人教版初中地理七年级下册教案亚洲的自然环境.docx
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人教版初中地理七年级下册教案亚洲的自然环境
第六章第一节“自然环境”（第一课时）教学设计
教学目标
知识目标
1.了解亚洲在地球上的位置。
2.知道亚洲的地形特点和河流特点。
3.认识亚洲的气候特点，以及对农业的影响。
能力目标
1.使用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置，使学生初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
2.能够使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，理解地形与河流分布之间的关系。
3.能够使用亚洲气候分布图、气温曲线和降水量柱状图及相关资料，归纳总结亚洲的气候特点。
4.通过对亚洲自然环境的学习，理解自然环境的整体性，初步学会分析各自然地理要素间的相互关系。
德育目标
培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感。
教学重点
1.亚洲的位置，濒临的海洋，相邻的大洲及分界线。
2.亚洲地形特点及主要地形区、河流。
教学难点
1.为什么说亚洲是世界第一大洲。
2.亚洲的地形特点及对河流的影响。
教具准备
1.地球仪、亚洲地形图、亚洲气候类型图。
2.自制投影片、课件
课时安排
二课时
教学方法分析
本节课涉及的地名多而枯燥，读图量大。
所以要充分利用各种媒体，采取多种方法如讨论法、谈话法、读图分析法等来充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。
第一课时
教学过程
［导入新课］
方法一：
（师）同学们，我们知道整个世界共有7个大洲，哪位同学能把这7个大洲说出来？
我们伟大的祖国位于其中的哪个大洲？
（教师一边转动地球仪，一边与同学共同说出）
方法二：
（师）你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？
你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？
你知道世界最高峰珠穆朗玛峰在哪一洲吗？
你知道陆地最低点死海位于哪一大洲吗？
所有这些答案都在亚洲，这节课我们就来共同学习亚洲。
问：
亚洲的全称是……
答：
略
方法三：
同学们，我们提到亚洲的时候你能想到什么？
让同学充分发言，并把学生所说到的有关亚洲的事物都写在黑板上，充分鼓励学生讲出课外丰富的知识，最后可以总结：
同学们知道这么多有关亚洲的事情，可还有不少事情是大家不知道的，今天我们就一起来学习一些大家不知道的有关亚洲的知识。
板书：
第一节自然环境
［讲授新课］
课件：
亚洲在世界中的位置图。
提问：
在东西半球中亚洲主要位于哪个半球？
南北半球中亚洲主要位于哪个半球？
（学生回答）
课件：
亚洲的范围图。
在图上找出北美洲、大洋洲、非洲、欧洲，并完成下表：
（同学回答）
教师：
请同学们在图上找出亚洲濒临的海洋，并说出它们分别在亚洲的什么方位。
（学生回答时会漏掉大西洋，这时教师应指导学生在地图上找到亚洲西面濒临的地中海和黑海，让学生明白亚洲除北面临北冰洋、东面临太平洋、南面临印度洋外，西面还临大西洋，加强知识的纵向联系，训练学生用已有知识解决实际问题的能力）
活动：
把全班分成若干小组，每组发一张纸，上面有按同一比例尺绘制的七大洲轮廓图，并标有各大洲的面积以及最南、最北的大致纬度。
让学生在图中分别找出（或量出）面积最大的，跨纬度最广的，东西距离最大的大洲，并讨论：
为什么说亚洲是世界第一大洲？
看哪组最先完成。
（设计该活动可以培养学生的协作能力、动手能力以及分析归纳的能力）
板书：
一、世界第一大洲
1.面积最大
2.跨纬度最广
3.东西距离最大
教师：
由于亚洲的面积实在是太大，为了研究的方便，人们又把它分成几块区域。
课件：
亚洲地理分区图，并显示问题：
1.亚洲共分为哪几个区域？
这是根据什么划分的？
