湘美版五年级下册美术教案.docx

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湘美版五年级下册美术教案

1家乡美

教学目标:

1、了解、学习风景画的表现方法。

2、学习图案的设计的基本方法。

3、培养学生组织安排版面的能力。

4、激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。

教学重、难点:

1、学习图案设计的基本方法。

2、掌握学生组织安排版面的能力。

第一课时

教学过程:

一、交流

1、课前信息收集:

到家乡各个有特色的地方走一走,用文字、速写、拍照、摄影等方式记录下来。

2、知识问答:

a、“穿靴套袜洋上行,世间唯见此奇景。

”（就是描写白水洋的词句）请同学们回答相关景点。

b、家乡有多座木拱廊桥矗立水面,引以为毫！

您能说出哪些桥的名称？

c、您还能说出哪些家乡的名胜古迹？

3、交流感受:

a、欣赏家乡的风光图片。

b、家乡发生了什么变化?

c、您喜欢的家乡美景就是什么?

都有哪些特点?

4.教师小结:

家乡这几年变化可真大,家乡就是生我养我的地方,不管就是朴素的农家小院还就是城市的璀璨华灯,它都就是美的!

家乡就是祖国的一部分,热爱家乡就就是热爱祖国。

二、通过视频展示台展示收集的有关资料

1、引导学生欣赏课本上的学生作品就是怎样表现家乡的。

学生开展讨论与评价。

2、教师总结:

a、构图的处理。

（前主后次,前实后虚,前大、多,后小、少）

b、特定的内容。

（房屋、街道、田野、树木等）

c、内容的取舍。

（选择有代表性的景物,抓住景物特征）

3、师生总结作画方法与步骤,提出作画要求:

a、选择有代表性的内容与景物,将家乡的主要特点表现出来,不必完全写实。

b、注意有主次,有取舍,注意构图的完整性,能在一定程度上表现家乡的景色特点。

c、绘画工具不限。

三、创作

1、选择最富有表现力的工具作画,把家乡最美的景色画出来。

2、教师巡回指导。

四、评价

1、表扬作画大胆与构图独特的学生,并通过视频展示台展示其作品。

2、视频展示,学生互评。

五、拓展

1、欣赏录制好的学生快板表演《家乡好》。

2、课后通过网络、书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料（传说、民歌、戏曲、特产等）。

第二课时

教学过程:

一、导入新课

1、模拟情境:

邀请外国朋友到家乡来做客,学生为她们当小导游。

2、带领外国朋友观赏四季杜鹃。

3、景点介绍:

引导学生丰富景点的知识介绍,突出对杜鹃花的祥细描述。

4、出示杜鹃花图片,引导认识其形象特征。

5、老师小结:

对图简要概括特征。

二、欣赏认识

1、出示两张杜鹃花图形（其中一张为图案化造型）,让学生欣赏比较。

2、引导学生找出其造型风格差异。

3、教师概括,明确图案画的特征。

三、学习制作

1、图案化方法:

概括提炼、变形美化。

2、尝试制作:

为杜鹃花设计一个图案化形象。

（学生制作,教师巡视指导）

四、展示评价

反思:

2逛大街

教学目标:

1、引导学生记忆、想像,理解物体近大远小的空间关系,表现出逛大街的热闹场景。

2、能较好的掌握画线的基本方法,并用线条较准确的描绘出物体的形状与结构特征。

3、培养学生关心社会,热爱家乡的情感。

教学重、难点:

理解物体的远近关系与画线的基本方法。

第一课时

教学过程:

一、游戏导入

1、教师设置一个“猜猜瞧”的游戏环节,逐一出示四张范画。

（1）立式广告牌的几何形。

（2）平面的立式广告牌。

（3）立体的立式广告牌。

（4）添画了细节的立式广告牌。

最后出示这张立式广告牌的摄影照片。

2、让学生在游戏中感受从平面到立体,从简略到细节的过程。

（1）课件或挂图

（2）师生交流

（3）师生之间交流所见街边的小设施。

在记忆与叙说中唤起学生对美丽街市的留恋,以及细致观察生活的能力。

二、欣赏、发现与交流

1、分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片（教师也可以为学生预备几张）。

能说出它们的出处及造型可爱之处。

2、说一说所带来的图片哪一张您认为最难画?

