小学英语教学设计2.docx
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小学英语教学设计2
小学英语教学设计
【教师简介】高雅静绥中实验小学英语教师市级骨干教师市中心教研组成员
【教材版本】FUNWITHENGLISHBook5辽宁师范大学出版社
【课题名称】第五册第一课第一课时
【授课年级】小学五年级第一学期
【授课时间】一课时
【学生分析】五年级的学生天真活泼，好奇心强，喜爱并擅长模仿，对英语有着浓厚的学习兴趣，并且这种兴趣能够成为他们主动学习英语的动力。
他们已经具备了一定的知识量，所以在课堂教学中教师要在学生理解的基础上，尽量创设各种自然真实的情境或模拟真实的情境，让学生了解新的语言应该在什么样的情境中使用。
【课标分析】新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
【教材分析】本节课的内容是第一课时，主要是让学生能够运用所学的单词new,pretty,young,friend和句型He’s/She’s…简单介绍自己的同学或老师的情况，了解中外姓名的区别。
本课时内容贴近学生生活，是学生比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。
【教学目标】
知识目标:
1.Sscanmasterthefourskillswords“new,pretty,young,friend”andthepatternsentence“He’s/She’s…”.
2.Sscanunderstandthesentence“Pleasecallme…”.
能力目标:
1.Sscanusethenewwordsandsentencetointroducetheirclassmatesandteachers.
2.TodeveloptheSs’abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting.
情感态度价值观：
LetthestudentshaveaknowledgeofthedifferencesbetweenChinesenamesandforeignnames.
【教学重点与难点】
1.Sscanusethenewwordsandsentencetointroducetheirclassmatesandteachers.Payattentiontotheusageof“he,she”
2.Sscanunderstandthesentence“Pleasecallme…”.
【教学方式】
1.CommunicativeApproachinPresentation
2.Task-basedlearningApproachandCo-operativelearningingroupsinConsolidation
【教学过程】
Step1Warm-up
1.Greetings:
Hello,boysandgirls!
Nicetoseeyouagain.Welcomebacktoschool.Howareyou?
2.SssinganEnglishsong“WhereAreYouFrom?
”
3.Haveafreetalkwiththestudents:
What’stheweatherlike?
Doyouhaveanyfriends?
TodayIhavesomenewfriendstointroducetoyou.Doyouwanttoknowthem?
【设计思路】以上活动既可以营造英语学习的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又可以为新课的学习打好基础。
Step2Presentation
1.TheteacherintroducesnewfriendsDavidandJanetoteachthenewwordsandsentence.（头饰）
T:
Look!
ThisisDavid.He’sfromEngland.
Tasks:
Whoishe?
Whereishefrom?
Ss:
He’sDavid.He’sfromEngland.
T:
OK.He’syourfriendnow.
Drillingthenewwords“new,friend”andthesentence“He’s…”.（Readfirst,thenspell,atlastmakesentenceswiththem.）
T:
Look!
ThisisJane.She’sfromEngland,too.She’spretty,isn’tshe?
She’syoung,right?
She’syournewfriend.Doyoulikeher?
Drillingthenewwords“pretty,young”andthesentence“She’s…”.Payattentiontoheandshe.
2.（头饰）T:
Hello,boysandgirls!
I’mJaneBaker.I’myournewEnglishteacher.Canyousay“Hello”tome?
PleasecallmeJane.
Drilling“Pleasecallme…”.
【设计思路】通过师生间的谈话交流自然地呈现新知，并通过听说读多种方式操练单词句子，为下面的学习做好了铺垫。
Step3Consolidation
1.Havearace:
Saytheword,spellitandmakeasentencewithit.Forexample:
youngy-o-u-n-gHe’syoung.
2.Playaguessinggame:
Who’she/she?
3.Text:
TodaywehaveanewEnglishteacher.Whoisshe?
Let’slistentothetape.
a.Listen
b.Learnthetextingroups,thenanswerthequestions.
c.Ssreadthedialogue.
【设计思路】学生的学习过程就是在教师的引导下学生用所学的语言交流的过程，教学活动以学生为主体，以活动为中心，让他们在游戏中玩一玩，学一学，通过思考，观察，模仿，体验学习的快乐。
Step4Extention
Ssintroducetheirclassmatesorteacherswiththewordsandsentencesthey’velearnedinthislesson.
【设计思路】通过介绍自己的同学，老师，可以让学生把所学的知识运用到实际生活，真正达到学以致用的目的。
Step5Homework
1.IntroduceyournewfriendorteachertoyourparentsinEnglish.
2.Writesomethingaboutyourteachersorfriends.
