如何写好话题作文.docx
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如何写好话题作文
如何写好话题作文
绪论：
话题作文的整体认识
当前的中考、高考作文命题，一般都有两部分组成：
第一部分是命题作文——或者全命题，或者半命题作文；第二部分是话题作文。
考生在完成命题时，可以根据自己的优势，任选其一。
这一讲，重点是了解话题作文的特点。
一、话题作文的三种命题形式
（一）话题+写作要求
1.经典题型
例一：
以“宽容”为话题，写一篇700字左右的文章，文体自选（个别地区限制诗歌形式），不得出现考生姓名、本校校名等，如出现用符号来代替。
例二：
以“恒”为话题，写一篇800字左右的文章，文体自选（个别地区限制诗歌形式），不得出现考生姓名、本校校名等，如出现用符号来代替。
作文命题只限定写作围绕的话题——宽容，后面给出字数、文体、考生信息保密要求，没做其他限制。
（二）材料+写作要求
例如：
老师问我：
“教学楼的勤杂工叫什么名字？
”我答不上来，尽管每天喝着他烧开的茶水，走过他清扫的楼道，甚至会漫不经心地将衣物丢放于他的斗室。
老师说：
“你该记住他的名字。
人生如旅，你会遇到许许多多的人，或许每个人都是重要的，都值得你去注意、关心，哪怕回报一个微笑。
”
要求：
请结合上面的材料，联系生活实际，感受人生的真谛，写一篇文章。
题目自拟，字数在800字左右，文体不限。
命题先给出具体材料，然后提出写作要求，具体围绕哪个话题来写，没做明确限定。
（三）材料+话题 + 写作要求
例如:
有一位老师送了一件花围裙给她的穷学生，她的母亲看到女儿拿回来一件漂亮而干净的花围裙时，立刻觉得孩子也该拥有一件漂亮的上装，于是从箱底翻出一件过去自己穿过的衣服，并为孩子修改裁剪。
而当孩子梳洗穿扮起来之后，家长简直不敢相信，原来自己的女儿竟是如此美丽。
接着孩子的父母觉得家里实在太赃乱而不能配合那么美丽纯洁的少女，于是全家大扫除，甚至清扫弄巷，由此更影响了邻居，使整个原本脏乱的社区都为之改观。
一条普通的花围裙，不仅仅使一个丑小鸭一下子变成美天鹅，而且改变了一个家庭乃至一个社区，生活中不为人知的潜在的能量是多么巨大啊！
请以“潜能”为话题写一篇作文，文体不限，自拟题目，不少800字。
命题前面提供的材料，后面明确提出写作要求，并在要求中指出具体写作话题——“潜能”。
二.命题作文与话题作文的区别
（一）作文标题上的区别
命题作文的标题是限定的：
全命题作文，完全限定了文章题目，考生一个字也不许改动，必须照搬照抄；半命题作文只允许考生在空白的横线上选择适合题目、适合自己写作的内容进行添加，其他内容必须照搬照抄。
而话题作文的题目是不受任何限制的——可以用话题做题目，也可以自己给文章拟个题目。
一般不用话题做题目。
（二）体裁选择上的区别
无论是命题作文还是话题作文，目前在考试时一般都不做体裁的限定，但从命题与体裁之间的适应性上来看，客观上还是有一定的规律可循的。
中考命题，常常以记叙性文体为主，命题作文通常更适合写广义上的记叙文——包括一般记叙文、散文、小说、童话等，话题作文更适合写议论文，或者议论性的感悟散文。
高考命题，更倾向于议论文，所以前面的命题作文，可以兼顾各种文体，后面的话题作文，则通常更适合写议论文。
（三）审题的重点不同
