部编本三年级上册复习计划与教案.docx

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部编本三年级上册复习计划与教案

部编本三年级上册复习计划与教案

本班学情分析：

本班人数有40人；男生有24人；女生16人；男生占的比例比较大。

家长对学生的学习不够重视；所以在教学中带来很大的困难。

经过将近一个学期的适应；小孩子的纪律明显好转；学习的积极兴也提高了许多。

学生是三年级小朋友；对于中年级来说；学生的自觉性有所增强；直观形象思维仍然占优势；上课气氛比较活跃；但是本班学生语基础不够扎实；给语文阅读教学带来了困难。

1、基础知识掌握情况。

（1）大部分学生对汉语拼音的掌握较好；能够借助拼音阅读各类课外读物；但是阅读速度差异比较大。

（2）部编版新教材要求地识字写字量大；学生普遍存在许多汉字认识但是不会书写的情况；在加上平时的书写量不大；汉字书写巩固率较差；在复习中；加强听写；强化巩固；是一个艰巨的任务。

另外；必须实施拓展；把生字词语放在新的语言环境中认读、书写。

学生的书写情况良好；大部分学生书写卷面整洁；字迹端正；字体较美观。

学生能用各种不同的方法识记生字；但是生字的回生率还是需要注意的。

写字：

认识的字多了；产生了同音字；学生对同音字的区分；较为薄弱；常出现别字。

而且错字的概率也比较高；有少一笔；加一笔等等错误现象。

（3）阅读情况。

对待一篇短文；一些孩子由于识字量的原因；有些孩子不能完全理解；读通短文；初步理解短文的能力不强；要强化阅读习惯的培养；在阅读理解的基础上开始答题。

阅读要加强学生的阅读的理解力；学会读懂课文；知道短文的意思；明白道理。

（4）习作情况。

大部分学生能把一句话一句话写清楚；正确运用逗号和句号；句子通顺。

但是存在部分学生不回正确运用句号；甚至少标点符号的现象。

或者是说话能力弱；无话可说的现象。

要知道孩子拓展思路；能说会道；有丰富的说话内容。

将学生想说的用文字表达出来；在表述中能进行适当的描写；是很重要的；学生缺乏的就在此；同时主意字的正确；标点符号的正确使用方法。

3、学习习惯养成情况。

书写习惯还需改进。

阅读习惯较差；读通短文；初步理解短文的能力不强；要强化阅读习惯的培养；在阅读理解的基础上开始答题。

习作写话；要养成学生搜索素材、积累素材的习惯；培养认真检查所写的话的习惯；把每一句话写清楚；写通顺。

4、部分学生情况分析：

学习相对优秀的学生有：

刘宇真；董晗；郑玥汐；陈景丰等。

主要表现为学习习惯好；基础扎实、作业认真。

学习相对薄弱的有：

畅芷沂；卓子淇；苏敏钧等。

主要表现为学习习惯较差；作业马虎；只求完成；不求质量；错字别字较多；书写较慢；做作业容易分心；写作缺少一定的语汇量。

缺少语文基本素养；阅读理解有一定的困难；写作需要加强。

对灵活运用语文知识还需一定的练习和理解。

不能将想得用文字进行生动的表达；学习还有一定的障碍。

依据本班学困生多；学习成绩不是很理想的情况；我打算多抓后进生；优差生帮扶结对；使全班学生成绩平均一点。

对于好生在成绩方面能够保持平衡外；还要加强课外知识的引导和能力的培养。

三年级上册语文期末复习计划

一、指导思想：

1、通过复习旨在考察检测学生对所学基础知识基本能力、技能掌握的程度；在原有的基础上进行总结、归纳；举一反三触类旁通。

2、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨；让学生通过复习综合提高认知水平、理解能力。

二、复习目标

1、汉语拼音：

继续巩固汉语拼音；利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

2、识字写字：

能准确认读本册的生字和多音字多音字；并能按笔顺正确书写、默写生字；能按字的结构把字写端正、匀称；能正确理解、运用这些生字。

学会用音序和部首查字法查字典。

3、词语：

掌握本册书中要求正确读写的词语；认读并听写词语；会造句；找出部分近义词和反义词；给词语归类；排列词语；搭配词语。

正确填写量词。

4、句子：

（1）能区分句子是否完整；把不完整的句子补充完整。

（2）能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。

（3）会判断句子的意思是否正确；能修改问题明显的病句。

（4）能按要求把句子写具体。

（5）复习学过的句式。

能把叙述句该为“把”字句或“被”字句。

（6）养成文必加点的习惯；会按句子的语气和停顿；正确使用逗号、句号、问号、叹号。

学习冒号、引号的用法。

