沪教牛津版学年五年级英语下册全册教案.docx
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沪教牛津版学年五年级英语下册全册教案
Module1Changesanddifferences
Unit1Tidyup!
（第一课时）
教学时间：
教学目标：
1、通过演唱Singasong的歌曲，活跃课堂气氛，让学生感知本单元的核心句型。
2、通过Listenandsing中有关整理房间的对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。
3、通过lookandlearn栏目，帮助学生学习日常生活用品的名称。
教学重、难点
1、能掌握单词tidy,let,sock,cap,yours,mine,tidyup
2、会运用句型Aretheyyours?
及回答No,theyaren’t.
教学方法：
任务教学法、情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
1、利用教室中的实物与学生进行对话，以复习学过的句型Whose...isthis/that?
Whose...arethese/those?
T：
（pointtoabagintheclassroom）Whosebagisthis/that?
S1：
It’s（S2’sname）’s.
T：
Isthis/that...?
S2：
Yes,it’s.../No.It’s...
T：
Whose...arethese/those?
S3：
Theyare...
T：
Arethese/those...?
S4：
Yes,theyare./No,theyaren’t.
...
2、让学生欣赏Singasong中的歌曲，病朗读歌词，然后跟唱。
唱完以后，学生还可以用身边的实物改编歌词并演唱，以初步感知本单元的核心句型。
While-taskprocedures
1、教师与学生就Listenandsay第一幅图片中的情景展开问答。
引出对话内容。
T：
Look！
Thisisapictureofaroom.Isittidy?
Ss：
No,itisn’t.
T：
Whoaretheyinthepicture?
Ss：
TheyareSallyandPeter.
T：
Whataretheydoing?
S3：
Theyaretidyinguptheroom.
T：
（writetidyupontheblackboard）Yes.Theyaretidingitup.“tidyup“means“makeitclean”.Howdotheytidyitup?
Let’slisten.
2、出示以下句子，让学生听录音后判断句子正误并改错，以检测他们是否理解了对话的大致内容。
1）ThesocksarePeter’s.（）
2）Thesocksarenotonthebed.（）
3）BoththecapandtheT-shirtarePaul’s.（）
4）SallyasksPetertoputtheT-shirtonthechair.（）
然后出示下面两组句子，利用学生的书和文具和他们问答，帮助学生理解mine和yours的用法。
Isthatyourbook?
/Isthatbookyours?
Thisismybook./Thisbookismine.
T:
Isthisyourpen?
S1:
Yes,it’smine.
T:
Isthisyourstoo?
S2:
No.Itisn’t.
3、让学生听录音并跟读对话，男女生分角色朗读对话。
然后，学生两两一组，根据Listenandsay的对话以及后续练习中的对话提示做问答练习。
S1:
Whosebedroomisit?
S2:
It’sPeterandPaul’sbedroom.
S1:
Whoistidyingupthebedroom?
S2:
SallyandPeteraretidyingupthebedroom.
S1:
Whosesocksarethose?
S2:
TheyarePaul’s.
S1:
Whosecapisthis?
S2:
It’sPeter’s.
4、出示一双短袜和一顶帽子或相应的图片，与学生对话，引导学生学习单词socks和cap,同时引出用Yes,.../Ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。
Post-taskactivities
1、跟学生借一些学习用品，根据这些学习用品和学生问答。
T:
Whoseruleristhis?
S1:
Itismine.
T:
Isthisruleryours?
S2:
No,it’shers.
T:
Isthisrulerhers?
S3:
Yes,it’shers.
接着，利用几件其它学习用品和学生问答。
T:
Whosepencilsarethose?
S1、S2:
Theyareours.
T:
Arethesepencilsyours（S3’sname）?
S3:
No,theyaretheirs.
T:
Arethesepencilsours（S4’sname）?
S4:
No,theyaren’t.Theyaretheirs.
然后，让学生利用自己的学习用品，仿照上述对话进行句型操练。
Module1Changesanddifferences
Unit1Tidyup!