在审题上，无论是命题作文，还是话题作文，都要认真审阅并严格遵守命题后面的写作要求，这一点二者是相同的。
但从审题的重点来看，命题作文审题主要围绕题目展开，着眼题目的中心词、修饰词，严格审核题目对文学体裁、主要写作内容、文章主题等的限定，同时准确把握标题对各种显性、隐性的附加条件限制。
而话题作文则不同，要重点审核限定的话题、给定的材料，明确命题目的、命题核心、命题表意倾向等。
三.命题作文与话题作文的选择
在考场上，90%以上同学会选择命题作文来写，特别是初升高考试，选择话题作文的同学几乎聊聊无几。
事实上，在作文命题不限制文体的情况下，话题作文与命题作文比较，选择话题作文更容易写出好文章。
（一）有些考试，命题设定的文章标题俗不可耐。
很多大家把文章的标题看做一篇文章的眼睛。
这双眼睛只有“明眸善睐，楚楚动人”才能让阅卷老师一见钟情。
同时，文章标题，有确定文章语言风格、情感基调、篇章气质的作用。
标题一旦过于平俗，就限定全文的语言表达风格远离了阳春白雪；标题一旦过于小家子气，就迫使全文远离了大气磅礴、豪迈奔放；标题一旦内容、形式老旧，就僵化了作者灵动的思维，局限了作者的思维创新。
因为标题和正文必须配套，风格一致，就好像“西服”与“革履”二者必须配套一样——庸俗的题目，加高雅的文本，如鲜花上面晾裤头。
但命题作文的游戏规则是——不能做主观更改，这是命题作文的第一个劣势。
（二）命题作文，限制条件往往更多。
以“记忆深处的一朵浪花”为例，仔细审题，我们会发现这个命题有以下限制条件：
（1）这篇文章必须写成回忆性的文章——记忆深处；
（2）这件事必须给人留下深刻印象——要么是情感上动人心魂魄；要么是认知上给人以深刻的启迪；要么是人物行为超越常人，形象独特，魅力无穷；要么是表现人物超凡脱俗的情趣、爱好与追求——否则不能深入人的灵魂——留在人的“记忆深处”；（3）叙事数量不能超过一件——一朵浪花，不是几多浪花；（4）叙述事件必须是小事儿——喻体是“浪花”不是“蓝天”、“大海”；（5）整个事件从发生到结束，跨越的时间段必须非常短暂，是一个瞬间发生的事——“浪花”呈现的时间很短。
（6）所写的事件必须是一件好事——“浪花”是个唯美的形象，既然把这件小事比作“浪花”，小事和浪花的形象必须保持一致；（7）全文写法必须采用以小见大的形式——“一朵浪花”能够深入人心，深深印刻在记忆深处，自然需要有非凡的意义；（8）必须用第一人称来写——因为“记忆深处的一朵浪花”是“我记忆深处的一朵浪花”的省略形式。
而话题作文，一般限制条件都不超过两条。
例如：
以“乐观”为话题，写出来的文章，只要围绕“乐观”来选材，或者围绕“乐观”表现主题，其他的没有任何限定。
再如：
以“送人玫瑰，手留余香”为话题，只要记述的内容是为“别人付出，并赢得对方的肯定”即可。
（三）话题作文，提供的发挥空间更大。
一是文体100%自主选择。
命题作文虽然也不限定文体，但标题已定，就存在标题与文体的适应性问题，例如“心海深处的一朵浪花”，在写作要求中，虽然没限定文体，但描写性的标题，写成议论文，对学生而言，难于上青天，事实上已经限定了“记叙文（包括散文）”这一文体。
而话题作文则不同，作者可以根据话题内容，自主命题，想写记叙文，就拟一个符合题意的记叙文标题，想写议论文，就拟一个符合题意，且适合自己写作的议论文题目。
二是标题自拟。
