苏教版语文小学五年级上册教案全册.docx

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苏教版语文小学五年级上册教案全册

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苏教版小学语文第九册教学计划

吴高华

一、学生情况分析

本班共有学生39人,其中有6名学生在语文学习方面学习成绩优秀,4名学生基础较差。

优秀学生有李威铧、周宇鸿等,他们学习积极性高,对知识的掌握牢固扎实,课堂上思维敏捷,回答问题的准确性高,思维开阔,在知识的运用上,能灵活运用并根据实际需要解决问题的能力强。

乐于帮助其他同学。

成绩较差的同学也能自觉学习,但对新知识接受的较慢,记忆能力较差,特别是不会运用正确的方法学习。

其他同学上进心强自学能力较强,但学习习惯不太好,鉴于以上情况,本学期教师将根据本班学生的特点,结合教材,制定相应的教学和措施。

 

二、教材分析、学情分析

本册课本着眼于儿童全面素质的培养,着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练,为他们全面素质的发展打下坚实的基础。

本册课本主要由“培养良好的学习习惯(九)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。

全册课本共安排了7个单元。

课文分精读、略读两种。

右上角有△者为略读课文,意在扩大学生的阅读量,让学生在老师的指导下独立阅读,不列入考试范围。

每单元安排“习作”1篇,共7篇。

每单元安排“练习”1个,共7个。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:

一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练,意在继续让学生认认真真读读书,培养语感,增加其规范化语言的积累。

二是要求学生用钢笔描红,继续以每课要求会写的生字为内容,提供钢笔书写的样字,让显示扎扎实实地练好写字基本功。

三是读抄常用词语,巩固复习所学生字新词,增加词语积累。

四是阅读训练,包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等,意在继续提高学生的阅读能力。

五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。

习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。

例文一般根据小学生的优秀习作改写,十分贴近生活实际。

习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。

作业包括学生习作题目与要求,有的习作教材还安排了多种形式的范例,以便学生借鉴、迁移。

全册教材共安排综合练习7个,每单元后面安排1个。

综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容,既相对独立,又各自形成系列。

 

 

四、本册训练重点难点

1本册课本围绕全套教材提出的“双基”总目标(即认识2500个常用汉字,能写一手好字,能阅读程度适合的书报,能背诵200篇左右的诗文佳作,能写500字左右的文从字顺的短文,以及初步养成良好的学习习惯),继续安排了有关读书做笔记和随时使用工具书的图片,培养学生良好的学习习惯。

2在语文学习方面,继续强调学生对具体语境的感悟和规范语言的积累,安排了50%左右的篇目让学生背诵全文或片断;在单元训练中,继续安排了“熟记成语”一项。

这样,有助于提高语言能力,增加文化底蕴。

3在德育方面,仍然注重潜移默化,注意让学生在学习语文的过程中学习做人。

 

五、教学方法措施

1、加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习,在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点,把字写端正、匀称、整洁。

2、加强词、句训练。

词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。

教学本册的课文,要十分重视词、句训练。

要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语,并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。

3、重视朗读的指导和训练。

朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。

在精读课文的教学过程中,要安排比较充裕的时间让学生朗读课文,使学生在理解的基础上朗读,通过朗读加深理解,并使朗读能力得到训练和提高。

4、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心,为提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,努力实现写作的个性化,使学生正确表达自己的主观感受,着重从学生生活的视野和感性经验中取题立意。

2009.9

 

课题:

5、装满昆虫的衣袋

教案内容:

 

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

教学重点、难点:

1.从阅读课文第二段中受到感染,从小养成爱科学、爱自然的志趣。

2.了解本文的命题方法和一般命题常识。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课7个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

教学过程:

(一)导入。

请你们把手放进口袋,说一说你的口袋里放了些什么。

现在有一个人,他的口袋里道了昆虫,你们奇怪吗?

这个口袋里放了昆虫的人是谁?

他是哪儿人?

他为什么要把昆虫放进口袋里?

大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。

板书课题。

(二)初读课文。

1.自学课文。

2.检查自学情况。

(1)生字词正音。

莱昂 小溪 纺织娘 厉声  垃圾   鸟栖虫居   蠕虫 嗬 蜗牛

(2)释词。

小溪纵横 鸟栖虫居 甜滋滋  厉声 裤兜  中毒  

3.指名分自然段朗读课文。

(二)理清文章脉络。

1.各自轻读课文,想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

2.读后在下面的括号里填上适当的序号。

第(       )自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

第(       )自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

第(       )自然段对全文进行总结。

(三)指导写字。

第二课时

教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2.学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

3.了解本文的命题方法和一般命题常识。

教学过程:

(一)精读第一段。

1.读第一段,说说你读懂了什么。

2.联系全文想一想:

这篇文章是紧紧扣住这段话中地哪句话来写的?

