最新人教版二年级下音乐全册教案.docx
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最新人教版二年级下音乐全册教案
第一单元到郊外去
《出发》教学设计
(欣赏课)
一、作品分析
1949年10月,苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》。
第一乐章《出发》描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。
乐曲的引子抽写了火车出站的情形。
在这活跃的背景上木管乐器(长笛、双簧管、单簧管)奏出了一支兴高采烈的曲调,音色明亮,引出乐曲的第一部分。
在弦乐组演奏的轻盈背景上,弦乐、木琴奏出乐曲的第二主题柔和而轻快。
表现火车疾驰在祖国的旷野上,表达了孩子们快乐和喜悦的心情。
二、教学目标
1.听辨和感受火车行驶的节奏,并随音乐律动。
2.能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的顺序。
三、教学重点与难点
教学重点:
聆听音乐,体会音乐形象。
教学难点:
聆听音乐,把握音乐形象。
四、教学过程
(一)音频导入感受音乐形象
1.聆听乐曲《出发》引子部分,学生感受火车行进的律动。
乐曲的引子描写了一群儿童坐火车的情形。
听,圆号吹响了坚定的引子,小号紧随其后。
出发的号角吹响了,定音鼓均匀的敲击,小鼓哗啦啦的倚音,弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等,都勾出一幅车轮转动、汽笛长鸣,火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。
2.完整聆听乐曲《出发》音频,初步感受音乐形象。
请学生带着问题聆听:
(1)乐曲情绪是怎样的?
(2)教师简介乐曲背景。
乐曲《出发》是苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童创作的一首交响套曲《冬日的篝火》中的第一首。
表现了一队少先队员冬天乘坐火车去郊外欢度假日的情景。
(二)分段欣赏
1.再次聆听乐曲《出发》引子部分,请学生注意欣赏。
(1)音乐模拟火车启动到行进的音响,速度是怎样的?
(2)火车拉响汽笛的音响,是由什么乐器模拟的?
(3)火车前进的律动,是由什么乐器表现的?
2.欣赏乐曲第一部分。
欣赏主题A音频,感受主题A的音乐形象,并边听音乐边模仿火车行进的动作。
3.欣赏乐曲第二部分。
欣赏主题B音频,感受主题B的音乐形象。
在聆听之前教师提出问题引导学生思考。
(1)这段音乐的情绪是怎样的?
(2)听到这段音乐,你有什么联想?
(三)完整欣赏乐曲《出发》
教师在播放音乐之前提出问题引导学生。
1.主题A和主题B分别在音乐中出现了几次?
2.主题A和主题B出现时,分别是由什么乐器主奏的。
(四)课堂小结
通过本节课学习,我们一起欣赏了一首管弦乐曲《出发》,它是由前苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的《冬日的篝火》中的第一首。
这首乐曲表达了去游玩的小朋友们高兴的心情,希望在课后同学们能够欣赏到他的其它作品。
《郊游》教学设计
(唱歌课)
一、作品分析
歌曲为台湾儿歌,旋律平易亲切,朗朗上口,为儿童所喜爱。
歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。
“白云春风”“青山绿水”一派春意盎然的景象,“我们大家手拉手”“一同去郊游”清新明了,首尾点题。
歌曲为非规整结构,第一句与第三句完全相同。
音域不宽,八度。
节奏平稳。
曲调围绕Sol音进行。
具有继续发展的不稳定感,尤其是第二句,进行到la,具有小调意味,更加强了乐曲中部的变化发展态势,但曲调很快回到第一句,稳定地结束到主音上。