5、阅读：

正确、流利、有感情地朗读课文；熟练背诵指定的课文；联系语言环境和生活实际；理解常用词语的

意思；理解课文内容；知道课文的大意。

复习三种顺序：

时间顺序、事情发展的顺序；方位顺序。

阅读具体要求：

（1）、正确背诵规定的课文、段落。

（2）、正确使用标点、读懂标点；感受标点的表达作用。

（重点省略号）检测方法：

根据省略号前面的内容概括或合理想象补充内容。

（3）、正确把握词语的意思。

（包括关联词语）

1、基本方法：

联系上下文。

2、练习要求：

提供丰富的语境表述；提供词语比较、辨析选择.

6、习作：

能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白；能按指定的段式写一段通顺的话；在写话过程中能正确使用逗号、句好、问号、感叹号、冒号和引号；不写错别字；正确使用标点；句子通顺、连贯；内容具体（主干清晰；枝叶丰满）；用常用修改符号修改作文。

三、复习重点

1、正确书写、默写本册书中的生字词语。

2、朗读、背诵课文3、阅读训练4、习作练习

四、复习形式：

以单元复习为主；归类复习为辅；渗透学生的思维训练。

不让学生硬性抄写和机械记忆；培养学生复习的兴趣。

让学生比较轻松的度过复习阶段。

五、复习时间：

1.2日——1月17日

六、复习方法、步骤：

（一）单元复习；按照课本编排的顺序；逐组课文地进行复习。

采用这样的方法进行复习；最重要的是要善于引导学生进行比较。

不仅要明确编者选编这一组课文的意图；而且要找出每篇课文在表达上的特点。

在单元复习阶段；具体可以从以下几点展开复习；

1、教师对课文内容进行讲授梳理；让学生对所学知识有一个整体的把握。

2、对课文中的重点文段进行细致的分析；把平时所做的试题中有关阅读材料找出来；先让学生看一遍；互相提问；然后教师提问；学生抢答。

3、积累课文中的优美词语、精彩句段；并帮助学生分析理解意思；让学生学会把这些词句运用到自己的文段里。

4、要让学生知道一些课文的结构；如：

《美丽的小兴安岭》是总分总结构等。

（二）归类复习

从大的方面分；可以分为：

基础知识、阅读、写作等三部分。

基础知识

1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。

要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正

确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。

要着重复习读拼音；写词语和句子。

读拼音；写词语、句子的关键；

是拼读后；要先想出语义；然后正确地写出有关的汉字。

女口：

shiyan这组音节；可以写出“实验”和“试验”；

关键要读准声调；辨清词语。

2、汉字新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。

本册要“认识常用汉字500个；其中300个左右会写”。

所谓认识；就是要能读准字音；认清字形；理解字义；并能正确地书写。

文中出现了很多形近字；如：

“矛”和“予”、“拢”和“扰”等字仅一撇之差；很容易写错；还有很多同音字；如：

侧、测、厕；桐、铜；淘、陶等；关键要让学生理解这些字的意思；分清它们的用法。

另外；还有一些多音字；如：

降、调、给、扇等。

3、词语词语是语言的最小单位。

掌握的词语越多；阅读的速度就快；表达的意思就越正确。

要求学生能正确地理解所学词语的意思；而且大部分能在口头和书面中正确地运用。

要能联系上下文理解词语的意思的。

要注意积累词汇。

新《课程标准》和教材中；对词语的积累非常重视。

要求学生积累的词汇；主要是指在课文中所学到的词语。

本册有很多四字词语；如：

引人注目、一本正经、千呼万唤、物产丰富、合二为一、风景优美等；可对这些词语进行分类；帮助学生记忆；让学生理解意思；并能用这些词语写句子。

4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思。

要求学生了解基本的句式：

陈述句、疑问句、感叹句。

要找出课文中的例子让学生学习；并模仿这些句子自己写出一些来。

认识句子中所运用的修辞手法——比喻；知道把什么比作什么。

要能恰当地运用比喻；把话写得生动一点。

如课文《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》等课文中都有优美的比喻句；从文中找出比喻句；让学生总结比喻句的特征；并学会自己写一些简单的比喻句。

