三年级科学下册第三单元.docx

三年级科学下册第三单元.docx

《三年级科学下册第三单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级科学下册第三单元.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级科学下册第三单元

第三单元  固体和液体

1、认识固体

教学目标：

１、能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。

２、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。

3、感受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。

教学重点：

小组合作研究固体的性质。

教学难点：

多角度认识、描述固体。

教学准备：

教师准备：

水、墨水、胶水等液体，冰、面粉等固体。

学生实验记录单

学生分组研究材料：

石头、木块、布、玻璃、磁铁、别针等，剪刀，小刀等。

教学过程：

一、导入

教师边说边演示：

1、出示一杯水。

这是一杯水，现在它盛在圆柱形的杯子里，它是什么形状的？

把它倒入方形的杯子里，它还是圆柱形的吗？

这说明什么？

（水的形状容易改变。

）

2、出示一杯冰。

这是一块冰，它也盛在圆柱形的杯子里，它是什么形状的？

把它倒入方形的杯子里，它的形状改变了吗？

这说明什么？

（冰的形状不容易改变。

）

3、教师小结：

像水这一类形状容易改变的物体，我们称它为液体；像冰这一类形状不容易改变的物体，我们称它为固体。

4、关于固体和液体你们都知道些什么？

还想知道些什么？

（学生自由发言）

二、物体分类。

1、同学们能够分清固体和液体吗，老师这里有一些物体，你能帮老师分一分吗？

2、出示：

墨水、胶水、牙膏、面粉、石头、钢笔、食醋、白酒，待学生观察思考后，指名学生分类。

3、刚才有同学说面粉、牙膏形状容易改变，是液体。

大家同意吗？

4、教师演示一：

（水倒在纸板上，流走了。

面粉倒在纸板上，却堆积下来。

）这说明什么？

5、教师演示二：

（碗里放入面粉，加水搅拌，成糊状。

）像不像牙膏？

它里面有些什么？

（水、面粉）水和面粉分别是固体还是液体?

小结：

牙膏是固体和液体的混合。

三、揭题：

刚才老师带大家分辨了固体和液体，这一节课我们就来学习第一课认识固体。

（板书课题）

四、探究固体的性质

1、我们的周围有许许多多的固体，你们想不想亲自动手研究固体的性质呢？

你想从哪些方面研究它们呢？

你想用什么方法去研究?

