第十五章电流电路单元备课.docx
《第十五章电流电路单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第十五章电流电路单元备课.docx（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第十五章电流电路单元备课
第十五章电流和电路
一．教材组成：
本章共有五节内容组成。
从认识电荷开始，探究“电流和电路”，研究基本的电路组成-------串联和并联；通过电流表的使用，学习一些基本的电学测量，经历科学探究过程，领会科学探究方法。
二．教材分析：
本章是初中电学知识的开篇，是后续电学部分的基础，对于学好电学具有举足轻重的作用，因此本章处于重要的基本地位。
其中电流的概念是学习电学其它概念和规律的基础，是本章的重点内容，串联和并联的知识，它是进一步学习所有电路知识的基础。
“电流和电路”的基本概念和它们在电路中的基本规律是这一章的核心。
三．学情分析：
学生对“电”有一定的认识，但也比较陌生。
本章是学生在初中阶段第一次接触电路连接，第一次进行画电路图，第一次使用电表，第一次在不同连接的电路在探究物理量（电流）之间的定量规律。
因此，教师要及时关注学生的学习情况，改进教法，采取措施，及时调整教学。
四．教学目标：
1.通过实验观察，了解有关电荷及其相互作用的规律。
2.从能量角度认识电源和用电器的作用，知道电荷的定向移动形成电流。
3.学会连接简单电路，能识别并会画简单的电路图。
4.了解通路，断路，短路的概念。
5.学会正确使用电流表。
6.会测量串并联电路中电流的大小，并能根据实验结果归纳出串并联电路中电流的关系。
7.会判断常见的导体和绝缘体。
五．教学重点：
1.两种电荷及其相互作用。
2.连接简单电路，认识电流.电路.电路图。
3.知道串并联电路，会连接简单的串并联电路。
4.电流的定义，单位及换算。
5.会正确使用电流表，设计实验探究串并联电路的电流规律。
六．教学难点：
1.理解摩擦起电的实质。
2.正确连接电路。
3.认识串并联电路，总结出串并联电路的连接特点及区别。
4.正确使用电流表。
5.自主设计，并完成实验探究。
（电流规律）
七．教法：
实验演示，引导，提问，举例。
八．学法：
实验探究，讨论，观察，练习。
九．课时安排：
1.第1节两种电荷--------------------------1课时
2.第2节电流和电路------------------------1课时
3.第3节串联和并联------------------------1课时
4.第4节电流的测量------------------------1课时
5.第5节串并联电路中电流的规律---------------2课时
6.第十五章电流和电路复习课--------------1课时
课题：
第一节两种电荷
课型：
新授课主备教师：
李宏
教学目标：
1.知识与技能
（1）认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
（2）了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
（3）了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
2.过程与方法
（1）通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；
（2）在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
3．情感、态度、价值观
（1）注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验,激发学生主动学习的兴趣；
（2）鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响
教学重点：
摩擦起电现象；两种电荷及电荷间的相互作用规律。
教学难点：
了解原子结构和金属导体中自由电子的存在。
教法：
演示实验，引导，提问，举例.
学法：
阅读，讨论，实验，观察，练习。
教学准备：
玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，乒乓球，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干，带绝缘柄的金属棒，塑料棒。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、激发探究兴趣 引入新课
请同学们欣赏屏幕上的图片，刚才从大屏幕上我们看到了日常生活中用到的电灯、电视、电扇，还有闪电和美丽的庆云夜景以及上海世博会场馆的夜景。
师：
这些都与什么有关？
那么，你们想了解电的有关知识吗？
好！
这节我就带大家进入电的世界。
师：
我们先来做一个实验：
老师利用矿泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先让梳子靠近水流观察现象，然后在头发上摩擦几下梳子再靠近水流观察现象。
你看发生了什么现象？
师：
摩擦后气球能吸引水流，你知道这是什么现象吗？
师：
对！
这是摩擦起电现象，人类对电世界的认识就是从这一现象开始的。
这节课我们就来学习最基本的问题──两种电荷。
（板书）
二、进行新课
1．摩擦起电
下面同学们来做一个实验，老师说一下实验的做法：
学生实验：
先用塑料尺（或塑料梳子、圆珠笔、玻璃棒、橡胶棒）靠近碎纸屑，看有什么现象。
然后塑料尺、塑料梳子、圆珠笔和头发（玻璃棒和丝绸布、橡胶棒和毛皮）摩擦后，再靠近碎纸屑看有什么现象。
（学生实验、观察，教师巡回指导）
提问：
这两次实验现象相同吗？
被摩擦过的物体为什么会吸引碎纸屑？
摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说它带了电，或说带了电荷。
（板书）
提问：
你刚才是用什么方法使物体带电的？
摩擦起电：
用摩擦的方法使物体带电就叫摩擦起电。
提问：
那么在日常生活中你见过类似的摩擦起电现象吗？
①在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来；
②在干燥的秋冬季节，晚上脱毛衣时会发现一些小火花，并伴有“啪啪”的响声；
③经常使用的电风扇，扇叶表面往往会带上一些灰尘；
2．两种电荷及相互作用
在刚才的实验中我们已经知道用摩擦的方法使毛皮摩擦过的橡胶棒和丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？
下面我们通过实验来研究一下：