“好题半篇文”，自主命题，为很多好学生提供了得高分的机会。
同时，命题作文给文章主体写作限定了许多附加条件，且不允许做任何更改，而自拟题目，则可以兼顾自己掌握的素材、自己的写作优势、自己要表达的中心、自己的写作风格，自主选择、自主调整，随心所欲。
三是选材上空间广阔。
因为没有既定标题的限定，作者既可以着眼话题的核心选材，也可以从话题的某个角度切入，针对某个特定的角度，做定向选材，自主权完全在作者手中，而命题作文必须恪守标题的限定的“清规戒律”。
四.记叙文和议论文两种文体的选择
目前，无论是中考，还是高考，作文命题原则上都不限制文体，因此常常有学生或家长问老师：
升学考试，我们选择哪种文体更好？
其实，这个问题没有固定的答案——选择你更擅长的文学样式，就是最佳的选择。
然而，这样的回答，虽然理论上完全正确，但显得过于笼统，其实在这两种文体的选择上，还是有规律可循的：
（一）选择命题作文
有些命题作文，虽然没有限定文体，但事实上已经限定。
例如：
成长的故事——只能写成广义的记叙文；由“雷锋三月五日到三月六日走”所想到的，就必须写成议论性的文章。
考生一旦选择了命题作文，通常情况下，已经失去了文体的选择权，你必须根据题目的无形限定来写，想把一个议论性的题目，写成记叙文，基本上是无法完成的。
因此，当考生选择命题作文时，一定要根据命题，判定这个题目是否适合自己擅长的文体，如果不适合，尽量放弃。
（二）选择话题作文
如果考生选择的是话题作文，就完全掌握了文体的选择权——自己擅长什么文体，就选择什么文体。
需要注意的是：
自己拟定的标题，要适合自己选定的文体，不要自己给自己设定障碍——想写记叙文，却拟了一个议论性的题目，想写议论文，却拟了一个记叙文的标题。
（三）初中和高中考生的文体选择差别
议论文由论点、论据、论证三要素构成。
评价一篇议论文，就论点而言，要力求正确、全面、深刻、新颖。
初中学生刚刚进入青春期，阅历单薄，看问题表面化、程式化、片面化，往往观点肤浅、片面、人云亦云。
就论据而言，要求论据典型，新颖有力。
初中学生缺乏社会关注意识、积累意识、深入分析能力，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，手中掌握的事实论据，都是从有限的几张阅读练习上无意识记忆下来的老掉牙的事件，道理论据几乎没有一个完整的，写论文，论据材料老化短缺，写论文纯属“新妇”想做“无米之炊”。
从论证上看，初中学生学习的主要是记叙文，缺乏写议论文的剖析、推理、归纳、概括、总结能力，连基本的逻辑推理都不懂，即便写出了议论文，也常常是材料堆砌。
因此从这三方面评价标准确定，初中学生一般不适合选择议论文，高中学生能达到这三个指标的同学适合写议论文，如果感觉这三方面自己都无法达到，记叙文（包括散文、小说）仍是最佳选择。
话题作文，是一种非常适合我们写作的一种命题形式。
之所以很多同学拒绝写话题作文，是因为大家对话题作文缺乏理解，产生了恐惧心理。
实际上话题作文的难度，要远远低于命题作文。
希望这一讲，能够打消大家的顾虑，大胆地拿起笔来，向话题作文勇敢进军！
“话题+要求”无材料类型话题作文的一般写法
第一讲 “话题+要求”无材料类型话题作文的宏观写作模式
这一讲，我们主要学习，“话题+要求”无材料话题作文的宏观写作模式。
