第二单元教案doc 2.docx
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第二单元教案doc2
第二单元
5中彩那天
教学目标：
1、知识与技能：
（1）掌握本课的生字新词。
（2）了解课文内容，联系上下文讨论：
父亲面临的道德难题指的是什么？
他是怎样面对和处理这个难题的。
（3）联系实际，交流一下对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
（4）有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
（1）自主学习，了解内容。
（2）抓住重点词、句、段，联系上下文进行讨论、交流。
3、情感、态度与价值观
学会诚信做人。
教学重、难点与关键：
1、了解课文内容，联系上下文讨论：
（1）父亲面对的道德难题指的是什么？
（2）他是怎样面对和处理这个难题的？
2、体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的意思。
3、学会诚实做人。
课时划分：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、掌握本课生字词。
2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络。
3、熟读课文。
一、导入新课：
1、有一位普通的母亲，曾经说过这样一句含义深刻的话，一起读读。
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”
——一位普通母亲
2、你知道这句名言出自哪里吗？
3、齐读课题：
中彩那天
“中”该读几声？
“中彩”是什么意思？
二、自学课文
1、默读课文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出自学后不理解的词语。
2、按事情的发生、经过、结果，讲讲故事的主要内容。
3、指名全班交流。
三、自学反馈：
1、提示生字词学习的难点。
（1）检查生字学习情况。
联系上下文理解下列词语：
梦寐以求：
睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。
（2）馈赠：
赠送。
拮据：
缺少钱，境况窘迫。
精湛：
精深，课文指技术熟练、精通。
2、这篇课文主要写了什么？
指导学生按事情的发生、经过、结果的顺序，简要复述故事内容。
找找课文的哪些自然段在讲述故事的发生、经过和结果呢？
相机指导把课文分成三段。
3、理解课文内容，指导朗读。
（1）思考：
父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？
（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
（3）指名试读，评价，点拨。
第二课时
教学目标：
1、抓住重点词、句、段，联系上下文，体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的意思。
2、有感情朗读课文。
3、学会诚实做人。
一、导入
回顾课文内容。
中奖本来是一件非常幸运的事，可这次中彩对这一家人却是一次严峻的考验。
二、学习第一二自然段。
（一）读读第一二自然段，看看这究竟是怎样的一家人？
1“拮据”怎么理解？
结合生活实际说一说。
读第一句：
看出什么？
（父亲负担重）从哪些地方可以看出？
（6人——1人 结果是----很拮据）你能读出这种度日如年的感觉吗？
小结：
认识到这家的一个特点——穷！
2再读课文，还认识什么特点——富！
你怎么理解？
（精神富有）
出示句子：
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”
读母亲的话。
母亲“常常”安慰家人，看出什么？
还能体会到什么？
（体会到家境贫穷，但一家人诚实守信）
你能举个例子吗?
----什么时候、什么事、母亲常说这句话。
创设情境朗读。
师创设情景导读：
当父亲感到身上担子重时，母亲常安慰父亲，说……
当看到自己的孩子吃不饱、穿不暖时，母亲常安慰自己说……
当孩子抱怨没有玩具时，母亲常安慰孩子说……
小结：
这句话成了他们家做人的尺度，他们穷，却诚实守信。
（二）人生富有戏剧性，就是这样一家人，有一天，却中了一个大奖，这对他们诚实守信的做人准则进行了一次巨大的考验。
1、文中出现了几个人物？
副板书：
母亲——父亲~~~~~我（）
在这样严峻的考验面前，我们的表现分别是怎样的？
找出相关的句子读读，再体会体会
生交流：
A、先看母亲：
母亲的表现是怎样的？
1、学生找表现母亲的句子，指名读，引导交流：
从母亲的言谈举止中，你读懂母亲的决定了吗？
说说自己的理解。
（她没有隐瞒事实）她的态度是什么？
（支持父亲不要车）
B、再看孩子又有怎样的表现呢？
从哪看出
激动——兴奋，想与父亲分享——迷惑不解——叫起来
“库伯家富，我们家穷啊！
”在车面前，年幼的我没有经受住考验。
C、再看父亲：