2.中国位于哪一地区？
这一地区还有哪些国家？
3.其他地区是不是都与中国接壤，分别位于中国的哪个方位？
4.在图上找出哈萨克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亚、俄罗斯，并说出它们所在的区域。
（这几个国家都是所在区域重要的国家，或是世界热点地区）
（学生回答后，教师需给学生指出俄罗斯是地跨欧亚两洲的欧洲国家，但不过多解释）
课件：
亚洲地形图
活动：
1.看分层设色地形图，注意海拔5000米以上，3000~5000米，以及200米以下分别用什么颜色表示，然后找出这几种颜色分别在图中的哪些区域。
2.讨论：
从图中可以得出亚洲地势有什么特点？
3.在教材图6.5中找出青藏高原、帕米尔高原、西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原、伊朗高原、德干高原，指出它们的位置和大致海拔，体会亚洲地势的特点。
（教材P5第1题）
（通过读图、讨论、分析，从感性认识上升到理性认识）
板书：
二、地形地势：
中部高、四周低
课件：
亚洲地形图。
（点击鼠标，把30°N用红色标出来）
教师：
如果我们沿着30°N纬线把亚洲切开，看到的地形剖面图会是下面的哪一幅呢？
（学生回答后，电脑演示：
沿30°N把亚洲分为两部分，其中30°N以北的一部分变为立体图并竖立起来，得到地形剖面图，让学生体会亚洲中部高、四周低的地势特点）
教师：
俗话说：
“人往高处走，水往低处流。
”亚洲这样一种中部高、四周低的地势特点，对其河流的流向会产生什么样的影响呢？
（学生回答）
对，按常理亚洲的河流大多会发源于中部山地、高原，顺地势流向四周的海洋。
实际情况是否如此呢？
活动：
1.读图6.5，在图中找出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，看看它们发源的地方以及注入的海洋。
（教材P6第3题）
2.显示亚洲地形图，请一位同学把上述河流一一在大屏幕上指出，并说出它们流入的海洋。
（教师略作归纳）
板书：
三、河流：
发源于中部，呈放射状流向四周
活动：
阅读教材P5的“阅读材料”，并从图6.5中把这些地名找出来，看哪个小组找得最快。
（教师需告诉学生死海的位置）
［课堂小结］
这节课我们学习了亚洲的自然环境，介绍了如下内容。
（以问题方式用大屏幕显示，教师读，学生说答案）
1.亚洲在东西半球的哪个半球？
在南北半球的哪个半球？
2.北美洲、欧洲、非洲、大洋洲位于亚洲的什么方位？
它们与亚洲的分界线在哪里？
3.为什么说亚洲是世界第一大洲？
4.亚洲内部共分为哪几个区域？
这是根据什么划分的？
5.中国在哪一区？
哈萨克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亚、俄罗斯呢？
6.亚洲的地势有什么特点？
7.亚洲的河流受地形影响怎样分布？
学生随屏幕作答后，教师给予评价，并鼓励不同层次的学生。
［反馈练习］
1.亚洲面积最大的国家是（）
A.中国B.俄罗斯C.哈萨克斯坦D.沙特阿拉伯
2.东亚唯一的内陆国是（）
A.韩国B.日本C.朝鲜D.蒙古
3.东南亚人口最多的国家是（）
A.柬埔寨B.越南C.新加坡D.印尼
4.东南亚最大的平原是（）
A.红河平原B.关东平原C.湄公河平原D.长江中下游平原
5.下列国家跨赤道的是（）
A.新加坡B.马尔代夫C.斯里兰卡D.印度尼西亚
6.布拉马普特拉河上游是我国的（）
A.元江B.怒江C.澜沧江D.雅鲁藏布江
7.阿姆河和锡尔河都是内流河，它们同时流入（）
A.里海B.黑海C.巴尔喀什湖D.咸海
8.亚欧两洲的分界线通过下列哪个湖泊（）
A.死海B.贝加尔湖C.青海湖D.里海
9.按图中序号填地理名称：
湖泊：
①，②。
国家：
③，④，⑤，⑥,⑦，⑧，⑨，⑩，
。
10.填图：
（1）海:
①，②，③。
（2）运河、湖泊：
④，⑧。
（3）海峡：
⑤，⑥，⑦。
参考答案：
1.A2.D3.D4.C5.BD6.D7.D8.D
9.里海咸海中国阿富汗伊朗俄罗斯哈萨克斯坦塔吉克斯坦吉尔吉斯斯坦乌兹别克斯坦土库曼斯坦
10.