第二句中的“飘”和“柔”,都是一个字四个音,音高要唱准确,声音要唱连贯。
演唱速度为利于行走的中速。
二、教学目标
1.学唱歌曲《郊游》,能有表情地演唱这首歌曲。
2.可以用打击乐器,表现歌曲。
三、教学重点和难点
教学重点:
能够准确完整演唱歌曲《郊游》。
教学难点:
能表达歌曲三个段落的情绪对比,富有感情的动作体会和表现音乐的内容。
四、教学过程
(一)导入
教师播放乐曲《出发》,学生随音乐模仿火车行进的动作。
(二)学唱歌曲《郊游》
1.初次聆听歌曲《郊游》音频。
2.教师出示《郊游》乐谱学唱旋律。
教师分句教唱歌曲旋律,学生哼唱旋律学唱。
3.朗读歌词。
学生集体朗读歌词。
教师应提醒学生注意:
朗读时,也应该用轻的声音。
4.教师分句教唱歌词。
教师应提示学生注意:
(1)唱歌时应轻声,不要喊唱。
(2)歌曲虽然短小,但也有一定的力度及情绪的对比。
①从第1小节到第8小节,声音应轻巧、活泼。
②第8小节到第15小节,声音可以稍连贯一些。
③第16小节到结束,声音回归活泼、欢快。
④注意“白云飘飘,春风柔柔”一句,第一个“飘”和第一个“柔”字,都是一字多音,一拍要唱四个音,应唱出“飘”和“柔”的感觉来。
5.欣赏歌曲《郊游》动画学生有表情地完整演唱歌曲。
(三)表现歌曲
1.学生分组为歌曲《郊游》编配打击乐器伴奏。
(1)教师将学生分为几个组,每个组自行讨论,用哪几件打击乐器为歌曲编配伴奏。
(2)分组到前面汇报表演,其他组的同学进行评价。
2.教师根据学生为歌曲编配打击乐器伴奏的情况进行总结,选出优化的伴奏。
(四)课堂小结
同学们,春天已经来到我们的身边。
我们今天又学习了两首音乐作品,它们都表现了春天的情景。
希望同学们在空闲的时间,走到大自然中,去感受春天的气息,体会音乐作品中描绘的春天情景。
《山谷回音真好听》教学设计
(唱歌课)
一、作品分析
歌曲《山谷回音真好听》简洁、朴实,生动地描绘了声音在山谷间回荡的自然现象。
歌曲为起承转合的四句结构。
第一、二、四句旋律基本相同,只有第三句是对比乐句。
该乐句集中了歌曲对比发展的因素:
一是结构(乐句与前相比有扩展)、旋律进行方式(上行、下行与跳进)以及力度的对比。
本首乐曲旋律的核心音程是围绕属音sol的上四度跳进与下五度跳进进行的,这两种音程构成了歌曲旋律发展的基础。
二、教学目标
1.有感情地演唱歌曲,并通过声音的强弱对比塑造音乐形象。
2.能够准确表现音的强弱力度。
三、教学重点与难点
教学重点:
学唱歌曲《山谷回音真好听》,用强弱不同的声音表现回音。
教学难点:
能与同学合作表演“回音”游戏。
四、教学过程
(一)教学导入
初次聆听歌曲《山谷回音真好听》。
游戏导入,聆听歌曲,了解歌曲内容。
今天老师要带同学们去一个非常神奇的地方。
请同学们仔细听:
这首歌曲把我们带到了什么地方?
同学们听到过“回音”吗?
今天老师就带大家做一个“回音”的游戏。
(二)回音游戏
游戏规则
教师请一个学生来当“原音”,对着山谷来说话。
请另一个学生来当他的“回音”。
启发学生想一想,“回音”与“原音”之间有什么区别?
教师与学生一起参与“回音”游戏。
体会音的强弱。
(三)歌曲教学
1.通过“回音”游戏,导入歌曲教学。
现在老师的“原音”有点变化了!
请大家注意听!
师:
1234∣5—∣;生齐:
1234∣5—∣
师:
i6i6∣5—∣;生齐:
i6i6∣5—∣
2.《山谷回音真好听》歌曲学习。
我们一起来学习刚才听到的那首歌曲,歌曲的名字叫《山谷回音真好听》!
同时,老师要请同学们帮一个忙。
老师在演唱这首歌曲的时候,请同学们来做我的“回音”——当老师唱“啊”的时候,同学们要唱我的“回音”。
老师完整演唱歌曲。
3.分析歌曲乐谱。
教师教唱歌曲的前两句。
并请学生思考:
这两句是完全一样的吗?
引导学生注意歌曲中“美丽山谷”和“唱歌讲话”的时候不一样。
教师教唱最后一句。
并请同学们仔细看谱并思考:
歌曲的最后一句,与第一句、第二句中的哪一句是完全一样的?