掌握一些关联词；如：

因为……所以……、不但……而且……、如果……那么……等；并掌握这些关联词的作用及用法；能够把它们正确地运用到句子里；使语言更加严谨。

要能修改有明显错误的病句。

如：

句子成分残缺、前后重复和矛盾等。

复习时；要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。

扩句；是在句子中添加恰当的词语；使句子表达的意思更加清楚。

5、标点符号能正确地运用句号、逗号、冒号、问号、感叹号、双引号；认识书名号等数书中出现的标点符号。

主要是冒号；引号的用法。

阅读阅读可分为课内和课外两方面。

课内在单元复习时已讲过；现针对课外阅读进行复习。

阅读分析在课改试卷中占有较大的比分；因此对这部分要重点讲方法；让学生学会自己分析短文。

首先；要让学生学会从文中找出句子回答问题；这要培养学生认真读题和认真思考的态度；另外；还要锻炼学生初步的总结概括能力；能用自己的话来总结短文的内容；并能说说自己的收获。

习作从习作的形式来看；有记实性的习作；写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作；包括看图作文、续写等。

从习作的内容来看；有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。

从习作的命题形式来看；主要有三种：

全命题、半命题、自由命题。

不管哪一种命题形式；习作的内容都有一些具体的要求。

一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。

就本册的习作训练展开复习；让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句；并教会他们如何运用这些语句。

（三）综合复习本阶段以练习为主；通过以上的复习和反馈；已基本了解了学生对知识的掌握情况；课针对学生易错的题目进行练习。

做一些试题；教师认真评讲；要重视讲评的作用；不能就题论题；要举一反三；展开来讲；让学生比较扎实的掌握各个类型的知识。

七：

复习措施：

1、采用归类复习的形式；对所学知识进行梳理和强化；查漏补缺；精讲多练；提高实效；力求让学生在原有的基础上有明显的提高；在期末测试中获得大面积的丰收。

2．因材施教；针对程度不同的学生采取相应的措施。

学困生：

力求扎实基础知识；加强训练；落实课本知识的复习。

中等生：

进一步扎实基础知识与课本知识；加强课外阅读训练。

优等生：

拓展知识面；加深难度；培养他们的综合能力。

3．根据本册的教学要求；针对学生的实际情况；认真背好每堂复习课。

以单元内容复习为主。

着重抓好阅读与作文。

4．让学生进行有准备的复习。

即复习前要求学生先找一找本单元自认为难读、难写、易错的字。

不理解的词句；默写本单元中要求背的课文。

5．安排一定的时间让学生交流自我复习情况；能者为师。

6．检查巩固：

读读写写、听写有关词语、每单元的重点段落在默写的基础上让学生提出各种类型的问题；进行讨论问题。

7．对个别困难生除直接抓外；再请好生进行一帮一。

对好生要帮让他们明白帮什么；对帮的认真；负责有成果的要给于表扬。

困难生完成得好；进步大得；不但表扬；而且给以奖励。

8．对学有困难的学生给予特殊的关心；多给发言、板演、面批的机会。

多发现他们的闪光点、多表扬、少批评；建立他们的自信心；充分发挥他们各自的潜力。

9、极个别学习困难大的学生；针对学生的薄弱环节；争取家长配合；共同努力；帮助孩子攻克学习上的堡垒。

10．多与学生谈心；交流；了解复习中遇到的新情况；以便及时应对。

（一）课文单元复习共8课时

复习目标：

1、复习掌握八个单元的生字生词2、重点了解要求掌握的句子3、能把句子补充完整；能修改病句。

4、加强阅读理解；提高阅读分析能力。

复习内容举例：

一、听写词语。

1、听写易错词语：

坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、古老、一本正经、引人注目、白发苍苍等。

2、同桌互批3、提出易错字；师生共同修改；加深印象。

4、齐读。

二、能用“一本正经”、“白发苍苍”“引人注目”造句。

1、出示词语。

2、指名说说这两个词的意思。

3、明确要求4、指名交流。

5、师生评价。

三、把句子补充完整；并加上标点。

1、树枝不摇了；鸟儿不叫了；窗外真

2、下课了；；可热闹了.

