媒体课件、田字格纸、阅读材料
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入、调动情感。
1、课前播放秋天的风景图片。
（课件）唤起情感：
刚才大家看到的都是哪个季节的风景？
（秋天）你喜欢秋天吗？
为什么？
（交流）
2、想象导学：
刚才和大家交流了一下，发现很多同学都喜欢这美丽的秋天。
那同学们想不想知道这美丽的秋天是谁带来的呢？
（想）
3、揭示课题：
这节课就让我们共同走进秋天的雨，一起来感受这秋雨的神奇，秋天的美丽。
板书课题，齐读课题。
二、初读感知，学习生字。
过渡：
秋天的雨到底是怎样的呢？
请同学们打开书，一边听老师读课文，一边标出自然段。
1、学生边听边标自然段。
（指名交流）
2、自由读文，边读边用直线画出书上的生字，画好后看着拼音自由读。
3、课件出示要认读的字，采取多种方式认读。
（开火车读、小组赛读）
4、课件分组出示词语，采用多种方式读。
（重点强调轻声、前鼻音和多音字）
钥匙粮食橘子柿子喇叭衣裳
五彩缤纷频频点头衔来加紧仙子趁机
小扇子扇哪扇哪（问：
说说什么时候读一声，什么时候读二声？
）
电风扇扇翅膀（指名读）
过渡：
同学们，我们在具体的语言环境中也会遇到这些生字，你们能不能认识呢？
我们来看一段话，自己轻声读一读。
（课件出示）
是谁像一把钥匙，打开了秋天的大门？
是谁吹起了金色的小喇叭？
是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？
啊！
是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！
（1）指名读。
（2）问：
是谁呀？
齐回答。
过渡：
看来这些生字大家都会读了，谁能用最快的方法记住这些生字呢？
（课件出示形声字）
5、学生交流，教师相机点拨。
6、出示难写字（课件，田字格中），指导书写。
引导观察后范写“杨”“爽”“扇”（黑板田字格中，学生书空）。
7、学生练写，教师指导。
（在田字格纸上）
8、投影展示。
三、再读课文，理清脉络。
过渡：
刚才听老师读了课文，想不想知道课文是怎样描写秋雨的？
（想）请同学们一段一段地读读课文，一边读一边用线画出每段的第一句。
1、指名读（课件出示）。
看看你发现了什么？
（交流后点出中心句）
2、指名交流后引导思考课后小话筒提出的问题。
3、指名交流后小结。
（相机板书：
是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭）
小结：
课文是从四个方面来写秋天的雨，分别是秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨藏着非常好闻的气味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来了。
四、小结过渡。
这节课我们学习了生字，理清了文章的脉络，感知了文章的内容。
下节课，老师将带领大家伴随着秋雨的脚步去感受秋天的无穷魅力。
第二课时
一、品味秋雨的清凉、温柔
过渡：
绵绵的秋雨给我们带来了美丽的秋天。
让我们一起读一读第一自然段，说一说你的感受。
1、学生自由读。
2、提问：
这一段主要写了秋雨的什么？
（清凉和温柔）（点出这是作者的感受，并相机板书：
感受）
3、指导有感情朗读。
（课件出示）（读出秋雨的轻柔）
4、指导理解“钥匙”。
（词句结合）
二、品味秋雨的五彩缤纷——秋之色
过渡：
秋雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，想不想走进这扇门，看看它里面都有些什么？
（想）请同学们赶快用自己喜欢的方式读这一段课文，看看这一段有几句话，分别写了几种事物？
用笔圈出来。
（课件出示要求）
1、学生读文。
2、汇报交流，感悟赏读。
（1）交流后提问：
秋雨把五彩缤纷的颜料都给了谁？
这些事物得到了什么颜色？
课件出示：
我知道，填完齐读。
（）的银杏树（）的枫树（）的田野
（）的果树（）的菊花
（2）过渡：
秋雨用五彩缤纷的颜料把这些事物打扮得如此美丽，让我们一起来欣赏一下这些精美的语句。
（3）课件出示重点语句（银杏树、枫树），激发想象，情感朗读，感悟秋天的色彩美。
（抽读、齐读后引导体会这两句写出了银杏树、枫树的色彩美、形状美、动态美）
（4）句式训练。
过渡：
秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的颜色都奉献给了大地上的每一种景物。
除了文中描写的，她还会把什么颜色送给谁呢？
（课件出示，补充句子）
你看，她把红色给了枣子，红红的枣子像一个个小灯笼挂满了枝头。
你看，她把_____给了_____，__________像_____。
（5）激发想象，拓展领悟。
