栾川县潭头镇教育随笔第一周.docx

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栾川县潭头镇教育随笔第一周

学校管理依靠班级管理

——参加班主任经验交流分享会有感

栾川县潭头镇第二中心小学校长陈向锋

昨天下午从第二节下课就开始在笃行楼会议室进行班主任经验交流分享会。

会议4：

20开始，一直到晚上七点才结束，两三个小时的时间只进行了11个班主任的分享，由于已经超过了饭店预订的时间，人家不停催促，不得已余下两个班主任的分享只好到吃饭的时候再进行。

每个班主任都分享了自己在这学期的教育教学工作中的所得所惑，每个人都实事求是、言辞恳切。

我全程聆听，“欣慰”和“感动”一直萦绕心间，从她们的分享中，可以很清晰地感觉到每位老师的工作都是尽心尽力、尽职尽责。

他们在分享的时候，我就有打开“讯飞语记”的冲动，想把听到的、想到的记录下来，但这样感觉不够尊重老师，就没有进行，只是拿笔简要记录，等今天上午再翻开笔记回忆下昨天的发言，写下自己的所获，但我对自己的记忆力实在是无语。

尚利是第一个发言。

她围绕上一次提出的三个问题，结合自己班级的实际情况谈了自己的做法。

由于学情不同，班情不同，对待这些问题的处理办法肯定也不同。

作为一年级的小朋友，行为习惯方面相对比较难管理，但在他们心目中，老师说的每句话都非常有道理，还没有自我的意识，因此对座位的要求并不是十分明显，只要老师安排好了就是好的。

尤尤的这次发言主要分享了了小组合作的经验。

在不断的挫折和反思中，她找到了小组合作的真谛：

让小组内的每一个组员都有事可干；把学校的各项工作具体到每一小组、精确到每个人；每一星期都会依据小组积分进行评比，积分排名后三名的小组要给排名前三名的三个小组买棒棒糖，做到有奖有罚；她提到了任命小组长，成绩不应该作为唯一标准，而应该把能力放在第一位。

尤尤能够在一次又一次的困惑中不断的前行，真好。

马兰的主要困惑在于“特殊位置”该如何来安排。

特殊位置给那些在教室表现不够安生的同学，以此对孩子进行帮助和改造；对于家长以学生近视需给予照顾为理由要求教师对孩子的座位进行调整这件事，马兰的解决办法就一个——配眼镜。

到底是年轻呀，与家长沟通的方式还是不够委婉。

马兰说到班上的一个孩子，自己承认对这个孩子有点不喜欢，所以对这位孩子家长提出的要求的处理就不是很到位，因此，在她分享结束后，我们就开始针对这个问题给她出谋划策，好一会才进行下一位班主任的分享。

后来，王冉老师和明伟老师在分享的时候，一些做法对马兰也非常有借鉴意义。

冬娇的思维非常理性。

她分享刚开始的时候，各组的小组长是班主任指定的心中的好学生，后来就根据班上的情况发生了变动，这就是改变；班级的事情她放给孩子们回去和家长沟通；在每次召开家长会时也总会把班级的一些制度等情况先给家长沟通交流，这点我认为也很好，因为要想取得家长的支持，前提条件就一定要让是要家长了解；还结合自家女儿在学校受到的待遇做换位思考，说到要理解家长的心情，多站在家长的角度上去看问题、想问题；她把教室安置的“特殊位置”称为“风水宝地”，这点也很好，称呼的不同就蕴含着老师的教育智慧。