老师唱曲谱(第二句):
4.分句教唱歌曲。
5.学生随歌曲《山谷回音真好听》伴奏完整演唱歌曲。
(四)课堂小结
同学们,我们今天学习了一首新的歌曲《山谷回音真好听》,同学们可以充分发挥想象力为歌曲创编新的歌词,再试着唱一唱。
希望你喜欢这首歌曲《山谷回音真好听》。
《山谷回音》教学设计
(编创课)
教学目标:
用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音》。
让同学们熟悉对这首歌的编创。
教学重点:
指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音》。
教学难点:
同学们的相互配合合作。
教学过程:
1、教师范唱。
同学们先听老师把《山谷回音》唱一遍。
2、学习歌词。
①教学范读。
②学生有感情地朗读。
3、教师轻唱,学生用心唱(1-3次)。
(设计意图:
教师轻唱,学生用心唱,完整地感受歌曲情感。
)
4、教师弹琴轻唱,学生轻唱。
评析:
教师范唱歌曲,学生做配合,当成回音。
在这种师生互动中,初听歌曲。
教师轻唱,学生用心唱,完整地感受歌曲情感。
在该环节中,教师注意问题,发现问题,解决问题,这是教学重点部分,帮助学生在琴声的搀扶下,按节奏旋律正确地演唱,在演唱中提高学生的审美情感。
特别是,歌曲处理中,关于演唱声音的强弱变化,以及气息的支持,把歌曲所要表达的意境充分展示出来,提高学生的审美能力。
5、通过音乐游戏、歌表演,培养学生的创新能力。
师:
同学们,我们除了在山洞里能听到回音,还能在哪里听到回音呢?
生1:
在天坛的回音壁也能听到回音。
生2:
在山洞里有回音。
生3:
话筒里也有回音。
师:
你们说得真好!
那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词,唱一唱?
(学生分组讨论,教师走到学生中间参与讨论。
)
第一组:
小小话筒真稀奇,真稀奇,唱歌讲话有回音,有回音。
喂喂喂喂喂,喂喂喂喂喂,话筒回音真好听,真好听。
第二组:
北京天坛回音壁,真稀奇,唱歌说话有回音,有回音。
啦啦啦啦啦,啦啦啦啦啦,回音壁回音真好听,真好听。
学生分组把创编的歌词唱给学生听。
教师总结学生创编的歌词非常有新意。
最后,把三段歌词连起来演唱一遍。
评析:
以学生为主体,让学生在歌曲音乐中自由地创造动作,表达情感、表现音乐,这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力,符合小学二年级学生表达情感的特点,学生在学习和表演中,充分享受音乐的旋律美感。
)
五、课堂小结。
《火车咔咔咔》教学设计
(欣赏课)
一、作品分析
这是一首阿根廷乐曲,用马林巴等乐器合奏。
乐曲中表现了火车运行的声音和情景。
在乐曲中有许多乐句节奏相同,例如一、二乐句与三、四乐句在节奏上就是完全相同。
乐曲由三个部分构成。
开始,沙锤用稳定的四分音符,模仿车轮行进的节奏,由弱渐强,好像一列火车在向我们驶来。
接着出现了欢快的主题,节奏鲜明,增添了欢快的情绪。
二、教学目标
1.感受歌曲的欢快情绪。
2.了解马林巴,认识马林巴的音色。
三、教学重点和难点
教学重点:
感受歌曲情绪,了解音乐形象。
教学难点:
分辨出马林巴的乐器的声音。
四、教学过程
(一)音频导入
教师播放火车鸣笛的音频,由学生来猜这是模仿什么声音。
今天我们就来欣赏一首来自阿根廷的乐曲,名字叫《火车咔咔咔》。
(二)认识主奏乐器
(1)初听全曲,请学生说出总的气氛情绪。
教师语言:
现在让我们来听听这首乐曲《火车咔咔咔》,请你想想这首乐曲的情绪是什么?
(2)教师引导学生聆听这首乐曲的乐器是马林巴。
完整聆听音乐
教师语言:
请同学们来听一听这首乐曲中的主奏乐器是怎么样发出声音的,是弹奏还是敲击发出声音的。
(3)教师介绍马林巴
教师语言:
马林巴是世界上广泛流行,而且深受人们喜爱的一种旋律型打击乐器。
音阶排列和钢琴的琴键相似,演奏者手持双槌敲击,音色清脆、明亮。
(4)教师引导学生这首乐曲还有其他伴奏乐器沙锤、串铃、铃鼓、三角铁
教师语言:
在这首乐曲中不仅出现了马林巴,而且还出现了一些我们熟知的打击乐器,让我们一起来认识一下都有哪些打击乐器,有沙锤、串铃、铃鼓、三角铁。
(5)完整聆听音乐,可以随音乐哼唱旋律。
教师语言:
现在让我们再来完整听一遍乐曲,你可以轻声随音乐哼唱旋律。
(三)学习《开火车》歌谣
(1)教师出示《开火车》歌谣,教师先示范,学生聆听。
教师语言:
下面让我们来认识一首和火车有关的歌谣,请你先来听老师说一说。
(2)分句学习歌谣
教师语言:
现在请你跟随老师一起来学习这首歌谣吧,老师读一句你读一句。
(3)教师引导学生,尝试把三个不同节奏补充在歌谣最后一句,使歌谣完整。
(四)课堂小结
同学们我们今天认识了一首乐曲,名字叫《火车咔咔咔》。
在这首乐曲中我们还认识了一种打击乐器,名字叫马林巴。
希望同学们能够喜欢这首乐曲。
《开火车》教学设计
(编创课)
教学目标:
1、学习跳火车舞,根据音乐的想象内容做招手、叉腰、上举的动作。
2、观察画面,感受人物的不同舞蹈动作,尝试看图学习舞蹈。
3、在舞蹈的过程中,注意与同伴保持一定的距离,避免相互碰撞。
教学准备:
教学挂图、教学CD。
教学过程:
1、播放火车的录音,激发兴趣。
你们听一听是什么声音?