3.齐读第一段。

(二)精读第二段。

1.过渡:

课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢?

我们现在就来学习第二段。

2.各自轻读第二段,看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。

(第一层:

2、3自然段,第二层:

4——10自然段。

3.学习第一层。

(1)指名读第二层,你从中体会到什么?

(2)重点研读第二层。

①轻轻读第4——10自然段,思考:

这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷,哪里写的是典型事例?

②默读第4自然段,画出法布尔对昆虫入迷的句子,反复朗读体会。

③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。

(装——扔——装)

④具体说说各是哪几个自然段。

⑤读读第5自然段。

“这一天,他还拣了好多的贝壳和彩色的石子,把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么?

有没有具体写呢?

是怎么写的?

⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。

⑦指名朗读第5自然段,引导体会法布尔当时的思想感情。

(3)过渡:

法布尔满载而归的时候,心情如何?

回家以后又遇到什么情况,结果怎样呢?

①“满载而归”是什么意思?

课文中指的是什么?

②他满载而归的时候,心情怎样?

请你画出有关的语句并朗读。

③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事?

④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的?

这些描写充分表现了法布尔的什么心情?

⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢?

⑥画出相关语句后朗读。

4.复习阅读第二段,找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。

(三)精读第三段。

齐读第三段,谈谈你对这两句话的理解。

(四)总结谈话。

1.这篇文章主要写的是谁?

突出写了他的哪一个方面?

2.学习了这篇文章,我们懂得了一个什么道理?

3.讨论:

这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目?

4.“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。

此外,还有什么命题方法吗?

(1)用人物的话语做题目。

(2)用人名做题目。

相关资料

走近昆虫大师--法布尔

法布尔(1823~1915年),通常称作若盎-昂利·法布尔,1823年12月22日生于法国南部圣雷翁村一户农家,童年在乡间与花草虫鸟一起度过。

由于贫穷,他连中学也无法正常读完,但他坚持自学,一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。

1857年,他发表了处女作《节腹泥蜂习性观察记》,这篇论文修正了当时的昆虫学祖师列翁·杜福尔的错误观点,由此赢得了法兰西研究院的赞誉,被授予实验生理学奖。

1879年,著名的《昆虫记》第一卷问世。

1880年,他终于有了一间实验室,一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地,他风趣地称之为荒石园。

在余生的35年中,法布尔就蛰居在荒石园,一边进行观察和实验,一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料,完成了《昆虫记》的后九卷。

1915年,92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下,静静地长眠于荒石园。

法国文学界曾以昆虫世界的维吉尔为称号,推荐他为诺贝尔文学奖候选人。

可惜还没来得及做最后决议,便传来法布尔已经离开的消息。

人们曾称法布尔是昆虫观察家,到晚年公认他为昆虫学家;他去世后,人们在一段时间里称他为昆虫学家、作家,后来又把他称作作家、昆虫学家。

这些称号,对法布尔来说都是当之无愧的。

  ——资料来源于网上

板书设计

法布尔:

着迷——迷恋——浓厚兴趣

课题:

6、变色龙

教案内容:

教学目标:

 

1学会本课生字,理解由生字组成的词语。

 

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

 

3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等,爱护小动物。

 

4.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

 

教学重点:

 

了解变色龙的外形特点及其生活习性。

 

教学难点:

 

学习课文的写作顺序。

 

教学准备:

 

1.变色龙的图片。

 

2.变色龙的资料。

 

教学时间:

2课时 

第一课时

教学目标:

 

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

 

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

 

3.学习课文的写作顺序。

 

教学过程:

 

一.谈话导入 

1.谈话:

同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书。

它有许多的奥秘等着我们去揭开。

自然界中,有许多动物都有特异功能,你知道吗?

 

指名说。

 

2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。

而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。

让我们一起来认识一下这位新朋友。

(出示变色龙的图片) 

二.初读感知 

1.让我们打开书,自己读读课文,进一步了解变色龙。

 

2.出示生字词。

①自由读。

②指名读,齐读。

 

3.再读课文,注意读准字音,读通句子。

 

4.通过读课文,你对变色龙这位朋友了解了多少?

指名说。

 

5.出示:

(1)我们发现变色龙。

(2)我们端详变色龙。

(3)我们放回变色龙。

”请你按照课文的表达顺序,给课文分段。

 

三.细读第一部分 

小组学习:

 

1.分角色朗读课文第一部分。

 

2.读完第一部分,你了解了什么?

 

相机出示:

“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。

”指导朗读。

 

四.学习生字 

1.出示生字。

2.指读。

3.观察字形,指名说写字时的注意点。

4.描红临写。

 

五.布置作业 

1.朗读课文。

2.搜集变色龙的资料。

 

第二课时

教学目标:

 

1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

 

2.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

 

教学过程:

 

一.交流资料。

 

交流收集的变

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