小学数学六年级复习课联片教研活动经验交流发言稿.docx
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小学数学六年级复习课联片教研活动经验交流发言稿
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小学数学六年级复习课联片教研活动经验交流发言稿
篇一：
六年级小学数学经验交流发言稿_
六年级小学数学教师交流发言稿
梁彩云
尊敬的各位领导、老师：
大家好。
首先感谢老师们对我的信任和鼓励。
由我代表六年级的五位数学老师来交流数学学科的情况，下面我就我们五位数学老师在教学实践中的一些感悟和做法，与大家交流。
一、学情分析：
这一届学生的整体情况与去年相比，不如去年，学生的上课学习习惯与作业习惯较差，作业态度较差，学生的基础知识比较薄弱，特别是计算能力。
加之六年班从五年级的六个班合并为五个班，班级中的差生数量集中，人数多，教学任务有所加重。
二、师情分析：
五位数学老师都是多年的高年级或六年级教师，有的老师经验丰富且有耐心，有的老师踏实肯干，有的老师教学能不断创新。
从年龄结构上看，有年轻的也有年长些的，我想这样的队伍非常有利于我们在教学实践中碰撞与交流，有利于教学方法的互相学习，互相促进。
三、教学现状分析：
（在平时的教育教学中我们特别注重以下几方面的实践）
1、重视养成教育，培养良好的习惯
我们在数学学习上对学生提出的最基本的要求是：
会听，会讲，会做作业。
1会听：
指在课堂学习中细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力，如果遇到有同学做小动作或分心，教师要停下来组织教学，让每一个学生都专注于课堂学习。
2会讲：
学习的思维培养要听说结合，有的同学会做题但是却讲不清思考方法，长期以往就会影响思维的发展，所以在课堂上老师要把说的机会留给学生，一开始会浪费一些时间，但是给学生讲的机会多了，他们的表达会越来流畅，思维也越来越清晰。
我们吕加良老师的课有一个特点，他非常舍得花时间给学生去说，去交流，把课堂的主动权放手给学生，而他总是提纲契领地把握大方向，在难点重
点处给学生以指导，以此培养学生的学习能力。
3会做作业：
许多看似简单的题学生往往容易出错,很多家长说”他会做,就是粗心”或”他很聪明,就是计算容易出错”等等,而我认为不只是单纯的粗心问题,而是作业习惯不好，作业态度不够认真,在平时的作业中我要求学生一定要用直尺划等号，分数线，审题圈发画出关键字，做到每题必画，每天批改作业时都注意了解学生这方面习惯的养成情况，持之以恒，学生无谓的错误会越来越少。
2、注重方法，努力提高教学效率
教学有法，但无定法，贵在得法。
因此我们在课前先了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标，做好备课工作。
在课堂上以训练为主，多让学生动脑、动笔、发言，老师真正地做到引导学生学的作用。
在教学过程中，注意“三讲两不讲”。
三讲，即讲重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。
两不讲即自学就会的不讲，讲了也不会的也不讲。
在学习分数乘法应用题时，我们的王琳老师为了让学生充分理解数量关系，让学生在练习时也要划出句子中的单位“1”，并写出数量关系，而黄丽萍老师用的方法就是利用画线段图分析数量关系，从期中考试的试卷分析情况来看，他们两个班学生解决问题的得分率都比较高，我想他们注重方法的指导是有效的。
3、学生学习的“漏”与“缺”的随时记录和错题的整理
查漏补缺不仅是复习阶段的重要内容，其实在平时的数学学习中更为重要，平时摸清学生每课知识的“漏”和“缺”，及时纠正巩固，到复习时任务就减轻了。
摘记学生作业中的问题不失为一个好的方法，我们的朱琴老师就有一个好的习惯和做法，每天的家作与课作批下来，她都会找出学生典型的错误，并在练习册及补充习题对应习的题目上作出记号，每次单元检测下来，学生哪些方面容易出错，她也会把这些错题收集起来，在课间时与大家交流，然后我们根据学生存在的问题，在练习课中集中纠正与指导，对易错、常错以及容易混淆的问题，再让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。
这样对于班级中中等及中等稍偏下的学生理清概念和掌握解题方法，提高学习效率上是有明显的效果。
4、切实做好培优补差工作。
如何转化数学学困生，一直是头痛的问题，我们想了一些办法
（1）在教学中，老师要有意识的照顾到这部分学生，对于一些基础性的知识，简单些的内容多让学困生参与，提高他们学习的信心，同时也强化他们对基本知识概念的掌握。
（2）同时可以在班上组织一帮一，一拉一活动，每位学困生都有一位优秀生帮扶，学生之间的交流有时比成人与孩子的交流更明了，容易。
（3）个别最困难的学困生留给教师，由老师对他们进行单独的辅导。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高后进生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。
篇二：
