有目标就有方向有方向就有动力有动力才能抵达远.docx

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有目标就有方向有方向就有动力有动力才能抵达远

第1期

2011年12月7日

本期主编：

刘燕指导：

吴智育

有目标，就有方向；有方向，就有动力；有动力，才能抵达远方。

国陪----爱你没商量

唐山五十四中刘燕

短暂的国培使我们重返学生生活，聆听老师讲座、感受大师风采，开阔了视野、丰富了知识、提升了素质，收获了友谊。

  一、学到了知识，更新了思想，坚定了做个好教师的信心

     国陪2012初中思品教师培训班全体同学来自于河北省各个学校一线教师，平时工作任务重、压力大，心里想的最多的是教学任务与教学成绩，对教育教学理论知识不能说不重视，但总觉得或多或少还存在着不到位、缺乏理论高度等方面的问题迫切的需要解决。

正是这次培训给我们一次学习充电的机会。

通过培训，我们更加深刻的领会到教育的重要性，也深刻领会到教师的责任与使命。

我们既然选择了这一职业，就一定要对得起孩子，对得起这一职业。

二、结识了朋友，联络了感情，交流了经验

大家来自于四面八方，相聚在师大。

同是政治教师使我们不再陌生，相同的工作经历拉近了我们的距离。

培训课堂上，大家都精神饱满，思维活跃；课余时间交流不同的做法和经验，彼此取长补短。

拓展训练中，大家集思广益，见仁见智，加深了解，增进友谊。

国培促使我们为了共同的使命，心连着心。

三、参观革命圣地，感悟西柏坡精神

培训期间大家还参观了革命圣地---西柏坡，接受了一次精神洗礼。

“务必使同志们继续保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，务必使同志们继续保持艰苦奋斗得作风”这两个“务必”不仅是革命时期的箴言，也是我们在现在工作中必须牢牢记住的话。

国培使我们学到了知识，收获了情谊。

感谢国陪！

感谢河北师大！

感谢亲爱的老师同学们！

期待着我们在国培中进步，在国培中担当起教育的使命！

国陪----爱你没商量！

亲爱的同学们，第二次作业得时间截止到12月20日。

忙碌中给自己点时间，别忘了写作业哦！

别累着身体，别忘记网络学习。

我班学习作业已经完成的学员有：

梁丽华李翠敏张会敏李更涛武翠敏李红梅李华良

马俊丽张瑞新王建兵赵素芳门胜强江海李红艳

韩小波卢佳平徐秀军余雪松李小华裴丽芳刘建新

刘健阎荣肖郑付娟

选择了这一职业，就要对得起这一职业。

——河北师范大学副校长杨欢进教授

只要爱上自己，每一天都是精彩的。

——河北师范大学教育学院袁立壮副教授

做不到尽善尽美，只求无愧我心。

——石家庄二中高级教师王学文

重温学生时代，再获教学新生

--------国培学习有感

石家庄藁城市第八中学   武翠敏

时光匆匆，走上教师这一工作岗位已有20年了，习惯了老师的作息时间，习惯了讲课的各种程序，习惯了备课、批改作业，习惯了……20天前，暂别教师岗位，走下讲台，走进河北师范大学初中思想品德国培班开始为期20天的集中培训。

开始之前总是怀疑已经习惯当老师的自己能不能尽快地实现角色的转换--------如学生般遵守各项培训制度，如学生般虚心求教，如学生般勤奋刻苦……

所有的一切都从破冰之旅开始，分组报数时各位学员都还找不到感觉，注意力不够集中，一会报错，一会儿又一个报错，一阵又一阵的笑声传递着善意的提醒。

笑声中组分好了，按老师的要求我们开始第一个活动，设计本组的组名、组歌、组微。

由于大家都互不认识、互不了解，所以开始的进度很慢，可这是有时间限制的，不一会来自不同地区的我们开始七嘴八舌地出谋划策------这就是我们的第一次合作，正是这次合作开启了我们的学习之旅，让我们重拾学生时光。