3、草地上长满了蒲公英。

中午；；所以草地是金色的；傍晚；；所以草地就变成绿色的

了.

指名交流；师总结。

四、仿写句子.

1、出示句子。

（1）蒲公英和我们一起睡觉；和我们一起起床.一起.一起

五、复习要背诵课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习课文容。

第一课:

1作者的感情是自豪、赞美；体现了民族团结的精神。

2、抄写窗外安静的句子。

3、这是一所什么样的学校？

（美丽、团结）

（二）综合知识归类复习

字词复习

教学目标：

要求读准字音、认清字形、了解字义。

复习辨析同音字和形近字；进一步培养正确使用汉字的能力。

教学准备：

希沃白板

教学过程：

一、导入:

冬天到了；外面天寒地冻。

今天让我们到滑雪胜地去感受滑雪带来的欢乐！

二、过程：

（一）、乘着火车去滑雪。

（给拼音填汉字）“火车五分钟之后就出发了；如果同学们能成功地填写完音节下面的汉字；就能乘上去滑雪场的火车了。

可要加油啊！

”

生写；同桌拼读；全班齐读；注意琴、已、休、再、候、猴等字的写法和重点笔画。

（二）、跨越障碍（形近字组词；选词填空）根据实际情况培养学生克服困难的好习惯。

同时比赛的形式也能够极大地调动学生的学习情趣。

火车在行驶过程中；遇到了很多障碍；我们该怎么班呢？

是后退还是继续前行呢？

小组合作学习；看哪个小组先写完；哪组就是“小勇士队”。

（三）、勇闯三关；进入滑雪场。

“火车到了滑雪场；可是我们要通过三关才能进入；同学们有信心吗？

”

1、照样子写词语（aabb、abb等词语形式）

2、加部首组新字；再组词（进一步提高学生形近字辨析的能力）

3、反义词练习。

“成功闯过三关；我们可以进入滑雪场了！

”

（四）、滑雪比赛开始（查字典比赛）

“终于到了我们盼望已久的滑雪比赛；谁能在规定时间内按要求查完下面的字；谁就是今天滑雪比赛的冠军；同学们努力啊！

”

三、总结。

“今天我们经历了一场愉快而有意义的滑雪比赛。

同学们表现很出色。

下课后；请同学把你的答题卡上交；让老师也来分享你们学习的快乐吧！

”

句子乐园

（一）

教学目标：

1、使学生掌握给句子添加成分的方法;