难在哪里?

3、学生互相交流,再师生交流。

三、学生作业

1、提出作业要求。

（1）根据拍摄的照片或自己的记忆,画一画街头的小设施,要求用线流畅,具有一定的立体感并能进行一些细节描绘,可以适当地填上一些色彩。

（2）作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。

2、学生作业,教师巡回辅导。

四、评议作业

五、小结全课

1、说一说哪一段街道“设施”最完善。

2、瞧一瞧这条“大街”,您有什么感受?

还可以增添什么设施?

使之更具人文性。

第二课时

教学过程:

一、导入

1、听声音（人的喧哗声）

2、提问:

（1）刚才您们听到什么声音?

（人的喧哗声）

（2）通过听到的声音,您想到了什么地方?

（大街上）

（3）这些声音会给您带来什么感受?

（人多,非常热闹）

（4）大街上,您能瞧到些什么?

（街头小设施、建筑物、人物）

二、图片欣赏

1、街头小设施

2、建筑物

3、人物

4、街市图片

三、介绍相关知识

1、认识不同视角及构图类型

2、透视知识

（1）近大远小

（2）近清楚远模糊

3、遮挡关系

四、画法指导

1、确定内容,突出重点。

2、定好构图,灵活、新颖。

3、大胆描绘:

先画近处的,再画远处的;近处的画大一些,远处的画小一些;近处的物件总就是遮挡远处的一些物件。

五、学生作业

1、提出作业要求

2、学生作业,教师巡回指导

六、欣赏评价

1、欣赏学生作品

2、谈感受

3、讲评作业

4、总结、拓展

反思:

3聪明的机器人

教学目标:

1、学习设计机械手与制作机器人模型的方法。

2、掌握机械立体形的画法,运用各种媒材进行机器人造型活动。

3、发展空间想像力,初步形成设计应用意识。

培养探索科技的兴趣与热情。

教学重点:

学习设计机械手与制作机器人模型的方法。

教学难点:

掌握机械立体形的画法,能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。

第一课时

教学过程:

一、欣赏导入

1、欣赏机器人动画与影像片断。

2、引导提问:

您了解机器人不?

您就是从哪里了解到机器人的有关信息的?

学生自由交流,谈论机器人。

3、认识机器人:

您认为机器人就是什么呢?

就是人不?

就是机器怎么又叫机器人呢?

我们给它取名机器人,并不就是因为它像人的样子,而就是因为它具有与人相似的智能水平与一定的思维能力,并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。

正因为这样,我们才惊讶机器人的聪明程度。

板书课题:

聪明的机器人。

二、认知结构,尝试训练。

1、了解机器人的作用。

引导思考:

机器人到底有什么特别之处呢?

我们来瞧一瞧机器人的类型有哪些,分别都能做什么。

机器人分为两大类:

即工业机器人与特种机器人。

所谓工业机器人就就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。

而特种机器人则就是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。

包括:

服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。

在特种机器人中,有些分支发展很快,有独立成体系的趋势,如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。

机器人的类型不同,它的作用也就不同。

2、认识机械手的造型特征。

一般讲的工业机器人,就就是机械手臂,代替人类进行一些特殊性工种的工作,根据您瞧到的这些机械手图片,说一说机械手臂的外形特点。

学生讨论,自由发言。

机器人的手一般由方形的手掌与节状的手指组成。

教师介绍北京航空航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。

3、自主尝试机械形体画法。

瞧书分析机械形体就是怎么画的,试一试螺丝帽的立体形的画法。

4、学生尝试练习,展示作业,教师反馈,进行技法指导。

三、创意设计

1、机械手功能探讨。

您准备设计一个具备什么样功能的机械手?

学生自由发言,交流。

2、参照资料或展开想像.用线描的方法设计一只机械手。

注意将关节的连接部分交待清楚,画出机械手的立体形效果。

四、展示创意,评价小结

1、学生自评,将设计意图与机械手的功能进行设计发表。

2、互评。

第二课时

教学过程:

一、欣赏感受

1、引导提问:

通过观察,机器人在造型上都像人形不?