所谓的“话题+要求”无材料话题作文，就是作文命题先概括性地给出一个话题，然后提出字数、文体、人名保密等基本要求的一种作文命题形式。
例如：
以“乐观”为话题，写一篇700字左右的文章，文体不限，文中涉及学校和学生姓名的部分，用A、B、C等字母来代替。
所谓的“宏观写作模式”，就是根据话题特点，结合自身的优势，选择具体文体，从总体上确定文章的写作思路和整体框架。
一.写成记叙文
（一）“主题式”话题——把话题直接作为文章的主题，写成记叙文
有的话题，具有主题性质——即话题本身可以充当文章的主题。
这样的话题主要有四种类型：
（1）话题明确的是某种特定的情感。
如：
思念、深沉的爱、挥之不去的忧伤等等。
（2）话题阐述的是人生哲理。
如：
真水无香、奉献是最大的幸福、己之不欲勿施于人等等。
（3）话题揭示的是人物内在品质、精神、性格、心灵等。
如：
宽容、严谨、谦虚、真诚、坚强等等。
（4）话题揭示是人的情趣、爱好、追求等。
如：
书趣、花迷、大自然的迷恋等等。
当我们面对的话题，属于“主题式”话题时，大家便可以因势利导，将话题作为文章的主题，并围绕这一主题选材，通过写人、记事、写景、状物等途径，来集中表现这一主题，构思成篇。
题目自行拟定。
例如：
以“怀念”为话题，写成不少于750字的文章。
远去的天空
曾老师下水修改文
厚重的金秋，仿佛人到中年，来的时候总是那样的沉稳。
操场边的那棵银杏树，壮硕的枝干，笔直而宁静地指向高远的天空，一如为这个季节代言。
坐在窗前，这一袭渐泛金黄的色彩，自然而然地就牵起一份记忆，走向另一隅远去的时空。
初二，教室在三楼，座位也在窗边。
即便是上课，不经意一瞥，也会俯瞰到它翠绿的树冠。
当时，我并不知道它的名字。
在紧张、枯燥、寂寞的求学时光里，它就像一个不说话的挚友，日日陪伴着我。
透过一节课与另一节课的间隙，看着它小巧的叶片日渐繁密，看着金色的阳光在青翠叶面上流动，看着微风拂过叶缘漾起的一层层如水的涟漪，心底所有的烦恼和负累，便会被瞬间遗忘。
那一年，适逢青春期，心底的不安与躁动疯狂地发酵，虚荣和自尊同步膨胀，而成绩总是不尽人意。
一次次小考，就如一场场秋霜。
身边的窗子，写满了多愁善感，片片黄叶飘零着心中的苦闷和哀伤。
“要是没有秋风、没有秋霜就好了，今天的树叶又落了一地。
”站在窗前，我不知道这话是感伤自己，还是说给身边的朋友，“好好的一棵树，一转眼，就被它们折腾得面目全非！
”“也许这就叫成长吧！
”朋友的话说得同样沉重。
那段日子沉甸甸的，就像我们的对话。
有一天，所有的树叶都落尽了，只剩下寂寞的枝干挺立在凄冷的风中。
触景生情，心中不由得升起诸多感慨和寂寥。
碰巧的是，就在当天下午，班主任召开了考试总结班会。
此前，我已经屡战屡败四次——并且越努力成绩考得越差，听老师公布分数，我几乎要崩溃了，然而没想到的是，这一次，我的总分竟然一次性提高了四十多分！
“我们要义无反顾的去承担那些躲不开的挫折和磨难，上帝不会愧对任何一个勇敢而执着地付出的人！
”老师望着我，目光和话语同样意味深长。
那天我哭了，揣着一份迟来的温暖哭了很久。
冬天终于过去了，那棵光秃秃的树，又泛出了鹅黄的新绿。
学业依旧沉甸甸的压着我们，每个人都知道前方依然有秋风秋雨，然而透过窗子，看着这棵树的时候，大家的脸上，都多了一份成熟的凝重。
时间在悄悄地流逝，那棵银杏又长粗长高了许多，我也渐渐在风中长大。