每天繁忙的学习开始了，杨欢进教授用他独特的学者风范，翔实的数据，慎密的推理给我们老师的使命准确定位。

袁立壮教授、刘毅玮教授、王学文老师用诙谐幽默的语言，入理入心的剖析提升着我们做为一名老师的幸福感。

朱月龙教授妙语连珠，娓娓道来的把教学能力和技巧的提高化繁为简。

程光泉教授、康维铎社长、范树成教授、孟庆南教授从不同角度、不同层次来解读我们老师的专业成长，为我们成长为有魅力的思想品德老师穿针引线、铺路搭桥。

孟庆彪老师、胡云琬老师对课程标准进行了深入的分析，让我们的教学有了更多的理论支撑、实践指导。

23中、27中的一线老师给我们呈现了一节节精彩的课堂、实效的课堂、让我们对思想品德的本色教学有了更深的认识。

高志敏老师、葛国辉老师、吴智育老师更是给我们提供了无微不至的关怀、精准确切的指导。

我们学员间的课例研讨更是让我们在交流中提升认识、碰撞中产生智慧。

学习之余，西柏坡之行的载歌载舞、拓展训练中的互帮互助、包饺子的欢声笑语等等，让我们的学习生活更加丰富多彩，其中无穷。

20天转瞬即逝，20天弹指一挥间，20天只是我们生命中微不足道的一刹那。

但经过这20天一场场知识的盛宴，一次次精神的洗礼为我们的教学生命注入了新的活力，让我们的教学生命得以更好地延续、重生。

我又重新回到了自己的工作岗位，但这次站在讲台上的我使命更加明确、知识已然更新、能力得以提升，心理更加充实。

一个全新的我，一个用知识和能力武装起的我，在以后的教学中会更加努力，不辜负国家的培养，在教学中自觉运用所学的最新的知识来指导教学，提高自己的教学水平，为教育事业的发展贡献自己的一份微薄之力。

《第十课假如我是你—宽容篇》教学设计

课题

第十课假如我是你——宽容篇

版本

教科版

执教者

河北省唐山市第十七中学

刘建新

解读理念

本单元以人际交往为活动内容，第十课《假如我是你》，告诉学生基本的、初步的交往中的道德，即内在的德、仁、义。

平等与尊重、宽容与理解、关心与互助、负责与合作，是成功的人际交往的前提条件，是文明交往的内在基础。

贯穿这一课的主线就是与人为善，基本方法是换位思考。

宽容是人际交往的基本原则之一。

社会因差异而需要宽容，人类因宽容，而变得丰富多彩。

当我们以宽阔的胸怀、豁达大度的气量与人交往时，我们既能够理解他人与我们的不同，宽容地对待他人，从而建立良好的人际关系；又能理解我们与他人一样可能会犯错误，宽容他人同样也是宽容自己。

宽容他人，不是纵容他人的错误，只是用宽容的方法减低错误造成的伤害，宽容要坚持“无害原则”。

宽容是一种处事态度，一种交往艺术。

宽容不是懦弱，而是一种美德，一种人生难得的境界。

学情分析

七年级的学生渴望拥有和谐的人际关系，在待人接物方面已经有着自己的看法。

在情绪调控、社会经验方面也有了一定的提高，但生理和心理还不成熟，这一阶段的学生正处在情绪情感的敏感期，人际误解和矛盾冲突时常发生，加上现在学生大都是独身子女，在家中备受宠爱，不懂得人际相处中需要互相理解和宽容，遇事容易斤斤计较，人际交往的往往使他们陷入困扰之中。