王冉的班主任工作风生水起、有滋有味。

因为王冉口口声声称自己是一个“懒”班主任，自己想方设法去“偷懒”，每天都在思考如何思考去发动学生？

他的发言中用到最得多的一个词就是“我想”。

这怎么能是懒呢？

这是善于思考！

我发言后，我十分肯定地表扬了他的这些想法以及做法。

推动科技发展不都是因为“懒”吗？

比如全自动洗衣机的发明，难道不就是因为人们不想洗衣服吗？

做一个懒班主任是要有一定的方法的。

王冉知无不言、言无不尽，把自己的看家本领都和我们进行了分享，连如何取得女生的喜欢、取得组长的信任都给我们分享了。

特别好。

和学生的沟通，王冉更有自己独特的方法。

他最后的一句话让我特别感动，也明白了他的班主任工作为什么能够做得有效而轻松。

他说：

“我们班学生都同好，没啥特殊学生。

”这何尝不是一种态度？

就从“学生都同好”这简简单单的几个字中，我就能感受到这是真正做到对学生一律平等的老师，学生在他心目中的平等与尊重不仅仅是一种口号，而是一种践行。

他班上的学生有几个我是比较了解的，在一些老师眼里绝对是“问题学生”，而在王冉眼中，班上孩子都同好，没特殊学生，因此，这几个学生这一年来的改变我是有目共睹的，确实不再是问题学生。

明伟老师说自己当班主任很不成功，班上的卫生啊、管理啊等方面总是有存在这样那样的问题，好在自己很幸运，没有家长来找麻烦。

其实这不是幸运，而是因为他把工作做得比较细致，非常善于和家长沟通。

他给我们用两个例子说了和家长之间如何来沟通，实例最能说明一切，他就是一个会和家长拉家常的、一位有经验的班主任。

建辉，我称他是一位智慧的班主任。

这学期我俩同教一个班，对于他做的班级管理还是比较了解的，他管理班级的法宝就是“哄”。

平时特别会和孩子们聊天、哄孩子们，他自己也说只要一进班就是表扬，这是他每天进教室必做的第一件事情；第二件事情就是抓住每一个教育契机，比如班上的安全教育，只要发现身边或者手机上看到的安全事故，马上就会在班上进行安全教育，也就是课前或者课间的那么一两分钟时间，怪不得建辉课间老在教室里待着，这叫磨刀不误砍柴工；在小组管理上他也很有方法，他把学校布置的各项工作都分到各个小组，然后对小组进行捆绑评价，并且有奖有罚，罚就罚全体小组成员做深蹲，奖就奖棒棒糖，这棒棒糖都是拿自己的班主任津贴给孩子们买的，用他的话说就是：

花几十块钱解决班主任很多工作，何乐而不为呢？

这真是一位智慧的班主任。

春娇的班主任工作做的很细致。

她关注到了孩子们的年龄特点，认为六年级要特别重视学生的德育工作。

并且抓好德育，不能单凭说教，而是把自己在手机、书本、生活中看到的故事、事例分享给孩子们，用故事、事实来对学生们进行品德教育、安全教育。

她特别讲到：

在一次课堂上，班上的一位孩子行为很过分，惹得她生气落泪，这还是一位自己平时很关爱的孩子，为了不让班上的孩子看到自己的难过就离开教室来到办公室，稍稍稳定了一下情绪马上就又进了教室。

当时，全体学生起立向她认错，春娇告诉孩子们：

“这不是全体学生的错，你们不用向老师认错，只是一个学生的错。

”这就是理性、这就、情怀。

伟丽老师上来后，先表示了对六年级老师和办公室里的其他老师的感谢，说自己来学后啥也不懂，天天都是问大家，必须得谢谢他们，并鞠了一个躬，然后才坐下发言。

这个时候她的声音是哽咽的，我此时的眼眶也是湿润的。

去年8月份刚刚来到学的代课老师就直接当了毕业班的班主任，对从未接触过教育的她确实是挑战。

这一年下来，她的困惑，她的努力，她的委屈，她的不易，我又何曾体会不到呢？

但我又如此的欣慰，毕业班交给她没错！

但学校也确实给了她太大的压力，家里还有一岁多的孩子，到校后不仅要教好数学课，还得做好班主任工作，因此，我一定得找个机会抱抱她，从心底对她感激，为她叫好。

晓哲作为一个还未毕业的师范生，本学期到我们学校代课，并接手班主任工作。

到底是科班出身，再加上心思也细腻，因此，晓哲这半学期的二年级班主任工作是受到了家长的一致好评的，前段时间还有家长和我沟通，说对于孩子这学期在学校的情况感到很满意。

