七年级美术上册教学设计.docx

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七年级美术上册教学设计

七年级美术教学设计

第一单元劳动——人类创造力的源泉

活动一劳动——人类创造力的源泉教学设计

设计思路

根据新课程标准的要求，本课采用欣赏、讲授、问答和讨论的方法，运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。

先让学生通过观察、描述，再到分析和研究，让学生自己谈出对美术作品的初步感受和对劳动的理解，然后再由教师进行总结归纳。

教学目标

1.通过欣赏,提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力,初步了解作品的创作主题和表现手法,理解所表达的创作思想。

2.培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。

教学重点

理解美术作品所表达的创作思想。

教学难点

能用语言口述或图像的形式表达自己对美术作品的感受。

教学过程

一、屏幕展示表现以劳动为题材的中外美术作品，集中学生的注意力。

请同学们观察，这些美术作品都反映了一个什么样的主题？

劳动

艺术家为什么都选择“劳动”为创作素材？

你如何看待劳动？

二、让学生预习，看课本上的图片和文字，通过观赏，思考问题，用语言口头描述。

1.展示美术作品，学生观察。

2.根据问题对美术作品进行描述：

谈谈你对作品的初步感受？

你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动性质和情节？

你对美术作品所表现的劳动场景有什么感受？

说说美术作品中的人物生活和精神状况如何？

你有什么感受？

3.教师总结归纳，主要针对美术作品《在激流中前进》、《粮食》、《伏尔加河纤夫》、《初踏黄金路》。

三、分析与研究

1.以小组为单位针对问题对美术作品进行分析、研究，小组之间可以相互解答，选一代表对作品进行语言口述表达，教师补充、归纳。

2.问题

在观赏美术作品时，当中有哪些印象深刻的细节？

有哪些不同的体验与感受？

（如：

欢乐、劳累、热闹、高昂、压抑等）

你对这些美术作品和作者知道多少？

你了解作品的时代和社会特点吗？

你能不能揣测出作者的创作意图和表现的主题？

3.教师总结归纳。

主要针对美术作品《清明上河图》、《捣练图》、《拾穗》〉、《弋射收获图》。

四、总结

劳动创造了世界，是人类创造力的源泉。

从古至今，大量的艺术作品都以劳动者为题材，反映了艺术家对劳动的体验与感受，以及对所描绘对象的独特感受，记录了劳动者的艰辛、欢乐与坚强。

五、创作练习

以劳动为题材自己创作一幅画，表达自己对劳动的感受和认识。

课件说明：

1.三分钟作品欣赏配有音乐，点击一下出画面，自动播放到《弋射收获画像砖》为止。

如果不看完再点一下直接进入到《弋射收获画像砖》，再点进入下一个画面。

2.到小组合作处，会同时出现六幅作品的画面，点击其中一幅作品可以放大，再点击画面又回到六幅作品的画面，如要往下运行，点空白处，就可到下一个画面。

活动二劳动——人类创造力的源泉

教学设计

设计思路：

本节课可以和写生创作结合起来上，形成一系列的主题活动。

1.教师事先布置校外写生计划，要求学生利用节假日去农贸市场等地进行写生，或者拍照。

2.美术课上利用写生图片或照片进行小组讨论总结劳动的意义。

3.播放电影《咱们的牛百岁》片段。

4.学生评价劳动和艺术创作的关系。

5.教师讲解美术作品如何表达劳动的主题。

6.学生利用自己准备的资料开始构思创作草稿。

7.教师辅导学生完成从草稿到正稿的过渡。

8.教师讲解创作可采用的方法和手段。

9.学生完成创作过程，可采用不同的表现形式：

小品，绘画，泥塑等。

10.教师学生一起完成展示汇演过程。

11.学生总结本次活动的意义。

第二单元优美的校园

活动一　优美的校园体验与选择教学设计

设计思路

本单元《多彩的学习生活（造型·表现）》是根据学生的年龄特点并且结合他们的学习、生活环境进行平行、成角透视知识的学习，用线条表现物体的结构，作简单的写生练习而设计的。