都有哪些外形特点呢?

学生自由交流。

2、出示机器人模型的图片,感受模型制作的材料与有趣的造型,引出本课学习内容。

板书课题:

机器人模型制作。

二、分析讨论

1、引导思考:

这些机器人分别就是用什么材料制作的?

运用了哪些制作方法?

2、学生讨论,分组进行总结发言。

3、小结:

运用了各种纸张、泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料。

运用了卷、折、贴与切制、削制、插接等方法。

4、分析教材范作。

这件作品的制作就是怎样巧妙利用材料来制作的?

自主学习说说它的制作过程。

小结:

机器人的不同部分用不同的材料来制作。

三、尝试制作

1、选择合适的材料做一做机器人的形体组件。

学生自由尝试练习。

2、小组策划机器人模型制作方案。

学生小组讨论,画示意图,派代表发表模型制作的构思,说明小组内的分工。

3、学生作业,教师巡视,协调各组制作情况。

四、作品发表

小组各自展示模型作品,分小组分别进行自我评价,表达设计意图与功能特点。

五、学习拓展

科技发展很快,需要我们去发现与学习,通过今天的美术学习活动,希望同学们更加热爱科学,学习科学,会用科学知识为人类造福。

反思:

4欢乐陶吧

教学目标:

1、通过对陶艺作品的赏析,认识与了解我国古今陶文化的发展过程,培养热爱祖国传统文化的意识,增强个人文化素养。

2、运用陶艺制作的多种方法,创作造型有特点、形象生动有趣的作品。

3、增强学生的想像表现能力与动手造型能力。

重点:

了解相关知识,学习制作方法。

难点:

造型的设计与制作。

第一课时

教学过程:

一、说陶

1、了解我国有关陶文化的知识。

2、学生讲述知道的陶文化。

媒体展示。

二、赏陶

1、欣赏彩陶文化。

（1）半坡型

（2）庙底沟型

（3）马家窑型

（4）半山型、马厂型

2、欣赏黑陶文化特点:

黑、薄、光。

3、彩陶文化运用的艺术法则。

4、欣赏现当代陶文化。

三、玩陶

1、欣赏认识。

出示教材范作,提问:

这些作品分别运用了什么方法?

2、尝试练习。

学生动手试做一个造型。

3、反馈小结

（1）手捏的作品就是按什么步骤做的呢?

（2）手捏的大泥团应注意什么?

（3）盘条法又就是怎样做呢?

泥条怎样才能搓得基本一致?

（4）泥板的拼接有什么困难,怎样才能牢固而不会轻易损坏?

拍泥板应该注意什么?

（5）都有哪些装饰的手法,您能说说不?

4、学生修整展示作品

四、用陶

老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。

第二课时

教学过程:

一、对比导入

1、出示陶艺作品,仔细观察比较,说说它们各就是用什么方法做成的?

2、制作方法归纳:

泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。

二、探究方法

1、将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送,瞧一瞧,摸一摸,感知作品制作特点。

2、思考:

泥板拼接法的制作步骤与方法就是怎样的?

3、小组间交流,归纳制作方法、步骤及注意事项。

（1）拍泥板——泥板厚度适宜;

（2）粘接成形——粘接部位要捏牢固;

（3）装饰——方法不限;

（4）烧制。

三、验证方法

1、观察教材步骤图例,进一步了解陶艺制作的整个流程。

2、运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的陶艺作品。

四、作业展评

1、自评、互评、师评相结合。

2、教师小结全课。

反思:

5同一幅画

教学目标:

1、了解色彩语言的丰富性。

2、能准确地识色、调色与涂色。

3、增强美术活动的兴趣与休验成功的快乐,培养敏锐的观察能力与集体协作的精神。

教具准备:

水粉颜料、水彩笔、毛笔,调色盘,小水杯、挂图、课件等

教学过程:

一、欣赏导入

欣赏荷兰画家凡高的代表作品。

引导提问:

您见过这些画不？

特别就是最后这一幅《向日葵》,也就就是课本所展示的就是同一幅画,您们的感受有什么相同与不同呢？

学生组内交流、讨论。

认识色彩就是绘画的语言,色彩就是相同的。

二、探索思考

1、引导思考:

这幅画主要有那些颜色？

（学生观察与识色,教师提问与引导）

2、探索调色方法:

这些颜色就是怎样调配出来的呢？

（学生讨论,自由发言,注意要做到切实的交流探讨。

）

三、尝试体验

1、根据教材的提示,用大红与柠檬黄进行调与,把产生的橙色与同桌的比一比,色彩效果就是否一样？

为什么？

教师演示重点小结:

两种颜色相调与,颜色分量的不同使得色彩效果产生变化。

一般朝分量多的颜色方面倾斜,所以调色时应该能判断瞧准色彩的倾向性。

2、在一种颜色中调入黑色或白色,瞧瞧会发生什么样的变化？

教师演示小结:

通过这一个办法可以让色彩发生明度变化,这样就可以调出许多颜色丰富的层次了。

3、出示教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格（G5）,这一格就是有24个小块组成的,将它们分解开,与色谱中的颜色对号入座。

（学生也可参与部分）

4、任意找一种《向日葵》这幅画的颜色,尝试调配一下,就是否很接近？

四、分工合作

1、我们可以将这幅画分解成许多小色块,近瞧这些颜色,但远一点或眯眼瞧,向日葵就清晰地呈现出来了。

将横排的A-J与竖排的1-5交叉组成编号,全班每个同学画其中的一部分。

2、临摹涂色。

按照小格的颜色来调色、涂色、注意不能出格,相同的颜色可以一次涂完再换蘸颜色。

五、组合展示

1、让完成作业的学生按照底纸上的格子,找准坐标贴上自己的那部分作品。

2、引导学生眯眼睛瞧瞧,欣赏评全班同学集体组合画出的作品。

六、教学拓展

色彩就是绘画的语言,也就象文学语言运用的艺术一样,色彩语言的调配也需要认真的研究与探索,今天您有收获了不？

反思:

6团扇

教学目标:

1、初步了解古团扇的制作工艺及特点。

2、欣赏团扇的扇面画,提高审美能力。

3、制作团扇,运用所学装饰扇面。

4、培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

教学重点:

培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

教学难点:

制作团扇,运用所学装饰扇面。

教学过程:

一、设置情境,感受中华民族古老的扇文化

1.教师演示课件。

。

2.学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。

3.教师板书课题

多媒体:

古诗、古画欣赏。

二、讨论交流,了解团扇的制作工艺及特点

1.提出活动要求:

分组交流团扇的资料,并思考团扇的特点就是什么。

2.学生分组交流学习,教师参与。

3.继续演示课件,介绍团扇的制作工艺及特点。

多媒体:

团扇的制作工艺及特点。

三、讨论分析,感受扇面画的形式美感

1.继续演示课件,提出活动要求:

（1）分组,每组重点讨论教材中的一件团扇作品。

（2）从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析,根据不同的扇面画可以有所侧重。

2.学生分组讨论,教师参与。

3.每组选派代表上台评述。

4.教师鼓励学生,并与学生交流自己对作品的理解。

四、制作团扇,根据扇面的形状合理安排画面

1.指导学生剪出团扇的形状。

2.观察教材小训练中的两个扇面,说说哪个扇面更美?

为什么?

3.学生回答,教师归纳:

前者更美,因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。

4.引导学生根据扇面的形状安排画面

五、教学评价与延伸

1.展示作品,自由欣赏,自由交流。

2.自评、互评。

3.多媒体欣赏折扇的扇面画。

反思:

第7课我的藏书票

教学目标:

1、初步了解藏书票的有关知识、应用价值。

2、掌握藏书票基本的设计、制作方法。

教学重难点:

1、培养学生的创造表现意识,使个性得到健康发展。

2、扩展学生的兴趣爱好,增强学生对学习、生活的热爱。

第一课时

教学过程

一、感受与欣赏

1.提问:

您最喜欢瞧的就是什么书?