2、认识关联词语；并用关联词造句。

3、能根据题目创设的情景来造句。

教学重点和难点：

掌握用关联词语造句的方法。

教学时间：

一课时教学课型：

复习练习课教学过程：

一、导入：

（一）孩子们；你们喜欢到乐园玩吗？

今天；邓老师要带大家到一个乐园玩一玩；请大家来读一读这个乐园的名字吧。

（二）齐读课题：

《句子乐园》

（三）要成功到达《句子乐园》的话；我们必须要勇闯三个难关；同学们；你们有信心吗？

二、第一关

（一）比一比句子；看看谁写得好？

1、小熊在睡觉。

2、可爱的小熊在碧绿的草地上懒洋洋地睡觉。

（二）学生提出自己的见解。

（三）师小结给句子添加成分的方法给句子添加成分；要注意：

1、运用的词语要恰当2、适当用上优美的词语3、注意“的”和“地”的运用

（四）一练：

在括号里填上合适的词语；使句子意思更具体。

1、（

）的国旗（

）地升起。

2、（

）的汽车在（

）的公路上飞驰。

3、（

）秋雨送走了（

）夏天。

4、（

）小鸟（

）歌唱。

三、第二关

（一）、仿照例子；用加点的词语写句子：

例：

蜜蜂靠的不是超常的记忆力；而是一种我无法解释的本能。

1、带点的词语是什么？

这是关联词语；用关联词语造的句子叫关联句；利用关联词语把关联的上下两句连接；表达一个完整的意思。

2、给关联词语造句；要注意：

（1）、找出关联词语；想他们之间的关系

（2）、分句间可以用“；”逗号来隔开

3、用“不是而是”练习造句

4、学生汇报；评价。

（二）仿照例子；用加点的词语写句子：

例：

在清澈的池水里；海豚和海狮们一会儿钻圈；一会儿顶球。

1、用“一会儿一会儿”练习造句。

2、学生汇报；评价。

四、第三关

（一）出示例句：

这座桥不但坚固；而且美观。

（二）逐步提出练习的要求：

1、请找出关联词语。

2、用“不但……而且……”写一个关于“我们的学校”的句子。

（三）学生练习写句

（四）学生汇报、评价

五、总结

这一节课；我们攻克了三个难关；学习了怎么给句子添加成分和用关联词语造句；利用这些方法；我们一定能在句子乐园里游玩的更畅快；更轻松的！

课文句子乐园

（二）

教学目标：

以课本为载体；达到以下的复习计划

1、复习人物对话的不同形式

2、复习学习园地中的名言警句

3、复习比喻句

4、理解汉字的一词多义

教学准备：

写有练习的卡片等

教学过程：

一、引用人物的话；可以有不同的形式。

例1小男孩摆弄了很久很久；说：

“一切准备停当。

”

练习1老人说您要找的骆驼是不是左脚有点跛

例2“一定会飞回来！

”男孩肯定地说。

练习2那我可不知道老人说

例3“是的。

”小男孩站起来；鞠了个躬；“请让我进去吧！

”