教学目标

1．知识与技能：

通过本节课的学习，旨在使学生在学习和欣赏的过程中获得知识，提高学生的欣赏评价水平，在欣赏和观察自己校园的过程中巩固自己已经掌握的相关知识，并进一步的探究与建筑物的透视规律，通过学习学生能够了平行透视和成角透视知识。

2．过程与方法：

通过欣赏与比较的方式，获得基本透视规律。

3．情感态度价值观：

通过欣赏，学生将会掌握一种表现物象立体感和空间感的方式方法，提高学生认识和观察的能力，提高学生审美水平,培养学生热爱生活、热爱优美校园的情感。

教学重点

学生了解平行、成角透视知识，在欣赏和观察校园的过程中获得知识，能够较为全面地认识立方体的透视规律。

教学难点

学生在欣赏和观察优美校园过程中，学会用透视的方法表达自己的学习环境和生活环境。

教学过程

1.教师提问导入，设计自己的学校相关的场景与建筑，导入课堂。

2.教师带领学生在本校校园内实地上课完成教学目标。

（师生共同活动）

（1）利用课前让学生分组准备的数码相机，将自己的校园的优美环境拍摄下来，并指导学生善于发现不同于常规的独特角度，并且利于表现出校园的优美环境。

（2）分组挑选优秀的拍摄作品，小组间，师生间，相互讲评。

相互比较并指出校园环境的哪些角度更优美。

3.课堂小结──学生自我评析──老师点评总结。

活动二优美的校园学习与研究教学设计

设计思路

本单元《多彩的学习生活（造型·表现）》是根据学生的年龄特点并且结合他们的学习、生活环境进行平行、成角透视知识的学习，用线条表现物体的结构，做简单的写生练习而设计的。

教学目标

1.知识与技能：

通过本节课的学习，旨在使学生在学习和欣赏的过程中获得知识，提高学生的欣赏表达水平，学习与探究建筑物的透视规律，通过学习学生能够掌握平行透视和成角透视表达方法与规律。

2.过程与方法：

通过欣赏与实践的方式，掌握平行透视和成角透视的基本规律。

3.情感态度价值观：

通过欣赏，学生将会掌握一种表现物象立体感和空间感的方式方法，提高学生认识和观察描绘对象的能力，提高学生审美水平,培养学生热爱生活、热爱优美校园的情感。

教学重点

掌握平行、成角透视知识，在欣赏和观察校园的过程中获得知识，能够较为全面地认识立方体和建筑物的透视规律。

教学难点

学生在欣赏和观察优美校园过程中，学会用透视的方法表达自己的学习环境和生活环境。

教学过程

1.教师提问导入。

用一幅本校的校园风景画，以贴近学生生活环境的作品导入课堂。

分析作品使用什么方法表现校园风光的。

学生讨论，师生做总结，得到透视的方法。

2.利用上节课拍摄的校园风光和学生分析透视规律。

教师结合自己的作品，向学生讲解透视规律，并详细讲解平行透视与成角透视的规律及特点。

3.利用所学习知识，运用线条简单地描绘自己拍摄的作品，并能够运用透视的规律与特点，正确地表达出所描绘的对象。

4.师生交流作品的评价意见，教师总结，并进一步比较平行透视与成角透视的异同。

总结知识，安排作业。

活动三优美的校园写生与表现教学设计

设计思路

本设计为没有条件进行校园环境写生的老师准备，着重于校园人物形象的写生与训练，在简单复习人体比例结构知识后，给同学们介绍中国、外国人物写生技法，并引导学生挖掘自身的创造性，大胆探索自己的写生技巧，描绘身边的同学形象，提倡同学们合作学习，友爱相处，并可以延伸课题，进行一次表现校园文化生活的绘画创作练习。