晓哲很爱孩子们，特别适合做老师，前几天端午节的时候，她还和四年级的另一位年轻老师静怡俩人到街上给班上的孩子们买花花绳带，孩子们都高兴的不得了。

晓哲也说孩子们就得哄，她一定会成长为一名优秀的老师。

文静是下午最后一个发言，声音如其人，文文静静。

她在班级管理工作中也是依靠学生，让学生替老师说话，作为她在家长心目中形象的代言人，已取得家长的理解和支持，这确实是好方法，哄学生总比哄家长要容易的多。

她在班上做好阅读这件事我特别支持，相信阅读的力量。

她发言结束之后，我对她提出了更高的要求，指出班主任不仅仅只是做好自己所教这门功课的工作，更应该协调好其他任课老师与学生之间的关系，努力提高其他科目的成绩，班级成绩整体得到提高。

工作上我总是“打马不打牛”，在我的心目中文静就是一匹“马”，可以跑的很快。

七点结束之后就招呼老师们去吃饭，在饭桌上，先是建丽和延伟接着把下午的分享继续完成，建丽谈到了管理的“三理”，当时没有带笔记本，现在就回忆不起来了，只是知道当时很佩服建丽的思路清晰、总结到位。

饭桌上我们依然在讨论工作，由于加入了胡老师和尚老师、贠老师，讨论就更是热火朝天，服务员刚推门上菜时，那种惊讶的表情很可爱，但两次之后就非常坦然了，对我们的服务也更加周到了。

就这样边吃边聊，一直聊到晚上快十点才意犹未尽地离开，因为明天早上还得早操呢，必须得回去休息了。

这是一次实实在在的交流会，这是我们最真实的工作状态。

我们就是在这一次次煎熬与磨练中慢慢地成长，终将长成自己希望长成的模样。

让阅读成为一种习惯

潭头交通希望小学教导主任孙国伟

读书是一件很美的事，东晋诗人陶渊明说：

要珍惜时光，好好读书；盛年不再来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不等人。

我带着一份新奇，带着一份崇拜，带着一份激动，细细品味了朱永新教授的《新教育》，看完这本书后，我心潮澎湃、思绪万千。

明代诗人于谦说得真好：

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲；眼前直下三千字，胸次全无一点尘。

新教育让我仿佛找回了当年立下的远大的教育理想，也找回了当年的那份自信和力量。

心中不断地涌动着一股要战胜自己、要超越自己的力量。

我想那也许就是新教育的力量。

新教育又赋予了我新的教育理想，指明了工作中前进的方向。

新教育意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。

新教育的四大改变（改变教育的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式），六大行动（营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社区）及教育感悟、教育定律等理论、理念深深地触动了我。

让我更清楚的明白了今后教育教学的努力方向。

俗话说得好：

“一日无书，百事荒芜。

“书是人类进步的阶梯。

”这些名人总结出来的经验也是新课改所倡导的一种理念，同时也是新教育所弘扬的一种精神。

新教育明确指出：

“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。

一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。

”由此可见，新教育提倡变阅读为悦读，让阅读变成孩子一生的习惯，让悦读成为孩子一生的心灵港湾，是多么的重要。

在新教育教学实验中，我们渗透这一理念，把“小教材”变为“大教材”。

所谓的“小教材”就是指课本。

所谓的“大教材”就是指依据课本而拓展延伸课外的教材，激发孩子的阅读兴趣。

其次，借鉴新教育提倡的营造书香校园，营造书香班级，营造书香家庭，让孩子们与黎明共舞，晨间诵诗，午间午读，下午暮省，开展丰富多彩的和阅读有关的活动，如：

晨诵比赛，读、写、绘、画心得交流会，图书益读，等。

通过多条途径，让孩子们喜欢阅读，让童书战胜电视，让童书战胜电脑，让童书战胜游戏机。

通过读书，大家增长了知识，拓宽了视野，开阔了胸怀，培养了品质。

让我们一起阅读吧!