站在窗前，看那棵耸立的银杏树，所有酸甜苦辣的过往，都会悄然浮上心头，如一片风云变化的天空，而昨天那些痛苦的记忆，总会在回忆中让日趋成熟的生命，变得厚重，回味无穷。
这种写法，就是把话题（怀念）当做文章的主题，围绕话题选材，布局谋篇。
（二）“主要内容式”话题——把话题作为文章的主要内容，写成记叙文
记叙文的主要写作内容是：
写人、记事、写景、状物。
有的话题作文，命题限定的话题，就是具体的人、事、物、景。
例如：
以“青春”为话题、以“成长”为话题、以“时间”为话题、以“奋斗”为话题、以“珍惜生命”为话题、以“伸出一双温暖的手”为话题等等。
我们可以把这类话题，看做是对一篇记叙文主要内容的概括。
面对这类话题，我们就可以以话题为文章的主要内容，根据话题限定的范围，选择具体素材，确定文章主题，自拟题目，布局谋篇。
例如：
以“伸出一双温暖的手”为话题，写一篇不少于800字的文章。
一滴萤火点亮的夜空
曾老师下水文
命运多舛，世事无常。
置身一个多灾多难的世界，我们常常慨叹自己的渺小和无能，心底的善良驱使着无数人做过这样的妄想：
如果我是太阳，我将......然而遗憾的是，没有谁能成为照亮这个世界的恒星。
这一切是否早已注定，面对那一双双凄苦无助的眼睛，我们只能给予一份轻薄的同情，一声廉价的叹息？
骄阳，大漠，滚烫的黄沙。
一群迷路的探险者，无言地坐在阳光下，没有谁愿意再往前挪动一步。
在希望与失望之间，他们已不间断地跋涉了三天。
终点又回到起点的反复熬煎，耗尽了所有的食物和水，也耗尽了他们的体能和意志。
空气压抑得没有一丝声息，焦躁、疲惫、绝望写满了每一张憔悴的面孔。
一位年过半百的老者，默默地离开人群。
两个小时后，老人近乎狂奔而归——原来远处的沙梁背后，有一块风蚀岩壁，上面刻着：
由此向东，可见绿洲。
沮丧的人群，顿时欢声雷动。
事后，大家才知道，那块岩壁上的文字，是老人用石头凿出来的。
老人无力给大家一个绿洲，却用一个善意的谎言，救了所有人的命。
小区，高楼，洞开的阳台。
一个神情恍惚的妇人，站在阳台的外缘，手抓栏杆，命悬一线。
工作的压力、情感的波折、家庭的不幸，让这个看不到未来的年轻人，陷入了绝望。
近在咫尺的警察，面对歇斯底里的警告——不敢越雷池一步。
围观的群众，仰望着十几层高的阳台，注视着转瞬间就可能香消玉殒的生命，无奈地重复着别人早已劝过上百遍的话。
正当人们心急如焚手足无措的时候，一个老大爷分开人群，夺过警察手中的喇叭，指着身边的小男孩儿向妇人大骂：
你这个混蛋，看看你的儿子，刚满七岁，你想让你的孩子没爹没娘的流浪，你就从楼上跳下来！
老人的愤怒、孩子的哭喊一下子击中了女人的要害，她被人们七手八脚的救了下来。
这位老大爷是她的邻居，他无法接住高空坠落的身躯，却用一声振聋发聩的怒喝，惊醒了梦中人！
考场，试卷，奔跑的秒针。
一个小男孩，偷偷地将事前准备好的“小抄”，无声的展开，藏在试卷的下面。
尽管考场很严，监考的又是自己的班主任，但他没有办法，平日里过于贪玩，自己的家长又异常严格，如果期末考试成绩过差，他将面临父母混合双打的厄运。
就在他抄完了题，长嘘一口气准备收起作弊证据的时候，他一抬头：
老师赫然站在他的身后！
完了，他的大脑一片空白——本想躲过一场劫难，不想如今却雪上加霜！
他已准备好承受被当众揭穿的尴尬，被点名批评的羞辱，被父母责罚的痛苦。
可是，什么也没有发生。