演示实验：
①用丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒，将一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近。
你看到什么现象？
说明了什么？
②用毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒，将一根橡胶棒放在支架上，用另一根橡胶棒靠近它。
你看到什么现象？
说明了什么？
③将毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近它。
你看到什么现象？
此现象又说明了什么？
被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同
人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物体带电。
带电后的物体带的电荷不是跟丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷种类相同，就是跟毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷种类相同，没有第三种电荷，自然界中只存在两种电荷。
为了研究方便，美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定：
用绸布摩擦的玻璃棒所带的电荷叫正电荷，可用“+”表示。
用毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫负电荷，可用“-”表示。
（同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
3．如何检验物体是否带电──验电器 电荷量
接下来我们做两个练习题：
练习：
1．用摩擦过的物体去靠近碎纸片，碎纸片被吸引过来，能不能判断该物体带了电？
问：
这是用什么方法判断物体是否带电的？
（1）利用带电体吸引轻小物体的性质来判断。
2．有三个带电体，若A排斥B，B吸引C，如果A带负电，则B带 电，C带 电。
问：
这是用什么方法判断物体是否带电的？
（2）利用电荷间的相互作用来判断。
我们还可以用验电器来检验（出示验电器并介绍构造）。
构造：
金属球、金属杆、金属箔。
下面我们再来做一组实验，看用验电器能否检验物体是否带电。
1．先用不带电的橡胶棒接触验电器的金属球。
2．再用带电的橡胶棒接触验电器的金属球。
3．最后用力摩擦橡胶棒，再将它接触验电器的金属球。
可见验电器可以用来检验物体是否带电。
验电器的作用是：
检验物体是否带电。
思考：
此时金属箔片带什么电荷？
金属箔片为什么会张开？
（带负电荷，用带电体接触验电器的金属球，就有一部分电荷转移到验电器的两个金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开）。
验电器就是根据这个原理制成的。
验电器的原理：
根据同种电荷互相排斥的性质。
老师演示3步。
你们又发现了什么？
（带电多的物体接触验电器的金属球，金属箔片张角大。
）
想一想：
从验电器张角的大小我们可以判断出什么？
（可以判断所带电荷的多少）验电器金属箔片张角越大，说明所带电荷越多，我们把电荷的多少叫电荷量，简称电荷，单位是库仑，简称库，符号是C。
一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷大约只有10-7C，一片带电的云所带的电荷约几十库。
4．原子的结构 原子核
摩擦过的玻璃棒或橡胶棒带上了电荷、雷雨云也带上了电荷，电荷从哪里来？
请同学们阅读课本9933页原子的结构 原子核的内容就明白了。
阅读后，请回答：
（1）物质是由什么构成的？
原子是不是组成物质的最小微粒？
（2）原子的结构是怎样的？
（3）最小电荷的电荷量是多少？
学生阅读课文，归纳总结。
1）原子结构:
原子由原子核和核外电子组成。
2）电子:
带有负电的最小的电荷。
3）元电荷:
最小的电荷。
4）中和:
原子对外不显电性。
5．电荷定向移动 导体和绝缘体
演示实验：
1．取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电，用金属棒把A和B连接起来。
看有什么现象发生？
说明了什么？
（可以看到A和B的金属箔都张开了。
说明金属杆中有电荷在定向移动）。
金属中存在大量可以自由移动的电荷，叫自由电子。
可见金属是导电的，像金属这样善于导电的物体叫导体。
你知道常见的导体有什么吗？
常见的导体有：
金属、人体、食盐水溶液、大地等。
2．接着老师让两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电，用塑料棒把A和B连接起来。
看有什么现象发生？
说明了什么？
（可以看到只有验电器A的金属箔张开，而B仍然闭合.电荷不能通过塑料杆定向移动。
）
由于塑料内部几乎没有可以自由移动的电荷。
可见塑料不善于导电。
我们就把不善于导电的物体叫绝缘体。
常见的绝缘体有：
橡胶、玻璃、塑料、陶瓷、油等。
三、归纳小结
这节课我们解决这些问题，通过本节课的学习，你有什么收获？
请结合课本回顾一下，然后归纳。
板书
第一节：
两种电荷
1、用摩擦的方法使物体带电----摩擦起电
带电体具有吸引轻小物体的性质
2.自然界中只有两种电荷：
正电荷“+”、负电荷“-”
规律：
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
4.原子及其结构
5.导体
绝缘体
作业：
课题：
第二节电流和电路
课型：
新授课主备教师：
李宏
教学目标：
1.知识与技能
（1）能说出电路的组成及各部分的作用。
能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图
（2）能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。
（3）从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用
2.过程与方法
（1）经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害
（2）经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。
3.情感态度及价值观
（1）体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣.