紧张的人际关系和不良的心理状态严重影响学生的正常学习、生活和工作。

所以引导学生养成宽容他人的良好品行，对这个年龄阶段的学生尤为重要。

教材

分析

内容标准

体会和谐的共同生活需要相互宽容。

学会换位思考，能够与人为善。

教学目标

情感态度价值观目标

体会和谐的共同生活需要相互宽容；于是应该设身处地的替他人着想，培养学生宽以待人的友善意识。

能力目标

进一步培养交往与沟通的基本能力，以宽容的方式与人交往。

知识目标

懂得宽容的重要作用和基本要求，学会换位思考。

教学资源

六尺巷、福建南平特大凶杀案的新闻报道的视频

诗歌《宽容如歌》

教学重点

和谐的人际关系需要相互宽容。

教学难点

交往中宽容的要求，学会换位思考。

方法

解读

教学方法

活动体验、自主探究、合作交流、情境感染

教学手段

多媒体教学

教学准备

制作课件、搜集宽容故事和诗歌

教学

过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

目标达成

导入

交往，需要面对不同的人，他们的处境不同，生活背景不同，他们拥有不同的生活条件，具有不同的个性特点，不同的观念。

因此，宽以待人，接纳所有不同的人，也是人际交往的基本原则之一。

1、多媒体展示一个圆圈，请同学们想象这个图形像什么？

并2、提问：

（1）、面对同样的图形大家的观点为什么会不同？

（2）、对于这种不同，我们应持什么态度？

板书：

宽容

1、展开想象，并说出自己的观点。

2、思考并回答造成差异的原因。

3、齐读教材第79页的小诗。

得出对待差异的态度应是求同存异。

求同存异是宽容合作的基础。

1、使同学们感受观点的多样性。

2、理解造成差异的原因也是多种多样的。

3、初步感知：

交往需要宽容的道理。

感知宽容

学会宽容，需要宽阔的胸怀、豁达大度气量。

1、播放宽容故事《六尺巷》视频并请同学们讲述自己知道的宽容故事。

2、请同学们用一个词概括对宽容的认识，教师总结并用多媒体呈现。

活动一：

宽容故事会

讲述自己知道的与宽容有关的故事。

活动二：

宽容联想

用一个词概括对宽容的认识。

1、感知生活中的宽容

2、尝试用一个词给宽容下定义。

对宽容的认识由具体到抽象。

体验宽容

1、宽容的方法：

换位思考

2、宽容的好处

（1）宽容的人爱记住别人的好处，总是心存感激，所以乐意帮助他的人会很多。

（2）宽容的人能与人同乐，给人快乐；自己也是只记快乐，不记烦恼，所以他的快乐比人更多。

（3）宽容的人善于发现别人的优点，肯定别人的长处，所以他的朋友多。

（4）宽容的人善解人意，能够体谅别人，尊重别人，所以愿意与他合作的人多。

（5）宽容的人对别人宽容时，必定对自己宽容，因而计较得少，知足常乐，所以他的“财富”多。

3、宽容包括：

宽容他人的不同之处；宽容他人的不同观点，不把自己的观点强加给别人；对于他人的成绩、长处和优点，不嫉妒；对于别人的缺点和不足、错误或过失，不过分苛责。

对人宽容并不等于无原则的纵容，宽容是在不违背是非原则基础上的求同存异。

1、呈现生活情境，请同学们回答遇到下面情况，我们应该如何做到宽容他人？

这样做的好处是什么？

并适时总结：

（1）（容人之过）

（2）（容人之短）（3）（容人之长）

2、请同学们回顾自己曾有过的与他人发生的摩擦和矛盾时，宽容他人的经历。

学生发言后，以填空形式总结：

当我与他人发生矛盾与摩擦时，我想到了换位思考，于是，我就宽容了他人，结果矛盾化解了，社会和谐了。

板书：

方换位思考多媒体呈现宽容的好处。

3、多媒体呈现生活情境，引发学生思考：

宽容的表现、要求。