（第二课时）
教学时间：
教学目标：
通过Thinkandwrite的语言输出活动，帮助学生巩固新学的语言知识。
教学重、难点
1、词汇：
crayon,umbrella,hers,theirs
2、句型：
-Whose...isthis/arethese?
-It’s/they’re…
教学方法：
任务教学法、情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
1、让学生利用实物进行问答，在问答之后根据Pleaseput.../Canyouput...?
等指令正确的摆放实物，并学会用Yes,.../Ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。
T:
Whose...isthis/that?
S1:
It’s…’s.
T:
Isityours/his/hers…?
S1:
Yes./No.It’s…
T:
Pleaseputthe…
S1:
Ok.
T:
Whose…arethese/arethose?
S2:
They’re…
T:
Aretheyyours/his/hers…?
S1:
Yes./No.They’re…
T:
Canyouputthem…
S1:
Sure.
接着，学生可以根据以上示范，开展对子活动或小组活动，以进一步巩固课时一所学内容。
While-taskprocedures
1、出示Thinkandwrite中的连线图，然后出示umbrella的单词卡片。
学生根据教师提供的语境和单词卡片，通过问答学习新词汇，并巩固已学句型。
T：
（showapictureofanumbrella）What’sthis?
S1：
It’sanumbrella.
T：
（stickthepictureontheblackboard）Umbrella,anumbrella.
Ss:
：
Umbrella,anumbrella.
T：
（pointtothepicture）Whoseumbrellaisthis?
S2：
It’sBen’s.
T：
ThisumbrellaisBen’s.It’shis.
Ss:
：
ThisumbrellaisBen’s.It’shis.
然后，用同样的方法教授crayon.
2、学生根据Thinkandwrite中的图片，看图填表。
3、学生根据表格所填的内容，两人一组做问答练习。
一方面检查学生对图片内容的理解是否正确，另一方面让学生操练所学的语言。
S1：
ArethecrayonsAlice’s?
S2：
No,theyarenothers.
S1：
Whosecrayonsarethese?
S2:
：
TheyareJill’s.
S3：
IstheschoolbagJoe’s?
S4：
No,it’snothis.
S3：
Whoseschoolbagisit?
S4:
：
It’sAlice’s.
...
4、学生根据图片及表格内容，完成Thinkandwrite中的书写练习，巩固重点和难点，从听、说、读的技能过渡到写的训练。
Post-taskactivities
学生分为6组，开展小组活动，每个学生把一件物品放在桌上，然后小组内学生根据桌上的物品对话。
Module1Changesanddifferences
Unit1Tidyup!
（第三课时）
教学时间：
教学目标：
1、帮助学生通过阅读故事《神奇的石头》抓住关键信息，了解故事大意，并完成后续练习。
2、了解字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。
3、通过学习任务（task）,帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述物品的归属和应摆放的位置。
教学重、难点
1、语音：
ar（car）,ue（blue）,oo（school）
2、词汇：
（be）fullof,afew。
教学方法：
情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparation
1、让学生根据教师出示的学习用品回答问题。
T:
（showapencil）Whosepencilisthis?
S1:
It’smypencil.
T:
Isthisyourpencil?
S2:
No,itisn’t.It’s（S3’sname）’s.
T:
（showsomebooks）Whosebooksarethese?
S3:
Theyaremybooks.
T:
Aretheseyourbooks?
S4:
No,theyaren’t.Theyare（S5’sname）’s.
接着让学生两两对话，以进一步巩固课时一和课时二所学内容。
While-taskprocedures
1、播放Readastory的录音，让学生合上书本听故事。
然后，教师出示教学挂图中的故事图片，与学生问答，熟悉故事人物。
T:
（pointtoJimmy）Whatishisname?
Ss:
HisnameisJimmy.
T:
（pointtothefather）Whoishe?
Ss:
HeisJimmy’sfather.
出示以下问题，学生带着问题阅读文章，然后回答问题。
Picture1
1）Whatisinthebox?
（Theboxisfullofnails.）
2）Whoseboxisit?
（ItisJimmy’s
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