XX年二年级数学上册第六单元表内乘法和表内除法二教学设计苏教版.docx

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XX年二年级数学上册第六单元表内乘法和表内除法二教学设计苏教版

XX年二年级数学上册第六单元表内乘法和表内除法

(二)教学设计(苏教版)

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    本单元是在学生已经掌握1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商的基础上教学的。

这部分内容主要包括7~9的乘法口诀和用7~9的乘法口诀求商,及乘除两步计算的习题。

教材在安排这部分内容时,注重为学生提供足够的自主学习的空间,以促进学生主动探索。

  学生已熟练掌握1~6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。

本单元的内容主要是利用口诀的特征,编制7~9的乘法口诀以及运用乘法口诀求商,解决一些生活中的数学问题,因此在学习过程中,引导学生动手操作非常重要,学生喜欢在观察中思考,在思考中操作,使口诀的形成由抽象到具体。

另外自主探索、合作交流也是学生学习本单元内容的重要方式。

  1.使学生经历7~9的乘法口诀的编制过程,熟记7~9的乘法口诀,会用7~9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。

  2.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并使学生获得成功的体验。

  3.让学生在整理乘法口诀表的过程中,初步培养发现简单规律的能力;进行有关的表内乘、除法计算。

在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。

  .采用乘法和除法穿插安排、交替进行的方式,有利于学生掌握乘法口诀,便于突出乘、除法之间的联系。

  ~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商,是分开安排的,主要是由于学生初次学习乘法和除法,理解乘、除法的含义有一定的困难,把乘法和除法分开进行,有利于分散难点。

当学生学习了1~6的乘法口诀和相应的除法后,编乘法口诀的策略和用乘法口诀求商的方法已经基本掌握,而且7~9的乘法口诀句数多、难度大、容易混淆,这时将乘、除法穿插安排,把记乘法口诀和用乘法口诀结合起来,增加学生运用口诀的机会,能使乘法口诀及时得到巩固,既避免学生机械记忆,又体现数学知识之间的内在联系。

  2.引导学生自己编制乘法口诀,获得成功的体验,促使学生不断增强学好数学的自信心。

  在学生已初步学会编1~6的乘法口诀的基础上,创设情境,吸引学生积极参与编制乘法口诀的活动,理解乘法口诀的,进一步掌握编乘法口诀的方法。

  3.让学生把学过的乘法口诀系统整理成表,指导学生熟记1~9的乘法口诀,并在整理的过程中初步培养探索规律、整理概括的能力。

   7的乘法口诀

  课时

  2 用7的乘法口诀求商

  课时

  3 练习十一

  课时

  4 8的乘法口诀

  课时

  5 用8的乘法口诀求商

  课时

  6 练习十二

  课时

  7 9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商

  课时

  8 练习十三

  课时

  9 乘法口诀表

  课时

  0 乘除两步计算和练习十四

  课时

  1 复习

  课时

  

  7的乘法口诀。

  .结合具体情境,独立探索、编制7的乘法口诀,感受数学与生活的密切联系。

  2.会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。

  3.在交流谈论的过程中体会算法的多样化。

  编制7的乘法口诀。

  正确运用口诀解决实际问题。

  。

  出示:

教材第70页例1图。

  师:

同学们,喜欢拼图吗?

瞧,老师带来了什么?

  师:

摆1只小船用几个三角形?

摆2只这样的小船要用几个三角形?

  学生观察思考,回答交流。

  【设计意图:

由学生喜闻乐见的对话情境引入新课,拉近学生与数学学习的距离,使学生愿意学数学,感受数学与生活的密切联系】

  .说一说,填一填。

  师:

如果就这样继续摆下去,摆3只、4只……7只,分别需要几个三角形?

你能独立计算并完成下面的表格吗?

  出示:

教材第70页表格。

  学生独立计算完成表格后,组织学生交流汇报。

  师:

在计算三角形个数的过程中,你想到了什么?

  生1:

如果用乘法口诀计算,会算得更快。

  生2:

按每次计算的结果,可以编制7的乘法口诀。

  2.编口诀。

  师:

现在就请大家在小组内结合前面编制乘法口诀的经验,再想想刚才的表格计算过程,共同写出乘法算式并编出关于7的乘法口诀。

  学生在小组内共同完成编制乘法口诀的过程,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

  组织学生交流汇报,师生共同完成7的乘法口诀。

  让学生自由背诵7的乘法口诀。

  3.记口诀。

  师:

说说你是如何记忆7的乘法口诀的。

  生1:

我知道“六七四十二”,那么7个7就比6个7多1个7,42+7=49,所以“七七四十九”,依此类推就容易记住7的乘法口诀了。

  生2:

我是这样记住7×8的,因为6个7再加2个7就是8个7,也就是“六七四十二”中的42再加“二七十四”中的14就是56,所以“七八五十六”。

  ……

  对于学生的记忆方法只要合理,教师就要给予肯定。

  【设计意图:

重点引导学生记忆7的乘法口诀,不仅促使学生体会算法的多样化,而且使学生感受到知识之间是相互联系的】

  师:

学完这节课,你收获了点什么呢?

跟大家说说吧。

  师:

从古到今,人们生活在数的世界里,只要你有一双善于发现的眼睛,你就会觉得数学就在我们身边。

  【设计意图:

引导学生对所学的知识、学习方法等进行全面总结评价,体验学习的成功感,增强信心】

  7的乘法口诀

  ×7=7

  2×7=14

  3×7=21

  4×7=28

  5×7=35

  6×7=42

  7×7=49   

  .游戏教学法是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。

因为小学生学习活动不再是教师的“说教”,应该花更多的时间在学生自主探索的过程中。

这样的教学,更能体现了“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

  2.以小组合作的形式来组织教学。

体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。

  A类

  看谁先到家。

  B类

  一个帐篷最多可以住7个小朋友,有36个小朋友,5个这样的帐篷能住下吗?