六年级数学复习研讨会发言稿
六年级数学复习研讨会发言稿
尊敬的各位领导、各位同仁：
感谢中心校为我们搭建了这么一个良好的交流研讨的平台,让大家能以本次活动为契机，密切交流、相互切磋、指点迷津,以便更好地抓好今后的复习工作。
眼下，我们班的六年级学生，大多数学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。
有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。
大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。
孔子曰：
温故而知新！
复习在整个学习活动中是个十分重要的环节。
小学毕业班的总复习更是对小学生六年来所学数学知识的系统整理，是对小学阶段数学知识的一个重构，更是一种提升。
这个阶段课堂教学效率的高低关系到小学数学教学目的任务是否能圆满完成，影响到学生今后在数学方面的发展。
因此上好总复习课，提高复习课的质量尤其显得重要。
下面我结合自己的教学实践，从小学毕业班复习课的教学现状、复习功能入手，向各位简要介绍一下我在数学总复习方面的一些做法和想法：
一、对毕业班数学复习课教学现状的分析
1、单纯地讲授知识点。
整理与复习是一个疏通知识的过程，它必须理清知识之间的联系，将“点”连成“片”内化为学生的东西。
然而我们在教学中往往过分强调了疏通知识点，只强调知识技巧的掌握，而忽视了能力的培养。
2、上成了练习课。
复习课需要练习，但不应是为练习而练习。
我们在教学中总是练习层层递进，密度不断加大，角度依次变换，难度随之增加。
一堂课下来教师很辛苦，学生很痛苦，事倍功半。
时间久了，学生对数学也就失去了兴趣。
3、给学生空间不多。
上复习课时，老师往往表现得主观意识很强，过度发挥了主导作用，很少照顾到学生会怎么想，会怎么说，会怎么做。
不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题，而是把学生引入自己的思路中，阻碍了学生的思维发展。
在教学中缺少教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流，使学生始终处于被动的地位。
二、毕业班复习课的功能
1．查漏补缺。
复习课的教学要以小学数学课程标准的要求为目标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺。
通过复习，使每个学生都能达到课程标准的基本要求。
2．促进知识的系统化。
复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。
3．温故而知新。
复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。
4．提高解决实际问题的能力。
复习课不仅要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
三、具体做法
1、做好思想工作，使学生乐学
到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。
出现这些情况的原因主要有：
⑴由于学生心理和生理的变化，使得他们在思想上开始有了变化，集中不了精力学习。
⑵认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听。
⑶认为自己学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过，无心学习。
⑷不明确学习目的，认为自己是为别人读书，抱着读成什么算什么的态度。
以上四种学生的思想充分反应了我们毕业班学生的基本心理状况。
一旦学生有了厌学情绪，学习就会下降，学不好知识。
针对这些情况，我们教师必须做好学生的思想工作，采取分层分批教育，使学生消除不良思想，明确学习目的，从而努力学习。
怎样使学生乐学呢？
学生的学习兴趣、学习积极主动性的发挥与学习环境有很大的关系，当学生处于一种宽松、愉悦的学习环境时，心情会很愉快，自然会进入学习的最佳状态，积极主动地参与到讨论、动手操作、动手实验、大胆尝试等学习活动中去。
但如果学习环境不佳，学生面对教师严肃的神情，面对大堆完不成的作业，面对老师的责备和同学们的冷嘲热讽，乐学就只能是空谈。
所以，要让学生乐学，必须想办法为学生营造一个能使其学习积极性得以发挥的学习环境，并采取相应的措施，如讲讲学好数学的重要性、适当减轻作业量、不断对学生进行激励等，这是学好数学的前提。
2、认真组织教学，构建有效课堂
⑴教学目标要明确，通过复习把学生学过的知识系统化，形成知识网络并且能够熟练运用；结合学生实际，帮助学生查漏补缺，弥补过去学习上的不足；在学生掌握知识的同时提高分析、解决实际问题的能力。
⑵归纳整理要系统。
小学生经过在校六年分年级、分学期、分单元的学习，基本上完成了对基本概念和基础知识的理解任务，但这些知识在学生的头脑中还比较孤立、片面、凌乱，复习课的任务就是要抓住数学知识之间的内在联系，引导学生通过整理，形成知识网络，最终达到知识系统化、思维条理化。
⑶抓基础分类，进行小型过关训练。