（1）地中海黑海波斯湾
（2）苏伊士运河里海
（3）土耳其海峡霍尔木兹海峡曼德海峡
第六章我们生活的大洲——亚洲
第一节自然环境
教学反思：
第六章第一节自然环境（第二课时）
［导入新课］
方法一：
同学们，上节课我们学习了亚洲自然环境的前两部分，大家还记得学了哪些内容吗？
（同学回答）
我们请一位同学来叙述亚洲在地球上的位置，亚洲地形地势有何特点？
（配合展示课件相应内容）
（同学回答）
这节课我们来学习自然环境的重要组成部分——气候及气候对农业生产的影响。
方法二：
我们在上册学习了世界各地的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？
（同学回答）：
纬度位置、海陆位置、地形因素、洋流因素等。
我们这节课就依着这四大因素来分析亚洲复杂的气候类型。
板书：
亚洲复杂的气候
［讲授新课］
课件：
投影图6.2亚洲的范围。
（范围特写，镜头再现）
教师：
我们一起来看亚洲的纬度位置，并请一位同学说出亚洲兼跨的纬度。
（学生回答。
可能出现不太准确或表述不明的情况，教师帮其指正，并与学生共同得出：
10°S～７０°N附近）
课件：
原始五带划分图，并让学生指出亚洲所跨的温度带。
同学回答：
亚洲地跨热带、温带、寒带。
教师：
可见热带类的气候、温带类的气候、寒带类的气候在亚洲都可以找到。
板书：
跨寒、温、热三带
教师：
同学们还记得各个温度带都有哪些气候类型吗？
（同学回答）
课件：
投影到大屏幕上（各气候类型自然景观图）
活动：
读图6.10回答：
比较雅库茨克和孟买两地的气温状况，分析造成两地温度差异的主要原因是什么？
同学回答：
雅库茨克气温变化大，最低温在-40℃，最高温不超过10℃，而孟买全年气温变化不大，各月均在20℃以上。
雅库茨克在寒带，孟买在热带，形成二者气温差异的主要原因是纬度位置。
课件：
再次投影图6.2，让同学指出亚洲东、北、南三面濒临的大洋及东、北、南三面的气候类型。
（同学回答）
教师：
亚洲三面临洋，一面深入到亚欧大陆内部，各地海陆位置不同。
近海而且能受到海洋湿润气流影响的地方，降水就多，远离海洋的内陆，降水就少；近海而受不到海洋吹拂的地区，降水也少。
因此，更加剧了气候的多样性。
板书：
海陆位置不同加剧其复杂性
活动：
读图6.10，比较哈尔滨和乌兰巴托两地降水状况，分析造成两地降水差异的主要原因是什么？
同学回答：
哈尔滨位于我国东北地区，是黑龙江的省会，其全年降水变化大且集中在夏季；乌兰巴托是蒙古国首都，其全年降水变化不大且各月降水都少，形成这一差异的原因是海陆位置不同。
二者基本位于同纬度，但哈尔滨离海洋较近，能受到海洋上湿润气流的影响，而乌兰巴托深居亚欧大陆内陆，得到的海洋水汽少，所以全年降水很少。
课件：
投影6.9亚洲的气候类型
教师：
同学们，我们一起读图并回答：
亚洲有哪些气候类型？
（同学回答）
课件：
投影更正
活动：
亚洲分布范围最广的气候类型是哪种？
这种气候有什么特点呢？
（同学讨论）
教师提示同学：
可根据上学期所学的气候知识和图6.10中乌兰巴托和雅库茨克的图为例来总结。
同学讨论后得出结论：
活动：
看看30°N附近地区的气候，回答：
1.30°N附近的大陆东岸，是什么气候类型？
同学回答：
亚热带季风气候。
2.同纬度的大陆西岸呢？