又有怎样的表现？
1、指名读描写父亲表现的句子。
师帮助梳理！
①中彩不高兴
②“K”字被橡皮擦掉掉
③打电话还车
④还车后高兴
句子找到了，如果按照事情发展的顺序，应该先些什么？
板书：
写“K”字；擦“K”字；开车；还车
课文先写了什么？
这是什么写作顺序？
---倒叙
2、指名读写“K”字的话（那我们先来看第一处，读读）
写“K”字代表什么？
作标记的行为在干什么？
-----表明一份约定、一份事实。
擦“K”字是干什么？
如果你是父亲，你作为一家之主，在面对这分大奖时，你在想些什么？
引导学生说说擦“K”字的理由：
（1）、我们全家生活很拮据，可以用这辆车改善生活；
（2）、我是汽车修理工，梦想得到汽车；
（3）、库伯是有钱人，我们家穷；
（4）、库伯早就忘了买彩票的事，何况彩票是我帮忙买的；
（5）、扩音器喊着我的名字，表明这辆车已属于我。
（6）、家里人可能也在知道此事后，主张留下来。
]
种种理由，是父亲拿起橡皮使劲擦掉K字，所以，我看了又看，才看到淡淡的K字。
朗读此部分句子。
（相信父亲在拿起橡皮的时候心情一定是相当沉重的吧，读出父亲复杂的内心活动来。
）（出示句子）
3、父亲多么希望那个K字不存在啊！
带着这种心理，父亲开车去了。
师生合作读父亲开车的句子。
领到汽车了，父亲的表现却很反常，你找到了哪些引人深思的词句？
指导读“神情严肃”
严肃到什么程度？
看图，再读，读出心情的沉重。
“把我赶了下来”说明什么？
……烦
父亲开车去了，车得到了，为什么还这么烦？
A他成了车的俘虏！
B虽然K字擦掉，但阴影永远擦不掉，一生将在不安中度过，将受到良心的谴责。
C为了教育孩子的问题，心灵压上了一块石头。
D擦掉K字，把自己一生诚实守信的心灵毁了……）
5、我们来看，在得与失面前，谁的比重大？
父亲得到车以后，会有什么结果？
……失去信任、孩子的尊敬、快乐……
父亲不要车，又会得到什么？
……道义、信任、友情、家人的尊敬……
小结：
多年以后，也许得到的车已变得陈旧，但心灵却难于得到平静；唯有诚信，才应该是我们永恒的追求。
所以父亲权衡再三，决定把车还给库伯。
6、请同学们想象一下，库伯派人来开汽车了，一家人会有怎样的表现呢：
如果你是库伯，你会说什么……
如果你是妻子，你会说什么……
如果你是孩子，你会说什么……
7 、齐读最后一段。
理解最后一句话，为什么这么说？
小结：
幸运的中奖也许就这一次，而在这一刻，父亲和我们都坚持了诚信做人，所以说这一时刻是一生中最富有的时候。
8、读了课文，你有怎样的启发和感受呢？
能像文中那位母亲一样用一句精炼的语言概括吗？
布置作业：
同学们说得可真好，故事虽小，但给我们的启发和影响却是深远的。
像这样的故事，在我们的生活中还有很多，请同学们下来通过调查和阅读的方式去了解这样的事例。
板书设计：
5、中彩那天
父亲还车
拮据——————————————富有
诚信是人生最大的财富
第三课时课堂练习
一、给加点的字选择正确的读音。
（3分）
逃难（nánnàn）拮据（jūjù）系（jìxì）绳子
中（zhòngzhōng）彩画卷（juǎnjuàn）床铺（pūpù）
二、填上合适的关联词。
（3分）
1.我们的教室（）宽敞，（）明亮。
2.（）做什么事，（）要讲究认真。
3.（）我们在生活中将心比心，（）会对老人生出一份尊重。
4.这位年轻的护士（）是第一次扎针，（）显得特别紧张。
5.这位年轻的护士（）两针却没扎进血管里，（）我的母亲并没有责怪她。
6.对这位年轻的护士的行为，我的母亲（）没有责怪她，（）还给予她鼓励。
三、按要求写句子（3分）
1.哈默的言行感动了所有读者。
改为“把”字句：
改为“被”字句：
库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。
被字句：
_____________________________________________________
年轻人被杰克逊大叔留在庄园里。
把字句：
____________________________________________________
2.缩写句子
这群逃难的人狼吞虎咽地吃起香味俱佳的食物来。
父亲的教导使我一生受益。
_____________________________________________________
3.修改病句。
（4分）
《中彩那天》这篇课文写得太迷人了。
父亲的教导使我终身受到教育和益处。
考试结束了他首先第一个走出教室。
______________________________________________________
四、读《中彩那天》片段，回答问题
我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。
母亲安慰我说：
“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。
”“难道我们中了彩得到汽车是不道德的吗？
”我迷惑不解地问。
“过来，孩子。
”母亲温柔地把我叫到桌前。
只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103，中奖的那张号码是05102。