（田野和果树）
（6）文中描写菊花仙子这一句用了一个省略号，谁能说说它省略了什么？
文中的“五彩缤纷”是什么意思？
（颜色很多，而且很美）你还知道哪些词语也写出了颜色的多而美呢？
（课件出示）理解“美丽的菊花在秋雨里频频点头”一句。
（重点理解“频频”一词，体会拟人的手法）
3、感情朗读，体会秋天的美。
过渡：
秋天太美了，你能读出秋天的美吗？
试着读一读写菊花的这一句。
（学生试读）
4、秋雨用五彩缤纷的颜料装点着大地，让我们看到了如此美丽的秋天。
作者在这一段里所描写的也正是自己所看到的美景。
（相机板书：
看到）请同学们再来读一读这一段，一边读一边想象文中所描写的画面，体会秋天的色彩美。
5、齐读本段。
三、品味秋雨的好闻气味——秋之味
过渡：
在你们的朗读中老师看到了一幅幅五彩缤纷的图画，似乎还闻到了一丝丝香甜的气味。
请同学们自由读第三自然段。
看看秋雨还带来了什么？
1、学生读文后交流。
（非常好闻的气味）都有哪些气味？
（交流）这些香甜的气味你们闻到了吗？
（板书：
闻到）
过渡：
这些香甜的气味一定把你们吸引住了，大家闻到这香甜的气味最想做些什么？
课文里是怎么说的？
（出示课件，欣赏交流）
3、是呀，小朋友的脚常被那香味勾住。
如果你走进果园，看到这么多飘香的果实，你又会怎样呢？
会不会也被勾住呢？
被什么勾住了呢？
一个“勾”字用得可真妙呀！
一起来读一读这一段，读出果实的香甜，读出被勾住的感觉。
4、齐读本段。
四、品味秋雨带来的消息——秋之声
过渡：
秋雨姑娘太有趣了，会把香味藏起来，又会把小朋友的脚勾住，秋雨姑娘还挺关心人呢，不信赶快来读课文的第四自然段吧！
1、自由读第四自然段。
2、指名说说：
这一段在写什么？
都有谁听到了？
（课件出示图画）（相机板书：
听到）
3、语言训练：
是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在对小喜鹊说——，对小松鼠说——，对小青蛙说——，还对松柏说——，对杨树、柳树的叶子说——。
大家都在准备过冬了。
五、品味秋雨的丰收、欢乐。
过渡：
秋天的雨打开了秋天的大门，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的季节，所以作者在文章的结尾处写道“秋天的雨，带给大地的是……带给小朋友的是……”（教师相机板书：
丰收的歌欢乐的歌）
1、同样是写歌，用的量词一样吗？
（“一曲”“一首”不同的量词，语言丰富，富有变化）
2、说一说你从哪儿感受到秋天的丰收、欢乐？
（指名交流）（课件出示后小结）
过渡：
秋雨带来了秋的丰收，秋的喜悦，也蕴含着作者对秋的喜爱，对秋的赞美。
让我们带着这种喜悦和赞美之情大声地读一读。
3、齐读本段。
六、感悟写法，吟诗颂秋。
1、小结写法：
作者以秋雨为线索，每一段都以秋雨开头，然后分别写了秋天的各种景物。
通过写作者感受到的、看到的、闻到的、听到的，为我们描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
在每一段的写法上，作者先总写，再具体描写，形成了总分结构。
同时，还应用了许多比喻和拟人的手法，使文章语言优美生动。
在今后观察事物时，我们也要学会用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受，这样才能更好地了解事物的特点。
在描写事物的时候，还要多应用先总后分的写法，把事物的特点写具体。
2、吟诗：
作者用优美的语言给我们描绘出美好的秋天，这美丽的秋色不仅打动了我们，也让无数的诗人和作家写下了千古传诵的诗句和优美的文章。
就让我们一起欣赏与秋色有关的名诗、佳句和美图吧！
（课件出示）
3、颂秋：
多么美妙的语言，多么生动地描写。
作者和诗人是这样赞美秋天的，你们也一定愿意用精妙的语言赞美这美丽的秋天，谁来说一说你对秋天的感受。
（学生抒发感受，适时小结）
七、作业设计（任选两个完成）（课件出示）。
1、抄一抄文中优美的词语和句子。
2、背一背自己喜欢的段落。
3、读一读描写秋天的精美片段。
4、写一写你看到的秋天，用上先总后分的写法。
板书设计：
像钥匙（感受）
有颜料（看到）丰收的歌
秋天的雨
藏气味（闻到）欢乐的歌
吹喇叭（听到）
《秋天的雨》第二课时教学设计篇6
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句，运用所学的方法描写秋天的景物。
教学重点：
1、读懂课文内容，感受秋天的美。
教学难点：
1、运用本课所学的方法描写秋天的景物。
2、体会本文总分的写法。
教学过程：
一、复习词语导入：
1、词语凉爽扇子扇风衣裳钥匙喇
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