老师悄无声息地收起他的小抄，更没有告诉任何一个他们两个人以外的人，成绩出来的时候，还当着全班的面，表扬他“成绩明显进步”。
小男孩很感激老师，从此真的成为一个品学兼优的好学生。
改变一个孩子的命运很难，这位班主任却用很随意的一次遮掩，改变了孩子的一生！
其实，我们无需有救人于水火的伟力，也无需有力挽狂澜的超能，一滴萤火，也可以点亮漫漫夜空，做我们能做的，每个人都能给这个世界一份最真实的温暖！
这种写法，就是把话题，当做文章的主要内容。
文章的话题是“伸出一双温暖的手”，基本含义就是”当别人遇到困难的时候，要给予热诚的帮助”，本文围绕这个选材范围，选择的三件小事，都是给他人具体帮助——向他人伸出一双温暖的手。
文章标题和主题，需要作者另行确定。
二.写成议论文
（一）着眼话题的全部内涵，采用“是什么+为什么+怎么做”模式布局谋篇
例如：
以“宽容”为话题作文。
文章主体部分，首先要着眼“宽容”的全部内涵，阐述“宽容”“是什么”，内容要覆盖“宽容”的全部内涵，不能以偏概全。
第二部分则集中大量典型的事实论据和道理论据，运用剖析、推理、对比、打比方、归纳、总结等各种手段，重点阐述“为什么要宽容”。
第三部分就是抓住问题的关键，找到核心渠道和方法，重点阐述“怎么做，才能把宽容贯彻到实践中去”。
比如下面的文章，就是这种写作模式的经典范例：
为自己打造一个幅员辽阔的精神帝国
曾老师下水文
俗话说：
宰相肚里能撑船。
包容，是中华名族的传统美德，更是一种至高无上的精神境界。
它体现的，是一个人的心胸，决定的，是一个人的形象，直接影响着一个人的人生、前途、命运、事业。
心有多大，世界就有多大。
我们都是自己的帝王，心胸就是我们帝国的疆域。
在辽北，曾经流传着这样一个真实的校园故事：
一天，老师问学生：
将来你们长大了，做什么？
一个孩子说，养猪。
养猪干什么？
赚钱娶媳妇。
赚钱娶媳妇又做什么？
生个大胖儿子。
儿子将来做什么？
放猪...。
老师把目光转向另一个孩子，你呢？
为中华之崛起而读书，让我们的祖国变得繁荣富强！
孩子的话掷地有声。
几十年以后，一个做了农民，一个成了千古名相。
同一片蓝天，同一片原野，同样长度的时光，却造就了截然不同的人生。
其实，上帝从不曾漠视过某个人，也不曾给予谁特别的垂青——根源在于，两个同时起步的生命，有着天壤之别的心胸：
一个仅仅装着自己，一个装着锦绣中华、芸芸众生！
仁者爱山，山生万物，智者爱水，有容乃大。
家有容，其乐融融。
金婚纪念日，众宾向一对50年举案齐眉的老者寻求婚姻幸福的秘诀。
妻子说：
”从结婚那天起，我就做出了容忍丈夫十个缺点的决定，但从未具体列出这些缺点，每当我丈夫做错了事，特别是气得直跳脚的时候，我马上提醒自己：
这是我承诺必须容忍的缺点。
“岁月漫漫，家庭的天空不会永远艳阳高照，正因为有了这份真情的包容，于是所有的日子，都远离了风霜雨雪，到处鸟语花香。
业有容，蒸蒸日上。
事业的发展，在于人力的发展。
尺有所短，寸有所长。
容其短，用其长，人才方能尽为所用；略其短，赏其长，人脉方能尽为所有；避其短，扬其长，潜力方能尽为所彰。
纵观横览，像海尔、吉利这些后起的企业集团，哪个不是人尽其材，物尽其用的典范？
正因为有了这份兼容并蓄的豁达，我们的事业才四方人和，八面来风，日新月异、突飞猛进！
国有容，鼎立四方。
周王元年，楚庄王平定叛乱，大宴群臣，席间让美丽的爱妾许姬为大家敬酒。