教学目标

1.引导学生通过学习，掌握人体比例的大体测量方法，正确运用于对人物的描绘。

2.学会观察人物的形态形象，并分析描绘。

3.通过人物全身姿态的写生练习，感知人物结构的和谐美和人体的动态美。

教学重点

1.学生对人物结构的仔细观察和深入理解，对比例，动态，重心的掌握。

2.利用所理解的知识进行大胆的构图，有创造性的表现。

教学难点

1.对铅笔速写技法的掌握和运用与大胆创新。

2.学生驾驭画面的能力，对对象的感受与表现能力。

教学过程

一、引导阶段

1.引导学生交流讨论，说一说在校园里能看到的小伙伴的姿态，用语言描写这些动态特征，并相互表演一下。

2.利用挂图指导学生以人体头长为单位，目测学生的身体比例以及各种姿态的大致比例。

3.用录像及多媒体配合介绍人体比例知识及人体动态的要点，掌握重心及动态线特征。

二、发展阶段

1.做人物临摹练习，也可以直接画照片，强调同学们表现的个人特色。

中间也可欣赏名家人物写生作品，介绍名家画法。

但提醒同学们不要模仿，要以表达自己的感受为主。

2.由同学当模特进行静止状态的人物写生练习。

注意比例，重心，对象的形象特征是否把握到，尽自己所能表现出伙伴的性格特征。

三、展示讲评

同学们互相交流，师生共同评价作业的优缺点，总结出通性的问题，提出改进建议和方法。

四、课后拓展

随时做校园生活中的速写练习，为以后的创作搜集素材。

对家庭成员或社区人物进行写生练习，还可以尝试画一画运动中的人物。

活动四校园伙伴教学设计

设计思路

画人物是一项难度很大的技法训练，在初一的时期让学生接触人物的基本画法是为了让学生对人物的大体比例有一个简单的理解，在画人物画时建立比例的意识，从而把人物画得更加准确和真实。

在这一单元，主要是要把知识讲细，通过一定的比例图进行说明，让学生有一个形象的概念。

教学目标

1.了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例变化。

2.学习如何观察人物的动态并且捕捉人物的重心线。

3.通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。

教学重点

了解不同姿态下人体比例有什么变化？

同时对人物面部的大体比例有一个简单的了解。

教学难点

体会人物的动态与重心的变化如何表现。

教学过程

一、组织教学（按常规进行）

二、导入新课

1.我们身边有许多可爱的学习伙伴，我们每天在一起学习生活。

同学们，想不想把同学的样子通过画笔记录下来？

2.首先我们要先来了解一下人物的全身比例。

展示人物全身比例图了解“站七、坐五、盘三半”的规律。

三、学生通过图片临摹

1.学生通过自己拍的同学的照片，或是班级的照片，经过临摹的过程体会人物比例。

2.教师根据学生的实际情况进行巡回指导。

四、教师总结

要想表现好人物的形象，就要了解人物的全身比例，再根据观察到的每个人的不同变化去进行表现。

要想表现好运动中的人物，就要通过分析人物的重心线去发现人物的运动规律。

画人物是一个十分讲究观察的工作，要不断通过写生提高我们的观察力和造型能力。

活动五选材与构思教学设计

设计思路

教材本单元设计主旨在于提高学生对生活的提炼、表现能力，而这一活动尤其能锻炼学生从选材构思到表现创作的综合能力。

本课时主要目标在于通过对主题性作品的选材和构思提高学生对周围事物的观察和感受能力，加强对学生的情感教育。

因此，能否加强学生对情感体验的把握和表达是本课的一个重点，也是以往容易忽视的。

本课教学中，除了能使学生了解选材构思等一般性的创作方法外，提高学生的参与度、自由度以使学生加强在创作过程中情感的投入成为重中之重。

教学目标

1.初步了解人物题材绘画的一般创作方法。

2.能将生活中的体验经过选材、构思、提炼、加工，在一定场景中，以成组人物及情节，表现一定主题。

3.培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力。

4.了解搜集素材可以选择的途径。

教学重点

对绘画题材的选择和构思。

教学难点

构思中对典型场景中人物形象、情节的把握。

教学过程

一、组织教学（按常规进行）

二、导入新课

教师简短总结前几节课的情况，提出利用所学知识进行创作，板书课题：

在校园中健康成长

1.要求学生将搜集到的表现校园生活的画家作品图片进行小组间交流，选出较好的进行演示并简单介绍其作者、名称等。

2.教师也将搜集到的校园生活题材的画家绘画作品图片、同一课题的学生作业等进行演示。

3.要求学生发表评论，说出自己喜欢的作品及喜欢的原因。

4.教师引导学生总结得出：

我们喜欢这些作品是因为欣赏者观看以后心理上有认同感，有愉悦的心理感受，这是一种心理共鸣。

因为这些作品的题材就来源于我们熟悉的校园生活，表现的是最典型的场景。

5.教师讲解：

生活是艺术创作的源泉，只有认真地观察和体验生活中的人和事物，选取其中印象深刻、有意义、有情趣的部分，通过整理加工和提炼，进行联想和构思，才能创作出有感染力的美术作品。