通过分类过关训练，帮助学生发现问题，解决问题，从而提高学生解决问题的能力。
我将就“比和比例”的知识这部分内容，提出一些自己的看法，来与大家一起探讨与交流。
这部分内容主要是复习比和比例的意义与性质、按比例分配问题、比例尺以及正反比例应用题这几大块。
其实，作为教师我们都知道复习课不易上得精彩，所以有人就曾这样比喻：
新授课是栽活一棵树，而复习课则是育好一片林。
这就要求我们教师必须精心备课。
不能把复习课变成旧知识的简单重复。
对于“比和比例”这部分内容我认为除了条理化、系统化复习好基础知识外，还要做到以下几点：
一、精讲多练、以点带面
总复习时，我们不可能边边角角、面面俱到，只有抓住重点、以点带面。
比如这样几道练习题：
1、甲数与乙数的比值是2.25，甲数与乙数的比是（）。
2、A/b=1.5,A-b=60，A、b分别是（）。
这两题考察的不是学生单一的知识，而是让学生根据比、除法与分数之间的关系以及份数与具体数量的对应关系来解答，培养学生灵活运用知识的能力。
还有这样的练习题：
在同一个平行四边形中，告诉我们两条不同的高的长度分别是4厘米与6厘米，求它们所对应的两个底的长度是（）：
（）。
在本题中复习了两方面的知识，即化简比及反比例的知识。
二、一题多变、加以对比
就像以下这组练习题：
1、学校用地砖铺地，铺了3平方米要地砖27块，照这样计算，如果要铺地50平方米，要地砖多少块？
2、学校用地砖铺地，用每块面积0.08平方米的地砖,要500块铺满,如果用每块面积为0.05平方米的地砖,需要多少块铺满?
诸如此类的题目有很多,只有通过对比,,学生才能更易区别题型,理解题意.
三、特定题型、总结规律
有句俗话叫“狗咬剌猬，无从下嘴”。
对于一些题型我们不能让学生产生这样一种局面，我们可以与学生探讨出一定的规律与解题思路，例如这些题目：
原题目如：
今年小明与妈妈的年龄比是1：
7，两年后小明与妈妈的年龄比是1：
5，问今年小明几岁？
在此题中小明与妈妈今年及两年的年龄差没变，把年龄差作为单位“1”。
像这类有规律的题目教师可以举一反三，让学生达到触类旁通的效果。
四、薄弱环节、加强巩固
这就要视每个班级的实际情况进行一些针对性的训练。
五、特殊题型、必须强化
3、分层教学，做好课后辅导工作
做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了潜能生的辅导力度。
对潜能生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高潜能生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。
潜能生通常存在很多知识断层，这些都是潜能生转化过程中的拌脚石，在做好潜能生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
4、培养学生养成良好的学习习惯。
小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。
如一些学生写字东倒西歪；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点、在数字中间图黑点、连线题、作图题的连线都不喜欢用尺子等等，常有发生。
有些学生计算粗心大意、有稿纸不用、经常出错，计算后也不检查验算。
有些学生做作业也不善于独立思考、为图慕虚荣而抄袭别人的。
更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。
其中，敷衍了事者还算不错，更厉害的是有部分同学每次作业都不订正。
出了这些问题，我们教师间不要
一味相互指责，不要老是抱怨低年级教师没将他们的习惯培养好，我们要静下心来好好想想：
怎样让他们改掉这些不好的学习习惯呢？
我个人认为，我们教师首先要以身作则，起榜样表率作用。
我们要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教。
另外要抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如
在口算时比一比，哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；老师讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做得好的应及时表扬、鼓励。
以上是我在小学数学毕业总复习方面的一些做法和想法，不妥之处，敬请各位批评指正！
篇三：
六年级数学复习研讨会发言稿
六年级数学复习研讨会发言稿
罗家集学校高义红
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家中午好。
眼下，我们班的六年级学生，大多数学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。
有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。
大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。