认可并肯定学生

潭头交通希望小学马丽霞

我班有个男孩子上课非常“活跃”，回答问题的积极性很强，喜欢动脑筋，学习成绩也不错，是个聪明、可爱的孩子，老师挺喜欢他的。

但是他也困扰了我：

他话很多，常常脱口而出，不分时机的讲话，时常要影响周围同学的听课状态，打断他们听课的思维。

课间非常顽皮，不安分，喜欢招惹同学，一直有同学来报告我说他的不好，可是他常常不以为然，反而感觉他挺享受被许多人关注的滋味。

这状况让我对他又爱又气愤。

我把整治的目标就瞄准了他，因为如果不把他教育好，就会影响正常的班级管理，琐事不断。

后来我试着让他展示优点，在全班同学面前大大地表扬他，在表扬之余再对他提出期望。

我发现这样子，孩子能主动愉快的接受老师对他提出的要求，并且愿意去做。

在接下来的时间，我时不时地找他来谈心，有时叫他帮我做点事，发作业本，收收本子。

我体会到人都需要被人认可，被人肯定的，学生更是如此。

他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。

我需要时常反思改进教育教学方法，只有这样才能更好地开展班主任工作。

适时表扬

十几年的班主任工作使我深深体会到：

传统的教育观念，已不利于学生的个性发展，是违背儿童心理特点的。

学生是有思想的个体，作为班主任应充分认识到这一点：

如果我们时常鼓励学生，往往会得到事半功倍的效果。

相反，对学生专制、方法简单粗暴，只会适得其反。

　　我班里有一个学生孙赫然，他头脑聪明，但染上许多不良习惯，如：

上课做小动作，接老师的话，课下与同学打架等，在班级里影响极坏。

班级里有这么一个学生，确实令人头痛，就连课任老师们都犯愁。

　　在一次班会课上，我表扬了他说品德课上，老师说他课上没做小动作，听老师的话，并让他到讲台上谈谈被老师表扬后的感受。

他脸红了，轻轻地走上讲台，低声地说“老师，你下次表扬还会有我吗？

”声音是那么无力，眼睛里充满着期待。

我摸摸他的头告诉他，我会的，因为你在进步。

他脸上露出笑容。

从那以后他常常跑到我我面前问我，老师：

“我今天表现的怎样，有没有犯错误?

”孩子是多么需要老师的鼓励和表扬啊!

如今，看到他每天都在进步，我感到莫大的快乐。

　　由此可见，班主任老师的时常的鼓励、表扬在孩子心灵是多么重要。

由于小学低年级学生自制能力较差，是非观念模糊，容易干傻事，犯错误，因次对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要从正面引导，有针对性地进行思想教育。

一旦认识并改正错误，就要宽容，要鼓励他们，从而取得事半功培的教育效果。

读《新教育实验与缔造完美教室》有感

潭头镇第二中心小学李幸幸

读了《新教育实验与缔造完美教室》这一章节，我有以下几点感触：

一、缔造完美教室，不能盲目跟风，应该符合本班学生特点，教室的每一处空间都应该由师生共同创造。

我们的教室虽然也有班训、师生约定、好习惯养成等，但不是师生共同商讨制定的，总有学生违反，如果这些是师生共同商讨决定的，相信学生都能自觉遵守，并乐于遵守！

二、注重仪式感。

就像每周一早上升旗后的宣誓一样，老师和学生也可以有一个班级承诺，每天早上说一次，下午暮省的时候，不要让学生急于写，先认真的想一下：

我今天过的怎么样？

我有什么收获？

我进步了吗？

是不是觉得问心无愧？

然后再动笔写，每天都有一个这样一个反思的过程，可能刚开始会比较肤浅，但我相信坚持下来，或多或少肯定都会有进步。

三、要善于捕捉记录每一个瞬间。

多鼓励，少批评，正面引导。

书上说的是这个老师发现班上的学生早读时有认真的，有发呆的，有应付的，老师并没有批评他们，而是把这几种样子拍照，等上课时拿出来给学生看，让学生自己发现自己的不足，从而做出改变。

其实我之前也用过这种方法，效果也很明显，就是没有坚持下来。

以后要继续坚持下去，不能再偷懒了。