你们坐过火车吗?
坐火车先要干什么?
(买车票。
)
2、节奏练习。
3、学唱歌曲《开火车》。
(1)现在我们先听一首歌曲吧!
歌曲的名字叫《开火车》,听听歌曲里唱了什么?
(2)提问:
歌曲的名字叫什么?
歌曲里唱了什么?
现在请大家在听一遍。
(3)朗诵歌词并配上节奏。
(3)学唱歌曲《开火车》。
教师:
小火车司机在开火车的时候心情怎么样?
我们应该用什么样的声音来演唱这首歌曲呢?
学生:
应该用高兴的、欢快的声音来演唱。
教师:
我们来试一试,做一个快乐的小司机。
4、歌表演《开火车》。
(1)教师:
你们会开火车吗?
你是怎样开火车的?
引导幼儿根据歌词创编动作。
(2)学习游戏中开火车的动作。
(3)学习听音乐开火车。
教师:
我们试着听音乐开火车,注意车轮要一下一下地转。
(4)学习小组合作开火车。
教师:
刚才,你们每个入都是小火车头,现在我们要变成一列小火车,怎么办?
学生:
几个小朋友接在一起就可以了。
教师:
小火车怎样才能不断开?
学生:
把手搭紧一点。
教师:
我们现在变成一列长长的火车,一边开火车一边唱歌。
5、音乐游戏《开火车》,体验合作游戏的乐趣。
小结:
在家里,家长可以和学生一起“开火车”,让学生尝试做火车头,带领家长一起游戏。
第二单元健康歌
《健康歌》教学设计
(歌表演)
一、作品分析
这是一首生动活泼的台湾儿童歌曲,歌曲以爷爷与孙女一起晨练为情景,通过平易如口语似的形象化歌词,道出了健康的真谛。
歌曲的音调平稳如叙,以大量的同音反复为其特点,偶辅以突然七度大跳,既配合了词语的声调,又突出了词义。
再加上插入的说白,使这首歌曲犹如说唱,充满着动感和活力。
二、教学目标
1.能理解歌曲的全部歌词内容,感受歌曲欢快活泼的情绪。
2.学唱歌曲的一段歌词,并随歌曲进行律动表演。
三、教学重点与难点
教学重点:
欣赏歌曲《健康歌》。
教学难点:
随歌曲进行律动表演。
四、教学过程
(一)导入新课
1.同学们你们都爱做运动吗?
2.欣赏动画《健康歌》,这个小朋友和她的爷爷在干什么?