【设计思路】布置作业能够巩固所学的知识，培养学生的能力，把课内知识引伸到课外。
【教学用具】头饰单词卡片录音机照片
【教学后记】本节课主要是让学生能够运用所学的单词new,pretty,young,friend和句型He’s/She’s…简单介绍自己的同学或老师的情况。
在教学时我注重了要词语学习结合句型教学，教师既是问题设计者也是学生回答问题引导者，引导学生学会提问，培养学生的问题意识和思维能力，在与他们的自然交流中进行语言的学习和运用。
在巩固拓展阶段让学生自由编对话练习，给他们足够的时间和空间展示他们的才能，来增强他们的口语表达能力和运用所学知识的能力。
并且本课时内容贴近学生生活，是学生比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流，掌握较好。
小学英语教学设计
【教师简介】高雅静绥中实验小学英语教师市级骨干教师市中心教研组成员
【教材版本】FUNWITHENGLISHBook5辽宁师范大学出版社
【课题名称】第五册第二课第一课时
【授课年级】小学五年级第一学期
【授课时间】一课时
【学生分析】五年级的学生活泼好动，学习积极性高，接受知识快，表现欲望强，富有想象力和创造力，合作意识强。
经过二年的英语学习，学生能较熟练地运用简单的日常用语，在英语学习上掌握了一定的方法，并具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语言技能。
我通过创设真实情景让学生掌握和运用语言。
【课标分析】新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
【教材分析】本节课的内容是第一课时，主要是让学生能够运用所学的单词tallthinfunnyfat和句型Who’she/she?
He’s/She’s…简单介绍自己的同学或老师的情况并进行简单的问答。
本节课是第一课所学知识的延续，具有承上启下的作用。
【教学目标】
知识目标:
1.Sscanmasterthefourskillswords“tallthinfunnyfat”andthepatternsentences“who’she/she?
He’s/She’s…”.
2.Sscanunderstandthesentences“Iknow.Yougotit!
”.
能力目标:
1.Sscanusethenewwordsandsentencestoaskandanswersomethingabouttheirclassmatesandteachers.
2.TodeveloptheSs’abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting.
情感态度价值观：
Tofosterthestudents’consciousnessofgoodco-operationandpropercompetition.
【教学重点与难点】
1.Sscanusethenewwordsandsentencestoaskandanswersomethingabouttheirclassmatesandteachers.
2.Sscanunderstandthesentences“Iknow.Yougotit!
”.
3.Payattentiontothepronunciationof“tallthin”
【教学方式】
1.CommunicativeApproachinPresentation
2.Task-basedlearningApproachandCo-operativelearningingroupsinConsolidation
【教学过程】
Step1Warm-up
1.Greetings:
Hello,boysandgirls!
Howareyou?
2.SssinganEnglishsong“AreYouLinda?
”
3.Haveafreetalkwiththestudents:
Areyouanewstudent?
AreyoufromEngland?
AreyouinClass1?
4.Ssintroducetheirfamilymembers,classmatesorfriends.
Thisis…He’s/She’s…
【设计思路】以上活动可以活跃课堂气氛，营造英语学习的氛围，调动学生学习英语的积极性，在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个承上启下的作用。
Step2Presentation
1.T:
（Pointingtoatallboy）Look!
Who’she?
S:
He’sLiMing.
T:
Yes.He’sLiMing.He’stall.（Comparingwithashortstudenttoexplain“tall”）
2.Thesamewaytoteach“thin”and“Who’sshe?
”.
3.Usingapictureofaclowntoteach“funny”.
4.Drillingthenewwordsandthesentences（Readandspellinrows,groupsoronebyone.Makesentenceswiththesentences“who’she/she?
He’s/She’s…”.）
【设计思路】通过师生间的谈话交流自然地呈现新知，并通过听说读多种方式操练单词句子，从单词，词组过渡到句子，循序渐进，符合学生的认知规律。
并为下面的学习做好了铺垫。
Step3Consolidation
1.Ssaskandanswerinpairswiththeirphotos.
2.Playaguessinggame:
Who’she/she?
3.Text:
LiMingandhisfriendsarehavingamaking-updance.Doyouknowwhotheyare?
Whataretheylike?
Let’slistentothetape.
d.Listen
e.Learnthetextingroups,thenanswerthequestions.
f.Ssreadthedialogue.
【设计思路】游戏既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习，让学生在轻松愉快的环境中达到学习的目的。
通过小组合作表演对话能够培养学生的听说认读的能力，鼓励学生大胆开口，勇于表达，逐步让他们体会到学习英语的快乐，从而获得成功感。
Step4Extention
Ssaskandanswersomethingabouttheirclassmatesorteacherswiththewordsandsentencesthey’velearnedinthislesson.
【设计思路】只有来源于生活的语言才是自己的语言。
通过对话表演的方式介绍自己的同学，家庭成员，可以让学生把所学的知识运用到实际生活，展现他们的交际能力，体验到成功的快乐。
Step5Homework
1.Ssaskandanswersomethingabouttheirclassmatesorteacherswiththewordsandsentencesthey’velearnedinthislesson.
2.Writethenewwordsandsentences.