（2）帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。
教学重点：
1.记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图
教学难点：
1.画电路图
2.短路及其危害
教法：
实验，引导，提问，举例.
学法：
讨论，实验，观察，练习。
教学准备：
（演示用）短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线；
（学生用）电池，小灯泡、开关、导线、二极管、小电风扇等。
课时安排：
1课时
教学过程：
一．引入新课
实验：
演示板上有一个电灯，还有电池、导线、开关等，怎样让电灯亮了？
（电灯亮了，是因为有电流通过了电灯。
）
提问：
在生活中还有哪些设备是利用电流工作的？
肯定同学列举的电灯、电视、电风扇等事例，进而概括出什么是用电器。
怎样才能使用电器工作呢？
这就需要学习有关电路和电路连接的知识。
二．进行新课
（一）电路
观察前面电灯的连接图（投影显示）
1.提问：
电灯中有电流通过，满足什条件？
学生：
电路中有持续电流的条件
（1）电路中有电源提供电流；
（2）电路闭合为通路。
你能否以同样的方法连接电路，使小灯泡发光呢？
[分组实验]连接单灯电路，闭合开关，观察灯泡是否发光。
针对有些组灯不亮的现象，及时讨论提问。
那你分析一下灯泡不亮的原因。
学生经过猜想、分析、讨论，分析各种可能原因，会对开路有更深刻的理解。
教师：
以上种种情况，都是电路中的某处断开了，电路就没有了电流，用电器也就无法工作。
断开的电路叫开路。
合上开关，小灯泡亮了，电路中又有了电流。
要想让用电器正常工作，电路中必须有持续的电流，也就是电路必须是处处接通的。
接通的电路叫通路。
分析：
闭合开关后，电流从电源的正极出发，经开关、小灯泡流向电源的负极。
小结：
把电源用电器开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。
讨论：
一个最简单的电路，必不可缺的是哪些元件？
如果把电池和小灯泡直接连接起来，会发生什么现象？
小结：
电路元件的作用。
指出电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可。
（二）.电路图
思考：
如何把演示板上的电路连接情况反映出来呢？
用画实线代替导线，画出课本实物的连接图，及时反馈、矫正。
教师：
如果都用实物连接图来表示电路连接情况是费时、费力的，其连接情况也不易识别。
1.下面我们用统一的符号表示电路中的各元件。
教师：
在黑板上画出电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件的符号，要求同学跟着一起画。
教师示范门铃电路的电路图画法。
仔细观察不妥电路图，归结电路图作图规则。
再要求学生把课本的实物连接图画成电路图，及时反馈，同时指出同学画图当中出现的错误。
小结：
用符号表示电路连接的图，叫电路图。
电路图不仅画起来比实物图方便，而且看起来也方便，所有复杂的用电器的电路都有电路图。
（三）．通路、开路和短路
1.教师：
在前面的分组实验过程中，有的同学把小灯泡、导线、开关连接起来后，闭合开关，灯却没亮，这是什么原因呢？
演示开路现象：
在演示板上把小灯泡（故意用断丝灯炮）、开关、干电池用导线连接起来，合上开关，小灯泡不亮。
讨论：
灯泡不亮，可能是什么原因造成的？
[演示]把小灯泡从灯座上取下，灯泡尾部的金属触点直接接触干电池的两极，用导线把灯泡螺丝套和电池的负极相连，灯泡不两，说明灯丝断了。
2.演示通路现象：
换上一只好的灯泡，把它用导线、开关和电池相连。
提问：
有什么办法使小灯泡熄灭？
3.演示短路现象：
在发光的灯泡两端并联一跟导线，在短路的瞬间，灯泡熄灭了，拆掉这根导线灯泡又亮了。
分析：
在发光的灯泡两端并联一跟导线，灯泡为什么不亮呢？
这是因为电流直接从导线和开关中流过，而灯泡中几乎没有电流，因此灯不亮。
不仅如此，直接把导线接在电源上，电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏，还可能引起火灾。
这是绝对不允许的。
这种情况叫短路。
4.小结：
断开的电路叫做开路；接通的电路叫做通路；直接用导线把电源的两极连接起来的电路叫做短路。
三．课堂小结