 （自由发言）

2、请每个小组的组长拿出桌子上的固体，选择４种感兴趣的固体进行研究，比一比谁用的方法多，观察的仔细、全面。

3、学生研究固体性质，填写活动记录表。

（师巡视指导，给有需要同学提供建议或工具。

）

活动记录：

　　认识固体

石头

木块

布

磁铁

颜色

形状

硬度

透明

轻重

共同之处

4、学生汇报。

五、总结

1、固体有哪些共同的特征？

2、认识一种固体，可以通过哪些方法？

六、拓展延伸

课后选择自己感兴趣的固体继续研究

把固体放到水里

教学目标：

1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能用言语描述所观察到的现象。

2、知道哪些固体可沉浮，哪些固体可溶解。

3、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。

4、对继续研究固体的性质产生浓厚的兴趣。

教学重点：

引导学生发现不同固体在水中有的溶解，有的不溶解。

教学准备：

教师准备：

记录表

学生分组研究材料：

苹果和苹果块、粉笔和粉笔头、蜡烛和蜡烛头、砂糖和方糖、土豆和土豆块各若干组

教学过程：

一、出示材料，观察比较

1、今天，我们要做有趣的实验，大家看看，认识这些材料吗？

2、说一说，桌上有几类材料？

3、学生认识材料，比较两组材料的不同和相同。

二、提出问题，进行预测

1、谈话：

老师这儿有一些固体，现在我要把这些固体放到水里（板书：

把固体放到水里），会出现什么现象？

    2、你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉还是浮？

（教师介绍沉浮研究活动记录表）你们先根据自己的实际经验预测一下，如果小组中有不同的意见，那该怎么办？

3、下面请同学们分组预测一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮？

是溶解还是不溶解？

看哪个小组最快！

（学生分组预测）

    4、两种材料在水中的表现会一样吗？

5、提出自己的想法表现在记录纸上。

三、确定方案，指导探究实验。

  1、小组讨论探究主题，商定探究计划。

  2、提出实验注意要求：

观察在什么时间最佳？

（一开始？

过一段时间？

）怎样放固体？

（一样一样放？

一组一组对比放？

）需要搅拌吗？

实验桌的整理等。

   3、指导记录的方法。

（不同的记录符号的使用指导）溶解用黑点、气泡用圆圈、沉浮用箭头等

4、学生探究，教师巡视。

5、学生完善记录资料。

整理交流，发现规律。

6、提出整理实验资料的任务，形成总结。

有什么发现？

哪些是自己想到的？

哪些是自己没想到的？

那你们认为苹果会浮在水上，可能是什么原因呢？

7、总结实验结果。

四、研究固体的溶解与分离

1、有些固体不溶解于水中，有些溶解，人们正是利用了溶解的道理，做了许多事情，如喝高乐高果汁，你会发现它的溶解吗？

2、怎样提炼出海水里的盐？

3、介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见的分离固体的方法。

五、总结提升，得出结论

我们研究了几类固体放入水中的情况，发现了许多有趣的、意外的现象，大家总结一下，通过研究，你有什么发现？

3、认识液体

教学目标：

过程与方法

●会用感官和简单器材研究液体的性质；

●能够运用自己最喜欢的形式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。

知识与技能

●知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等性质。

情感、态度与价值观

●愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。

教学重点、难点：

重点：

知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等性质。

难点：

认识液体轻重、黏稠度、表面张力等性质。

教学准备：

食用油、水、牛奶、蜂蜜等。

教学过程：

一、导入

1、组织学生做游戏“猜猜它是什么？

”引出对液体的研究。

2、介绍规则：

说这种物体的特点、用途，就是不说名字，想到的写在纸上，违反规则扣去一分。

3、游戏。

（1）教师示范说一种液体（一种白色的、带甜味的、经常被人们作为饮品的液体），学生猜。

（2）一位学生编谜语，前其他学生上前看样品，然后猜，并在纸上写出这种液体的名称。

最后请这位同学公布答案。

比一比，谁说得比较好。

（然后换其他同学继续游戏）

学生编谜语如：

●有种液体粘粘的，甜甜的，可以润肠，这是什么？

●有种液体透明无色，人每天都需要喝，这是什么？

二、组织活动

（一）找一找

1、谈话：

你能从几个方面来研究液体的性质，一个，两个，三个，四个？

你还能从更多的方面来研究液体吗？

找出后填写下表。

认识液体

（一）

名称

颜色

味 道

气 味

透 明

水

牛 奶

2、提问：

这几种物体有什么共同点（都有液体）？

关于液体你都了解些什么？

（二）预测液体具有的其他性质。

1、提问：

液体的性质，不仅表现在颜色、味道、气味，还有许多，你还想研究液体的哪些性质？

2、学生充分发言。

3、教师引导他们设计实验研究液体的其他性质，并进行适当地归纳和记录。

4、组织学生对大家的问题进行筛选、分类。

三、讨论研究方法

1、谈话：

在科学课上，只有猜测是不够的，还需要实验来验证。

请同学们仔细看教材35页上“动手做”的三个实验要求，小组讨论做这些实验的顺序和注意事项。

2、学生交流实验顺序及注意事项。

四、观察、研究液体

1、学生分四人一组，每组1位同学去前面领取实验材料。

2、每组都观察四种液体，小组合作。

在研究过程中发实验表格，安排专人记录。

认识液体

（二）

研究液体的性质

哪些液体比较轻，哪些液体比较重？

不同的液体流动的快慢一样吗？

不同的液体滴在蜡光纸上是什么样子？

预   测

实验步骤

观察到的现象

结    论

3、学生观察研究液体的性质，实验进度快的可以多研究几种性质。

4、给予学生充分的研究时间，研究结束收拾好观察材料。

五、交流并分享实验的收获

1、提问：

大家在研究液体的性质时，有什么新的发现？

2、教师将学生的记录表投影出示，并标出学生的名字。

在这个活动过程中，学生研究液体的性质，利用教师提供的实验材料，他们将会发现：

△液体没有固体形状；

△同体积的液体轻重不同；

△不同液体的黏稠度不同；

△不同液体的表面张力不同；

△液体具有毛细现象；

……

六、总结延伸

1、谈话：

今天，我们认识了液体，用了哪些方法来研究液体的性质？

2、学生交流汇报。

3、教师小结：

要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法。

你们可以把自己的研究方法，记在研究记录表中。

你们还可以收集有关液体的资料，将它们保存起来，它可是一种重要的研究手段呀！

4、把液体倒进水里

教学目标：

1、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象；能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。

