泊秦淮教学设计.docx

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泊秦淮教学设计

泊秦淮教学设计

　　《泊秦淮》是诗人杜牧的一首诗，以下是本人整理的泊秦淮教学设计，欢迎参考!

　　泊秦淮教学设计1　　1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。

　　2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

　　3、细心品味脍炙人口的千古名句。

　　1、重点：

背诵默写诗歌。

　　2、难点：

体会诗歌的意境。

　　1、译文：

秦淮河上的秋水荡漾，暮霭象轻纱般的舒卷飞翔。

秋水披一身迷人的烟雾，两岸金沙随夜色沉入溶溶的月光。

我在停泊的小船上静静眺望，对岸酒家的灯火一片辉煌。

歌女如春，“游客”颠狂，《后庭花》的歌声弥漫江上，可有谁想到了国破家亡？

　　2、杜牧：

，唐代诗人。

字牧之，官至中书舍人。

长于七言和绝句。

他和李商隐齐名，世称小“李杜”.著有《樊川文集》杜牧诗：

《山行》“远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　3、赏析诗歌。

　　赏析一、二句：

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

这两句是写什么的？

写了哪些景物？

这些景物给你一种什么样的感觉？

谁来把这两句话的意思说一说？

”笼“是什么意思？

”寒“字令你想到了什么？

除了季节的冷？

有没有别的方面的冷？

　　赏析三、四句：

商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

商女这两句话是什么意思？

大家想一想，歌女以卖唱为生，既然是卖唱，就要有听众，有点歌者。

没有听众，歌女也无意唱这个曲子。

大家想一想，这些听众可能是哪些人？

这些豪门贵族明知是亡国之音，却偏要听，而且是在国难当前的情况下，可见他们是一群怎样的人？

作者面对这样的一番景象，这样的一群人，他的心情应该是怎样的？

所以”商女不知亡国恨“,表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上是借题发挥，批评豪门贵族，表现了诗人对他们这种醉生梦死生活的鄙视。

陈后主醉生梦死，亡了国，这些豪门贵族不以为鉴，一样会步陈后主的后尘，除了忧伤、悲愤、鄙视外，从作者对历史兴亡的感慨中，我们还可感受到作者那颗忧国忧民的心。

　　总之、一句写景，用词准确，隐含着微微浮动流走的意态，互文意，烟月皆笼寒水和沙。

二句交代停泊的时间、地点和附近环境情况，此为倒装，应先说二句再说一句。

三四句借商女写豪门贵族，暗含统治者。

　　板书：

借题发挥借商女写豪门贵族

　　主题：

对醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。

　　4、备注

　　”《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。

　　秦淮，是一条河的名称。

建康是六朝都城，秦淮河穿过城中流入长江，两岸酒家林立，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的场所。

唐王朝的都城虽不在建康，然而秦淮河两岸的景象却一如既往。

　　诵全诗。

要求：

读出忧伤、悲愤。

　　泊秦淮教学设计2　　【知识与能力】能够结合注释解释全诗大意，并能说出某些关键词的意义，比如“笼”，“犹”等等。

　　【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解作者哀艳用词背后的深沉情感。

　　【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对南朝及唐末的历史有一定的了解，并培养出对唐诗的兴趣。