6.教师出示校园活动场景照片，引导学生回忆、交流自己在校园生活中印象最深刻、最有意义的事物。

7.小组内互相交流搜集到的创作素材并讨论如何才能作为绘画创作的主题加以表现。

教师引导学生要注意有情趣、典型、感人的场景。

8.小组内选出代表谈自己对校园生活的突出感受和表现意图。

9.教师引导学生思考，看其他同学的选材与构思对自己有什么启发。

10.布置课后作业：

请同学们根据自己的构思，从生活中去选择适当的方式搜集相应的素材。

有条件的同学，可以根据素材画一些小构图和色彩小样。

活动六在校园中健康成长讨论与交流教学设计

设计思路

在学生初步具有了人物绘画、环境描绘知识的基础上，组织一场以校园生活为表现主题的绘画比赛，学生可独立完成，也可采取自由结组的合作形式。

教学目标

通过比赛，增进学生的创作热情，锻炼学生的绘画能力，提高审美表现能力。

教学重点

组织比赛，调动学生的竞争意识。

教学难点

调动所有同学参与比赛的热情。

教学过程

一、布置比赛，宣布比赛要求。

二、自由结组。

三、学生完成绘画创作。

活动七　在校园中健康成长表现与绘制教学设计

设计思路

在上一节课的学生绘画比赛的基础上，进行总结评价，鼓励优秀作业，指出不足，提出改进意见。

也可以让学生相互评议，评出优胜者给予奖励。

教学目标

通过本节教学，使学生了解美术作品的欣赏、评价方法，相互学习绘画表现技巧，提高审美欣赏能力和审美表现能力。

教学重点

美术作品的欣赏和评价方法。

教学难点

从审美角度对同学作品进行评价，并能从中总结出绘画的审美规律。

教学过程

一、师生共同探讨怎样的绘画是好的画，评价一幅画的优劣应用怎样的标准。

二、师生共同对学生作品品评，区分奖次。

三、颁奖。

第三单元传递我们的心声

活动一收集与交流教学设计

设计思路

本单元内容可分为３课，共用５课时完成教学。

其中第一课，壁报信息搜集、交流为一课时。

这一课主要通过欣赏大量优秀壁报作品，了解不同主题壁报的制作方法。

这节课是为今后制作壁报做好准备工作，因此，主要是锻炼学生搜集、整理、分析信息的能力，并用学到的美术知识画出排版构图的草图。

教学目标

1.使学生明确壁报编排设计的意义和作用，引发其设计实践的兴趣和愿望。

2.使学生学会为办壁报而进行的资料信息的搜集、选择、分析、整理，了解壁报总体设计构思的过程。

3.提高同学间学习交流的能力，培养团结协作的团队精神。

重点难点

资料信息的搜集、选择、分析、整理。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

学生活动

说明

今天，老师带领大家参观校园内的优秀壁报，感受壁报带给我们学习环境的美化作用。

通过参观同龄的同学制作的精美壁报体会到：

教室里我们度过一天中三分之一的时光。

教室里的壁报传递出我们学习与生活的各种信息。

因此壁报是教室文化不可缺少的部分。

通过教师的引导，提高学习的兴趣。

讲

授

新

课

一、什么是壁报

请同学们分组讨论：

什么是壁报？

为什么要办壁报（意义何在）？

壁报在校园文化生活中的作用？

归纳总结：

壁报是在墙壁上开辟的信息传递媒体，它是用图文并茂的艺术形式呈现。

办壁报的意义在于拓展、延伸课堂所学文化知识、丰富信息范围，扩大信息量。

学习壁报的概念。

二、确定壁报的主题

一个优秀的壁报，鲜明的主题是不可缺少的。

1.与语文、数学、英语、地理、历史、艺术等学科的交融。

2.与艺术节、科技节、体育节、劳动节、心理节等校园活动的交融。

两种确定主题的方式：

先讨论确定一个主题，再根据这个主题的需要筛选所搜集来的信息资料；从各类信息所反映的众多主题中选择一个符合要求的、有特色的主题确定下来。

延伸课堂所学文化知识，丰富信息范围，扩大信息量。

三、交流信息