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。
我看了看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的Ｋ字。
母亲告诉我：
“Ｋ是代表库伯，你父亲的同事。
”原来，父亲买彩票时，帮库伯捎了一张，并作了记号。
过后，俩人都把这件事忘了。
可以看出，那Ｋ字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！
”我激动地说。
话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。
1、“捎”的音序是（），部首是（）。
（１分）
2、给文中的“闷”选正确的音节和字义划上“√”。
（2分）
闷：
①mēn②mèn①心情不舒畅②不透气③声音不响亮④在屋里呆着，不到外面去
3、在文中找出下列词语的近义词或反义词。
（3分）
近义词：
烦闷（）辨认（）反义词：
喜气洋洋（）
4、“我迷惑不解”的问题是。
（2分）
5、父亲面临的道德难题指的是；他是这样处理这个难题的。
（4分）
6、你赞赏“父亲”的行为吗？
为什么？
（3分）
五、读短文，完成练习
诚信的价值
从前，有一对夫妻，开了一间酒店，由于卖出的酒物美价（镰廉），生意十分兴隆。
有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了五元钱。
晚上丈夫回来，妻子得意（洋洋扬扬）地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。
谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱头痛哭，说：
“唉呀你把我们最值钱的东西诚信只五元给卖掉了”
果然，从此他们的生意一落千丈，最终彻底破产了。
但妻子贫病交加、奄奄一息的时候，她悔恨地流着泪，说：
“我明白了
。
”
1、在括号里选择正确的字划上“——”。
2、在第4自然段没有标点的地方加上标点符号。
3、依下面的意思在文中找出相应的成语。
形容声誉、地位或经济状况急剧下降。
（ ）
4、“妻子得意洋洋”的原因是；最终的结果是。
5、联系全文，在最后一段的横线上写上合适的话。
6、读这篇短文后你有什么感受？
教学反思：
在教学《中彩那天》时。
我首先让学生读书，让学生在读中去发现问题，在读中解决问题。
在学生读课文后，我出示以下问题，让学生再带着问题去读书。
比如：
1、“父亲正面临着一个道德难题。
”是个什么样的难题？
2、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的？
3、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？
4、联系生活实际说说你对开头母亲说的：
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”这句话的理解。
这样让学生带着问题读书后，和同桌交流读后收获，说说在对这些问题的看法，很快，有些简单的问题学生就能从课文中找到答案。
然后，我引导学生一起去解答“父亲正面临一个道德难题。
”这个问题。
引导学生弄清：
爸爸为什么会面临这样一个问题？
爸爸面临的到底是什么样的道德难题？
再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。
通过采用多种形式的阅读，使学生在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。
通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？
在解决这个问题时，我没有按照课文内容继续往下，而是把这个问题先放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么？
在这里穿插的句式练习比较能够帮助学生深入剖析父亲当时矛盾的心里：
我想留，但不能留，……。
我想还，但又舍不得还，……。
这样的练习不仅揣摩了人物的内心，更帮助理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。
此时在回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。
最后的想象说话练习，学生反映比较热烈，通过打电话的形式，把父亲把车归还给库伯时的话语说出来，学生们有的设计的对话是两人相互谦让，有的设计的是库伯被父亲的行动感动主动把车送给他，还有的设计了成功还车的场景。
回顾教学过程，我发现，学生在我的带领下读书思考问题比较积极，放手让他们自己讨论时，好象觉得没话可说了。
而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。
以后在指导学生解答问题时，还要注意学习方法的指导。