　　【教学重点】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解作者哀艳用词背后的深沉情感。

　　【教学难点】通过文章的学习，学生能够强化对南朝及唐末的历史有一定的了解，并培养出对唐诗的兴趣。

　　多媒体教学法，任务引导法，小组合作探究法，对比阅读法

（一）导入新课

　　1.用多媒体出示秦淮河繁华美景的图片，并讲述关于秦淮河的三个重要信息：

（1）相传秦始皇南巡，经过南京时发现其地势龙盘虎踞，风水积蓄着皇家贵气，于是下令斩断龙脉，开河断垄，引淮入宁，以泄王气，这条秦始皇引淮水而开的河就是秦淮河。

（2）秦淮河自古多酒家歌女，素被称为“六朝烟月之区，金粉荟萃之所”，有很多关于歌女名妓的传说。

而秦淮河又因这些女性而平添了一份明艳旖旎的风情。

　　（3）夫子庙位于秦淮河北岸，是祀奉孔子之地，为全国四大文庙之一。

夫子庙是包含贡院街，魁星阁，尊经阁等等一系列建筑在内的文化建筑群，是多朝的文教中心。

范蠡，周瑜，王导，谢安，李白，杜牧等等数百位文化名人都曾在此做出过不朽的成就。

　　老师提出如下观点：

“所以总是有人说南京盛产美女，读书人和亡国君王。

那么我们就来看看在杜牧的一首诗中，美女，读书人和亡国君王又能酝酿出怎样的感怀之叹呢?

”并就此引入正题《泊秦淮》。

　　2.用多媒体出示杜牧个人信息如下：

　　杜牧（803—约852）唐代著名诗人，字牧之，号樊川居士，今陕西西安人。

晚唐杰出诗人，尤以七绝著称，擅长文赋，注重军事。

有《樊川文集》十二卷传世。

代表作《泊秦淮》，《清明》，《江南春》，《阿房宫赋》等，还曾注释《孙子》。

（二）整体感知

　　老师设置如下问题，请学生带着问题阅读课文：

　　1.在这首诗中，美女，读书人和亡国君王都是谁?

　　经过提问，老师引导学生得出：

美女→商女;读书人→作者;亡国君王→并非指哪个人，而是指《玉树后庭花》，相传南朝陈后主整日沉迷于靡靡之音，不理朝政，亡国后，他听过的靡靡之音却流传下来。

《玉树后庭花》便是其中之一，是亡国之音。

　　2.结合注释讲述本诗大意

　　并通过互动引导学生说出：

在水面起雾的夜里，诗人停船在秦淮河畔的酒家，偶然听到有歌女在唱《玉树后庭花》，十分感慨，有感而发兴亡之叹。

　　（三）深入研读

　　教师继续设置如下任务：

　　1.本诗的前两句中出现了哪些意象?

这些意象营造出了怎样的意境?

　　通过互通引导学生总结出：

　　通过两个“笼”字将原本分离的烟、寒水、月、沙有机地结合在一起，形象而简练地描绘出雾升寒水，月落平沙的“秦淮月下图”，营造出浓郁的“清冷迷离”的氛围，既说明了喝酒的环境，也为后句中歌女的出现铺垫了情感基调。

　　2.一般我们写文章常常先交代地点再写景，本诗却是先写景再交代地点，前两句能否交换?

　　经过互动，得出以下结论：

　　不能。

原因有二：

音韵上讲，平音易发，音调高亢，有助于情感铺陈，仄音深沉内敛，常用于情感烘托，七绝不可以仄音开头;内容上讲首句既是景物描写又点明了时间，次句上承景色描写“夜泊秦淮”，“近酒家”又开启了下句，有“酒家”才可能有“商女”“后庭花”以及兴亡之叹，地位重要。

综上，两句不可换。

　　3.“隔江犹唱后庭花”此处“犹”字有怎样的特殊用意?

　　经过互动，得出以下结论：

　　首先，“犹”是实写，因为江面起雾，歌女隔江唱歌，其实作者是看不清也听不清的，只是隐隐约约地感觉似乎是前朝的亡国之音;其次，“犹”也是虚写。

南朝陈后主沉迷于《玉树后庭花》之类的靡靡之音，不理朝政，最终亡国。

而作者的年代其实正处于国运衰退之时，而此时的权贵竟然还有心情听靡靡之音，作者发现目前的情况与陈后主似乎很像，似乎历史又重演了。

“犹”字还体现了以作者为代表的封建知识分子对国势清醒的认识，与对统治阶级的深深隐忧。

　　4.作者真正抨击的对象是“商女”么?