对您最喜爱的书您用什么办法来保护它?

您有没有想过给您喜爱的书做一个属于自己的标志?

概念:

藏书票作为书籍收藏者的藏书标志,贴在书籍扉页上,通常就是小幅版画形式.具有很强的实用性、艺术性与装饰性,增添了书的珍贵与美感。

其作用如同中国传统的藏书印章,有“纸上宝石”、“版画珍珠”之誉。

2.在解释藏书票概念的同时给学生播放一些藏书票的欣赏图片,加强学生的感性认识。

二、交流与探讨

1.同学们瞧了这么多的藏书票,您认为一张小小的藏书票有什么作用?

作用:

就是夹（或贴）在珍藏的书籍里的小纸片,既就是书主人的凭据,也就是对书本的美化,它体现出藏书者的性格修养与审美品位。

2.这些藏书票上面的图形与生活中见到的形象有什么差别?

区别:

藏书票上面的图形概括、简洁、单纯,构图灵活多变,就是藏书者审美趣味的综合体现。

3、通过以上观察与学习,您认为藏书票有哪些特点?

特点:

藏书票大小不超过一个手掌,正面一般由图画与字母构成。

三、尝试与设计

选择一本自己喜欢的书籍,对它进行藏书票的画稿设计,设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性偏好。

四、互评与反馈

1.把刚才设计好的图形草稿与同学交流,首先介绍自己的作品有什么特点,然后同桌之间进行相互点评,最后教师进行点评小结。

2.根据同学与教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。

第二课时

一、探索与方法

1.学生根据藏书票草稿进行版画的制作探索活动,让学生尝试去使用一些方法进行吹塑纸版画的制作,从实践中总结经验。

2.根据探索学习总结如下:

吹塑纸版画藏书票的制作首先要把工具与纸张准备齐,纸版拓印时的颜料要尽量少掺水,保持颜色的纯度。

3.拓印欠佳,还可以视情况加以补救,可揭起拓印纸观察效果与进行分析。

二、帮助与指导

1.EX—UBRIS就是国际通用的藏书文字,要在藏书票上有所体现。

2.文字的处理:

可用薄纸上写好后背面朝上印画到吹塑纸上,这样拓印出来时才就是正确的。

3.在拓印过程中拓印纸与底版吹塑纸之间不能随便移动,如果拓印时产生移动,拓印效果会很不理想。

三、创造与表现

运用制作吹塑纸版画的方法。

为自己最喜欢的书籍制作一套藏书票。

要求构图内容以书中的主人公、情节或自己喜好而定,在藏书票上标上“XX藏书”与“EX—LIBRIS”。

四、评价与扩展

1.学生的藏书票作品制作完成后,教师组织对学生的藏书票作品进行评价,评价“我的藏书票”可以采用学生谈构思、作品观摩、同学互评、教师点评等共同完成。

2.小结:

同学们学习了藏书票的设计,可以把藏书票贴在自己喜爱的书籍扉页上,以后,当我们每次瞧到喜爱的书籍、心爱的藏书票时,心里一定会很高兴。

同时,我们不仅要设计好属于自己的藏书票,也要学会爱惜自己的书籍,更要学习怎样瞧书与读书,以此来提高我们的情操修养。

反思:

8大地飞虹

教学目标:

1、欣赏立交桥的艺术美,感受立交桥的科学性与合理性。

2、运用裁、剪、切、粘贴等手法,将纸材加工为纵横交错的立交桥,培养学生缜密的思维,发展学生的创新意识与动手能力。

3、激发学生参与改造生活的热情,播下建设美丽家乡的理想种子。

教学重难点:

激发学生参与改造生活的热情,播下建设美丽家乡的理想种子。

教学过程

第一课时

一、立交桥欣赏

1.欣赏桥:

水面有桥,沟通隔水两岸;陆地有桥,连接四面八方的立交桥,方便了往来,繁荣了经济,也可沟通心灵。

2.揭示课题:

立交桥。

二、立交桥分析

1.提问:

（1）您能想像一下,在城市中建造一座立交桥需要什么条件不?