酒宴正酣，忽然一阵狂风吹灭了所有的灯烛，黑暗中，有一武将酒后乱性，调戏了许姬，帽缨扯断。
许姬当即告知楚王，要求严惩此人。
庄王听后大笑，当即发话：
请百官将帽缨去掉，然后下令点灯。
并告诉爱妾：
酒后狂态，人常有之，倘若治罪，必伤臣心。
后吴兵犯境，楚国岌岌可危。
危急关头，该将拼死报国，扭转了战局。
王杀罪臣，举手之劳，亦无可厚非，然而庄王一笑，尽释前嫌，拯救了一个国家，成就了“战国七雄”。
包容，是一种气度。
吾辈欲成人之王者、业之王者、国之王者，必经一番苦修炼，为自己打造一个幅员辽阔的精神帝国。
（二）着眼话题的某个特定的角度，采用“是什么+为什么+怎么做”模式布局谋篇
仍以“宽容”作为话题。
写文章时，文章主体部分，首先确定自己是从哪个角度理解“宽容”的，针对这个特定的角度，自己是如何认识的。
第二部分，围绕这个特定的角度，选取典型的事实论据和道理论据，运用剖析、推理、对比、打比方、归纳、总结等各种手段，重点阐述“为什么着眼这个角度，我们要宽容”。
第三部分就是抓住问题的关键，找到核心渠道和方法，重点阐述“怎么做，才能把宽容贯彻到这一方面的实践中去”。
比如下面的文章，就是这种写作模式的经典范例：
为什么我们不能宽容自我
曾老师下水文
我们经常能允许别人犯错误，却总是跟自己过不去。
宽容自己，不是一种放纵，而是一种洒脱，是拿得起，放得下，是一种昂然前行的生命认识和积极的生活状态。
我们都是常人，常人都会犯错误，错误并不可怕，可怕的是不能容忍自己犯错误，怕的是背着愧疚的泰山活在昨天的泪水里。
“生当为人杰，死亦为鬼雄，自今思项羽，不肯过江东。
”每次捧读词坛才女李清照这首豪气干云的五言绝句，都会被作者“巾帼不让须眉”的大气豪迈所折服。
一个弱女子，面对外敌来侵、民族危亡，随时准备挺身而出，大义赴死，以一腔热血荐轩辕，是何等的悲壮，何等的慷慨。
然而情急之下，竟拿项羽自比，我始终觉得诗人辱没了自己。
楚汉相争，不为大义，而为私利，武夫项羽，胜则不可一世，败则英雄气短，为了廉价的一己尊严，置八千江东子弟的性命、忠诚于不顾，信念全抛，潇洒赴死，这种潇洒的背后，是什么？
我想，除了狭隘得连自己一时的失败都不能容忍的胸襟，再也无法找到第二个能够摆上桌面的理由。
如果这样做也值得称道的话，历史上就永远不会有西汉王朝——刘邦失败了多少次？
身处绝境多少次？
刘邦又应该死过多少次？
提到了项羽，我们很容易就会想到另一个江东人，想到他那一声震撼古今的仰天长叹：
“既生瑜，何生亮？
”诸葛三气周瑜，周瑜吐血而亡，倘若把当年的这桩公案搬到今天的法庭上，“三气”而后“亡”——如此明显的因果关系，定会让诸葛孔明难逃牢狱之灾，然而，只要这判官还没有老眼昏花，审判过程还算公平、公正，结果一定是周瑜对自我的英年早逝承担主要责任！
试想，如果这位江东才俊灵魂深处有一分自我宽容之心，少一分目空一切的心高气傲，能够认同“人外有人，天外有天”的现实，何至于命丧黄泉！
狭隘的心胸，对自我过高的期许，不允许自己比别人差的苛刻才是扼杀生命的真凶！
无论曾经有多少人为我们鼓掌，也无论眼前的镁光如何灿烂，无论是我们拥有多少金钱，也无论我们现在拥有着怎样的地位。
在心底告诉自己，我们都是一个常人，最终会和
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