另外，我发现自己设计的问题有些多，其实有些问题显不需要出示学生自己能通过读书就知道了。
6*万年牢
学习目标：
1、知识与技能：
认识本课8个生字。
2、过程与方法：
通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
3、情感态度与价值观：
懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
教学重点与难点：
通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、揭示课题：
《万年牢》
看了课题，你最想知道什么？
（万年牢是什么意思？
万年牢指的是什么？
）初读课文，感知内容
1.读通课文，读准生字。
2.检查字词：
多音字：
把、闷、削。
词语：
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）
3.课文三处写了万年牢，分别指什么？
找出有关语段读一读。
细读课文，感悟理解1.第一处的万年牢指的是什么？
找出有关语句读一读。
出示句子：
“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
”
a.为什么叫万年牢？
b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
c.小结：
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
二、.第二处的万年牢指什么？
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
”
a.什么叫正道？
（凭着良心做买卖）
b.父亲是怎么走正道的？
（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）
三.第三处的万年牢又指的是什么呢？
“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
四.这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：
产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
深入体验你是怎么理解父亲的做人的道理的？
结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真，讲诚信”的故事
板书设计：
万年牢
质优艺高
做生意实在做个认真、实在的人
做事认真、讲究实在
教学反思：
此文讲述的是一位父亲真诚为人、做事的故事。
一个做糖葫芦买卖的生意人竟然也会有一套生意经：
工艺、手艺高超保证质量；不做偷工减料的事才能吸引回头客。
综观现如今的许多生意人，无奸不商，学习此文对学生有一定的现实教育意义。
引导学生通过自己的方法和小组内同学的合作学习此文并达到学习目标是我设计此教学的初衷。
通过教学不难发现，只要老师引领得当，学生自学的能力是不可估量的。
在第四环节的小组讨论上，竟然有学生提出了不同的意见，说父亲的生意经在今天可能赚不了钱甚至会吃亏。
还有学生说到了去年电视新闻蒜你狠豆你玩事件中投机者成为千万富翁的事件证明不一定要太实在，无奸不商嘛。
如果不是亲身经历，这一切不会让我相信眼前的就是我教出的学生。
今后，不该再顾虑重重，要多放放手，充分发掘学生学习的潜能。
我这样告诉自己。
7、尊严
学习目标：
（一）知识与技能|：
认识6个生字，会写14个生字。
正确读写词语。
（二）过程与方法：
有感情地朗读课文，复述课文。
（三）情感态度与价值观|：
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，能懂得什么是尊严。
教学重、难点：
通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。
理解杰克逊大叔对女儿说的:
“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！
”的含义。
教学准备：
1、动画课件《尊严》。
2、收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会给我们许多新的启示。
二、学生自读、听读课文：
1、自学生字新词。
2、播放动画课件《尊严》的课文范读部分。
3、质疑问难。
4、想一想，课文主要讲了一件什么事？
三、初步感知课文内容
1、检查生字新词的认读和理解。
利用课件《尊严》字词部分辅助教学
2、师生共同解决疑难问题。
3、指名分节朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。
）
五、课堂作业
1、抄写生字新词。
2、概括地写出课文的主要内容。
第二课时
一、复习导入
1、说说课文主要讲了一件什么事并谈谈你对尊严的理解。
2、你初读课文后，谁给你留下了深刻的印象，为什么？
二、细读课文，从描写中体会年轻人的尊严。
1、认真默读课文，想想年轻人作为逃难人中的一员，他与其他人相同的地方是什么？