1.文稿信息

包括：

报刊、杂志、网络。

2.图稿信息

包括：

花边、纹样。

3.学生作品

书法作品、手工作品、绘画作品。

分成协作小组完成以下任务：

1.小组成员进行分工。

2.汇总带来的报纸、图书、网络信息，挑选有用的信息。

3.确定有特色的学习、生活主题。

在相互交流、共同分析的过程中，锻炼采集、提炼信息的能力。

四、画出设计的草图

根据壁报面积的大小、所选文章的篇幅、篇数及图的数量和大小，在纸上粗略画出壁报设计草图小样，以决定文章和图的增删、字体和图的大小。

为班级的墙壁设计一个壁报，画出草图。

五、收拾与整理

草图完成后，提示学生收起被淘汰的信息资料，将拟用的文、图分门别类地整理保存好，以备正式办壁报时使用。

有条理地把资料进行分类，为下节课的制作进行充分的准备。

教

师

小

结

壁报是班级文化不可缺少的亮点，也是展示良好班风的宣传窗口。

通过小组形式的搜集、整理、编辑、设计的全过程我们学会了有计划有目的地做事情，学会了同学间协调合作。

在老师的点评中体会课堂中的知识点。

课

后

拓

展

请同学们留心观察街道、社区的宣传栏，画报、报纸、杂志等传播媒体的内容、设计所呈现的面貌，与自己的壁报设计初稿进行对比，不断完善。

把课堂所学与生活实际相联系，利用媒体的丰富资源、提升自己的作品的美感。

活动二　字体设计与版面设计教学设计

教学目标

1.学习字体设计的知识，了解黑体、宋体等基本美术字体的笔形特征和写法；了解变体美术字的创意方法。

2．学习版面设计的基本知识。

从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。

学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。

教学重点

掌握美术字体设计的基本知识、技巧、方法。

教学难点

美术变形体设计的创意。

教学过程

第一课时

一、导入

展示学生课前收集的各种带有美术字体设计的商标、广告、印刷品。

学生选派代表发表不同的观点。

二、讲解常用美术字体的基本特点。

1.欣赏同一字的不同美术字体的设计作品。

学生分组讨论：

黑体、宋体、变形字的特点。

选派代表，文字总结。

板书：

黑体,笔划方头方尾，笔划粗细一致，醒目有力。

宋体,挺直、秀丽，笔划横细竖粗，起笔收笔都有明显的顿迹。

变形字,有意识地将某些笔画进行夸大、缩小、移位来获得新颖的效果。

2.欣赏中外优秀的字体设计作品。

3.教师与学生共同讨论。

三、自评和互评

学生谈谈本课的体会。

四、学生作业，练习字体设计。

第二课时

1.欣赏学生上节课设计的作品，复习导入。

（1）欣赏学生的作业，讲评优秀的创意设计作品。

（2）提问：

你认为字形创意设计的作用是什么？

字的创意设计可以应用在哪些地方？

2.欣赏招贴商标。

总结：

（1）确定所要设计的内容。

（如：

广告语，商标，招牌，版报题头、题花等。

）

（2）对选定的文字，要体现设计内容的个性特点。

（3）对选定的文字，根据主体的主次进行版面分割布局。

主要的占的块面较大，次要的占的块面较小。

（4）好的版面设计应该是篇目层次分明，文、图块面活泼多变，有统一感，色彩协调、醒目。

3.作业练习：

设计一个报头或题花。

4.作品讲评。

活动三壁报的研究与设计教学设计

一、新课导入

1.首先通过大屏幕展示精美的壁报作品一幅。

2.提出问题：

这是一幅什么作品？

学生回答，教师引导：

壁报。

教师在大屏幕展示本课课题：

《壁报的研究与设计》

二、教师讲解

1.在大屏幕上继续展示一幅壁报作品。

2.提出问题：

这幅作品中都是由哪些内容（要素）构成的？

学生回答，教师引导。

3.教师继续讲解壁报的相关知识：