2、知道液体在水中也有沉浮现象。

知道有些液体可以溶解在水里，有些液体不能溶解在水里。

知道混合液体在日常生活中的用途。

3、体验制作鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。

教学重难点

通过探究，知道有的液体溶于水，有的液体不溶于水。

教学准备：

教师准备：

食用油、水、蜂蜜、红酒

试管、试管架、记录纸，CAI课件。

学生准备：

课前布置让学生带自己想研究的液体。

（各色饮料、果汁、彩色颜料等）

教学过程：

一、谈话导入

1、师：

同学们，通过前面的学习我们了解到，把固体放进水里，会出现哪些现象？

2、学生自由发言。

（可能谈到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，会变色等等）

3、师：

在前面的探究过程中我们是把固体放进水中，发现了这么多有趣的现象。

那么，如果我们把液体也倒进水里去又会怎样呢？

大家想不想来研究这个问题？

好，今天这节课我们就来探究这个问题。

（板书课题《把液体倒进水里》）

二、探究液体在水里的沉浮

1、师：

这儿有三种液体，分别是：

食用油、蜂蜜和红酒，请同学们猜想一下，将它们分别倒入水中会怎样？

2、学生自由发言，教师板书学生的猜想。

学生的猜想可能分为：

油会浮在水上，蜂蜜会沉，红酒会使水变色，有酒味油浮在水上、蜂蜜和红酒沉在水底。

等等

3、师：

你们猜想了这么多的可能性，我们需要怎么来验证呢？

（动手实验）

4、师：

老师建议同学们先不要急于动手做，先来说说做这个实验需要注意些什么？

（学生交流后,出示温馨提示）

温馨提示：

（1）注意每个试管上的标签，不要把液体搞混了。

（2）将液体倒入另一个试管时，要沿试管壁慢慢倒入，不要倒在外面。

5、学生分组做实验，验证猜想。

6、汇报实验现象。

组一：

（展示本组记录）你们组猜想的什么？

实验现象呢？

和之前的猜想有什么不同？

实验中有什么收获？

组二：

（展示本组记录）

师：

第二个发言的组，要增加难度了。

请在说出猜想和结论时，用你的语言给我们再现一下液体倒进水的过程，好吗？

实验中有什么收获？

7、教师相机小结。

三、探究液体在水里的溶解

1、通过前面的试验，我们得出：

红酒能溶解在水里，油和蜂蜜不能溶解在水里。

油和蜂蜜真的不能溶解在水里吗？

能还是不能？

想想看有什么简单可行的办法吗？

2、学生发言。

（说出方法和猜想）

3、师：

板书“搅拌”，搅拌后会怎么样？

4、学生分组实验，用吸管搅拌。

（教师强调，搅的时候轻一些，以防把试管搅破了）

5、交流试验现象。

搅拌之后有什么变化？

能不能溶解呢？

说明什么？

（搅拌可以加速溶解）看来我们以后想快速的喝到甜甜的蜂蜜水，得怎么做呀？

6、谁能对比固体在水中的情况来给大家小结一下前面的实验？

（师同步板书知识点）

四、综合探究。

1、师：

如果把这三种液体都倒进一杯水里，会怎样？

2、学生说猜想。

3、师：

我们的猜想对不对呢？

来试试看。

做这个实验时要注意什么？

（学生交流后，教师提出两点要求）

实验要求：

（课件呈现）

1、在一个空试管中按照蜂蜜→水→红酒→油

的顺序倒入液体，看看有什么现象产生？

注意请沿试管壁慢慢倒入，不要倒在外面。

2、液体分层后，不要搅拌，观察现象并记录。

4、学生分组实验，教师巡视。

5、交流实验现象。

说明什么？

6、师：

如果改变放入的顺序呢,会怎样？

学生说猜想。

7、学生分组实验，汇报交流。

8、教师相机总结。

（液体在水中的沉浮与倒入顺序无关）

五、扩展活动。

（在时间允许的情况下进行扩展）

１、师：

请每个小组把调试的液体展示在讲台上。

瞧它们像什么？

２、师:

鸡尾酒就是这样被调制出来的。

现在，我们一起欣赏一段鸡尾酒的风情。

先请大家闭上眼睛。

（播放调酒师调酒的视频和图片）听，一曲悠扬的萨克斯风情把我们带入鸡尾酒的世界。

请慢慢睁开双眼，尽情欣赏。

３、怎么样？

学生自由抒发感想。

4、师：

那么，你们能不能运用今天所学的知识，做一杯鸡尾酒呢？

先在组内讨论一个方案，想想如何完成这件艺术品。

５、开始吧。

6、展示学生的作品，交流。

瞧，哪一组得最漂亮？

说说你的理由。

（教师相机引导学生理解鸡尾酒分多层的原因）

六、总结

　　生活中处处都有科学，希望同学们留心周围的事物，不断从生活中发现科学的奥秘！

　　　　　5、 使沉在水里的物体浮起来

教学目标：

1、通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法；

2、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来；

3、能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。

教学重点：

知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来。

教学难点：

找出使沉在水里的物体浮起来的方法。

教学准备：

水槽、水杯、橡皮泥（铝箔）、药匙、精盐、糖、鸡蛋、土豆、小潜水艇、方便筷子、小勺、蜡烛、吸管、细铁丝、塑料泡沫、盒盖、一元硬币等。

教学过程：

（一）情境导入：

1、今天老师要给你们露一手，（出示橡皮泥引导猜测：

橡皮泥放入水中是沉还是浮？

）（根据猜测大多学生都应该认为橡胶泥会沉在水底）

2、教师做出魔术师表演的样子吸引学生的注意力，慢慢将橡皮泥放入准备好的饱和盐水中，此时橡皮泥竟然浮在水面上。

3、提问：

我们每组都有一块橡胶泥，你们也想表演一下吗？

4、追问：

你有哪些好的方法，不借助任何材料让沉在水底的橡胶泥浮在水面上？

（二）学生实践探究橡胶泥浮在水面上的方法

1、小组讨论让橡胶泥“浮”在水面上的方法

2、学生汇报想法

3、教师小结：

你们的设想都很好！

下面我们就实践验证一下你的想法吧！

4、学生实践探究。

5、引导学生交流、反馈探究的结果教师小结：

改变物体的（形状），可以使沉在水底的物体浮起来。

（板书）

6、游戏下面，我们来进行一次竞赛，看哪个组在浮上来的橡皮泥小船上放的硬币最多！

（1）学生比赛

（2）汇报你们在橡皮泥上放了多少枚硬币？

为什么同样大的橡皮泥造成的船装的硬币都不一样多呢？

（3）学生小结：

装硬币的多少与小船空间大小有关，小船空间越大，载重量越大，装的硬币就越多。

（4）多媒体展示大的轮船，引导欣赏

（5）将设计的小船画在活动记录上

（三）借助漂浮物使橡皮泥浮上来

1、质疑：

除了改变形状使橡皮泥浮上来，你还有什么方法使橡皮泥浮起来呢？

2、小组内讨论交流

3、汇报交流

4、各小组根据自己的方法领取材料，组织探究实验（同学们一定会想到很多的方法，教师一定要在课前尽量的预设到，并为他们准备尽可能多的有结构的材料。

）

5、展示实验结果，组间相互参观交流体会，使组间能掌握更多的方法。

6、交流、反馈探究结果，师生小结：

借助漂浮物可以使橡皮泥浮上来。

7、多媒体展示借助漂浮物使物体浮在水面上的应用（网漂、钓鱼线等）

（四）玩小潜艇，研究沉浮的道理。

 1、提问：

有什么东西既能浮在水面上又能沉入水底？

 2、你见过潜水艇吗？

知道有关潜水艇的哪些事情？

能给大伙说说吗？

3、潜水艇真的又能上浮，又能下沉吗？

想亲自驾驶一艘潜水艇吗？

  4、学生做潜艇上浮、下沉实验并讨论是什么原因。

（要求认真观察现象） 

  5、汇报小结：

把潜艇灌满水，潜艇变重了就会下沉；抽掉水，里面进入了空气，潜艇变轻，就上浮。

（板书：

改变自身重量）

（五）指导学生探究下沉物体上浮的方法——加入盐或糖等

1、故事激趣：

教师讲述死海淹不死人的故事。

是谁救了他们？

你们想不想揭开其中的秘密？

 2、创设情景：

昨天，我请朋友从死海为每一位小朋友带回来一杯那神气的“水”，就是刚才我放橡皮泥的这一杯，从表面看你能看出死海的水与普通的水有什么不同吗？

3、观察与感受

（1）将一大一小两个土豆分别放进不同的两杯水中，你们看现在有什么现象发生？

（土豆在死海的水中能浮在水面上，在普通的水中不能浮。

）

（2）其中的秘密在哪呢？

（3）交流并猜测原因（如果学生提出是大小的原因，就交换试一下，从而明确和土豆的大小无关）

（4）到底是什么原因呢？

来吧！

大家用舌头尝一尝就知道了。

（它是咸的！

）

（5）你受到怎样的启发？

（6）学生谈想法

4、你们想不想也拥有一杯类似于“死海的水”？

引导制做“死海之水”。

（将土豆放在烧杯中，再往杯中注入一定量的水，然后慢慢地向杯中加入盐，不断的搅拌，直到土豆浮在水面上。

）

5、学生制作“死海之水”并放入土豆验证。

6、小结：

通过刚才的活动，你们获得了哪些知识？

（向水中加入大量的盐，也可以使沉在水底的物体浮起来。

）

（六）拓展延伸

（1）如果在水中加入其他物质，土豆也能浮上来吗？

（学生也可能自己想到，由他们自己提出假设当然最理想了）

（2）学生设想

（3）鼓励课后继续探究下去