本节课我们不仅要学会看电路图，辨认通路、开路和短路，还要学会根据电路图来实际连接电路。
连电路使要注意以下几点：
（1）电路的连接要有序（通常按电流方向）；
（2）连接过程中，开关应该是断开的；（3）检查电路连接是否正确，有无短路；（4）若连接无误，要试触（点接开关），观察有无异常现象，（若异常，应立即断开开关）。
板书
第二节电流电路
1.电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可
2.电路的三种连接方式：
短路、通路、开路
3.电路符号
作业布置
课题：
第三节串联和并联
课型：
新授课主备教师：
李宏
教学目标：
1、知识和技能
（1）知道串联电路和并联电路连接的特点。
（2）会画串联、并联电路的等效电路图。
（3）会连接中等难度的串联电路和并联电路。
2、过程和方法
在实验探究中分析归纳出串、并联电路再连接、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
3、情感、态度、价值观
（1）能说出生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力。
（2）能联系生活中的串、并联电路，体会科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
教学重点：
1、用节点法认识串联、并联电路的区别。
2、识别各种串、并联电路。
教学难点：
通过学生动手实验，认识串并联电路特点。
教法：
演示实验，引导，提问，举例.
学法：
实验，观察，讨论，练习。
教学准备：
小灯泡（2个）、开关（3个）、电源（两节干电池串联组成）、导线若干。
课时安排：
1课时
教学过程：
一.引入新课：
同学们通过电学的学习已经深刻认识到正确识别电路的重要性，电路图是电学的基础，也是计算的前提，所以今天我就再次通过实验来认识两种电路。
现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？
（学生画电路图并连接实物）
教师提示：
讨论意见成熟后可先画出相应的电路图，然后试着连接实物。
在连接实物时强调：
任何情况都不能把电源的两直接连在一起！
（教师巡视并收集学生所连的电路）
二.新课：
（一）串联电路：
教师通过课件展示如图所示的实物，请同学们思考回答
连接电路时的注意点，带着任务去做实验。
（在规定的纸上画出电路图并完成实验过程）
学生观察、画出电路图并总结
1.串联电路：
像上图那样，两个小灯泡首尾相连，然后接到电路中，我们说这两个灯泡是串联的。
2、连接特点：
首尾相连（判断1）
请在所画的电路图中标出电流方向，并观察串联电路中电流的路径有几条？
3.电流路径：
电流从电源的正极出发，只有一条路径流回电源的负极。
（判断2）
教师：
仿照上图，将每组的电路连成一个串联电路。
4.实验探究：
探究一：
闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况。
探究二：
断开开关，拧去一个小灯泡，再闭合开关，观察另一个小灯泡能否发光？
工作特点：
各用电器相互干扰，任意一个用电器不工作，其他用电器均停止工作。
（判断3）
5、猜想：
在串联电路中，开关的位置发生改变，开关的控制作用是否改变？
请按下图的电路连接实物，你能得出什么结论？
学生连接并观察
结论：
开关作用：
开关控制整个电路，开关的位置对其控制作用没有影响。
二、并联电路：
教师出示某组学生连接的另一电路（电路板展示），请观察其连接特点。
学生观察画出电路图
1.并联电路：
像上图那样，两个灯泡两端分别连在一起，然后接到电路中我们说这两个灯泡是并联的。
2、连接特点：
首首相连，尾尾相接请在所画的电路图中标出电流方向，并观察并联电路中电流的路径有几条？
教师结合电路图引导学生认识：
干路和支路（多媒体展示）
3、电流路径：
电流出现了分支，在分支点分别流经各支路，到汇合点后流回电源负极。
教师：
仿照上图，将每组的电路连成一个并联电路。
4.实验探究：
探究一：
闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况。
探究二：
断开开关，拧去一个小灯泡，再闭合开关，观察另一个小灯泡能否发光
工作特点：
各用电器互不干扰，若其中一个用电器断开，其他用电器还课照常工作。
5、在这个电路中若增加两个开关,能不能使一盏灯熄灭时,另一盏灯还亮着,试试看.