设计的原则、方法等。

三、学生参与（在电脑上实际操作）

1.教师给出壁报的相关元素（标题文字、插图、图案、文字、尾花等）。

2.学生在电脑上实际操作,在规定的版面上把壁报的各种元素按照自己的设计思路摆上去。

3.全体学生对壁报的设计提出修改意见和建议。

4.请一名同学在电脑上调整壁报的设计图，使其更加合理完美。

四、教师小结

1.肯定成绩，特别要表扬积极参与的学生。

同时强调壁报设计中的精彩之处，鼓励学生的积极思考，努力创新。

2.提出壁报中的不足之处及修改意见，同时提出希望及建议。

第四单元我为校园添色彩

活动一设计与展示教学设计

教学思路

本单元活动一可以从校服的色彩搭配入手，使学生在学习中了解色彩在设计中的应用，掌握一些色彩基础知识，对学生及以后的生活与工作起引导作用。

教学目标

1.知识目标：

通过学习服装设计中的色调知识，使学生体会到服装设计是一种艺术创造。

2.能力目标：

运用所学色调知识，欣赏服装设计作品。

3.德育目标：

提高学生对服装美的鉴赏能力，树立学生美好的生活情趣。

4.创造力培养：

将设计知识应用于实际生活中，培养学生审美情趣。

教学重点

1.服装中的色调设计。

2.冷暖搭配色彩的处理。

教学难点

校服的色彩搭配。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

说明

吸

引

兴

趣

欣赏生活中的居室环境、服装、建筑、产品的包装、绘画等色彩范例图片引入课题。

欣赏生活中的各种色彩范例图片，激发学习兴趣

教师讲解

色调：

服装色彩的总体倾向。

1.多媒体展示板书：

色调

2.多媒体讲解：

学生读图。

（学生通过观察不同服装的色调图片，得出色调结论。

）

3.教师提问，学生讨论：

根据心理感受，理解冷暖色调。

4.教师总结。

学生参与讨论问题

活动二研究与探索教学设计

设计思路

1.根据本单元活动二，结合学生实际，利用学生已有的知识与经验和学校的实际环境，引导学生观察学校环境，发现存在的校园环境中不和谐和不完备的因素。

思考怎样在现有的条件下为校园添光彩，在更好地满足学生学习与校园生活的需要、体现学校特色的基础上，提出具体可行的设计方案。

2.学生分组合作，通过研讨，提出自己的设想，各组以制作小报的形式书写建议书。

大胆提出改造设想，在小组内采用分工合作形式，具体实施设想中每一步骤，用美术的知识与技能最终体现出来。

3.在最后的作品展示时，由学生自我阐述所设计作品的构思，创意。

对思考与实践的过程进行描述，与全体同学共享活动中的体验，从而建构新的实用与审美的设计观。

教学目标

1.显性内容与目标

让学生初步体验研究式的学习方式，提高调查研究、综合分析、解决问题的能力。

2.隐性内容与目标

通过“我为校园添色彩”课程的实践活动，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感。

通过调查、研讨、设计、展示、运用美术知识，对校园设计的理念、校园环境的改造等问题进行探究，提高环境艺术的审美水平，培养美术综合实践能力，为学生今后的全面发展奠定基础。

教学重点

审美观的培养。

通过学生自己认识与实践，在他们的思想意识中构建美丽的校园，激发学生对美的认识、对美的追求。

用时代的审美观重新设计。

教学难点

设计稿的绘制与模型的制作。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

说明

组织教学

导入

讲新课

学生考察校园

知识学习与思考

学生实践

小结

一、组织教学

稳定情绪，检查学具。

二、导入

出示很多家庭居室设计图和模型，并请学生谈自己的家居环境、谈自己家的温馨之处。

因为这些小小的“家”融入了设计者和居住者