同学回答：
有地中海气候和热带沙漠气候。
3.同纬度的青藏高原是什么气候？
同学回答：
高山高寒气候。
教师：
可见，海陆位置不同，气候类型不同，同样，地形不同，也会形成不同的气候类型。
板书：
受地形影响，出现了高原山地气候
教师：
东亚是世界上季风气候最显著的地区。
同学们看图，热带、亚热带、温带季风气候齐全。
那么你们知道季风是怎样形成的吗？
（同学讨论）
教师：
东亚季风的形成与其位置有关。
东亚位于亚欧大陆的东部，太平洋的西岸。
而亚欧大陆是世界最大的大陆，太平洋是世界最大的大洋。
冬季，亚洲大陆北部的西伯利亚和蒙古一带气温很低，成为高气压中心；太平洋上气温相对较高，气压较低，于是寒冷干燥的气流从西伯利亚和蒙古高气压中心吹向太平洋，形成偏北风，也就是冬季风。
冬季风的风力强劲，影响范围较大。
受其影响，东亚大部分地区低温少雨。
夏季，亚洲内陆气温升高很快，气压降低，太平洋上气温升高较慢，气压相对较高。
于是温暖湿润的气流从太平洋、印度洋吹向亚洲大陆，形成偏南风，也就是夏季风。
夏季风盛行时，东亚东部近海地区降水丰沛，往西北内陆去，雨量逐渐减少。
活动：
对比三幅不同类型的季风气候图，你能得出什么结论？
（同学分组讨论）
师生共同总结，大屏幕投影
课件：
教师：
季风气候对农业有什么影响？
（同学回答，教师补充）
教师：
雨热同期能够满足农作物生长时对热量和水分的要求。
但夏季风有的年份来得晚或退得早，或是风力太弱，雨水就不足，容易造成旱灾；有的年份来得早或退得晚，或是风力太强，雨水就过多，容易造成水灾。
［课堂小结］
投影板书设计，进一步强调亚洲复杂的气候。
［反馈练习］
1.东亚是世界著名的季风区。
夏季陆地增温，比海洋气温，气压，风从吹向，冬季则相反。
2.马来半岛和马来群岛大部分属于气候，那里终年高温，植物茂盛。
3.中南半岛和菲律宾群岛北部属于气候，这里一年分为季和季。
4.南亚属热带气候，每年6~9月盛行风，为季，10月至次年5月，盛行风，为季。
5.中亚深居内陆，气候干旱，为气候，沙漠广布。
6.读图分析：
（1）日本的气候，北部为，南部为。
（2）日本的季风气候具有海洋性特征，与亚洲大陆同纬度地方相比，冬季较，夏季较，降水较。
（3）分析图，简答日本降水比较丰富的原因。
7.比较热带季风气候旱、雨两季的差异：
季节
时间
风向
降水
对农业生产的影响
雨季
旱季
参考答案：
1.快高低海洋陆地
2.热带雨林多雨
3.热带季风旱雨
4.季风西南雨东北旱
5.温带大陆性
6.
（1）温带季风气候亚热带季风气候
（2）温暖凉爽丰富（3）夏季，从太平洋吹来的夏季风，掠过暖流，给太平洋沿岸带来大量降水；冬季，从亚洲大陆吹来的冬季风，掠过日本海和暖流，给日本海沿岸带来大量降水；春夏之间的梅雨和夏秋之间的台风，也给日本带来大量降水。
7.
季节
时间
风向
降水
对农业生产的影响
雨季
每年6~9月
西南季风
丰沛
西南季风来得早，退得晚或风力过强，雨水过多，形成涝灾；风力弱，降水少，造成旱灾
旱季
10月~次年5月
东北季风
很少
给农业生产和人们生活带来很大困难（尤其是3~5月，气候干热）
板书设计
亚洲复杂的气候
二、气候对农业的影响
教学反思：
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