孔子曰：
温故而知新！
复习在整个学习活动中是个十分重要的环节。
小学毕业班的总复习更是对小学生六年来所学数学知识的系统整理，是对小学阶段数学知识的一个重构，更是一种提升。
下面我结合自己的教学实践，从小学毕业班复习课的教学现状、复习功能入手，向各位简要介绍一下我在数学总复习方面的一些做法和想法：
一、毕业班复习计划
1．查漏补缺。
复习课的教学要以小学数学课程标准的要求为目标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺。
通过复习，使每个学生都能达到课程标准的基本要求。
2．促进知识的系统化。
复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。
3．提高学生的计算能力，通过以往的考试我发现学生由于粗心大意，含糊不清导致算错，应用题算式能列出来答案却算不正确。
4．提高解决实际问题的能力。
复习课不仅要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
三、具体做法
1、做好思想工作，使学生乐学
到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。
怎样使学生乐学呢？
学生的学习兴趣、学习积极主动性的发挥与学习环境有很大的关系，当学生处于一种宽松、愉悦的学习环境时，心情会很愉快，自然会进入学习的最佳状态，积极主动地参与到讨论、动手操作、动手实验、大胆尝试等学习活动中去。
但如果学习环境不佳，学生面对教师严肃的神情，面对大堆完不成的作业，面对老师的责备和同学们的冷嘲热讽，乐学就只能是空谈。
所以，要让学生乐学，必须想办法为学生营造一个能使其学习积极性得以发挥的学习环境，并采取相应的措施，如讲讲学好数学的重要性、适当减轻作业量、不断对学生进行激励等，这是学好数学的前提。
2、认真组织教学，构建有效课堂
⑴教学目标要明确，通过复习把学生学过的知识系统化，形成知识网络并且能够熟练运用；结合学生实际，帮助学生查漏补缺，弥补过去学习上的不足；在学生掌握知识的同时提高分析、解决实际问题的能力。
⑵归纳整理要系统。
小学生经过在校六年分年级、分学期、分单元的学习，基本上完成了对基本概念和基础知识的理解任务，但这些知识在学生的头脑中还比较孤立、片面、凌乱，复习课的任务就是要抓住数学知识之间的内在联系，引导学生通过整理，形成知识网络，最终达到知识系统化、思维条理化。
⑶抓基础分类，进行小型过关训练。
通过分类过关训练，这一类知识系统复习之后，就这类知识出几套题，组织考试。
帮助学生发现问题，解决问题，从而提高学生解决问题的能力。
3、分层教学，做好课后辅导工作
做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了潜能生的辅导力度。
对潜能生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是
学习思想的辅导，想提高潜能生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。
潜能生通常存在很多知识断层，这些都是潜能生转化过程中的拌脚石，在做好潜能生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
4、培养学生养成良好的学习习惯。
小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。
如一些学生写字东倒西歪；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点、在数字中间图黑点、连线题、作图题的连线都不喜欢用尺子等等，常有发生。
有些学生计算粗心大意、有稿纸不用、经常出错，计算后也不检查验算。
有些学生做作业也不善于独立思考、为图慕虚荣而抄袭别人的。
更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。
其中，敷衍了事者还算不错，更厉害的是有部分同学每次作业都不订正。
出了这些问题，我们教师间不要一味相互指责，不要老是抱怨低年级教师没将他们的习惯培养好，我们要静下心来好好想想：
怎样让他们改掉这些不好的学习习惯呢？
我个人认为，我们教师首先要以身作则，起榜样表率作用。
我们要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教。
另外要抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如在口算时比一比，哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；老师讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做得好的应及时表扬、鼓励。
以上是我在小学数学毕业总复习方面的一些做法和想法，不妥之处，敬请各位批评指正！
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