S1
S
学生连接电路
教师引导学生探究：
（1）闭合S1、S2，分别断开、闭合S，观察两灯的发光情况；
（2）闭合S、S2，分别断开、闭合S1，观察两灯的发光情况；
（3）闭合S、S1，分别断开、闭合S2，观察两灯的发光情况；
（4）闭合S1、S2，断开S，拧去其中一个小灯泡，再闭合开关S，观察另一个小灯泡能否发光;再将拧下的灯泡安上，观察这个灯泡能否发光。
开关作用：
干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在的那条支路。
思考：
（1）若闭合_______，断开_________，L1、L2串联
（2）若闭合_______，断开_________，L1、L2并联
（3）若闭合S1、S2，断开S3，灯______亮；
（4）同时闭合______和______，会发生________。
三、生活中的电路
教师：
串、并联电路是两种最基本的电路，在实际生活中有着非常广泛的应用，结合所学知识谈谈生活中的电路哪些是串联或并联电路，并说明理由。
1.生活中的串联电路：
节日小彩灯
2.生活中的并联电路：
家庭电路；街道路灯等。
四、反馈练习
1．市场上出售的装饰用的小彩灯，是由十几只彩色小灯泡联而成的，它们只要其中一只灯损坏，其它的灯都。
（填“亮”或“不亮”）
2．家庭电路中的电灯、电视机、电风扇等电器都是联的，它们工作时互不影响
3.马路上的路灯总是一齐亮，一齐灭。
如果它们其中一盏灯的灯丝断了，其它灯
仍能正常发光。
根据这些现象判断路灯是（）。
A．串联的C．可能是串联的，也可能是并联的
B．并联的D．不能确定是何种连接方式
3．判断串、并联：
ABC
4．画出一个电池，一个开关，一盏电灯和一个电动机组成的串联电路电路图
5、如图所示，当开关闭合时：
（）
A、三盏灯都发光B、三盏灯都发光
C、L1发光，L2和L3发光D、L1和L2不发光，L3发光
6、如图所示电路，要使灯L1、L2串联，
则应闭合开关，断开开关；要使灯L1、L2并联，则应闭合开关，断开开关；绝对不能同时闭合开关。
7、请你指出各个电路中小灯泡之间的连接方式，
8、如图所示的电路图中，当开关S闭合后，两盏灯并联的电路是（）
五、课后小结
串联
并联
定义
（元件连接特点）
电流路径特点
电路中只有电流路径，一处断开所有用电器都工作。
电路中的电流路径有条，
用电器工作特点
各用电器工作，互相影响与否？
各用电器工作，互相影响与否？
开关
作用
控制
干路中的开关控制。
支路中的开关控制。
电路图
实例
板书设计：
第三节串联和并联
串联电路并联电路
用电器逐个顺次连接元件并列地连接
电流只有一条路径电流至少有两条路径
用电器互相影响互不影响
开关控制整个电路干路控制整个电路，支路控制本支路的用电器
作业：
动手动脑学物理1、2
课题：
第四节电流的测量
课型：
新授课主备教师：
李宏
教学目标：
1、知识和技能
（1）认识电流大小，说出电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值；
（2）知道电流的单位间的换算方法；
（3）明确电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图；
（4）能正确读出电流表的示数。
2、过程和方法
在认识和使用电流表的过程中，学习阅读说明书，对照实物，正确使用测量工具的方法。
3、情感、态度、价值观
（1）通过连接电路的实验活动，培养团结协作的精神；
（2）通过电流表读数，培养严谨的科学态度。
教学重点：
电流概念的建立、电流表的使用方法。
教学难点：
电流表的使用方法，包括实物接线和读数。
教法：
小组合作、实验法、练习法、演示
学法：
动手实验，观察，讨论。
教学准备：
电池、小灯泡、开关、导线、电路示教板、电流表。
课时安排：
1课时
教学过程：
教学过程
升级会员 