(二)欣赏歌曲
聆听:
《健康歌》音频
这首歌曲叫《健康歌》,是一首台湾歌曲。
学生感受歌曲欢快活泼的情绪。
(三)学唱歌曲
1.老师出示歌曲的歌词,学生读一读。
2.老师播放歌曲,学生演唱第一乐段。
3.学生分小组根据歌词创编表演动作。
图1图2图3图4
图1:
学生双手叉腰,按节拍做扭腰动作。
(歌曲第一乐句)
图2:
学生双臂上举,按节拍左右摆动。
(歌曲第二乐句)
图3:
学生双臂向下摆动。
(歌曲第三乐句)
图4:
学生双臂上举,按节拍左右摆动。
(歌曲第四乐句)
4.学生分小组进行展示。
5.教师播放《健康歌》视频。
(四)课堂小结
同学们表演得很好,我们平时一定要注意锻炼身体,同学只有加强锻炼才能茁壮成长。
《小雪橇》教学设计
(唱歌课)
一、作品分析
《小雪橇》是一首描写儿童们在冰天雪地中不畏严寒、快乐嬉戏场景的歌曲。
歌曲节奏丰富、速度较快,情绪欢快、活泼,充满了童趣。
《小雪橇》是一首降B大调歌曲,2/4拍。
歌曲为六个乐句组成的一段体结构。
第五、六乐句是补充乐句,是为了进一步渲染歌曲欢快的情绪。
歌曲中第一乐句与第三乐句的节奏相同,其中第一乐句的1、2小节与3、4小节旋律相同,同时歌曲中有几处音程跳动较大。
此外,还有出现了六处附点节奏和两处切分节奏,使得歌曲更具有动感和歌唱性。
二、教学目标
1.能够有感情地演唱歌曲,表现孩子们在雪地里嬉戏时的喜悦心情。
2.能够准确地演唱歌曲《小雪橇》。
3.第五乐句中不断重复的“啦”字在演唱时能够清晰、有弹性。
三、教学重点
能准确有感情地演唱歌曲《小雪橇》。
四、教学难点
1.在高音演唱时的音准,以及演唱时声音的弹性。
2.一字多音、附点节奏、切分节奏的准确演唱。
五、教学过程
(一)创设情景,导入课题
活动1.1音频导入
(1)教师播放歌曲《小雪橇》,并提出:
“请你听听音乐中的孩子们在干什么?
”“结合音乐体会孩子们的心情是什么?
”两个问题。
学生活动:
聆听《小雪橇》歌曲范唱,简述歌曲内容是:
“滑雪橇”“他们心情很高兴。
”
活动1.2出示课题
【过渡语】同学们说的真好,今天我们就来学习一首歌曲,名字就叫《小雪橇》。
(二)解决难点学唱歌曲
活动2.1聆听范唱,感受情绪。
(1)教师再次播放歌曲,并提出问题:
“歌曲的情绪是什么?
”
学生活动:
学生聆听范唱,思考问题。
活动2.2学唱第一段歌词,解决难点。
(1)有节奏朗读歌词。
(2)分乐句学唱第一段歌词,解决难点。
教师示范演唱,学生模唱学习。
有可能出现的问题:
问题1:
高音2音准位置不够重复的啦字演唱时弹性弱
解决方法:
首先学习慢速有弹性的说清啦字,然后再演唱。
问题2:
一字多音的准确演唱。
解决方法:
一字多音运用加入韵母并加以观察的方法解决。
活动:
完整演唱歌曲第一段歌词。
活动2.3学习第二段歌词
(1)解决难点:
拍手哈哈哈哈笑。
最后结尾句与第一段歌词不同,由一字一音,变成“手”字对应两个音。
解决方法:
主要是让学生独立观察,聆听旋律,教师示范解决。
(2)完整演唱第二段歌词。
活动2.4完整演唱全曲。
(三)丰富形式表现歌曲
活动3.1观看小雪橇歌曲的视频,再次感受情绪。
活动3.2结合情绪,完整演唱歌曲。
活动3.3根据歌曲内容,加入动作表现歌曲。
《乒乓变奏曲》教学设计
(欣赏课)
一、教材分析
《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》,旋律活泼欢快,表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。
像通常的变奏曲一样,本首乐曲的主题非常简洁,带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏,灵巧轻快,好像乒乓球在小球手的你推我挡之下,一来一去,银光闪闪;乐曲包含五个变奏。
第一变奏:
主旋律在上方由右手弹奏,低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦;第二变奏:
左手在低音部弹奏主题,右手以上面这种分解和弦音型作伴奏;第三变奏:
左、右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型,但主旋律镶嵌在高音部的强位上;第四、五变奏:
在和弦的衬托下,主题变化为由下行旋律及上行琶音构成的旋律。
两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。
但乐曲最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上的乐句作为结束,使人如闻为精彩的球赛所发出的喝彩声。
二、教学目标
1.通过欣赏乐曲,感受乒乓球比赛的激烈场面。
2.欣赏钢琴曲《乒乓变奏曲》,能听辨出主题及其变奏旋律出现的次数。
三、教学重难点
听辨主题及其变奏旋律出现的次数。
四、教学过程
(一)导入
1.猜谜语:
同学们,今天的音乐课老师首先给你猜一个谜语:
乒乒乓乓乒乒乓,
长方桌上摆战场,
你抽杀呀我推挡,
小小球儿闪银光。
相信同学们一定猜到了,谜底就是乒乓球。
下面,有一些小朋友特别喜欢这个谜语,他们用歌声唱出来了,请你听一听。
2.揭示课题:
他们唱的真好听呀,这是歌曲《小小球儿闪银光》的片段,有一位作曲家叫做王志刚,他也特别喜欢这段旋律,同时也很喜欢乒乓球,于是他借用我们刚才听到的旋律创作了一首乐曲,叫做《乒乓变奏曲》。
(二)学习乐曲
1.找主题
(1)初听全曲
下面咱们来完整欣赏这首钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》,请你听一听,想一想,乐曲的情绪是怎样的?