【设计思路】布置作业能够巩固并运用所学的知识，让学生感受到成功的喜悦，培养继续学习的兴趣。
【教学用具】图片单词卡片录音机照片
【教学后记】一节成功的英语课堂教学应在课内创设更多的交际环境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。
心理学家认为：
感情的表达＝百分之七的言词＋百分之三十八的声音＋百分之五十五的面部表情。
我依据此原理来教授新句型取得了意想不到的收获，学生们积极模仿我的语音语调及表情，课堂上欢声笑语。
在学生会说之后，为了巩固句型，灵活运用句型我还采用了游戏教学和情境会话。
如：
在做猜一猜Who’she/he?
这一游戏时，要求他们边用语言描述边加上相应的动作He’stallandfat.He’sfunny.全班同学纷纷竞猜：
He’s…学生都积极参加，动作丰富，表情各异，活跃了课堂。
小学英语教学设计
【教师简介】高雅静绥中实验小学英语教师市级骨干教师市中心教研组成员
【教材版本】FUNWITHENGLISHBook5辽宁师范大学出版社
【课题名称】第五册第三课第一课时
【授课年级】小学五年级第一学期
【授课时间】一课时
【学生分析】我所任教五年级的学生，上课比较活跃，上课比较愿意开口，但对基础知识的掌握情况不同，部分学生敢于运用所学的语言进行交际，有些学生缺乏自信心，需要老师多鼓励，创造较多的机会给他们。
尽量让他们在课堂上发挥自主、合作精神。
【课标分析】新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
【教材分析】本节课的内容是第一课时，主要是让学生能够运用所学的单词shortstrongbigsmall和句型Who’sthatboy/girl?
He’s/She’s…进行简单的问答和描述。
本节课有了第一课和第二课的基础，学起来比较容易。
【教学目标】
知识目标:
1.Sscanmasterthefourskillswords“shortstrongbigsmall”andthepatternsentences“Who’sthatboy/girl?
He’s/She’s…”.
2.Sscanunderstandthesentences“Comeon!
Whichone?
Thesmallone.He’sshort,buthe’sstrong.”.
能力目标:
1.Sscanusethenewwordsandsentencestoaskandanswer.
2.TodeveloptheSs’abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting.
情感态度价值观：
Tofosterthestudents’abilitiesofcommunicationandconsciousnessofinnovation.
【教学重点与难点】
1.Sscanusethenewwordsandsentencetoaskandanswer.
2.Sscanunderstandthesentences“Comeon!
Whichone?
Thesmallone.He’sshort,buthe’sstrong.”.
3.Payattentiontothepronunciationofstrongsmall
【教学方式】
1.CommunicativeApproachinPresentation
2.Task-basedlearningApproachandCo-operativelearningingroupsinConsolidation
3.GamesusedinConsolidation
【教学过程】
Step1Warm-up
1.Greetings:
Hello,boysandgirls!
Nicetoseeyouagain.Howareyou?
2..Ssmakedialoguesingroups.（Talkingaboutthepictures）
【设计思路】师生间亲切的问候，建立了和谐民主的课堂气氛；学生的会话表演既复习了旧知，又为新课的学习打下了一定的基础。
Step2Presentation
1.T:
（Holdingtwoballs,oneisbig,theotherissmall.）Teachthenewwords“bigsmall”
Look!
Thisballisbig.Thisballissmall.Thebigoneisinmylefthand.Thesmalloneisinmyrighthand.Whichisinmylefthand?
Ss:
Thebigone.
T:
Whichisinmyrighthand?
Ss:
Thesmallone.
2.Drillingthenewwords“big,small”
3.（课件）T:
Who’sthatboy?
S:
Whichone?
T:
Thebigone.
4.Thesametoteach“strongshort”
5.Thestudentsmakedialoguesinpairs.
【设计思路】在真实或接近真实的情境中呈现新知，学生更容易理解和掌握，并通过听说读多种方式操练单词句子，为下面的学习做好了铺垫。
Step3Consolidation
4.Havearace:
Saytheword,spellitandmakeasentencewithit.Forexample:
youngy-o-u-n-gHe’syoung.
5.Playaguessinggame:
Who’she/she?
6.Text:
Thestudentsarehavingasportsmeeting.Who’sthatboy/girl?
Let’slistentothetape.
a.Listen
b.Learnthetextingroups,thenanswerthequestions.
c.Ssreadthedialogue.
【设计思路】游戏增强了学生的学习兴趣，并在游戏的过程中巩固了所学的知识。
Step4Extention
Ssmakedialoguesingroupsandactthem.
【设计思路】语言源于生活，用于生活，在真实的情境中培养学生的综合语言运用能力。
鼓励学生大胆开口，用于勇于创新，培养他们的创新意识。
Step5Homework
3.Ssmakedialoguesingroups.
4.Writethenewwordsandsentences.
【设计思路】布置作业能够巩固所学的知识，培养学生的读写能力，把课内知识引伸到课外。
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