　　经过互动，得出以下结论：

　　并不是。

歌女处于社会底层，她们所唱并非能够自己决定，而是由听曲之人决定。

她们会唱，说明有人要求听。

而听曲之人，无非就是沉迷于奢靡的生活不理国事的统治阶级。

此处作者真正抨击的人是以声色歌舞、纸醉金迷的生活来填补腐朽而空虚的灵魂的封建官僚阶级。

　　（四）拓展延伸

　　对比阅读两首与秦淮河有关的感怀诗《泊秦淮》的《乌衣巷》，来比较两首诗在情感上有何异同。

　　经过阅读分析和互动，得出以下结论：

1.在内容上，《泊秦淮》的情感是一点一点絮絮而来，到达最高时点题“隔江犹唱后庭花”引发兴亡之叹。

《乌衣巷》从一开始就铺陈出“物是人非”之感;2.虽然同是对封建官僚阶级的抨击，《泊秦淮》是借歌女曲笔，情感抒发比较含蓄。

《乌衣巷》则在第三句“旧时王谢堂前燕”将矛头直接指向封建统治阶级，情感抒发更加直接。

　　（五）小结作业：

　　总结文章内容，请同学将上述对比阅读中的收获，围绕一个点写一段300字左右的短文。

　　泊秦淮教学设计3　　1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。

　　2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

　　3、细心品味脍炙人口的千古名句。

　　1、重点：

背诵默写诗歌。

　　2、难点：

体会诗歌的意境。

　　一教时

　　在上课前请同学们先听老师朗读一首诗远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

这首诗是谁写呀？

　　1、简介作者和写作背景

　　杜牧是什么朝代的诗人？

唐代有哪些著名的诗人呀？

最著名的两位诗人是谁呀？

后人把李白和杜甫一起合称为大李杜。

　　除了大李杜还有小李杜，你们知道小李杜指的是哪两位诗人吗？

那李呢？

指的是擅长写情诗的唐代诗人李商隐。

为了有别于大李杜，后人把李商隐和杜牧一起合称为小李杜。

杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。

　　秦淮，是一条河的名称。

有谁知道这条河在哪呀？

秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。

　　《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。

　　如今诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的一种情形下又听到此曲，他的心情应是怎样的呢？

我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。

　　这是一首绝句还是律诗呀？

　　二、学生自由朗读诗歌，整体感悟。

　　三、学生示范朗读再全班齐读。

　　四、赏析诗歌。

　　１、赏析一、二句：

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

　　这两句是写什么的？

写了哪些景物？

这些景物给你一种什么样的感觉？

　　谁来把这两句话的意思说一说？

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《泊秦淮》教学设计

　　笼是什么意思？

寒字令你想到了什么？

除了季节的冷？

有没有别的方面的冷？

　　２、赏析三、四句：

商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

　　商女，请同学们看一下注解。

　　这两句话是什么意思？

谁来说一说？

大家想一想，歌女以卖唱为生，既然是卖唱，就要有听众，有点歌者。

没有听众，歌女也无意唱这个曲子。

　　大家想一想，这些听众可能是哪些人？

　　这些豪门贵族明知是亡国之音，却偏要听，而且是在国难当前的情况下，可见他们是一群怎样的人？

作者面对这样的一番景象，这样的一群人，他的心情应该是怎样的？

　　所以商女不知亡国恨，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上是借题发挥，批评豪门贵族，表现了诗人对他们这种醉生梦死生活的鄙视。

陈后主醉生梦死，亡了国，这些豪门贵族不以为鉴，一样会步陈后主的后尘，除了忧伤、悲愤、鄙视外，从作者对历史兴亡的感慨中，我们还可感受到作者那颗忧国忧民的心。

　　板书：

借题发挥

　　商女豪门贵族

　　主题：

对醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。

　　五、齐读并背诵全诗。

要求：

读出忧伤、悲愤。

　　六、积累：

　　1、《题临安邸》。

　　题临安邸

　　［宋］林升

　　山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

　　暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州。

　　２、朱门酒肉臭，路有冻死骨。