练习3别哄我了商人忿忿地说一定是你把我的骆驼藏起来了

课文中这样的句子还有很多；你也找来练一练吧！

二、日积月累

三、下面的句子很有趣；读一读；看看你发现了什么？

1、黄黄的叶子像一把把小扇子；扇啊扇啊；扇走了夏天的炎热。

2、红红的枫叶像一枚枚邮票；飘啊飘啊；邮来了秋天的凉爽。

我发现：

四、同一个字在不同的句子里有不同的意思；汉字的一字多义真有趣。

例1海水有深有浅。

夜深了；老师还在工作。

例2、他收到远方同学的一封信。

密密层层的枝叶把森林封得严严实实。

♦请选择正确的意思。

四字词语擂台赛

活动目标：

1•巩固学过的成语；提高学生对成语的理解和运用能力。

2•激发学生的创新精神和合作精神。

3•培养学生整理复习的能力和良好的学习习惯。

活动准备：

1、准备答题纸若干张。

2、让学生给自己的队起名并设计口号。

3、收集各类成语。

活动过程：

一、1导语：

成语是中华民族独有的文化。

我们在说话和写文章时恰当地运用成语；可以使语言增色添彩。

今天我们来进行一次成语擂台赛；大家有没有信心夺取擂主的宝座？

2•邀请班中的“小博士”一起作裁判。

3•各小队自我介绍。

（挑战队、智慧队、开心队、开拓队、创新队）

二、竞赛：

第一关：

比谁接得长

1、出示遮盖的5个字；每小队选一个；以上面的字为开头；开火车每人说一个成语；看哪个队的火车接的又长又好。

（一个得10分；时间1分钟；

2、出示：

千、无、不、大、天

第二关：

比谁写得多

请每个小

数字王国的成员不计其数；它们争先恐后来到成语王国安家落户；形成了一个丰富多彩的成语小天地。

队在答题卡上写出带有数字的成语。

（写出1个10分；时间两分钟）

第三关：

比谁找得准大家都喜欢小动物；成语王国的动物千姿百态；瞧；十二生肖都来了；可他们找不到自己的家了；请大家帮他们找到属于自己的家。

看哪个队找的又快又准；在答题卡上写出。

出示十二生肖图及成语填空。

（）目寸光亡（）补牢九（）一毛杀鸡吓（）生龙活（）（）到成功鹤立（）群守株待（）（）急跳墙（）腾虎跃打草惊（）人怕出名（）怕壮第四关：

比谁演得像

20

1、每队派一人上台抽两张卡片；然后用动作或哑语表演；其他队员猜一猜他演的是什么成语。

每个词可在秒内猜两次；猜不出；其他队可帮着猜。

猜对一个50分。

2、猜对后出示成语：

拔苗助长

手舞足蹈

自言自语愁眉苦脸一刀两断井底之蛙

掩耳盗铃东张西望爱不释手目瞪口呆

第五关：

比谁说的多抽卡片按要求说成语。

时间两分钟；说不出；其他队可以说；每个10分。

1•走进植物世界；那里郁郁葱葱、硕果累累；令人赏心悦目；说出你知道的带有植物名称的成语。

2•中华上下五千年；名人典故真不少；请说出含有寓言、历史故事的成语。

3.—年四季；春夏秋冬；景色各异；风光迷人；请说出以四季景色为内容的成语。

4.有些成语结构比较特殊；口：

日日夜夜；请说出这种结构的词。

5•这是一段风景如画、险峰林立的画面；请说出与画面景色有关的成语。

（看录像说成语）

三、总结：

1、每队用一、两句话说说今天的感受；必须用上一个成语。

2、统计得分；为擂主小队发奖；其他队发纪念品。

.教师小结：

同学们；老师看到你们的出色表现真为你们高兴！

这次活动由于大家踊跃参与、团结协作；不但巩固了一些已经

学过的成语；还新学

齐读儿歌：

了不少成语。

同学们；让我们携起手来；时时处处积累运用成语；让成语伴我们一起成长。

同学们；携起手；成语擂台显身手；你也说；我也说；成语魅力真不小；学成语；演成语；综合能力得提高；积成语；用成语；成语永伴你成长。

标点符号复习

【教学目标】

1、明确标点符号的书写位置；养成正确使用标点符号的良好习惯。

2、进一步掌握标点符号的用法；能在具体语言环境中正确运用标点符号。

【教学难点】能根据具体的语境中正确使用标点符号。

【教学过程】

一、练写标点；发现疑惑

指名上黑板在方格中书写标点。

（在黑板上画好方格）检查书写格式是否正确。

课件出示标点在格子中的正确位置。

二、竟猜谜语；学习标点师：

同学们；你们喜欢猜谜吗？

老师让大家猜个谜：

长得像个小蝌蚪；可是不在水中游。

（逗号）

师：

你们也能像老师一样来出一些有关标点符号的谜语；给大家猜吗？

小组合作出谜

例：

⑴长得像个小蝌蚪；可是不在水中游。

⑵有人说我像瓜子；有人说我像芝麻；有人说我像只手；牵着并列的词语走。

⑶远看像架望远镜；近看却是两个小圆点；要是有谁要说话；说话后面点两点。

⑷形状像个大耳朵；爱向别人提问题。

⑸喜、怒、哀、乐喊口号；有时哭来有时笑；有时闹来有时叫；脾气数它最大。

⑹长得又长又瘦像线一条。

⑺我像六颗滚圆滚圆的弹珠；多惹人喜爱。

师：

我们班的同学真聪明。

把这些可爱的标点符号编在一个个有趣的谜语中。

其实；生活中的许多地方都能看到标点符号的身影。

三、意思多变；趣味标点

1．标点故事。

同学们；从一年级开始；我们就同标点符号打交道了。

小小的标点符号；它们的奥妙可多啦！

据说；明朝的祝枝山；有一次曾同人开过这样一个玩笑。

新春佳节的时候；祝枝山路过一户富人家的门前；见到朱漆的大门上贴着一张红纸。

他想了想；就叫人拿来笔墨；在上面写了十二个大字：

今年真好晦气全无财帛进门。

那家主人出来一看；念道：

“今年真好晦气；全无财帛进门。

”顿时脸色铁青。

他想这不分明是触我的霉头吗？

于是；他要就动手打祝枝山。

而祝枝山却对他笑笑；不慌不忙地说:

“我明明写的是好话；你自己看不懂嘛!

说完；他就用笔点了几下；便成为:

“今年真好；晦气全无；财帛进门。

”那主人见了；不禁转怒为喜；连声称好。

从这个故