  课堂作业新设计

  A类:

35 21 28 42 28 14 49 21 24

  B类:

7×5=35 35人<36人 不能住下

  教材习题

  第71页“想想做做”

  .28 28 28 35 35 35 42 42 42

  2.7 7

  3.一七得七 1×7=7 7×1=7  三七二十一 3×7=21 7×3=21

  六七四十二 6×7=42 7×6=42

  四七二十八 4×7=28 7×4=28

  五七三十五 5×7=35 7×5=35

  七七四十九 7×7=49

  4.21 49 42 7 35 14 35 28

  5.4×7=28或7×4=28

  6.6×7=42或7×6=42

  7.3 7 4 6

  

  用7的乘法口诀求商。

  .熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。

  2.培养学生的推理和逻辑思维能力。

  3.激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯。

  熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。

  激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯。

  。

  师:

同学们,我们先进行对口令练习,好吗?

  师生进行对口令练习,复习7的乘法口诀。

  【设计意图:

温故而知新,复习7的乘法口诀,为新课的学习奠定基础】

  师:

瞧,这四个好朋友正在为扎花环做小花呢,说说你知道了什么?

  出示:

教材第72页例2。

  生:

我知道他们一共做了28朵花。

  师:

如果每7朵花扎成一个花环,可以扎成几个花环?

  生:

一个花环需要7朵花,28里面有几个7,就可以扎成几个花环,所以用除法计算,28÷7=4。

  师:

在计算28除以7时,你是怎样想的?

  生:

我们之前学过用乘法口诀求商,28除以7,我就想几七二十八呢?

“四七二十八”,所以商就是4。

  师:

说得非常棒!

  师:

如果老师说把这28朵花,扎4个花环,平均每个花环有几朵花?

该怎样计算呢?

自己试一试。

  学生尝试解答,教师巡视了解情况。

  组织学生交流汇报,重点说清想法和计算的过程。

  【设计意图:

让学生通过交流,自主探索算法。

在交流中相互启发,在交流中体会乘除法的关系,在交流中形成解决问题的方法】

  师:

这节课的学习中你有什么收获呢?

  用7的乘法口诀求商

  .让学生通过具体的计算和解决问题的过程自觉反思、领会,也要鼓励学生把自己的思考和体会表达出来,与同学共享。

  2.从做花环的情境中提出两个除法计算的问题,让学生根据对除法含义的理解独立列出算式,再启发学生用乘法口诀算出结果,让学生进一步体会乘除法算式的联系,掌握用乘法口诀求商的方法。

  A类

  连一连。

  2×3  42÷6

  ×7

  36÷6

  4÷2

  28÷7

  2×2

  42÷7

  B类

  课堂作业新设计

  A类:

  B类:

30÷7≈4

  教材习题

  第72页“想想做做”

  .42 7 6  7 1 7  35 5 7

  2.略

  3.4 7 3 7 35 42 7 7 7

  4.42÷6=7 42÷7=6

  5.49÷7=7

  6.35÷7=5

  

  练习十一。

  .熟练运用7的乘法口诀求商,能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式,理解乘除法之间的联系。

  2.提高学生的计算能力,培养学生的观察能力。

  3.激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯。

  熟练运用7的乘法口诀求商,理解乘除法之间的联系。

  提高学生的计算能力,使学生养成良好的学习习惯。

  。

  师:

同学们,我们已经学过7的乘法口诀和用7的乘法口诀求商,今天我们主要是通过练习,巩固自己掌握的知识,运用所学知识解决简单的实际问题。

  .基础性练习。

  师:

首先我们一起来解决一道基础性的习题。

  出示:

教材第74页第4题。

  师:

你能说出几道算式?

试着写下来,然后把你想到的告诉大家。

  学生尝试自己完成,教师巡视了解情况。

  组织学生交流,学生可能会说:

  生1:

7×1=7,7×2=14,7×3=21,7×4=28,7×5=35,7×6=42,7×7=49。

  生2:

7÷1=7,14÷2=7,21÷3=7,28÷4=7,35÷5=7,42÷6=7,49÷7=7。

  只要学生回答正确,无论说出算式的多少,都要给予肯定。

  2.综合性练习。

  师:

刚才的习题帮助我们复习了7的乘法口诀。

现在请你运用所学知识解决实际问题,好吗?

  出示:

教材第75页第9题。

  师:

说说读完题,你知道了什么?

是怎么想的?

  生1:

因为买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔,就是1支钢笔可以换7支圆珠笔,所以买4支钢笔就相当于是换4个7支圆珠笔,所以买圆珠笔的支数就是7×4=28。

  生2:

我是想要计算每支钢笔的价钱,就要根据每支圆珠笔2元,先计算7支圆珠笔的价钱,因为7支圆珠笔的价钱与1支钢笔的价钱相等,所以2×7=14,每支钢笔就是14元。

  【设计意图:

在练习中拉近数学与生活的距离,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力】

  师:

通过今天的学习你有什么感受呢?

  练习十一

  7×(

  )=(

  )

  (

  )÷(

  )=7

  .让学生体会乘法口诀的作用,不仅可以用来计算乘法,而且可以用来计算除法。

在学

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