最大的不同又是什么？
画一画描写年轻人的语句，写一写你的感受。
（用铅笔写的句子旁边）
学生默读，写体会，教师巡视并指导。
2、汇报交流，细细品读。
①年轻人与逃难人的相同之处：
狼吞虎咽（吃的动作一样）
学生谈感受：
饿，需要食物
②年轻人与逃难人的不同之处：
逃难人一名也顾不上说就狼吞虎咽；年轻人坚持干活后再吃饭。
学生根据课文内容概括回答。
（年轻人是怎样得到食物的？
）
③细读3——5自然段，通过人物语言体会尊严。
A：
师生分角色朗读（整体感知）；B：
学生品读（细细体会）
④品读小结：
年轻人用语言和行动打动了杰克逊大叔，杰克逊大步为他提供了捶背的机会让年轻人得到了了食物。
想想年轻的食物与逃难人食物一样吗？
（不一样，逃难人的食物是没通过劳动、是别人的施舍；年轻人的食物是劳动得来的，是成果、报酬。
）这就是他与逃难人的不同之处。
所以得到了杰克逊大叔的赞赏。
如果这个年轻人就站在你面你想对他说什么？
（学生自由说）
那么，杰克逊大叔又是怎样评价的呢？
⑤品读杰克逊大叔对年轻人的评价。
（由学生朗读，并说说你这样读的原因）
⑥那么杰克逊大叔又是一个什么样的人呢？
（学生讨论回答）
三、谈学习体会，揭示中心
大家知道：
杰克逊大叔是一个善良的人，哈默是一个有尊严的人，是的，正因为他做人有尊严，才获得了成功，成了美国西方石油公司的董事长，在中国也享有美誉“红色资本家”，被邓小平誉为“勇敢的人”。
那么你学了这篇课文后又有那些收获呢？
（结合实际谈体会）
四、作业
1、把画出的描写年轻人的句子注明哪是外貌描写、哪是动作描写、哪是语言描写？
2、搜集有关尊严的故事和名言警句。
板书设计：
尊严
↗↖
年轻人自立讲原则自强自尊杰克逊大叔
↘↙
成功赞赏
第三课时练习
一、读下面描写年轻人神态、动作或语言的句子，注意带点的词语，写出你自己的理解
例：
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：
“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！
”
答：
听到没有活干，很失望，虽然他很饿，但是坚持要用劳动换取食物。
１、这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
答：
_______________________________
２、“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！
”年轻人站起来说。
答：
______________________________
３、年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
答：
________________________________
二、下列词语中有四对反义词，请你把他们抄写在下面的括号中。
批评巨大身强力壮狼吞虎咽
微小赞赏细嚼慢咽骨瘦如柴
（）——（）
（）——（）
（）——（）
（）——（）
三、选词填空
竟然 显然 果然
１、他（）是累极了，一沾床就睡着了。
２、爸爸本身就是天气预报，昨天他喊腰酸，今天（）
就下雨了。
３、这样宏伟的建筑，（）只用十个月的时间就完成了。
欣赏 观赏 赞赏
４、杰克逊大叔十分（）地望着这位年轻人，知道他是
一个有尊严的人。
５、老师很（）我的绘画作品，还鼓励我要继续加油。
６、昆明花博会展出的奇花异草吸引国内外众多游客前
来（）。
教后反思：
《尊严》一课主要讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己的命运的故事。
在上这篇课文之前，我认真地钻研了教材，把握了课文的重难点，大量搜集了与课文内容有关的资料，在借鉴他人备课的基础上，我把寻求具体研读课文的切入点放在让学生品读分析狼吞虎咽的不同上！
然后引导学生充分与文本接触。
一是落实了词语的教学。
出示“面呈菜色”“狼吞虎咽”疲惫不堪”等词语，让学生联系上下文理解新词。
二是培养了学生朗读能力。
文中的对话内容较多，我让学生画出杰克逊大叔与哈默的对话，采取自由读、分角色读、师生读等方式指导学生在有感情朗读的基础上，感悟人物的内心活动。
三是理解重点句子，突破教学重难点。
如紧扣文中重点句：
“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
”在指导学生反复朗读的基础上，请学生谈谈自己的体会。
但从整堂课得教学效果来看，只是我个人完成了预设的教学流程，但学生对于课文的理解离学生应该达到的认知水平还有一定的差距。
最直接的表现有两个：
一是学生参与回答问题的积极性不高。
整堂课气氛有点沉闷，大有我一人唱独角戏的感觉。
二是大多数学生对于“吃完后再干”和“干完后再吃”到底有什么不同体会不深，还没能体会到“白给的食物就是施舍，而施舍的食物吃起来就没有尊严”。
三是学生的回答既没有激情四射，更没有铿锵有力，让我觉得学生内心的感
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