由什么乐器演奏?
(2)再听
你能听出作曲家借用歌曲《小小球儿闪银光》的旋律么?
(3)学习主题旋律
课件以打乒乓球的动画形式出示主题旋律:
2/43311︱225︱1513︱212︱
3311︱225︱1513︱231︱
请你听一听,是这个熟悉的旋律么?
学生听辨主题旋律。
再听主题旋律,学生跟这哼唱
律动:
模仿打乒乓球的动作
接下来,请你拿好球拍,合着音乐模仿打乒乓球的动作。
(4)再听,老师带着学生律动。
2.听辨主题及其变奏出现的次数
(1)同学们,我们刚才学习的主题旋律在《乒乓变奏曲》中变化演奏了几次?
请你听着音乐数一数。
(2)有的同学说三次,有的同学说五次。
你知道吗,这个主题有时很明显,有时很调皮,它会藏在音乐中,老师相信细心的同学一定能听出来。
咱们再听音乐数一数。
3.分析变奏
当主题旋律第一次出现的时候,我们叫做主题旋律。
当它第二次出现时,我们称作变奏一,为什么,请你看题目《乒乓变奏曲》。
那当主题旋律第三次出现的时候呢,我们称作变奏二,后面的以此类推。
4.分析乐曲结构
(三)小结
《乒乓变奏曲》不仅表现了打乒乓球时愉快的心情,同时还展现了小球员们打乒乓球高超的技巧以及比赛时激烈的场面。
希望课下,同学们也能拿起球拍,去体会一场激烈的比赛吧!
《踢毽子》教学设计
(欣赏课)
一、作品分析
老一辈作曲家王义平于1979年为联合国国际儿童年而作的管弦乐曲,全曲取名《中国儿童玩具》。
《踢毽子》是其中的乐章。
《踢毽子》是一首通俗易懂的管弦乐曲,是《中国儿童玩具》的第一乐章。
乐曲的主题由木琴奏出,轻盈活泼,将孩子们踢毽子的神态生动地勾画出来。
由小军鼓、三角铁、铃鼓、木梆子、马锣演奏的节奏型更为乐曲增添了活泼欢快的气氛,小提琴用跳弓、顿弓在不同的音区重复这一主题,既统一又富于变化,接着主题由木管乐器演奏并加以变化,表现了热烈欢快、相互嬉戏的场面。
最后,在弦乐的长音和弦上结束了这一乐章。
二、教学目标
1.能随着《踢毽子》的音乐展开想象,初步理解音乐表现的内容。
2.能随着乐曲《踢毽子》的韵律,即兴表演踢毽子的动作。
三、教学重点和难点
教学重点:
能够准确了解音乐形象。
教学难点:
能够用动作随音乐韵律,表演踢毽子的动作。
四、教学过程
(一)导入新课
欣赏《踢毽子》动画,导入新课的学习。
教师:
踢毽子是流传于民间的一种游戏,是一项比速度、比耐力、比技术的活动,也是我国青少年喜欢的一项体育运动,被人们誉为“生命的蝴蝶”。
既有趣又有益于健康,由于它来自于民间,所以获得了很强的生命力,千年不衰,至今仍然是人们喜欢的一种体育游戏。
踢毽子大家围拢在一起,你一脚我一腿,小小毽子在人群中上下飞舞,不但可以强身,还可以增进朋友间的感情。
下面,我们一起来听一首描写小朋友们在一起踢毽子的乐曲,听听这首乐曲什么情绪?
(二)欣赏乐曲《踢毽子》
1.初次聆听乐曲《踢毽子》音频
提问:
乐曲的情绪?
学生回答:
活泼、欢快、高兴等。
教师:
这首乐曲活泼欢快,深受小朋友们的喜爱。
2.复听乐曲
(1)引导学生注意听由木琴奏出的主题。
播放《踢毽子》主题音频,出示《踢毽子》主题乐谱c:
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教师:
这个主题,将孩子们踢毽子的神态生动地勾画出来。
(2)复听作品