在学生讨论交流的基础上，教师总结：

真正的宽容得人能容人之异、容人之短、容人之过、更能容人之长、容人之功。

宽容不是无原则的纵容，宽容是在不违背是非原则基础上的求同存异。

同时说明这里所指的是非原则，也就是法律、道德、纪律等内容。

板书：

度是非原则求同存异

活动一：

遇到下面情况，我们应该如何做到宽容他人？

这样做的好处是什么？

（1）课间，同学从你的桌边经过时，不小心把你的文具盒碰到地上了，摔坏了你最喜欢的进口钢笔。

他赶紧向你道歉……

（2）王宁平时脾气不好。

今天，由于父母批评了他，你向他招呼他也不理睬……

（3）你和朋友在学习上都十分优秀，以前每次考试都是你考第一，可是，这次考试朋友得了第一……

活动二：

回顾自己宽以待人的经历，并说出来与同学们分享。

活动三：

生活在线

快上课了，组长催着交作业，刘杰想抄袭李琳的作业，李琳不让，刘杰不由分说拿过李琳的作业就抄起来，李琳很生气，可是想到老师说的“要宽容”的话，决定不跟他计较了。

对李琳的做法你怎么看？

活动四：

小组合作交流：

宽容作为一种交往艺术，包括哪些内容？

1、通过活动一，使同学们掌握宽容的具体方法并体会宽容在人际交往中的好处，提高交往能力。

2、通过活动二，使同学们反思自己的人际交往经历，认识到宽容他人需要换位思考，充分体会宽容的魅力。

3、通过活动三，使同学们理解宽容不是无原则的纵容，宽容是在不违背是非原则基础上的求同存异。

4、通过活动四，使同学们全面理解、掌握宽容的表现、要求，培养归纳整理能力，提升宽以待人的交往能力。

理解宽容

宽容并不是不讲原则，宽容不是对错误行为的纵容，宽容表明我们的一种人生态度，表明我们既能够理解别人与我们的不同，宽容地对待别人，又能理解我们与别人一样可能犯错误，宽容别人同样也是宽容自己。

宽容别人，不是纵容别人的错误，只是用宽容的方法减低错误造成的伤害，宽容要坚持“无害原则”。

让人一步不是懦弱，而是一种风度，是人生难得的境界。

1、回放福建南平特大凶杀案视频并提问：

（1）、郑民生为什么要杀害小学生？

（2）、杀害小学生是一种什么行为？

后果是什么？

2、展示福建南平特大凶杀案发生后，小学生的作文：

有小学生在作文中对凶手（郑民生）写道：

“我看着那些无辜的小伙伴受到伤害，我就想把你碎尸万段，还想把你放进搅拌机里把你搅拌了……”

提问：

（1）、“碎尸万段”一词体现了小学生怎样的心情？

（2）、“将凶手放进搅拌机里搅拌”是一种什么行为？

这样做的结果会怎样？

3、教师总结并引出美国弗吉尼亚大学校园枪杀案。

该校学生赵承熙，在校园里，开枪打死了32位同学，最后饮弹自尽。

事件发生后，校园里面竖起了33块纪念碑，其中也包括凶手赵承熙的碑。

并展示美国弗吉尼亚大学枪杀案以后，一位该校的华裔教师在校园当中拍到的照片——一位无名者留在了赵承熙的碑前的一段话。

4、学生思考回答后教师总结。

活动一：

观看福建南平特大凶杀案视频。

思考并回答教师提出的问题：

1、仇视他人，仇视社会。

2、不尊重生命的违法行为。

会受到法律的制裁。

活动二：

读福建南平特大凶杀案发生后，小学生对凶手写的作文。

思考并回答教师提出的问题：

1、“碎尸万段”一词体现了小学生心中的怨恨。

2、“将凶手放进搅拌机里搅拌”是不尊重生命的违法行为。

会受到法律的制裁。

活动三：

朗读一位无名者留在了赵承熙的碑前的这段话：

亲爱的赵，你也许不知道造成的伤害有多大，你也低估了我们的爱和宽容，我们在为死难者哀悼，这其中也包括你，虽然你曾经认为你在世的时候，没有人爱过你，而我多么希望你能给我们机会，告诉你事实并非如此，可是你选择了终结，上帝的爱会帮助我们战胜一切。