（2）您还能想像一下,真正建造一座立交桥需要做些什么不?

2.图片欣赏:

立交桥的种类:

一、跨线桥;二、地道桥。

3.欣赏跨线桥,提问:

您能将这座跨线桥用绳线表现出来不?

三、了解本地交通现状提供设计指导

1.我市某地交通拥挤,就是交通事故高发地段……

2.您们能为此地设计一架立交桥,舒缓其交通压力不?

1.您们能尝试先用手中的绳线来设计不?

2.教师巡视指导。

四、设计立交桥

提出要求:

将用绳线设计的立交桥雏形用绘画的形式表现出来。

第二课时

一、确立、完善方案

欣赏上节课优秀作业,学生自由组合确定小组成员、设计方案。

二、方法指导

教师模拟桥梁设计师的身份,示范、讲解制作立交桥的基本过程与方法:

（1）根据方案,各自分工完成桥面、桥墩、附属设施等的制作。

（2）根据方案。

齐心将各部分粘贴合成。

（3）根据方案与实际情况,对立交桥模型进行修整。

三、实物与视频展示台

四、制作立交桥

学生们动手制作立交桥,教师巡视指导。

五、作品评析

1.将学生的作品陈列在展台上,由小组推荐1—2位组员对自己的作品作简单的陈述。

2.提问:

您最喜欢哪一座立交桥?

说说您的理由。

3.同学们设计与制作的每一座立交桥都有各自的特点,课后让“小车”在上面跑跑,检查检查您的设计合理不?

如果存在问题,您能想办法解决不?

反思:

9编花篮

教学目标:

1、掌握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮。

2、了解有关插花的基本方法与形式美法则,制作一件插花作品。

3、养成精心制作的良好习惯,培养学生热爱生活的情感。

教学重点:

1、如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮？

2、了解有关插花的基本方法与形式美法则,制作一件插花作品。

教学难点:

1、如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮？

2、如何使学生更容易了解到插花的基本方法与形式美法则？

教学过程:

第一课时

一、欣赏导入

1、欣赏实物竹篮与书上的各种竹篮。

2、展示、欣赏一个圆底小花篮。

3、出示课题。

今天我们要把这种美进行延续与扩展,做一个可爱的圆底的小花篮。

4、板书课题:

编花篮

二、对比激趣

1、同时欣赏蜘蛛编网与手工简易篮筐编织（按书中步骤图）的录像。

2、从刚刚见过的录像里您发现了什么?

两种编织的效果有何不同?

为什么会有这样的差异?

学生讨论交流。

3、提、压就是编织的基本方法,但要做成一个立体的小篮,还需要一些小技巧。

您们想不想了解更多呢?

课件演示编织过程。

三、晋级游戏

我们一起进入编织竞技。

游戏规则:

每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。

1、开始的级别为杂工。

编织篮筐从哪一部分开始?

（底面）各组欣赏自己带来的筐篮的底面。

底面编织有哪些不同的方法?

它与侧面编织有什么关联不?

试试瞧,还有没有新的编织方法。

全体编织完篮底,过第一关。

2、升级为制造工人,回主菜单——花篮。

接下来我们要进入侧面编织。

您们先用2分钟时间试试编侧面。

有什么问题不?

如何才能让侧面竖立?

说说您们各自的方法。

教师小结:

底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。

怎样才能做出特别的造型来?

教师小结:

纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改您的设计。

3、升级为设计助手。

回主菜单——花篮。

一个好的设计师不光要了解制作方法,还应该掌握多种可用材料及其用法,有更加宽阔的视野。

欣赏各种材料制作的篮筐。

您们想一想还有什么可以用来编织篮筐?

教师小结:

纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些材料各自有什么特点呢?

4.进入主菜单——花篮。

这一关会有什么展现给我们呢?

5.四、作业

6.要求:

在规定时间内集体制作一个花篮,瞧谁的造型独特有创意。

7.学生组内制作。

8.课件:

9.展示游戏规则。

10.展示花篮编织过程。

11.展示各种材料制作的花篮。

第二课时

一、交流信息,主动学习

1、课前布置学生搜集插花资料,在课堂上采取各