思考：

1、从为赵承熙竖碑和无名者留下的这段话中，你感受到人们对待赵承熙是一种什么样的态度？

2、这是否是对赵承熙杀人行为的纵容？

为什么？

1、活动一与活动二要让同学们认识到凶手的行为和小学生的想法在思维上的一致性，都是对别人的错误不能宽容，并用不尊重生命的违法手段进行报复。

2、活动三，是要同学们理解宽容宽容并不是不讲原则，宽容不是对错误行为的纵容，宽容表明我们的一种人生态度，表明我们既能够理解别人与我们的不同，宽容地对待别人，又能理解我们与别人一样可能犯错误，宽容别人同样也是宽容自己。

宽容别人，不是纵容别人的错误，只是用宽容的方法减低错误造成的伤害，宽容要坚持“无害原则”。

让人一步不是懦弱，而是一种风度，是人生难得的境界。

欣赏宽容

升华宽容的情感

1、播放轻音乐。

2、课堂小结：

宽容如歌,生命如花,花可凋零,歌却传唱。

随着社会的发展和更加开放，人们的思想感情、价值观念、生活方式、兴趣爱好等都呈现出多姿多彩的局面。

无论是人与人之间的交往，还是国与国之间的交往，都需要更多的宽容。

宽容他人，我们拥有了朋友；宽容差异，人类拥有了丰富多彩。

但愿世间每一个人都有一颗宽容的心（板书画成一个心形），宽以待人，与人为善，让我们的社会和人生变得更加美好、和谐。

一位同学有感情的朗读，其他同学用心聆听配乐诗朗诵《宽容如歌》。

诗歌更容易引起人的情感共鸣，以诗歌《宽容如歌》结束本课，达到升华情感的目的。

实践

用一生去做一个宽容的人。

请同学们努力用一生去做一个宽容的人。

努力一生做一个宽容的人。

激励同学们勇于实践，努力做一个宽容的人。

激发责任感、使命感。

板书

设计

第十课假如我是你

方度

宽容

求同存异

是非原则

换位思考

教学效果预测

同学们能够认识到人的多样性，理解宽容的内涵，掌握宽容的具体方法，把握宽容的尺度，深刻认识宽容在人际交往中的作用，感悟宽容的境界，愿意并努力做一个宽容的人。

境由心造---网络

一个人的处境是苦是乐常是主观的。

有人安于某种生活，有人不能。

因此能安于自已目前处境的不妨就如此生活下去，不能的只好努力另找出路。

你无法断言哪里才是成功的，也无法肯定当自已到达了某一点之后，会不会快乐。

有些人永远不会感到满足，他的快乐只建立在不断地追求与争取的过程之中，因此，他的目标不断地向远处推移。

这种人的快乐可能少，但成就可能大。

    苦乐全凭自已判断，这和客观环境并不一定有直接关系，正如一个不爱珠宝的女人，即使置身在极其重视虚荣的环境，也无伤她的自尊。

拥有万卷书的穷书生，并不想去和百万富翁交换钻石或股票。

满足于田园生活的人也并不艳羡任何学者的荣誉头衔，或高官厚禄。

    你的爱好就是你的方向，你的兴趣就是你的资本，你的性情就是你的命运。

各人有各人理想的乐园，有自已所乐于安享的花花世界。

国陪美好的时光，带给我们无尽的回忆。

真不晓得怎样才能压缩打包，统统收藏！

感谢师大！

感谢老师！

感谢亲爱的同学们！

---------唐山刘燕

用时间压缩，情感为绳，经年以后，包里永远不变的装着的是这句话：

“我们是在师大一起参加国培的同学…哦..当时…”

--------石家庄李东辉

把那种美放在自己的心底，把自己努力打造成美的化身，自己变得更美的时候，国培的美好时光永远伴随。

---------承德黄永须

有缘千里来相会了，但愿这个缘还有续集

--------石家庄杨建生

浓缩的才是精华，展开的才是璀璨，收藏的才是极品，留下的才是真情。

你不需要打包，只需要收藏。

浓缩师大的热情，展开国陪的璀璨，收藏同学的友谊，留下彼此的真情。

师大依然，国培继续，真情依旧！